大学生课余活动调查报告2篇.docx

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1、大学生课余活动调查报告2篇大学生课余活动调查报告1调查时间：4月15日调查地点：安徽三联学院调查内容：一、前言大学是人生最美好的阶段、是过渡到成人的关键时刻、也是 实现自我价值的理想场所。在这里，大学生生活、学习、成长、成 才。进入象牙塔大学生群体有着充足的课余时间，据有关部门统 计：除去每天8小时的睡眠时间，以每周40节课每节45分钟计 算，每周上课时间为1800分钟，而课余时间为4920分钟，几乎 是上课时间的3倍，那么大学生是如何来处置这每周4920分钟的 课余时间的呢？而樨这次回访调查总结：绝大多数大学生课余生 活用在上网、运动、阅读、看电影电视、外出逛街等；部分大学生 开始谈恋爱以满

2、足感情生活的需要，来充实自己的课余生活；也 有一部分选择在学习的同时做些兼职工作，增长阅历，丰富知识， 锻炼自己。然而，并非每位大学生都能处理好学习、生活、社会 活动中的矛盾，合理的安排课余时间。为进一步了解大学生如何 处理、协调这些学习与生活间矛盾，帮助大学生合理有序的安排 自己的课余生活，使得学习与实践的时间分配达到最佳化。为此， 我们对这一课题进行认真调查研究，在调查分析的基础上，结合 实际提出几点建议，为有关部门制定政策作出决议提供参考。二、研究方法一、问卷笔者通过参考有关大学生双休日活动安排调查问卷 的分析，同各年级大学生交谈深入了解后，编制出大学生课余 生活调查问卷。该问卷旨在了解

3、大学生的课余生活以及对其看法 与感受。问卷采用abed等几个选项中选择，采用匿名记票。问卷内容1、被试者的基本情况：包括性别、年级。（第2小题）2、大学生课余时间量调查。（第3题）3、大学生上自习的.频率。（第16题）4、大学生主要课余时间（除自习以外）的基本情况。（第5题）5、大学生期望及兴趣爱好的课余活动情况。（第4、6题）6、大学生主要活动时间量安排情况。（第8T1题）7、从大学生课余时间量、时间分布的合理性命题（第17-18） 二、抽样我们调查分析的总体是合肥地区高校全体四年制本科生。本次调查通过抽样问卷调查，采取自愿填写的形式。为使样本具有更好的代表性，我们选取了不同办学主体、不同规

4、模、层 次的三所代表性学校。在安徽大学、安徽三联学院、安徽财经职 业技术学院等几所大学校园和学生宿舍内，我们对于在这些学校 就读的20级（大四）、20级（大三）、20级（大二）、20 级（大一）大学生采用分层抽样和随机抽样相结合的方法，进行 课余时间安排问卷调查。样本容量为500,调查时注意将男女比例 大体控制在1： 1,以方便分析、研究。调查采用面对面的方式, 调查选择在晚6点到10点之间，分6天进行，每校两天。调查问 卷发放、回收一次完成。本次调查共发放问卷500份，回收491份，有效问卷486份。 对获得的有效样本，课题小组采用e_cel软件进行数据处理。其 中调查对象情况如表a：表a性

5、别年级男女一年级二年级三年级 四年级236人271人110人132人124人120人所占比率48、 5%51、 5%23%27%26%24%三、数据的处理和分析方法得到可靠的样本数据后，根据研 究分析目的，统计各项选项的数目及所占百分比。通过大学生课 余活动安排的不同年级间的纵向差异分析和不同性别间的横向差 异进行分析；从大学生的课余活动情况与之期望的情况间进行比 较分析。大学生课余活动调查报告2如今的大学校园里，属于大学生们自由支配的时间多了。于是，我们不禁要问：大学生们在课余时间都在做些什么？他们是如 何点缀和丰富自己的课余生活的？学习？工作？诳街？上网？大学生 是校园文化建设的主体，营造

6、一个活跃、向上、丰富的文化气氛， 有利于学生身心健康发展。然而，随着社会竞争的日益加剧，学 生面临着来自校园内外的多重压力，课业负担繁重。如何充分利 用自己四年的大学课余时间，发展自己的个性，培养技能，增长 知识，修养身心，使自己的综合素质有所提高，圆满的度过自己 的大学生活，这是我们必须思考的问题。近日，针对大学生课余时间活动这个话题。了解自己，了解 自己身边同学的课余活动状况，我展开了对我院大一大二各专业 的125名学生的调查（其中大一：58人，大二：67人）这次调查, 我采取了任意抽样问卷调查和个别访谈的调查方法交叉运用，主 要调查了大学生课余活动的内容和他们对自己大学课余生活的评 价。

7、现在，结合一项专项调查结果，对我院学生课余活动情况进 行对比分析。一、课余活动内容取向概况根据一项专项调查，从中可以看出大学生在参加课余活动方 面存在内容上的不同取向。在给出课余活动的12个选项之后，大 学生作出了如表1所示的选择。表1大学生参加课余活动的分布结构体育锻炼校系活动和工作聊天、社交课余学习阅读课外书刊报纸看电影、电视、录像勤工助学上网、打游戏棋牌活动睡懒觉无所事事其他从表中可以看出，大学生课余活动取向表现出有主次之分和 多元化的特点。课余学习、聊天、社交、阅读课外书刊报纸和体 育锻炼四项是大学课余时间参加的主要活动。而我院学生课余活 动取向是以课余学习、聊天、社交、体育锻炼为主要

8、活动。由于 大学学习方式和信息传递方式的改变，加之大学生活更加开放和 丰富多彩，使得大学生的课余活动不再是传统的三点一线模式， 呈现出多元化的取向。值得注意的是，与以往的.调查结论相比, 聊天、社交成为大学生课余活动取向的第二位。我院学生也普遍承认用在这方面的时间不少。这表明，大学生已经意识到建立和 谐的人际关系，提高人际交往能力在现实生活中的重要作用，对 社会性价值观的认可程度正在提高。二、大学课余生活取向表现出年级和性别差异各年级大学生由于心理发展水平、对大学生的适应性以及学 习任务不同，在课余活动取向上存在一定的差异。专项调查表明， 大学生课余活动取向的年级差异主要表现在三个方面：调查报

9、告怎么写市场调查报告怎么写调查报告格式三下乡调 查报告环境调查报告大学生调查报告中学生调查报告农村教育调查 报告一是各活动项目加权选择率的排序不同，课余学习被二、三 年级学生排在第一位，被一年级学生排在第二位，而聊天、社交 被一年级学生排在第一位，而在二、三年级学生那里却退居第三 位；二是年级主导取向有差异，二、三年级的主导取向为课业学 习，一年级的主导取向却是聊天、社交三是各年级对课业学习、聊天、社交、上网、打游戏、校系活 动和工作、勤工助学等五项的取向有明显的差异。而我院大一大 二学生课余活动的主导取向普遍是课业学习，其次为娱乐社交。这反映了我院的学习气氛还是不错的。在与大一新生交谈中，我 发现他们大部分对大学生活充满热情，积极参与各种社团、交际 活动。在娱乐身心的同时，也紧紧抓住学习不放。反而大二学生 经历了一年的大学生活后，感觉到那种当初汹涌澎湃的热情有所 减弱。但许多学生称会更加抓紧学习，同时也会积极参与一些有 利于培养能力又有意义的校内外活动。