高考古诗词鉴赏试题命制的角度：交际语境与时空延展.docx

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1、高考古诗词鉴赏试题命制的角度：交际语境与时空延展从高考命题人的视角来看，古诗词鉴赏与文言文阅读一样，都要注意古人写作古诗词和古代散文时富含的交际语境，从实现“交流沟通”这一语言功能的角度指导学生理解文本。我们接下来着重从这个角度谈谈古代诗词鉴赏。例1古诗词鉴赏（诗）阅读下面这首宋诗,完成问题。【2017年全国卷口】送子由使契丹云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠看清禁月，湖山应梦武林春。单于若问君家世，莫道中朝第一人。【注】清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。武林：杭州 的别称。苏轼时知杭州。唐代李揆被皇帝誉为门地、人物、文学皆当 世第一。后来入吐蕃会盟，

2、酋长问他：闻唐有第一人李揆，公是否？ 李揆怕被扣留，骗他说：彼李揆，安肯来邪？ 问题1:本诗尾联用了唐代李揆的典故以下对此进行的赏析不正确的两项是（5分）（）（）A.本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与 李揆非常相似。B.中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏轼兄弟，也 不敢自居第一。C.从李揆的典故推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被 契丹君主扣留。D.苏轼告诉苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦 恭的君子风度。E.苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨 慎,平安归来。问题2 :本诗首联表现了诗人什么样的性格？请结合全诗加以分

3、析。（6分） 参考答案：1、BD2、表现了诗人挂念兄弟，但又不失大体的旷达性格。诗人远在杭州， 与苏辙天各一方。兄弟之间情谊深重，诗人内心深处充满挂念，但又表 达出以国事为重，不作儿女之态悲伤落泪。Wr 17T 这个题型值得关注。在常规套路和常规面貌下，实质上考直了诗人在 特定诗歌情境中的交际意识。表面上看，选择题考查的是考生对诗歌基 本要点的理解，简答题考查的是人物形象的赏析。但实质上，考生要作 答好这两个问题并不能停留在既有的答题套路上，如诗词的人物形象赏 析题就遵循：描述人物特点，人物活动，然后给人物形象定性。套路思 维在这边遭遇了诗歌特定的语境和特定的人物关系：哥哥与弟弟。除了特定的交

4、际语境，还应当注意说话者的言说方式和言说动机。选 择题破解的关键在理解苏轼是怎样说的。莫道”不等于事实不是。而是 包含着复杂的情绪：自负、大宋朝不可欺、对弟弟的告诫。但读出这三 种复杂情感的思维路径不同于以往的复杂情感”分析题，直接从诗词的 意象和抒情字眼入手，而要从诗词以外，言说者的交流方式和动机加以 思考。这种由诗词外走向诗词内的阅读方式，需要作为训练的重点。例2古诗词鉴赏（词）阅读下面这首宋词，完成问题。桂枝香.金陵怀古【北宋】王安石登临送,正故国晚秋，天气初肃。千里澄江似练，翠峰如簇。归帆 去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。念往昔，繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相

5、续。干古凭高对此，谩嗟荣 辱。六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。至今商女，时时犹唱，后庭遗 曲。西江月【南宋】朱敦儒日日深杯酒满，朝朝小圃花开，自歌自舞自开怀，无拘无束无碍。青史几番春梦，红尘多少奇才，不消计较与安排，领取而今现在。【注】朱敦儒(1081 - 1159 ),字希真，洛阳人。历兵部郎中、临安 府通判、秘书郎、都官员外郎、两浙东路提点刑狱，致仕，居嘉禾。绍 兴二十九年(1159 )卒。问题：两首诗都表达了空的意味，但表述的角度却有很大的不同。请结合 词人所处的不同时代和各自的经历，分析表述角度的差异。参考答案：1、王词所展现的空有更宏大的历史时空观，朱词所展现的空则更 关注内心精神世

6、界。2、王安石身处北宋，由于自身具有极高的政治理想，所以洞悉了北 宋积贫积弱背后所隐藏的更大的危机，以怀古的方式抒写对六朝旧事一 场空的感慨。3、朱敦儒身处南宋，政局风雨飘摇，政治腐败导致土大夫向外的抱 负不得施展，更多地转向内心的修为,以空灵境界的追求来寻求精神世 界的解放和自由。解析：王安石的怀古诗没有脱离“物是人非”类古诗词的基本特征。即：时间 维度上，将古物与今物对比，发现变化；空间维度上，古物与古人相映 衬，今物与今人却发生错位，特别是制造一种哀愁感。在这首诗中，王 安石凭吊六朝旧事，其实是想引出危机意识，从六朝旧事随风散去，随水流去，而表达出对当前政局的隐忧。因此，王安石的空”更侧

7、重于 宏大历史时空中对历史事件进行的理性思考。这既源于北宋积贫积弱社 会背景下士人的历史责任感，也源于王安石个人的特殊身份和地位。朱敦儒的词与王安石的词正好相反，将关注点从外转向内，抒写的是 内心的“空，这种空可以理解为一种精神上的解放和自由。现在的问 题是如何动态地看待从北宋到南宋的空，宋室南渡之后，一部分士人 面对腐败黑暗的政局逐渐秉持穷则独善其身”的理念，把对国家的失望， 对自身前途的失意转而寄托到琴棋书画和崇高人格的修养上。国家的危机贯穿了北宋到南宋，但士大夫的精神和追求却是发生着动 态改变的。设置这道题是想揭示高考命题组成员的一个重要的导向。高考命题组的教授们认为：随着时代的发展，人

8、们对世界的认识不断加深，思维容量不断扩大， 语言发展正好反映了这种思维扩容。不同时代，对同个现象，会用不同 的话语方式表述。同时，话语表述方式的改变还很大程度上受到特定的 时代背景以及说话者、写作者自身经历的影响。基于这一理念，在指导 学生进行古诗词鉴赏的备考时，要有意识地引导学生动态地分析语言现 象。动态，就是从时代发展和历史的贯通性角度看待语言的变化。教学的具体操作上，可以仿造本题的设题方式，给学生进行训练， 也可以把不同时代对某个具体意象的抒情方式加以比较。而比较阅读的 比较点可以集中放在诗词中能与时代背景密切相关的内容、现象。从时空维度上宏观地分析语言现象的发展变化以及语言所承载的思 维的变化，不仅仅体现在这一个题型上，而是贯穿于整张试卷中。例如2018年全国卷1的作文试题所提供的材料，就展现了过去18年的时间跨度以及未来18年的时间跨度。又如2019年全国卷1的作文试题围绕 劳动是美德所提供的材料从左传延申到当今现实生活，时间跨度 数千年。再如2019年全国卷2提供的五个具体场景，时间跨度上也前 后延展了 100年。