[小学英语听课记录20篇]小学英语听课记录(Word可编辑版).doc

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1、优质文档_小学英语听课记录20篇小学英语听课记录（最新版）-Word文档，下载后可任意编辑和处理- 范文一：小学英语听课记录b. 老师出示课件图片让学生描述：describe money三. 引入，新授1出示图片让学生说说他有什么特征，再引出新单词2. 带读friend、long hair、short hair，之后让学生描述他的同桌3. 再用图片引入新的单词thin、strong、quiet，再让学生描述他的同学4. let”s find out: 老师先描述一个人的外貌特点让学生找出他的图片：my friend is john, he has short hair and bid eyes

2、. He is tall.Who is it? 之后播放录音（课本P28），让学生找出对应的图片。四互动，应用1. play a game: 老师出示了4张同学熟知的明星图片，让他们分组讨论几分钟，最后让一个同学描述其他同学猜他描述的是谁？2. let”s sing: 播放音像（P37），sing after it.五作业copy the new work four times.describe your friend to your parents.板书设计friend long hair short hairmy friend is john, he has short hair and

3、bid eyes.He is tall.听课记录6学校： 2021年11月18日第6节科目 英语 年班级 5年级2班What”s your favorite food? 课题课堂教学过程 授课教师教具黑板卡片录音机一. 回顾：1描述一种食物，让学生猜。2问学生今天上什么课，回顾do you like it句型3出示蔬菜的图片，提问学生单词并要求拼读，纠正个别学生的读音，之后集体朗读。4出示肉类的图片，同样提问学生再集体朗读。二引入，新授1承接之前的回顾，问学生：what would you like for lunch? 再自然而然的让同学们集中注意力听录音，try to think what

4、 doAnny and john have for lunch.2let”s try：播放录音让学生回答问题3let”s talk：先让学生听录音，试着找出Sarah和Mike的午餐，再让学生翻开课本P29，让学生跟读，反复多次。最后全班分角色朗读。三互动，应用1. talk and match: 在这环节，老师进行了一个小游戏，两人为一小组，每个人有十张写有食物的卡片，互相抽取提问回答，并使用句型what do you have for lunchI have?what about you。最后看看谁手中的卡片多。2look and compare：比较两个句型的不同：What would

5、you like for lunchI”d like?What do you have for lunchI have?之后再带读这两个句子。3summary：总结这节课学的句型四作业介绍了一些中国传统食物以及其起源，并让学生课后去寻找一些西方的食物，比较中西饮食文化的不同。板书设计What would you like for lunchI”d like?What do you have for lunchI have?听课记录7学校： 2021年12月1日第1节科目 英语 年班级 5年级1班Unit 4What can you do? 课题课堂教学过程一 复习Let”s chant二 引入

6、 授课教师教具黑板Look at the picture on P44. Ask students questions “How many birdscan you see? What can a bird do?”三 新授1. Draw some flowers on the blackboard and do an action of waterthe flowers. Read and spell.2. Use the same way to show cook the meals.3. Do an action of clean the desk and clean the chair

7、, then show thecard clean the bedroom. Then read and spell.4. Use the same way to present the phrases sweep the floor andempty the trash.四 互动，应用1. Read the words together twice and spell them.2. Do the dialogue “A: what can you do? B: I”m helpful! I can ?”3. Play a game. 4. Sing“let”s chant”, then d

8、ivide students into 4 groups. Role play“Dog, Panda, Mouse, Mike”五 作业Write the phrases and do exercise book.板书设计A: what can you do?B: I”m helpful! I can ?听课记录8学校： 2021年12月16日第三节科目 英语 年班级 5年级3班Unit 4 my home 课题课堂教学过程 授课教师教具黑板一 复习1.教师与学生进行日常用语会话。2.表演let”s talk 部分对话。二 引入1. 教师出示图片，复习各个房间的名称，如，living room

9、, study等2. 教师用图片补充教学单词home和dining room.帮助学生理解home和house两次在词义上的不同。三 新授 互动 应用1. 教师出示read and write 部分的图片，让学生认一认，读一读，拼一拼。2. 游戏：what”s missing?教师把本单元A部分的词卡和home, room, school, classroom图片混在一起，给学生快速看一下所有图片，然后拿掉一张图片，让学生猜一猜少了哪张，并拼读该单词。3. 教师在四线格中师范书写，学生仿写。4. 看图填词。四 作业做本课对应练习册。板书设计Living room studyhome dinin

10、g roomhousehome roomschool classroom听课记录9学校： 2021年12月6日第三节科目课题 英语 年班级 4年级1班Unit 5 what would you like?课堂教学过程 授课教师教具黑板一 热身学生听录音表演说唱第二单元的歌谣和let”s do部分。二 预习1.教师与学生进行日常用语会话。2.全班学生听let”s learn 部分的录音并跟读。三 新授1. 教室手指黑板说，look! Dinner is ready! What would you like for dinner?再问：Do you like Chinese food or Eng

11、lish food? 领读: I like Chinese food. It”s yummy.2. 教师出示刀叉说：I can use the fork and knife. Let me show you. Can you use the fork and knife? 引导学生回答，然后领读：I can use the fork and knife/chopsticks.Let me show you. Let me try.四 互动，应用同桌用句型练习对话，最好找两组站起来对话。五 作业Exercises on page 128板书设计I can use the fork and kni

12、fe.Let me show you.Can you use the fork and knife?I can use the fork and knife/chopsticks.Let me show you. Let me try.听课记录10学校： 2021年11月18日第1节科目课题 英语 年班级Unit 5 let”s eat. 3年级2班 授课教师教具黑板课堂教学过程一1.3. Warm-upGreetings .Review words about animalsAsk the students to show their favorite food by pictures.二P

13、resentation1.Present the new words about food.2.领读，齐读，练习单词。3.听录音，跟读。四 练习1. 使用I like? 练习单词2. 教授动词：cut eat smell3. 动作指令，边说边做。4. Game ：你做我猜。五 作业Exercises book板书设计图片 cut图片 eat图片 smell图片 make图片 showmake show范文二：2021年小学英语听课记录及评课小学英语对话教学的研究实验课题实验课听课记录2021年11月21日T：现在老师想问问大家，Whatdoyoulike?你们最喜欢吃什么？T：大家猜猜老师最喜

14、欢什么？ T：Ilikehamburgers.T：说到这里，老师都要流口水了。不过，我们的另外两个好朋友Mike和Sarah已经迫不及待地要大吃一顿了.出示课件:第一组对话：Ilikehamburgers.Ilikehotdogs.T:Mike喜欢吃Sarah喜欢吃Whataboutyou? T:OK,now,readafterit.（读两遍） 自主练习。T：Whatdoyoulike?你喜欢吃什么？指名同学回答。T：Continue.继续看。第二组对话：Hereyouare.Hotdogsandhamburgers.T:好了，香喷喷的汉堡包和热狗终于来了，让我们再一次看看服务员阿姨是怎么说的

15、？T：Whocanreadit?Haveatry!T:Ok,让我们一起读。T：老师也很喜欢.Hotdogsandhamburgers.不过，Mike非常能吃，他觉得汉堡包和热狗还不够，我们看看，他又点了些什么？出示第三组对话：IlikeFrenchfries.Metoo. T:Ok,nowwhocanreadit?Haveatry! 找学生试读，教师加以纠正。T:哪一组愿意读给大家听一听。Haveatry! 找两组同学试读。 T：Ilikehamburgers.如果你也喜欢hamburgers， 用同样的方法操练chicken、bread、cake、hotdogs. 出示第四组对话：Ok,ha

16、vesomeFrenchfries.Thankyou. T：好了，现在我们可以张开大嘴，开吃了。Areyouready? T:好了，我们大家和Mike、Sarah相信大家一定还在回味着汉堡包和热狗的香气。Step3:Practice.1、听音答题。仔细听录音WhatsMikeWouldliketoeat2. 音正音。让学生跟着录音机读对话，这样可以纠正学生发音。注意让学生模仿录音中的语音、语调。3.抽词条.三个同学抽词条，抽到哪个角色，4.刚才大家表现都很棒，那么现在老师要请大家吃一些美味的食物。不过，老师有个小要求，就是要我们今天学习的知识来说出。（教师拿出准备好的食物图片）教师也可以参与到

17、孩子们中，进行即兴表演。Step4:Production.1.教学过程中没有注意到细节，比如：游戏之前没有讲清楚游戏规则致使学生是很理解。 2总之，我们的英语教学应体现出学生的主体性，设计多种多样的活动，教学过程中注意细节的处理和发音的准确性，评价机制要公平竞争，照顾到学生的自尊心，确定教学目标时以实际运用为出发点，在学中用，用中学。组织一次野餐Letshaveapicnictoday.此后，播放Letssing部分的录音，学生听歌曲LetsHaveaPicnicToday。B教师解释歌词并带读歌词picnic,Letshaveapicnic.Onsuchalovelyday.C然学生跟录音一

18、起学唱歌曲LetsHaveaPicnicToday。2.听音乐传花，背景音乐为“LetsHaveaPicinicToday”,传到的学生要说：T：OK!?HavesomeS：Itsnice.Ilikeit.T：Oh,Imveryhungry.S:HavesomeT:Itsnice.Ilikeit. 3.小小餐厅厨师T：现在，老师也想和麦克唐纳叔叔一样，开一家餐厅，不过，老师不知道同学们的口味是什么样的，因此，我想要大家帮一帮老师，调查一下周围的同学喜欢吃什么？你需要用_句型来询问！每位学生得到一份“食物调查表”，运用“Whatdoyoulike?”句型，至少采访3位同学，根据各自的喜好完成表格

19、。Step5：Progress 1.闯关大比拼T:同学们，他有许多的礼物送给大家，不过，我们需要过关才能得到他的礼物。那么，现在让我们一起来闯关吧！Letsgo!OK!a听录音，标序号。（配套练习册P30T1）b听录音，把动物和他们喜欢的实物连起来。（配套练习册P30T2）cReadandnumber.（配套练习册P31T4） 2.Homework.a.听录音，仿读对话，并在实际情境中运用所学内容。 b.调查家人或周围的人最喜欢的快餐店实物，作好记录，下节课汇报。小学英语对话教学的研究实验课题实验课听课记录2021年9月21日小学英语对话教学的研究实验课题实验课听课记录2021年10月14日小

20、学英语对话教学的研究实验课听评课记录 2021年9月小学英语对话教学的研究实验课听评课记录 2021年10月小学英语对话教学的研究实验课听评课记录 2021年11月范文三：小学英语听课记录Unit 3小学英语教学反思授课老师：Miss Dai授课内容：Book 4 Unit 3?Is this your skirt？?A. Lets learn本节课的教学目标与要求：1、能够听、说、认读本课时的主要词组：white sweater, green skirt, brown jacket, blue dress, yellow T-shirt和red shirt.2、能够听懂指示语，并按要求做出相

21、应的动作，如：“Put on your T-shirt. Take off your jacket. Hung up your skirt.等。教学重、难点：1、本课时需要掌握有关服装名称的六个词组。2、难点是表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。3、Lets learn部分引入语：“I like the white sweater with the green skirt.”中with的用法是难点，教师可略作解释无需强调。授课过程记录：1、Warm-upSing a song2、PreviewT: What colour do you like?S: I like red/blue.

22、3、Presentation and practiceT: Look at the clothes. What colour is the clothes?S: Its pink.T: Its a pink dress.1) Teach new word “dress”.2) Teach the sentence “Fold your dress.”.3) Talk about the dress the student like.T: What colour dress do you like?S: I like the red/blue dress.4)利用实物裙子教学skirt。5) T

23、o teach the sentence “Hang up the skirt”.6) Talk about the skirt and the colour.7)To teach the new word “shirt” and new sentence “Wash your shirt.” Then use the sentence “ I like the pink/ red shirt .” to practise the colour and the clothes.8) To teach “ T-shirt” and “ Put on your T-shirt.”.9) Play

24、a game把刚学的单词集中，每次游戏开始之前指定一个单词，教师不停更换手中的图片，学生反复朗读指定的单词，当看到被指定的单词时，立刻做出反应（趴在桌子上）。10) To teach “jacket” and “Take off your jacket. ” 引导学生替换练习“Put on/Take off your jacket.”.11)To teach “sweater” and “Put away the sweater.”.12)To teach “I like the with .”并让学生利用小卡片练习衣物的搭配的说法。13）To teach Lets do on Page 28

25、.a, Listen to the tape and do the action.b, Do the action and chant.c, Listen to the teacher and do the action.d, Listen to the tape and chant.e, Practice lets do in pairs .4、Make a conclusion.5、Homework亮点：1、这是一节层次分明，条理清晰，重难点突出的新授课。教学是一个层层推进，以旧带新，由易到难的过程。例如，先复习关于colour的单词和已学的句型“I like.”，然后在教授新单词的过程中

26、，引导学生运用这些旧知识与新内容相结合进行操练，从反应来看,学生对表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法掌握得不错。2、充分利用了实物与丰富的body languages辅助教学。通过呈现实物与老师得当的肢体表达，学生充分理解了句子的含义，而实物的运用也起到了辅助教学与激发学生学习兴趣的有效作用。3、操练单词的方式新颖。如，在操练新单词dress，skirt，shirt和T-shirt后，利用了有趣的游戏进行机械操练：把刚学的单词集中，每次游戏开始之前指定一个单词，教师不停更换手中的图片，学生反复朗读指定的单词，当看到被指定的单词时，立刻做出反应。从学生与老师之间的默契程度来看，类似的游

27、戏并不是第一次在课堂上运用，但游戏过程中学生玩得非常开心，在游戏中，学生不仅练习了新单词的读音，也完成了新单词的认读。游戏虽然简单，却轻松地解决了学生认读单词困难的问题。4、灵活处理本课Lets do出现的动词短语。如，在教学Take off your jacket.时，让学生进行“Put on/Take off your jacket .”的替换练习，学习 “Fold your dress.”引导学生说出 “Fold the skirt/dress/shirt/jacket.”。这样，不仅拓展了教学内容，给予学生更多动脑动口的机会，还锻炼了学生的发散性思维。建议：1、对教学过程中情景的创设有

28、所疏忽。比如，在教学skirt与dress后，让学生用“I like the pink/white.”来表达自己喜欢的裙子，很多男同学不愿意开口，当时有位男同学勇敢地说出自己的喜好，其它同学都在笑，其实教师可以事先创设一个情景：Mothers Day is coming. 引导学生说“ I like the red dress/ for my mother.”。经过这样处理后，我发现在自己的课堂上，不管男女学生都不会尴尬，非常乐意表达自己的意愿,而且这一活动也教育了学生懂得如何向母亲的表达孝心.2、教学新单词的时候，对于容易混淆的单词要做适当的引导。比如，shirt与skirt之间书写以及读音

29、的区别。shirt与T-shirt之间书写的相似点，以及这两种衣物特征之间的区分。3、本节课突出的特点就是单句教学与操练，缺乏交际性的语言操练与运用。关键在于教师教学过程中只关注到师生之间的问答，很多时候都是老师问，学生答。学生对于“I like .”句型朗朗上口，却不懂得如何进行对话，只能僵硬地运用单句进行描述，如果学生学会问句“What do you like?”的话，学生之间的交际活动会更加自然顺畅。4、语言训练活动层次不高。大多是语言形式上的操练，达不到语言交际的层次。5、结合生活，拓展教学内容环节欠缺。联系实际生活，让学生设计自己喜欢的衣物，在课堂上分享展示，充分拓展本课内容，同时给

30、予学生运用语言的机会，检验学生对学习内容掌握的程度。 范文四：小学英语听课记录听课记录听课人：林芸莹，谢玉贞，吴美辉，李敏，谢静雪，邱燕珠 听课地点：梅师附小 听课时间：第七周星期三 听课目的：了解小学的基本情况， 了解学习班主任工作的职责， 了解少先队活动情况，了 解小学课堂和课后其他工作情况， 更好地学好专业知识，巩固专业思想。 学校 课题 梅师附小 My friend 课堂记录 1. 早读：学生齐读上一单元的课文、单词 班级 四 第一节 学科 执教人 英语 叶梅 听课意见 早读有助于学生记忆之前学 习内容，起到温故知新的作 用。 但个别单词的读音得注意 一 下 ， 例 如 book 、

31、math 、 English 等 利用音像资料进行课程回顾， 生动有趣， 很大程度地提高学 生对之前学过内容的记忆力。2. 回顾：1）lets do. 出示课件录像：tall, tall, make yourself tall.short, short, make yourself short.big, big, make your eyes big.small, small, make your eyes small.long, long, make your arms long. short, short, make your arms short. 师生一起随录像做动作。 2）lets

32、guess. a. 老师描述一种动物让学生猜：its small. It has two long ears. What is it? b. 老 师 出 示 课 件 图 片 让 学 生 描 述 ： describe money 3. 引入： 出示图片让学生说说他有什么特征，再引出新单 词 4. 带读 friend、long hair、short hair，之后让学生描述他的同 桌 5. 再用图片引入新的单词 thin、strong、quiet，再让学生描 述他的同学 6. lets find out: 老师先描述一个人的外貌特点让学生找出他 的图片：my friend is john, he

33、has short hair and bid eyes. He is tall. Who is it? 之后播放录音（课本 P28） ，让学生找出对应 的图片。 7. play a game: 老师出示了 4 张同学熟知的明星图片，让他 们分组讨论几分钟，最后让一个同学描述其他同学猜他描述 的是谁？ 8. lets sing: 播放音像（P37） ，sing after it.形象具体， 非常符合英语初学 者的情况 将 6 个单词分为两个部分来 讲， 比较符合小学生的记忆规 律， 进行游戏有利于增强学生 的记忆力。但两个游戏相似。 略显单调。 先进行一次老师的口头描述 再播放录音， 能是学生更

34、好地 适应，捕捉朗读内容。 用学生们熟悉的人来引起他 们的兴趣，很管用。 用童真童趣的歌曲来总结这 节课所学的内容， 让人记忆深 刻。19. Homework: copy the new work four times. describe your friend to your parents. 课题 Whats your favorite food? 课堂记录 1. 回顾：1）描述一种食物，让学生猜。 2) 问学生今天上什么课，回顾 do you like it 句型 3）出示蔬菜的图片，提问学生单词并要求拼读， 纠正个别学生的读音，之后集体朗读。 4）出示肉类的图片，同样提问学生再集体朗读

35、。 2. 引出：承接之前的回顾，问学生：what would you like for lunch? 再自然而然的让同学们集中注意力听录音， try to think what do Anny and john have for lunch. 3. lets try：播放录音让学生回答问题 4. lets talk：先让学生听录音，试着找出 Sarah 和 Mike 的午 餐，再让学生翻开课本 P29，让学生跟读，反复多次。最后 全班分角色朗读。 5. talk and match: 在这环节，老师进行了一个小游戏，两人 为一小组，每个人有十张写有食物的卡片，互相抽取提问回 答，并使用句型 w

36、hat do you have for lunchI havewhat about you。最后看看谁手中的卡片多。 6. look and compare：比较两个句型的不同： What would you like for lunchId like What do you have for lunchI have 之后再带读这两个句子。 7. summary：总结这节课学的句型 8. 课后：介绍了一些中国传统食物以及其起源，并让学生课 后去寻找一些西方的食物，比较中西饮食文化的不同。 课 后 评 议 第二节作业的量适中， 符合学生实际 的学习能力。 执教人 罗东 听课意见 通过提问的方式，

37、 很好的检验 了学生是否认真的复习了上 节课所学的内容。不停地反复， 符合小学生的记 忆规律合理地使用了道具， 不仅使学 生应用到所学的句型， 同时也 很好地复习了上节课所学的 单词。 通过对比方便记忆。引起学生的兴趣， 让其课后自 主学习。今天我们到梅师附小见习，听取了两位英语教师的课既有共同点，同时又各 有千秋。 一、创设情境，激发兴趣 两位教师的导入设计了不同的情境，引起了学生的求知兴趣。叶老师带领学 生随着童真童趣的音乐对以及生动形象动物图片对之前所学的内容进行了 回顾。再运用事先准备好的人物图片进入新内容的学习。罗老师先是和学生 在自由交谈对之前所学的食物单词进行了巩固，接着询问学生

38、午餐吃什么， 引入 what would you like for lunch 的句型。恰到好处。引人入胜的教学情境， 使学生很快进入了学习状态。 二、运用多媒体教学，突出重点，突破难点 两位教师根据不同的教学目标设计了不同的课件内容，化抽象为具体、直观 展示所学知识，让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练，形象而直观地突 破了教学难点，突出了英语教学以听、说、读为主的能力培养，使学生能快 速地记忆单词，进入情景进行对话练习。 三、结合生活实际，运用所学内容 两位教师的课程内容与生活实际紧密相连，达到了英语教学口语化的目的。2从熟悉的人物、食物，到日常生活用语，从生活需要出发，使英语知识生活 化

39、，口语化。拉近了学生与文本的距离，培养了学生说英语的意识，用英语 的能力。 除此之外，两位教师还各自有不同的教学风格。 叶老师的课 1、轻松自如 教师教态亲切、自然，英语口语流利，给学生创造了良好说的氛围，使学生 能够在轻松愉快的氛围中感受英语语音，体验英语语音。这一点非常好，值 得我学习。 2、教学扎实 叶老师整堂课的思路非常清晰，活动扎实有效。在新课教学中围绕几个单词 展开扎实有效的训练，以游戏、图片。歌曲等配合教学，使学生学的很有劲， 也很扎实。 3、安排合理 叶老师对教学内容进行了合理地安排， 充分考虑了这一阶段小学生的学习能 力将 6 个单词拆成两部分进行讲解学习。对时间的把握也刚刚

40、好，在布置完 课后作业后，下课铃正好响起。 需要探讨的地方： 1、对学生的发音嘴型需加强指导，一些学生的发音不标准，回答问题时没 有及时纠正。 2、为了调动学生积极性让学生在黑板记下回答的次数，这个出发点是好的， 但直接导致了整个课堂闹哄哄，和某些同学错过老师教学的后果。 3、游戏重复，略显单调。 罗老师的课 思路清晰，环环相扣。教学目标明确，英语口语流利，备课充分，练习方式 新颖。本节课讲解句型 what would you have for dinner，罗老师结合学生的实 际生活（午餐）激励学生大胆开口说英语，培养学生自信心，达到了学以致 用的目的，培养了语言交际能力，遵循了实用性原则。

41、 一点不成熟的看法： 1、课堂氛围较为死板，师生互动比较少 2、教学过程中没有注意到细节，比如：游戏之前没有讲清楚游戏规则致使 学生是很理解 总之，我们的英语教学应体现出学生的主体性，设计多种多样的活动，教学 过程中注意细节的处理和发音的准确性，评价机制要公平竞争，照顾到学生 的自尊心，确定教学目标时以实际运用为出发点，在学中用，用中学。3 范文五：小学英语听课记录xx月xx日，有幸到实验小学参加了他们的双语教育研讨活动。这次正好也是实小的半日开放日活动，许多家长也参与了这次活动。半天的研讨活动中，教师精彩纷呈的研讨课，家长积极的参与都给我留下了深刻的印象。下面是一节一年级的双语班对课：i l

42、ove my family一、主持人（两名一年级的同学）宣布活动开始二、小品一生演妈妈，其余小朋友演各种瓜果蔬菜，鸡鸭鱼肉m: come, come, potato, tomatoss: potato, tomato, nice, nice.m: nice, nice, children, childrens1: good, very good.ss: nice, nice, mummy good.三、全班齐唱四、introduce my family（配合多媒体照片，学生上台用英语介绍自己的家）this is my family. this is my father. my father i

43、s a this is? my mother. my mother is a i love my father.? i love my mother. they all love me.五、say a rhymei love my dad, this is my dad. dad, dad, my dad. i love my dad. 六、draw a picture for our parents, say i love you to them.学生把作好的卡片送给父母七、小品： the garbage outside the window八、sing a song: the more w

44、e get together九、flash: merry christmas 教师送学生礼物对于刚接触英语三个多月的学生来说，开展这样一次双语班会实在不容易。我觉得老师能编排出适合他们的节目，的确也费了一番心思。整个班会，每个学生都表演了节目，学生的参与面很广。从学生的参与热情来看，这次活动无疑是成功的，学生们在活动中展示了自己的学习成果，体验到了成功的喜悦。这份喜悦，将推动他们继续努力，取得更大的成功。我始终认为，成功的活动，至少要让大部分学生感到快乐！ 范文六：小学英语听课记录汇总123456789课 时 计 划 年 12 月 25 日10课 时 计 划 年 12月 27 日教材内容：Unit 1: Hello教学过程与教学摘要：Step一：1、Greeting2、ReviewSay out the words3、Read the words togetherStep二：Presentation1、 Learn the new wordsRead follow the teacher , and then , read one by one2、Learn the letters and how to write itFirs