幼儿园艺术教育初探.docx

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1、幼儿园艺术教育初探摘要在幼儿园进行常规教育的同时需要注意在幼儿这个特殊时期， 孩子们的心理、生理都具有一定的特性，仅仅依靠传统教育方法已经 不能够与时俱进，在传统常规教育的同时需要注意对艺术教育的借 鉴。将幼儿舞蹈教学与音乐教学的艺术性与孩子们的童趣性相结合， 便可提高孩子们的感知力，在提高艺术素养的同时，促进幼儿园常规 教学的进行。关键词：音乐舞蹈；幼儿园；艺术教育在幼儿园的教学中，如果仅仅重视知识的传递就会导致孩子跟 着老师的教导机械的模仿，身心分离，学到的知识只是形式化的，不 会让幼儿形成长期记忆。长期进行刻板的教学，不仅仅会影响常规教 学的效率以及舞蹈音乐教学的进程，还会给孩子带来身心

2、的疲惫，降 低学生对生活的感知力。艺术的本质需要思考，幼儿园的教学模式也 需要改进。一、充满童趣的音乐舞蹈教学幼儿音乐舞蹈教学，在一定程度上可以认为是一种高级的儿童游 戏，在进行这个游戏的过程中需要孩子们发挥自己的童真与童趣。儿 童在幼儿时期，具有的性格特点是具有多变性，跳跃性很大，纯粹的 知识教学不仅仅会使孩子们失去兴趣，甚至还导致孩子们对幼儿园产 生抵触心理。幼儿有自己独特的思想，对美也有自己的鉴赏，幼儿教 师在教学的过程中需要适当地展示自己的观点，让学生形成自己独特 的思维，增强对不同的美的感受。音乐与舞蹈作为一种艺术教育，在 教学的过程中重要的绝对不是教师的刻意安排或者幼儿的机械模仿，

3、 而是在互动之中感受艺术，促进教学。陈鹤琴先生曾经说过：“人类的动作十之八九是习惯，而这种习 惯又大部分是在幼年养成的，所以幼年时代，应当特别注重习惯的培 养，习惯如果培养的好就可以终身受益，习惯养得不好，则终身受累。” 在幼儿园进行常规教育是所有教师以及家长都重视的，但往往将艺术 教育融入其中才会更加高效的提高幼儿的自我管理能力以及安全防 范意识。在标准化以及具体化的要求下，幼儿往往不容易接受教师的 严格管理，将音乐以及舞蹈教学渗透到幼儿园教学的各个过程中有助 于督促学生养成良好的习惯，在以后的学习以及生活之中都会因为幼 儿时期养成的好习惯而受益。在音乐以及舞蹈营造的轻松愉快的教学 环境中，

4、学生的学习体验就会更加的好，获得知识的效率也在提高， 注意力也会更加集中，更有利于教师进行管理。二、回归生活的音乐舞蹈教学音乐与舞蹈是艺术的一部分都来源于生活，教师在进行音乐舞 蹈教学的过程中应该让学生从生活之中获得体验，在体验之中解读情 感。音乐与舞蹈具有本真性，对话性以及活动性，幼儿作为一个独立的个体可以通过自己对音乐以及舞蹈的解读表达自己内心的情感O既然要让音乐以及舞蹈教学回归生活，就需要教师在教学的过 程之中更加注重学生的情感体验，同时恰当的提高学生的技能水平。 艺术的发展离不开审美能力的提高，审美能力的提升又往往离不开对 生活实际的体验。我国当前音乐舞蹈教学都存在以技能掌握为中心的

5、问题，要求学生在教师的指导监督下机械并且盲目的练习，儿童在学 习过程中的体验反而没有的到应有的重视，生活往往闯不进僵硬的舞 蹈音乐教学之内。“体验教学”强调学生在生活的基础之上，在教师 的语言启发以及肢体引导之下增强学生对舞蹈动作的理解以及对音 乐旋律的认知。在教学中教师可以以这样的语言引导学生，比如“孩 子们和老师一起听山谷歌唱好不好？ ”、“大家在吸气的时候要感觉 在问着夏季美丽的花朵”、“孩子们在起舞的时候可以把自己想象成 风筝在天空之中自由自在的飞翔”，如此，幼儿在学习音乐以及舞蹈 的过程中也在感悟生活，也在感悟生活的同时表达生活。生活与艺术 结合，才能让生活更多姿多彩，让艺术更加吸引

6、孩子们。三、从感知出发的音乐舞蹈教学感知是舞蹈的前奏，倾听是感知的灵魂。教导孩子们学会倾听 是舞蹈教学顺利进行的重要环节，缺少倾听的舞蹈展示出来的也只能 是僵硬的动作，尽管动作可以做的很标准,但并不能体现舞蹈的本义。 听是舞蹈的输入，提高倾听的效率才能够避免动作与音乐分离的不协 调的场面，正确的理解音乐才能够将动作表演的活灵活现。以下我将 根据自己多年的教学经验提出优化幼儿音乐以及舞蹈教学的方法。1 .创设良好音乐氛围，情境吸引幼儿认真倾听。音乐与舞蹈是有机统一，不可分割的整体，通过音乐的导入可以吸引幼儿对舞蹈的热情投入，在倾听音乐的情境之中转换到舞蹈与音 乐共存的情境之中。教师通过一定的语言

7、指引可以让幼儿们减少躁 动，在安静中感受情感与意境的完美结合。在倾听音乐的时候可以采 取多种方法，比如分段倾听、整体倾听等等，点燃学生对舞蹈以及音 乐的热情。2 .故事指引，发挥幼儿想象力。在正式进行音乐以及舞蹈教学之前，教师可以通过提前讲授一 些故事并且留下一些值得思考的问题来给幼儿们想象的空间。同 时，通过一些绘本图片或者肢体语言以及面部表情的变化可以引导 学生进入音乐舞蹈的课堂，然后，放下束缚，让学生自由自在的享 受艺术，在音乐以及舞蹈领域，孩子们慢慢就会不会陌生，反而从 容不迫。教师慢慢从教授的角色变为指引，儿童在课堂上会越来越 主动。在课前故事的影响下，学生将会更加容易调动思维，用思

8、考 的态度对待学习的内容。3 .默契培养，享受艺术教育。在不同的节奏感中，儿童的新鲜感机会不断增强，注意力也 就更加容易被课堂吸引，在艺术教育的过程中打造愉快轻松的气 氛，发挥音乐舞蹈教育对幼儿潜移默化并且深远持久的影响。教师 与幼儿在实践教学中需要不断加强默契，慢慢就会发现教师通过一 个手势或者一个眼神的指导就可以让学生理解，接受正确的信息。教师与学生形成良好的配合，有助于教学进程顺利进行。在愉快的 教学氛围下，教师与学生都会获得良好的体验。四、总结在对幼儿进行音乐舞蹈教学的过程中如果想要呈现“艺术感”, 就需要注重学生的感知体验，发挥幼儿兴趣在学习中的作用。让幼儿 在教学的过程中体验音乐舞蹈的魅力，在增加艺术感的同时提高对美 的体验，才是幼儿音乐舞蹈艺术教育的本质所在。尊重孩子的情感体 验，运用多元化的艺术教育方法，让孩子们在观察生活中认识自己， 让幼儿在自由的空间内发挥自己的想象力。音乐舞蹈教学让幼儿有机 会在愉快的氛围内学习知识，提升自己，不断完善人格，丰富自己。参考文献1褚宁琳,王方,陈捷.艺术院校教育信息化应用的探索J.南京艺 术学院学报(音乐与表演版),2019, (3):154-158.2欧云其米克.幼儿艺术教育与科学教育的融合研究J.读与写，2019, 16(26) :225.