循环结构-while语句.docx

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1、循环结构while语句一、教材分析本节是一节新授课，内容选自沪教版高中信息技术必修一：数据与计算 第三单元“算法与程序设计”。本节课的主要任务是使学生掌握while循环语句 的基本结构和执行过程，能够结合生活实际编写简单的while循环程序。在此之 前，学生已经完成了 Python基础知识、顺序结构、选择结构及for循环结构的 学习，本节内容是对Python循环结构的进一步深化，使学生对循环结构的学习 更加全面。二、学情分析本节课的学习对象是高一年级的学生，通过前面的学习，他们对Python程 序设计有了一定的了解，已经初步掌握了 Python的顺序结构、选择结构和for 循环结构，能够完成简

2、单程序的识读和编写，具备一定的分析问题、解决问题的 能力。三、教学目标1 .知识与技能：掌握while循环的基本格式和执行过程。能够使用while 语句解决实际生活中的问题，学会独立编写和调试程序。2 .过程与方法:通过案例分析和演示使学生掌握while语句的基本格式和执 行过程。鼓励学生通过自主探究的方式解决问题，经历分析思考、实践求证、反 馈调试的计算思维过程，进一步熟悉Python语言的编程环境。3 .情感态度与价值观：培养学生严谨、认真的学习态度；培养学生分析问题、 解决问题的能力和动手实践能力。四、教学重难点.教学重点：掌握while语句的一般格式和执行过程。1 .教学难点：能够编写

3、简单的while循环程序。将实际问题转化为数学思想, 并用代码实现。五、教学方法与教学资源.教学方法：讲授法、演示法、实践操作法1 .教学资源：多媒体课件、多媒体教室六、教学过程环节教师活动学生活动设计意图问题 导入一、提问：猜一猜图片（奥运冠军谷爱 凌跑步）并思考：跑步的过程中存在循 环吗？如果有，存在哪些循环呢？猜一猜图片中 的人物，思考并 回答跑步过程 中存在的循环吸引学生的 注意力，调动 学生的学习 兴趣有哪些案例 分析一、分析两种跑步形式，分解其中的关 键动作1.形式一 “绕圈跑”：小派同学每天坚 持在学校跑步。小派同学的目标是跑 10圈，跑完10圈即顺利达成目标。思考：跑10圈的过

4、程是否是一个循 环？这个过程用程序该如何实现？结 合流程图分析，在这个过程中包含哪些 关键的重复动作？动作判断跑步计数时,分析“绕圈跑” 的过程，分解其 中关键的重复 动作，并将其表 示成“当 时，做”的形式2.形式二“吹哨跑”：老师要求同学沿 着操场跑圈。如果听到老师吹的哨声 时，跑步任务即完成，否则跑步继续。 思考：这个过程是否是一个循环？如果 是，包含哪些关键的重复动作？这个过 程能否用for循环实现？二、对比两种跑步方式过程中关键的重 复动作，不论循环的次数是否确定，都 可以转换为“当时.，做”的形式，即“while语句”。一、while语句的基本格式:while条件表达式: 口叫口语

5、句块分析“吹哨跑” 的过程，分解其 中关键的重复 动作，并将其转 换成“当 时，做”的 形式对比两种跑步 形式，得出 while语句的适 用范围通过分析、对 比“绕圈跑”、“吹哨跑”两 种跑步形式 中关键的重 复动作并将 其转换成“当时， 做”的形 式，引出 while语句， 得到while语 句是基于条 件的循环，循 环次数可以 确定，也可以 不确定。二、while语句的基本过程:认真听讲、仔细观察While语句的基本格式与循环过程注意：while语句基于条件来控制循环 体，循环次数可以确定，也可以不确定。 三、结合流程图，将两种跑步形式中的 关键动作转换为（while）程序语句， 编写程序

6、并运行调试：以“吹哨跑”形式为例：msg=i nput （是否吹哨：”）while msg!=是:printCrunning!）msg=i nput （是否吹哨：”）print（恭喜你完成跑步任务！ ”）结合老师提供 的流程图，讨 论、交流，将 “当时，做”的形式 转换为while语 句，尝试编写出 对应的程序，理 解循环的过程通过案例分 析，使学生在 分析案例、解 决问题的过 程中掌握 while语句的 基本格式与 执行过程。结合案例，呈 现利用程序 解决问题的 一般过程，体 验while语句 的简单应用实践 探究探究任务：展示奥运冠军任务图片一一 选择其中的一个人物，设计并编写“猜 猜我是

7、谁”的程序，实现“猜人物”的 目标（不限次数，直到猜对为止）。print （”我是一位00后奥运冠军”）name二苏翊鸣guess= while print（恭喜你，猜对了！“）我是一位00后奥运冠军 ,猜猜我是谁：杨倩 猜错了，加油！ 猜猜我是谁：全红婵 猜错了，加油！ 猜猜我是谁：孙颖莎 猜错了，加油！ 猜猜我是谁：苏翊鸣 恭喜你，猜对了！积极思考、自主 探究，结合老师 的提示，尝试编 写相应的程序， 完成探究任务动手实践，检 测学生的学 习效果，发现 问题，查缺补 漏总结：while语句的注意事项：1 .冒号2 .缩进3 .避免死循环结合自主探究 过程，归纳总结 使用while语句 的注

8、意事项探究任务：如果猜人物的机会只有3 次，如何修改程序实现循环次数的控 制？引导将while语句与if语句相互结合 使用，实现利用while语句控制循环次 数。 print（“我是一位00后奥运冠军”）name=苏翊鸣guess= input （猜猜我是谁:） t imes=1结合老师给出 的提示，认真分 析问题，积极思探究任务升考，尝试进一步级，结合ifwhile and完善程序，利用 while语句实现语句，掌握利 用while语句拓展 探究print （猜错了，加油！） guess二input （猜猜我是诳：）；1 T else:限定次数的循控制循环次我是一位00后奥运冠军 猜猜我是谁：杨倩 猜错了，加油！ 猜猜我是谁：孙颖莎 猜错了，加油！ 猜猜我是谁：全红婵 很遗憾，游戏结束。环数，体验利用 while语句在 日常问题中 的简单应用总结：1. while语句基于条件来控制循环体，总结while语句循环次数可以确定，也可以不确定。的适用范围及2.循环体中的语句应能使条件为假，或 可以跳出循环体，从而避免无限循环。注意事项课堂梳理、总结while语句的基本格式、执反思并认真聆梳理归纳、加小结行过程及使用注意事项。听深印象七、板书设计循环结构while语句1. while语句的基本格式2. while语句的注意事项 八、教学反思