《口腔解剖生理学》课程标准.docx

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1、口腔解剖生理学课程标准课程编号：Z2431207适用专业：口腔医学培养层次：专科课程类别：专业核心教学时数：72修课方式：必修总学分数：4一、课程定位和设计思路(一)课程定位1 .课程简介：口腔解剖生理学是一门研究人体口腔、颌面、颈部等各部位的形态 结构，尤其是牙的正常形态、咬合关系、发育规律以及口腔生理功能的一门学科。2 .课程性质：口腔解剖生理学是口腔医学专业的一门专业基础主干课，必修课。3 .在课程体系中的地位：口腔解剖生理学为其它专业基础课和专业临床课奠定解 剖和生理基础，属于桥梁学科的范畴。4 .课程作用：通过口腔解剖生理学的教学，阐明人体口腔颌面颈部的层次关系和 各器官形态结构及其

2、毗邻，紧密结合临床应用，为后续的口腔医学专业课奠定必要的形态 学基础，为口腔临床工作提供必要的口腔解剖及生理知识。(二)设计思路1 .课程设计理念(1)全面贯彻党的教育方针，准确把握本门课程在人才培养方案中的作用和地位， 教学内容、方法、手段的选择必须以人才培养目标为依据，与国家规定的高等职业教育就 业岗位要求相一致。(2)课程教学目标与学院发展的职业教育特色相匹配，体现职业教育、技能教育等 办学理念。(3)要坚持以学生为主体，教师为主导的教学理念。在课程教学中渗透职业教育的 普遍性、学生差异的个体性教育等育人思想和观念。(4)在总结以往教学的基础上，不断深化教学理论和教学方法的创新和改革，参

3、考 执业助理医师考试标准制订教学实践与评价模式。2 .课程设计思路(1)口腔解剖生理学在口腔医学中占有重要的地位，学科涉及范围广，知识点多， 它不仅是口腔医学各科的基础，而且与许多医学基础和临床学科有密切关系。因此，课程 标准不局限于课堂基本理论教学，而把实验教学、技能考核、技能比赛等内容纳入课程体 系中，体现教学内容的丰富性。（2）课程标准要结合我校学生状况、教学资源等实际，力求达到可操作性、科学性、 规范性。（3）口腔解剖生理学系统学习72学时，其中理论课50学时，实践课22学时。二、课程目标（一）知识目标1 .能归纳牙体解剖应用名称及解剖标志，乳恒牙的解剖特点及乳恒牙的区别，并能理 解牙

4、冠、牙根与髓腔的生理意义。2 .能说出各种口腔、颌面部与颈部解剖的主要结构，包括颌面部诸骨的主要结构，肌 肉和颍下颌关节特点和功能，血管神经的走行，局部解剖特点。3 .能解释牙体解剖形态的生理意义，牙列与骨关系以及其特点，颌位的定义和几种颌 位的特征，咀嚼运动过程及其影响。（二）能力目标.能运用所学知识和技能独立完成牙体雕刻，掌握牙的基本解剖特点。1 .理解牙体解剖形态、咬合及颌位的生理意义，学会解剖生理知识的临床应用。（三）素质目标.拥有一定的临床思维能力，具备科学严谨的工作态度和实事求是的工作作风。1 .具有良好的医学工作者应有的职业道德和行为规范。2 .掌握执业助理医师等资格考试有关口腔

5、解剖生理学的基本知识和技能。三、课程内容和要求L课程内容及学时分配3 1：口腔解剖生理学课程内容及学时分配一览表学习情 境学习内容学习目标重点与难点建议学时情境一牙体解剖掌握牙的演化、外形及剖面观察牙的 组成，临床牙位记录、乳恒牙萌出时 间，牙体解剖应用名称与解剖标志， 各恒牙的形态特点和生理意义。熟悉乳牙解剖形态及髓腔形态特点。临床牙位记 录、各恒牙的 形态特点20理论14实践情境二口腔、颌面 部与颈部解 剖掌握上、下颌骨的解剖结构及其骨面 解剖标志；颍下颌关节的解剖结构和 生理功能；颈外动脉的分支、彳选和 临床意义；翼丛的交通；三叉神经和 面神经的分支、分布、走行特点和临 床意义。口腔结构

6、的层次及临床意义。 熟悉表情肌和咀嚼肌名称、起止和功 能；腮腺嚼肌区、舌下区、颌下三角、 颈动脉三角的境界和内容。上、下颌骨的 解剖结构，三 叉神经和面 神经的分支、 分布、走行特 点和临床意 义，口腔结构 的层次及临 床意义。20理论4实践情境三口腔生理掌握牙体解剖形态的生理意义；牙列 的外形及生理意义；牙尖交错牙合、 前伸牙合与侧方牙合的概念；下颌的 三个基本颌位及其关系。熟悉牙列的牙合面形态和牙列与面部 标志；咀嚼肌力、牙合力与咀嚼效率。牙尖交错牙 合、前伸牙合 与侧方牙合 的概念；下颌 的三个基本 颌位及其关 系。10理论4实践合计72学时（50理论22实践）2 .学习情境设计表2：学

7、习情境设计学习情境（学习内容）牙体解剖教学时间20理论+14实践学习目标（知识、能力、素质）知识目标：能归纳牙的演化、外形及剖面观察牙的组成，临床牙位记录、乳恒牙萌出时间， 牙体解剖应用名称与解剖标志，各恒牙的牙体及髓腔形态特点。技能目标：能雕出具有代表意义的恒牙，掌握牙齿形态特点。素质目标：拥有一定的临床思维能力，具备科学严谨的工作态度和实事求是的工作作风。能运用所学的解剖学、生理学等知识，从而掌握牙齿形态以及各部分的生理意义。学习内容1.牙的演化：从低等动物到高等动物的演化过程及其演化规律。2 .牙的组成、分类和功能：外形和剖面观察牙的组成；形态功能及存在时间的分类；牙的 功能。3 .牙的

8、萌出：发育过程；萌出特点规律。4 .牙位记录：牙列分区；临床牙位记录法。5 .牙体解剖应用名词与解剖标志：牙体解剖应用名词；牙冠命名；牙冠表面标志。6 .恒牙的解剖形态：切牙、尖牙、前磨牙、磨牙的牙体正常解剖形态及上下颌同名牙的区 别。7 .乳牙的解剖形态：乳前牙、乳磨牙的牙体正常解剖形态及其与恒牙的比较。8 .髓腔解剖形态：牙髓腔各部名称及重点恒牙髓腔形态，乳牙髓腔形态特点。学习性工作任务1.牙体雕刻2.牙体模型观察3.牙位判断4.离体牙辨认教学方法应用图文并茂、适量的动画或视频相结合的多媒体课件，适当穿插运用板书、提问及设问 等形式，进行理论讲授，并对重点及难点内容给予特别提示及强调。实践

9、课采用典型牙齿 雕刻示教，结合多种辅助教具证实，加强理论与实际的结合和认识。教学流程图学生提前预习一教师讲解f以学生为中心，以教师为引导，激发学生的主观能动性，让学 生用当堂讲授的理论知识进行讨论一课后提问和评价。教学条件多媒体、CAI课件、牙体模型等实验教具和耗材考核方式主要考核点知识相关概念、解剖特点及生理意义。技能能雕出具有代表意义的恒牙，掌握牙齿形态特点。态度有科学严谨的工作态度和实事求是的工作作风。踏实勤奋，谦虚好学。学习情境（学习内容）口腔、颌面部与颈部解剖教学时间20理论+4实践学习目标（知识、能力、素质）知识目标：能归纳上、下颌骨的解剖结构及其骨面解剖标志；颗下颌关节的解剖结构

10、和生 理功能；表情肌和咀嚼肌名称、起止和功能；颈外动脉的分支、彳亍程和临床意义；翼丛的交通；三叉神经和面神经的分支、分布、走行特点和临床意义。口腔结构的层次及临床意 义；腮腺嚼肌区、舌下区、颌下三角、颈动脉三角的境界和内容。技能目标：掌握颌面诸骨外形以及神经走行。素质目标：拥有一定的临床思维能力，具备科学严谨的工作态度和实事求是的工作作风。能运用所学的解剖学、生理学等知识，从而掌握颌面部局部解剖及生理意义。学习内容.骨与关节：上下颌骨的组成、正常解剖结构、骨面解剖标志及其生理意义；颠下颌关节 的组成、正常解剖结构形态、关节盘的组成和临床意义，关节韧带的组成及生理意义。1 .肌：表情肌、咀嚼肌的

11、组成、起止点及功能；颈部肌肉的组成。2 .血管：颈外动脉的组成、分布及走行方向和临床意义；口腔颌面浅深静脉的组成及收集 范围；翼丛的交通。3 .神经：三叉神经面神经的分支、分布、走行特点和临床意义；舌下神经、舌咽神经的分 布、走行特点。4 .口腔颌面与颈部局解：颌面部表面解剖标志、腮腺咬肌区的境界层次和内容；口腔前庭 的表面标志；唇颊舌腭的标志层次和临床意义；口腔颌面间隙及其交通；颈部境界分区及 其内容。学习性工作任务颌面部骨及血管神经标本的观察教学方法应用图文并茂、适量的动画或视频相结合的多媒体课件，适当穿插运用板书、提问及设问 等形式，进行理论讲授，并对重点及难点内容给予特别提示及强调。实

12、践课采用典型真人 模型及标本示教，结合多种辅助教具证实，加强理论与实际的结合和认识。教学流程图学生提前预习一教师讲解f以学生为中心，以教师为引导，激发学生的主观能动性，让学 生用当堂讲授的理论知识进行讨论一课后提问和评价。教学条件多媒体、CAI课件、相关颌面部骨及血管神经标本考核方式主要考核点知识相关概念、解剖特点及生理意义。技能掌握颌面诸骨外形以及神经走行。态度有科学严谨的工作态度和实事求是的工作作风。踏实勤奋，谦虚好学。学习情境口腔生理教学时间 10理论+4实践（学习内容） 学习目标（知识、能力、素质）知识目标：能归纳牙体解剖形态的生理意义；牙列的外形及生理意义；牙列的牙合面形态 和牙列与

13、面部标志；牙尖交错牙合、前伸牙合与侧方牙合的概念；下颌的三个基本颌位及 其关系；咀嚼肌力、牙合力与咀嚼效率。技能目标：能进行牙列特征描述，牙尖交错牙合形态学分类及基本咬合检查。素质目标：拥有一定的临床思维能力，具备科学严谨的工作态度和实事求是的工作作风。能运用所学的生理学知识，分析与口腔生理有关的因素，正确理解生理意义等。学习内容.牙体解剖形态的生理意义：牙冠牙根和髓腔的生理意义。1 .牙列：牙列的外形和生理意义；牙排列的倾斜情况；牙列与面部标志；牙列的牙合面形 态；牙列与颌骨的关系。2 .牙合：牙尖交错牙合、前伸牙合、侧方牙合的临床意义。3 .颌位：牙尖交错位、下颌后退接触位、下颌姿势位的定

14、义；三者之间的关系和临床意义。4 .下颌运动：下颌运动的形式、范围及其制约因素。学习性工作任务牙列咬合模型分析和咬合检查教学方法应用图文并茂、适量的动画或视频相结合的多媒体课件，适当穿插运用板书、提问及设问 等形式，进行理论讲授，并对重点及难点内容给予特别提示及强调。实践课采用典型模型 示教，结合多种辅助教具证实，加强理论与实际的结合和认识。教学流程图学生提前预习一教师讲解一以学生为中心，以教师为引导，激发学生的主观能动性，让学 生用当堂讲授的理论知识进行讨论一课后提问和评价。教学条件多媒体、CAI课件、牙列咬合模型考核方式主要考核点知识相关概念及生理意义。技能能进行牙列特征描述，牙尖交错牙合

15、形态学分类及基本咬合检查。态度有科学严谨的工作态度和实事求是的工作作风。踏实勤奋，谦虚好学。四、课程教学实施建议(一)教学基本要求1 .教学团队本课程由口腔教研室负责，其中主讲教师2人，负责理论及实验授课，要求中级以上 职称，具有双师资格，本科及以上学历，3年以上相关工作经历。另需实验教师2人，负 责协助主讲教师完成实验课授课，要求专科及以上学历。2 .教学场地、设施要求本课程是一门理论与实践相结合的课程，应在教室和实训室完成。教室应配备多媒体 设施及相应的教学模型，并保证校园网畅通，教室内光线明亮、安静。实践教学在口腔实 训室完成。实训室应配备必要的牙体、牙列及咬合模型、颌面部骨标本、口腔颌

16、面部血管 神经标本、游标卡尺、石膏雕刻刀等与本课程相关的实验教具及耗材。(二)教学建议1 .教学模式结合本专业的特点，基于临床岗位工作任务，充分运用项目教学、情景教学、多媒体 教学、实验室教学等教学模式，使学生获取更多的医学知识和工作技能。2 .教学方法(1)课堂讲授法充分利用多媒体等手段，通过多媒体演示和模型展示，向学生讲授 口腔生理的基本理论知识。(2)小组讨论法通过小组讨论、小组合作、小组比赛等方式，讨论表达方案、完成 项目要求，互相学习，巩固并提升基础知识的认识。(3)项目教学法将实验课程划分为不同的教学项目，学生在教师指导下全部或部分 独立组织、安排学习活动，单独或小组完成项目过程，

17、提高学生兴趣，深化对基础知识的 了解，调动学习积极性。(4)理实一体化教学结合多媒体视频、模型等实物以及现场规范操作的演示，积极 探索实践和理论相结合的理实一体化教学模式，教、学、做合一，充分启发学生的科学思 维能力，提高学生的学习兴趣，激发学习动力，从而“听懂”相应的知识和“看懂”各项 操作技能，并在自己实践操作中“落实”。帮助学生完成从理论知识学习到临床实践操作 的顺利过渡。3 .教学手段创设工作情境，利用实物、录像、多媒体等手段辅助教学，充分调动学生对本课程的 学习兴趣，融入对学生职业道德和职业意识的培养，使学生掌握专业学习方法，提高自主 学习能力。（三）教材与教学资源4 .推荐教材口腔

18、解剖生理学第3版十二五职业教育国家规划教材马莉、原双斌主编人民卫生 出版社2015年1月5 .教学参考资料口腔解剖生理学第7版皮昕主编人民卫生出版社口腔医学解剖图谱EricW. Baker编，郑家伟译上海科学技术出版社临床牙合学第2版谢秋菲主编科学出版社口腔执业助理医师考试大纲及相关配套资料（四）课程评价1 .评价原则建立学生自评、互评和教师评价相结合的评价方法，实现评价主体多元化。2 .评价方式（1）由平时成绩和期末考试成绩两部分组成。其中平时成绩占30%,期末考试占70%o 平时成绩通过课堂提问、讨论、作业、测试和实验考核等方法进行评议。（2）理论考试采用闭卷笔试，试题由试题库筛选，注重口腔解剖基本知识及应用的 考核，注重考察学生的分析问题和解决实际问题的能力。实验考核采用多形式的考核方法: 包括口试、技能操作考核、综合考核等，减少记忆型试题，增加理解型、技能型、综合型 试题。