小学语文听课笔记.docx

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1、小学语文听课笔记篇一：小学老师听课记录精选10篇 小学老师听课记录精选 小学语文听课记录教学 一、导入新课： 这节课我们接着学习（齐读课题） 二、复习旧知： 1、 这些词语还相识吗？（钓鱼、从未见过、允许、遵守规定、铭刻） 2、 回忆课文写了什么？你能这些词语说出来吗？（学生回答，老师板书“钓鱼”、“放鱼”） 三、进入新课： 第一板块： 1、 由学生的回答起先，老师：钓鱼和放鱼的孩子的现在的状况吗？ 2、 引导读课文一到四小节： A、（出示课件：汤姆美国闻名建筑设计师。他设计的作品多次获得国际大奖，日前?）他在接受采访时他对父亲让他放掉?表示感谢）我们就来看看这位设计师? B、引导读读课文一到

2、四小节。学生读课文。（要求自由读） 3、 读书沟通：一到四小节，你读懂了什么？（学生踊跃） 1) 课文写? 2) 我感受到这里景色很美； 3)你知道涟漪是什么意思（老师不经意的随意问），我们把“涟漪”可以读得再美一些，齐读“涟漪”这一句； 4)我读懂了他们兴奋：两个感叹号。 5) 我读懂了他们钓到的鱼很大：弧形（读出“大”来），还有谁知道这条鱼很大？（大家伙）而且是大鲈鱼。 6) 引导读：“哇！一条他从未见过的大鲈鱼”（三人） 7) 此时，传来了爸爸的声音。我们来读读课文中爸爸的语言。（学生读书） A. 出示课件：父子的对话：爸爸：“孩子，你必需把这条鱼放掉！”“为什么？”汤姆很不情愿地嚷起来

3、。 B. 引导学生朗读这些话语：A、分角色；B、抓重点词语； C. 汤姆为什么要很不情愿地嚷起来？ D. 汤姆不愿放鱼的缘由是什么？（听课疑问：孩子们，别人回答问题时，你静静坐着脑子里在想什么？） E.介绍“规定”，问：“知道了吗？” F. 出示课件，引导学生朗读，强调语气（斩钉截铁）：“不管有没有别人望见，我们都应当遵守规定。”先分别指读，接着邀请男子汉齐读； G. 出示课件，引导学生用“不管?都?”说说生活中的事情。（学生表达，老师评价） 四、小结板书：自觉遵守规定。 其次板块： 五、信任爸爸的这句话对大家的启发肯定很深，我们一起来读这句话：“不管有没有别人望见，我们都应当遵守规定。”（齐

4、读） 六、引导学生分角色读课文，其他学生做评委（第五小节起先 “规定”）引导学生提建议：读得怎么样？ 七、出示没有提示语的对话，要求学生把刚才的建议“用起来”； 八、提出新的要求：“加入动作、表情、道具”增加表达效果；出示课件协作，师生协作 九、爸爸和小汤姆争辩的结果如何？此时的心情如何？（邀请数名学生回答） 第三板块： 十、老师小结学生回答。从“懊悔”过渡到下文。 十一、探讨：懊悔吗？（要求学生帮帮忙） 十二、引导学生读“最终一节”。 十三、老师总结全文，出示课件：“转瞬间?不出所料?道德只是个很简洁的是与非的问题，但是实践起来却很难?34年前的那个月光如水的夜晚?” 十四、同学们，?出示课

5、件：“是取失去的是一时的利益，得到的美德是一生的财宝。”要朗读求学生这句话； 十五、再次朗读：“不管有没有别人望见，我们都应当遵守规定。” 一、导入 以赵佶出以诗句“万绿丛中一点红”来作画的故事，引出课题想别人没想到的。评：优点：导入自然，富于趣味性。既可以让学生对学习的主题有初步的感知，有营造了愉悦、互动的课堂氛围。不足：没有刚好地对学生的回答赐予评价，只是一味地让学生发言，因此对学生引导不足。二、分析课文 放课文的 flash课件让学生读课文围绕课文内容提问学生让学生评课文中三位弟子的画让学生扮演文中的角色，再次体会课文。评：优点：利用flash课件，能更好地帮助学生理解课文，由此也增加了

6、学生的爱好，使学生留意力集中；发挥阅读在语文中的作用，让学生能更好地参加故事；精确把握文中重要的基础学问，如提出“骆驼”中驼字要读轻声，指导学生朗读的语速、语调，能较好地让学生体会语文的音韵美，驾驭“虽然?但是”关联词语的用法；注意学生的自主学习，启发学生评画，并且引导学生扮演故事的角色，学生由此也对课文有进一步的理解。不足：不能很好地调动每一个学生的主动性，老师在提问时只关注班上的几个学生； 炉房教化信息网 三、拓展、总结学习 故事二：“踏花归来马蹄香”的作画故事学习故事三：“深山藏古寺”的作画故事引导学生回忆所知道的与课文主题有关的故事总结：做事要多动脑筋，要“想别人没有想到的”评：优点：

7、利用故事连故事的方法，让学生更好地驾驭课文的主题；调动学生的主动性，让学生讲解并描述与主题有关的故事，同时也向学生传递了积累与课外阅读对学习语文起很重要的作用的信息不足：后两个故事中的诗句意蕴较深，可以再次利用图画呈现的方式，让学生去体会其中的差别；或两个故事的阐述不够深化，学生最终没有很好地把握。 一、激趣导入 1、 老师板画鲸，激发学生学习爱好。 2、 今日我们到浩瀚的大海去看真正的鲸。（播放录像） 3、 看到这翻腾、跃动的鲸，你最想知道些什么？ 二、初读课文 1、 学生自由朗读课文。 2、 检查生字，指名读 肚 肺 腭 胎 发觉了什么? 生：都是月字旁 生：都是身体的某一部位。 3、老师

8、指导书写生字。 请学生上台把这些生字写在板画上。 4、指名朗读课文，检查学生读书状况，读中订正字音，指导学生抓住关键字关键句，懂得读书时要抓住重点。 （1）鲸有一个特别大的特点，用了个字把它写在手掌上。 大，把一段话读成一个字，了不得。 （2）指名读第2自然段，把它读成一句话。 鲸是哺乳动物，不属于鱼类。 （3）指名读第4自然段 这节第一句话与其它自然段有什么不同？（设问） 三、学习第三世界自然段，了解鲸的大，相识说明方法。 1、能换一个词说鲸大吗？ 生：巨大 生：浩大 生：硕大无朋 2、特殊大、特别大、极其大，大家说了许多大的词，你看，课文有这样写大吗？把写大的词句找出来。 为什么同象比？

9、生：象是这陆地上最大的动物。 你能真的能到鲸的嘴里去吗？ 生：那是假设 3、聘请高级解说员介绍一下鲸的大。 4、第一自然段介绍了鲸的什么特点？用了哪些说明方法？ 这短短的一段话作者用了多种说明方法来写鲸的大？（板书：多种说明方法） 四、学习其次自然段，了解鲸是哺乳动物，感受说明文的语言特点。 1、刚才我们在探讨鲸大的特点，那课文仅仅是介绍这个特点吗？ 2、片断出示，同学们看看与课文有什么不同？ 为什么要用2个很长？ 生：一个很长不够。 引导学生仔细读书，体会“很长”、“慢慢”、“完全”、“整个”等词的意思。 同学们，这些词一个都不能少，这篇课文还有一个特点，那就是 （板书：精确的语言表达） 3

10、、再读这段话，把刚才我们忽视的词强调出来。 4、 出示句式：我们知道鲸适应了海洋的生活，但是，你可别忘了 听课对象：三（6）班 李音 老师 听课内容：庐山的云雾 第2课时 过程： 一、复习巩固： 师：今日我们接着学习庐山的云雾这一课，读课题，读出吸引力。 生：（有感情地朗读） 复习生字词。（字的结构、部首、读音） 增光 添 彩 （上大下小） （下半部分勿写成“小”） 笼（留意读音）“返”的第4笔 遮 半包围结构 师：课文介绍了庐山云雾的哪些特点？ 生：千姿一百零一态、瞬息万变（改变又多、又快、又美）。 师：你能用自己的话来说说庐山云雾的特点吗？ 生：(畅所欲言) 二、质疑、引导学生学会品文的方

11、法。 师、你觉得这节课我们该解决哪些问题？ 生：1、作者是怎样把这两个特点写明白的？ 2、写法上有什么不同？ 三、精读课文： 师：读课文，作者是怎样把庐山云雾的特点写清晰的？ 第一小节： 生：庐山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾，景色非常秀丽，在这众多 篇二：小学语文听课记录 桂林山水听课记录 教学过程： 一、新课导入 视频播放桂林山水景色，吸引学生爱好。 二授新课 1提出问题：喜爱山还是水？引出课文。 2学生齐读课文，老师订正轻声的读音。并思索桂林的水的特点。 3. 学生在黑板上画出水的特点（清静绿）。 4出示关于水的图片，然后齐读课文。 5提问（本段作用）老师总结。 6再齐读一遍课文

12、并思索修辞方法 7 课堂练习：展示公园花的图片，让学生依据本课的修辞方法仿照写句子。 8分析作者感情和写作方法，并让学生自主学习第三段。 9学生自主分析总结课文第三段（写作方法、修辞方法等。） 10赏析图片，然后读课文，并思索山还能像什么。 三、总结课文 学生齐读课文，并谈谈学习课文后的感受。 四、布置作业 预习下一课。 五、板书： 6桂林山水 甲奇、秀、险 画 天 中 下静、清、绿 游 六、听课反思： 符老师教态很自然，很会引导学生，这篇课文对于四年级的学生来说学起来比较枯燥，但通过老师设计的精致幻灯片和细心的引导和提问，把学生带入了一个生动的课堂上，整堂课都是书声朗朗，课堂气氛轻松活跃。教

13、学的各个环节之间衔 接合理、自然，时间把握特别好。设计的拓展问题相当好，并引导学生作答，既帮助学生理解课文，又使学生训练了说话、思索实力；充分做到了“以学生为主体，老师为主导”的理念。篇三：小学语文听课记录及评析 小学语文听课记录及评析 课堂是学习学问最多的地方，因此如何充分利用课堂40分钟是每一个小学生要学习的学问。在这里呢，我们学大教化专家为同学们带来了，小学语文听课记录及评析。希望你仔细学习我们到来的学问。 一、漂亮的小兴安岭 (一)导入：(8：00) 1、观赏一幅小兴安岭森林的图片，请同学说一说“图上的树木多不多?”(学生回答“千千万万”“数不清”“像绿色的海洋”) 2、连续观赏几幅图

14、片说说怎么样板书漂亮的小兴安岭。 3、观看录象资料。(8：09) (二)学习课文 1、集体学习 (1)学生自读课文，画诞生字并与同学沟通。(8：13) (2)投影出示文中的词语，检查朗读。 (3)指名朗读描写春天的部分，其他同学画出所描写的景物。 找出文中描写很美的句子，读一读并说说为什么 指导理解“抽出” (4)总结本段的学习方法。(8：18) 2、小组学习其余部分 (1)投影出示学习要求。 (2)分小组学习描写夏、秋、冬部分的内容。(8：20) 3、沟通探讨 (1)指名回答夏、秋、冬描写的景物。(投影出示表格，添表)。 (2)学生读自己喜爱的句子，老师相机指导理解。 (3)假如要去小兴安岭

15、你会选择在什么季节? 学生读自己喜爱的段落。 (三)朗读课文。(8：35) 一人朗读，配乐，其余同学观看动画。 (四)深化理解课文 1、板书花园、宝库 2、思索：为什么说小兴安岭是花园、宝库? (五)作业：可以写写自己的家乡。 点评： 这节课老师通过图片、录像、课文等多种形式来使学生相识漂亮的小兴安岭，使学生对小兴安岭的景色、物产有了深刻的印象。老师先带领学生一块分析描写春天的部分，并总结出学习方法，然后让学生分小组来学习课文的其余部分，这样充分体现了学生的主体地位。在讲课过程中还设计了几处让学生读自己喜爱的语句，让学生选择会在什么季节去小兴安岭旅游等环节，都体现了老师重视学生的学习感悟，体现

16、了人文主义的精神。 导入部分的录像资料只是让学生看了一遍，看完就过去了。我觉得这个地方应让学生依据预习的状况，联系录象资料来说说小兴安岭有哪些景物，给自己留下了什么样的印象，然后再去理解课文。在第三个环节配乐朗读并让学生观看动画课件时，课件的内容并不能和课文完全相符，事实上限制了学生的想象。这里可只留背景音乐，让学生边听朗读边去想象小兴安岭的漂亮景色。 在最终对课文中心思想的理解和感悟上，还缺乏进一步的提升。小兴安岭向人们奉献出了丰富的物产，作者对小兴安岭的酷爱之情，没有引导学生去体会，进而激发学生酷爱祖国大好河山的感情。 小学语文听课记录及评析，就是上面文章中为同学们带来了整理了。希望你仔细阅读我们带来的听课记录，这样才可以帮助你养成仔细听课的习惯。 第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页