《送东阳马生序》讲读设计反思（尤爱先）.docx

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1、课题送东阳马生序课型讲读课编制人主讲人吴双审核人讲学时间三课时班级日期一、教学目标1 .感知文章内容，体会作者写作目的和方法。2 .感知作者求学的精神，树立端正的学习态度。3 .熟知中考课内文言文题型并能模拟出题，有效解题。二、重点感知文章内容，理解作者写作目的及方法。三、教学难点体会对比手法的运用。四、教学方法诵读法、小组合作法五、教学课时三课时。六、教学过程第三课时一、预补反馈结合自读设计，分小组归纳文言用法一一通假字、词类活用、古今异义、一词多义。展示学生的自读设计一词多义一一关联法：结合学过的文言文和现代汉语词语二、学习目标1 .巩固文言用法和重点文言词句的翻译。2 .感知文章内容，理

2、解作者写作目的，体会对比手法的运用。3 .熟知中考课内文言文题型并能模拟出题，中考突破训练。三、自学与探究1、本文的体裁是，作者的写作目的是 0答：体裁：序（赠序多为推重、赞许或勉励之辞。）目的：勉乡人以学。（设想：我们是即将中考毕业的学生了，当我们离别时，初一的学弟学妹 们想要你们写一篇类似“序”的文章来勉励、鼓励他们学习，你会对他们说什么呢？）2、作者在文章中是通过什么方法或手法来“勉乡人以学”的？答：（1）现身说法：自己学习时的勤与艰。幼时得书之艰“余幼时即嗜学余因得遍观群书。”（手勤）成年从师之艰”即加冠俟其欣悦，则又请焉。（嘴勤）求师奔走之艰”当余之从师也久而乃和。”（腿勤） 住读生

3、活之艰寓逆旅余则缢袍敝衣处其间”（心勤）（2）采用对比手法答：先是将自己的编袍敞衣和同舍生的华丽穿戴对比及师生态度对比，又将自己求学的艰难与太 学生优越的求学条件对比。作用：突出作者求学时的“勤且艰”。同时告诉我们一个道理：学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。3、再次品读作者求学时的细节描写，结合自己的学习生活体验，说说最让你感动的地方以及带 给你的启示。四、当堂检测：直击中考：小组结合中考课内文言文题型，将送东阳马生序整合成一道贴近中考的课内文言文题。（结合2023年广东省初中学业水平考试）6、重点实词考查7、句子翻译：特殊句型（省略句）；重点实词8、选择题：内容理解、写作手法、主旨探究五、课后作业1 .完成本课相关的练习题。2 .收集古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例。【教学反思】