教师综合实践工作总结.docx

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1、教师综合实践工作总结教师综合实践工作总结1本学期我担任三、四年级的综合实践活动课的教学工作，为 了能更好地完成教育教学任务，个人工作总结如下：一、指导思想：推行和实施素质教育，关注学生的全面发展。通过丰富的教 研活动，提高专业素质和教学水平，提高学生的创新精神和实践 能力。二、工作目标：加强学习，提高自身业务能力，努力提高理论水平与实践能 力。在比较中学习，在实践中逐步提高。三、主要工作：1、认真完成综合实践活动课教学工作，做到按时上课，不轻 视每一节课。注重课堂中学生的自主学习，培养学生的创新精神 和实践能力，调动学生学习的积极性。2、以听评课等教研活动为基础，备好、上好每一节课，与全 组教

2、师互相学习、取长补短，共同提高专业素质。积极提高教学 艺术水平。3、通过学校各项活动的开展，激发学生学习的兴趣，从而 使他们能从中学到知识，陶冶情操，提高品位，营造浓厚的学习 再进行教案的编写工作，从而使教学课课相通，节节相连。二、在教学中，我重视学生的反映情况，加入学生感兴趣的 环节。例如：在本学期的两个主题中，主题一：设计营养早餐，与 主题二：学做土豆泥，相比较主题二更让学生有学习乐趣，于是， 我充分利用主题中体现出的特点，进行了各种评比与奖励工作。 例如在单元一调查我们的早餐中，我设计了 “小小早餐设计师” 的评比，使学生的热情非常高，这样学生在学习的一开始就乐学， 并且为以后的学习做好

3、了铺垫。于是我又抓住了这个好的开始， 在以下的教学中又进行了 “我是小厨师”、“小小早餐设计师”、 “小交通协管员”、“版面设计师”等的评选工作，使学生在乐 学、爱学、自学的执著中完成了一系列主题的教学。三、在教学中要充分相信学生，给学生创造的空间。在教学过程中，我发现充分相信学生是非常重要的。老师俯 下身来，参与学生的讨论，并对学生的正确建议给予肯定，对学 生不恰当的建议给予伙伴似的见解，这对学生多重要呀！他们是 有情感的、是和我们一样的，只要我们扔下“臭架子”，学生能 感受到你的热情，他能感受到你对他的信任，这对他们是激励， 而不是放纵。21世纪的人才，不再用你是否有高深的知识、技能来衡量

4、, 而是以你是否有运用知识技能的能力来衡量。人们更清醒的认识到能力是永远不会被新的知识所替代。有了自学能力，你可以去 学习新知识，掌握新技能；有了运用新知识的能力，你才能把自 己的所学运用于实践，实现个人的价值。知识、技能、能力，在新 世纪中，能力责无旁贷的排在第一位。人们都说：21世纪是知识 爆炸的世纪，你必须要学习知识，必须要读完硕士、博士，什么 学位等等。我则认为，知识固然重要，那也要看你是否有掌握知 识能力，是否有运用知识的能力，否则，学这些知识又有什么用 呢？所以，在教学中，我会给予学生广阔的空间，充分发挥学生 的想象力、创造力等等。再者，综合实践活动课程本身并不是要 学生像学数学一

5、样学习高深的知识，也不是要像语文一样要认识 或者去写多少个汉字。这门课是基于素质教育开设的，是适应于 21世纪的人才而定的。所以在教学中我会留给学生空间，充分发 挥、锻炼他们的能力。四、重视学生主体性的发挥，取得了好的效果。在本学期中，我组织了学生为本小组起一个名字，他们特别 高兴。讨论认真，热情高涨。有的叫“勇敢队”，有的叫“英雄 队”，还有的叫“红星队”、“幸运队”、“必胜队”等等。这 让我感受到了他们的热情、诚恳、热爱学习和积极上进的态度， 这对我来说是莫大的鼓舞，这也激励了我认真备课，精心准备教 具，用饱满的热情为学生上好每一节课的热情，在教学上也取得了好的效果。综合实践活动课上我没有

6、给学生讲过大道理，学生得到的知 识全是通过实践获得的真理.我相信学生在综合实践活动课中能 学到很多知识，发挥学生的潜能。教师综合实践工作总结5传统德育的弱点就是忽视学生在德育中的作用，忽视作为独 立个体，有智慧、有情感的人的存在，表现在德育的目标和内容 的设置上，在途径和方法的确定选择上，就是既不考虑学生身心 发展的特点和思想品德形成的规律，也不关注时代和社会发展的 需要，教育的过程成了教师备课的中心任务，学生在课堂上扮演 着观众和听众的角色。学生被动地进行着一种程式化的机械表演。 这种教育方法造成了教育与现实之间的悬殊差距。而德育注重弘 扬人的主体性，挖掘和引发人的自觉性、积极性、独特性和创

7、造 性，从学生兴趣出发，从学生的情感需要、意志、理想出发，在活 动中为学生提供发展个性、进行独立思考和选择的道德实践的机 会，使他们在实践中借助于自己的主观能动性和智慧，努力探索， 在活动中不断强化道德认识，培养道德情感，促进自身品德的发 展。这充分体现了对学生主体的尊重，体现了德育工作的以人为 本特征。没有学生的主体参与就不可能有真正道德的发展。换言 之，实践活动是德育的载体,没有了载体，便没有了德育，而新课 程中的综合活动课程恰好具有这种功能，它是学校对学生进行德育教育的一个很好的平台。从“依法治国”到“以德治国”，我 们逐渐意识到德育教育的重要性。基于上述认识，我们认为综合实践活动课程是

8、此次新课程改 革中的一个闪光点。此次新课程改革，鲜有经验可循，在综合考 虑了学校和本地区的各方面的情况后，我们初步开发出了一个把 在综合实践活动课程中的社区服务、社会实践、研究性学习融合 起来，并把德育渗透其中的系列校本课程。以下是我校在开展综合实践活动中 渗透德育的初步体会。一、在社区服务课中渗透德育社会公益性活动是一种直接服务于社会的活动，也是处理自 我与社会关系的一种手段。让学生在助人中体验服务的快乐，在 奉献中培养无私的精神。从中不仅使学生获得了人生意义的感悟, 而且这种从身边做起、从小事做起、从我做起的活动更有利于老 师引导学生说、学、做合一，知行统一，对以往说与做两张皮的 现象，具

9、有特殊的修正作用。在这个教育平台中，老师没有过多 的条条框框，没有过多的要求，而是将教育目标隐含起来，让学 生自己在活动中去感悟，在不知不觉中受到教育。学生参加这类 的社会实践活动，了解了社会，在活动中理解了社会福利事业， 献爱心活动对每个人的意义，这正是爱国爱家爱人的具体体现，真正使学生们感到公益活动首先要从自己做起，这样也提高了学 生的自律性和社会责任感。二、在校园公益课中渗透德育针对当前一部分学生自立自理能力较差，缺乏心理承受能力 和艰苦磨炼的情况，加强学生的自我服务性教育，如料理自己的 生活，保持环境整洁卫生的劳动是非常必要的。在学校包括值日， 保持教室、校园的整洁，布置教室，改善学校

10、环境和教学生活条 件，绿化、美化校园等，这类的自我服务性、自立自理性劳动，不 单单是为自己服务，包括为自己所在的集体服务，为所居住的社 区服务，为国家服务。这类劳动，能使学生深刻体会自己是家庭 中的一员，有责任关心家里的一切事情，学会当家作主，自己的事情自己做，自己的问题 自己来解决。从而锻炼自己独立生活的能力，并养成艰苦奋斗、 勤俭节约、孝敬父母、关爱他人，继而关心社会和国家的发展， 勇于承担重任的优良品德。许多学生衣来伸手，饭来张口，责任 心不强，义务感较弱，生活能力很差，有的.甚至无法适应社会, 又谈何成为栋梁之才。所以，为提高学生的素质培养他们的生存 能力，养成良好的劳动习惯和吃苦耐劳

11、的优良品质，创建优美文 明的校园环境，学校开设了校园公益劳动课。为了科学而又周密 的安排组织好校园公益劳动课，年级组负责组织，班主任具体布置，广大学生负责实施，学生会督促检查、考评，最后按学分评 出成绩，并存入学籍档案。劳动中，将卫生管区分成若干区域， 每项任务都有具体要求，承包到人。承包工作基本鼓励学生自告 奋勇以便于发挥特长。由于任务重，难度大，劳动前要对学生进 行充分的动员，调动学生的积极性。劳动中，班主任老师要亲自 动手教学生怎么干，并向学生讲解劳动要领，注意事项。通过校 园公益劳动课，使卫生管区面貌焕然一新，管区内到处干净整洁， 窗明几净，台阶楼梯一尘不染，同学们的心灵得到了净化，劳

12、动 观念有了很大的增强。校园公益劳动课的开设、实施，符合学生 身心健康发展的规律，将综合实践活动课落在了实处，对养成学 生良好道德品质和行为习惯，培养热爱劳动的观念，珍惜劳动成 果，铸造强建体魄，树立乐观向上的人生观，审美观都大有益处。 良好的行为习惯包括关心集体、关心他人、团结互助、热爱校园、 保护公物、对社会的责任心、义务感等。但它不是说说讲讲就能 养成，只有在一定的环境中，经过长期的不懈努力，学生才能潜移默化地养成良好的个人品性。校 园公益劳动课的开设，为学生的成长提供了条件。许多同学在课 后总结中表示，是劳动教育了我们，使我们认识到劳动成果的来 之不易，以后我们要自觉爱护我们美丽的校园

13、，其实这也是在保 护我们自己的劳动成果，这是我们的责任和义务。由此可见，劳动不光增强了学生劳动意识，还培养了学生爱校护校的习惯和强 烈的责任心和义务感，加强了德育的实效性。三、在多学科综合考察课中渗透德育在考察中有意识地让学生应用所学知识，在实践中加深对各 学科所学知识的理解，培养学生探索、创新、实践能力，树立忧 患意识和吃苦精神的教育，让学生在活动中体验人和自然、经济 发展和环境保护的关系问题；多学科综合考察活动，在提高学生对 科学知识的兴趣，培养学生人文素养、创造精神和实践能力、意 志品质等方面是有效的。科学考察过程真正把每一位同学的智力 因素和非智力因素结合在一起，将同学之间的互帮互助，

14、团结友 爱提高到了一个新的层次。智力和非智力因素，体验与感悟在这 一过程中真正地融合起来了，这是单一的课堂教学远不能达到的。 同学们真正体验到接受教育绝不仅仅是知识的记忆，定律、定理 的套用，而是在此基础上寻求观察、分析、解决问题的方法，培 养自己的科学精神和人文素养，为人类的物质和精神的满足及幸 福、环境的可持续发展作出贡献。四、在研究性学习课中渗透德育在一年多的研究性学习中，我们鼓励学生自己选择研究课题 和指导教师，并且打破了行政班的限制，同一研究方向的学生集 中在一个班级由专门的教师进行培训、辅导。在学习过程中，学生发挥了很大的主观能动性，也取得了我们意想不到的效果，通 过资料的搜集和整

15、理，学生不仅掌握了大量的信息，而且在此过 程中也锻炼了学生的吃苦精神，增强了学生的礼貌意识，野外生 存能力等，这是单纯的德育很难做到的。在这一过程中增强了学 生的交际能力，学生学会了同陌生人打交道。过去，学生的生活 圈子比较狭窄，除了学校，就是家庭。研究性学习活动为学生的 社会交往提供了机会。学生之间的交往更加频繁，通过合作，小 组成员之间逐渐增进了解，使他们敞开心扉，坦诚地面对自己或 别人的优缺点，从而使彼此的交往更加深人，养成了合作、分享、 积极进取等良好的个性品质。培养了学生关心国家命运、社会问 题、环境问题，关注社会需要的意识并积极参与社会生活、服务 于社会;培养了爱国主义精神，形成社

16、会责任感，加强学校教育与 社会发展需要、科技进步、学生生活以及社会生活之间的联系， 加强德育的针对性。五、在学生自主性管理课中渗透德育为培养学生的自主能力和组织管理能力，在班级的管理中让 学生自主管理，在充分发挥班主任主导作用的同时，给学生留有 思考和想象的余地，使学生主动、独立地发展。要实现学生自我 管理，提高他们的能力，就是要给学生一个实践的舞台，充分发 挥学生的个性特长、养成独立思考，乐于求新、求异的精神，逐步提高他们的管理能力。综合实践教师德育工作总结篇二综合实践活动课程的开发和实施要克服当前基础教育课程脱 离学生自身生活和社会生活的倾向，要从生活中选择活动主题和 内容，要注重学生对生

17、活的感受和体验，引导学生热爱生活，并 能健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而富有创意地从事生活。 因为综合实践活动课程是融于生活之中的，所以它是整体的、开 放的。它的开放性主要体现在活动目标、活动内容、活动方式等 方面。2月17日中央电视台“感动中国？20_年年度人物评选”揭 晓，评选出刘翔等10名人物和中国女排。在这些名字背后，是一 串串感人的事迹，他们或者用自己的力量，推动中国社会的进步 和发展，诠释着一个人对这个国家、对这个社会，应该担当的责 任，以坚强不屈的精神挺起民族的脊梁；他们或者用自己的故事, 解读人与人之间应有的情感，带给人们感人至深的心灵冲击，展 示中华民族朴素而真挚的人性之美

18、。开学初，四年级开展走近 感动中国十大人物综合实践活动，四年级各班将感动中国十大 人物布置在中队之家，用一周的时间让学生走近感动中国十大人 物，故事或由各班老师讲述，或是年级学生集中在电教馆观看， 让这些真实的故事感动孩子。这次综合实践活动在孩子们心田中激起情感的连漪、浪花，他们用稚嫩的笔写下发自内心的“声音”。 故事感动了孩子，提升了学生的精神境界、道德意识。学科整合，承前启后自去年学习了春联一课，学生对对联充满兴趣，加上春 节联欢晚会上的文化大餐一一各省新春使者送春联，愈发激起了 学生的兴趣。于是，以对联为主题的综合实践活动自然诞生。四 班以春晚的春联为学习内容，向全校展示了赏汉语奇葩，游

19、 锦绣中华综合实践活动，在对联中学生领略九州风采，了解中 国各地的地域特色或风土人情，同时学生品味到中华传统文化瑰 宝一一对联的无穷奥妙，学生学会将单联配成对并会挂联，初步 尝试了写对联。通过这项活动，学生更深入地了解对联，为他们 今后的学习打下了基础。集部策划班级个性在制定综合实践活动时，集部老师共同出谋划策，制定综合 实践活动的主题，同时，每班根据班级特色对综合实践活动的内 容或细化、或调整、或补充。如上文中提及的以对联为主题的综 合实践活动，四（3）班主要以赏春晚春联为主内容。四（1）、四（2）两班开展了 趣话对联四（4）、四两班开展了对联擂台赛?？这样，让集 体和个人的智慧都得到了充分

20、的发挥。教师综合实践工作总结6及动手操作的氛围。4、通过课内教学活动和组织的兴趣小组活动，培养一批特长 生，以点带面带动全体学生学好，从而全面提高技能。5、强化课堂纪律，良好的组织纪律是才会有良好的开端，因 此本学期要抓好课堂纪律，渗透到学生的语言、行为中。四、主要措施：在课堂中寻找切入点，为学生的发展做好准备，并能充分发 挥学科特点，起到辅助学生多方面发展的作用。工作中多读书、 勤练习、多方面提高自己，做到在实践中不断完善自我，更好地 为学生服务。总之，在新的学期里我将一如既往的搞好自己的各项工作, 用丰富的情感来陶冶学生，使学生形成健康的审美观念、高尚的 道德情操以及丰富的创新意识。积极引

21、导学生感受、体验在综合 实践课堂中学习和创造的乐趣，使他们在学习活动中受到良好的 教育，从而受益终身！教师综合实践工作总结220_年11月被聘为镇综合实践活动学科带头人，第二年任 期即将结束，在过去的两年里压力与动力并存、忙碌与收获同在。 作为小学综合实践活动学科带头人，我积极履行着自己的职责， 认真完成上级业务部门交给的工作任务。认真完成学校交给的教 学、教研任务。回顾期间的工作，有欣慰与成功，也有惭愧与不本学期，四（1）班围绕着主题我的游戏我做主开展了一系 列的综合实践活动，现将本学期开展情况做一总结：一、主题的生成调查显示，我国学龄儿童九成以上不爱参加运动。他们不爱 玩、不会玩，更谈不上

22、创造性地玩，超重、肥胖、近视等现象屡见 不鲜。闲暇时和节假日，他们热衷于看韩剧捧超女，沉溺于上网 络打电玩，偏爱于阅读动漫书、口袋书，出现了性格内向、不善 交际、和周围同学相处不和谐等不良倾向。传统游戏多为集体活 动，运动量大，富有情趣，游戏规则又可潜意识地教育学生如何 与伙伴相处。因此，有必要让传统游戏回归儿童生活，从而弥补 家庭教育和学校教育的不足，矫正学生人际交往的误区，养成良 好的健康行为和生活方式，促进学生身心和谐发展。传统游戏是农村课程资源的一朵奇葩，具有丰富的文化内涵。 重视发掘、保护、开发、利用这一乡土资源，必将极大的丰富学 校的教育内容，拓宽学生的生活视野，密切学校、家庭、社

23、区的 关系，协调城乡教育差距，促进农村非物质文化遗产的继承和发 展，为社会主义新农村建设注入了新的、内涵。二、活动的实施1、“听妈妈讲那过去的故事”要使传统游戏进入学生视野，让他们觉得好玩，就要用心地去挖掘整理带着乡土气息的课程资源。首先，通过图书、影视、网络等现代传媒收集、整理滚铁环、 跳皮筋、玩陀螺、丢沙包、跳房子、下对角棋、舞狮子、划龙船、 赛龙舟、耍猴拳等已消逝在学生视野的传统游戏。以摘抄资料、 绘示意图、写读书笔记等活动培养学生收集处理信息的能力。其 次，采访不同年龄、不同地域的人，了解不同时代、不同环境下 传统游戏的种类和玩法，学生自拟采访提纲，写出采访笔记，整 理游戏方法，感受社

24、会的发展进步。第三，请相关专家做报告， 讲述体育、卫生、健康知识，了解游戏的健康价值;讲述游戏的起 源、发展、变化、衰落的历史（如足球起源于宋朝的蹴鞠，武术起 源于华佗的五禽戏），通过当小记者采访，写听后感等方式使学生 受到传统文化的教育，增进民族自豪感和自信心。最后，针对专 家报告，通过查阅资料，调查走访，就传统游戏的文化内涵、现 代体育的竞技精神、卫生健康知识等进行综合性研究，办奥运知 识专刊，开疾病防御主题班会，进一步使游戏进入学生生活。2、“我的游戏我做主”要让传统游戏在学生中流行，还要让他们会玩，善于玩。首先，引导学生对收集的游戏进行统计、整理和分类。如跳 类有跳房子、跳皮筋、跳绳。

25、针对学生的体质和兴趣，自由组合 成若干小组，保证人人参与。其次，邀请家长和社区人士做示范，引导学生掌握游戏工具的制造方法。至于玩法，则充分发挥学生 的主动性和创造性，让他们在尝试中摸索，在体验中成长，在游 戏中得到快乐，在参与中感受幸福，在合作中学习相处。第三， 在教师的指导下统一道具制作方法，统一游戏规则，并且利用课 余时间大力开展“快乐十分钟”活动，放手让学生玩。全员训练， 提高游戏的训练水平。3、“盛夏的果实”要通过各种形式让学生玩得有收获，玩出成果，进而爱玩。首先，举行传统游戏比赛，过传统游戏节。学生自己想点子，自己策划组织，人人参与，改变以往运动会、艺术节只有骨干分 子参与的局面，使

26、人人得到展示的舞台，在合作游戏中享受游戏 的快乐。其次，将传统游戏带入社区，如春节期间组织舞狮队、 高跷队给社区拜年，端午节参与社区划龙舟比赛。学校的游戏节 也可以采取亲子游戏的形式进行。第三，举行传统游戏、现代体 育知识竞赛，深入探究传统游戏的文化内涵和现代体育的竞技精 神。教师综合实践工作总结7综合实践活动是一种以学生的经验和生活为核心的实践性课 程，是以活动为基本形式、以实践为主要环节、以综合为重要特 征，与学生自身生活、社会生活和时代发展紧密联系的一门课程。 小学综合实践活动课程是基础教育课程改革纲要规定的必修课之一，它与国家课程、地方课程、校本课程有机结合，对实现 课程模式多样化起着

27、积极的作用。综合实践活动课程的开设是促 进新形势下人才培养模式转变、落实素质教育的重要举措，是教 师引导下的学生自主进行的一种批判性、反思性、研究性和交往 性的实践。综合实践活动通过综合性的实践学习，改变学生单一的知识 接受性的学习活动方式或生活方式，有利于加强学生对自然的了 解，对社会的了解和参与，密切学生与社会生活的联系。这门课 程的设置，给学生带来了欣喜，仿佛在封闭的学校围墙上打开了 一个缺口，透过这个缺口，孩子们看到了精彩的生活世界，感受 到了生命的阳光带给他们的灿烂。与此同时，这门课程带给学校 和教师的，除了欣喜之外，更多的是压力和诸多困惑。因为综合 实践活动作为一种新的课程门类，既

28、没有太多的经验和蓝本，也 没有过多的束缚和制约。不管是课程开发的范围、方式还是课程 内容都有许多不确定的因素。说实在的，当拿到莱阳市实验小学暑假综合实践活动安排 计划时，我心里真的没底，不知如何下手。就在我茫然不知所 措时，我来到了学校图书室，想看看有没有与综合实践活动有关 的书，借鉴一下。当我看到书架上的小学综合实践活动课堂诊 断一书时，真是眼前一亮，如获至宝。我满心欢喜地借到手，如饥似渴地阅读起来。读着读着，一种拨开云雾重见天的感觉油然 而生，一个不太成熟的活动方案也在脑海中浮现。一、活动准备小学综合实践活动课堂诊断中介绍综合实践活动课题的 确立很重要，既要结合当地的实际情况，又要本着由学

29、生自主选 择、自由组合的原则，充分照顾到学生的不同需要，为每一位学 生找到展现自我的舞台。1、活动总动员：为了让学生更积极地参与到此次活动中，富 有成效地开展调查研究，有必要让学生了解此次活动的意义。暑 假前，我专门组织了一次“神秘的任务”的主题班会，请同学们 畅谈自己的假期打算。我就此提出了开展假期综合实践活动的倡 议：建议同学们根据自己的情况选择一个或几个小课题，并根据 研究的小课题自由组成46人的合作小组，每个小组选一名学 生任组长。每个小组可以根据课题的需要进行拍照；可以上网查 阅资料；可以用手中的笔画一画、写一写同学们对我的建议 都很感兴趣，热情很高，纷纷讨论并初步选定各自的活动主题

30、。2、制定活动计划：学生根据自己的.兴趣选择研究一个或几 个小课题，自由组成活动小组。我在尊重学生意愿的基础上，在 征得他们同意的前提下，又进行了统筹安排。这样，根据学校提 供的活动内容全班共组成了十二个活动小组。接下来，各小组组长组织本组同学相互记下电话号码和家庭住址，以便假期能顺利 地开展小组活动。有些小组还忙着给自己的小组起个名字，设计 口号。例如：“环保小组”，口号是“我们是地球的小卫士”； “巧手小组”，口号是“心灵才能手巧”；“美工小组”，口号 是“我们是未来的小主人”等。为了彰显这次活动的重要性，我 根据他们的记录全部打印了出来分发给他们，并发给每个小组长 一个软皮本做记录。附：

31、综合实践活动各小组成员名单根据同学们申报课题的情况，全班大体划分成以下12个小组c 每个小组都有组长一名，组员46名。希望各小组组长能起到 龙头作用，认真负责，统筹安排，并定期组织组员活动，做到既 相互合作，又分工明确。每次小组活动，组长都要留有书面记录，开学后根据活动情 况评出优秀小组长五名，先进小组两个：活动时间：活动地点：参加成员：每个成员具体做了哪些工作、优点或缺点是什么。本次活动的收获如何。组长的感受或体会。（备注：各小组活动的时候，请家长一定配合，一是参与指导，二是保证活动安全。）1、“七一” “八一”剪报小组组长：联系电话住址组员：联系电话住址联系电话住址联系电话住址联系电话住址

32、联系电话住址3、培训小组长：对于二年级的学生来说，这是第一次开展综 合实践活动，我想他们定会和我一样感到困惑、不知所措。于是， 我就以“走近五龙河，关注水污染”为课题，组织十二个组长开 展了一次综合实践活动。为了安全起见，也为了取得家长的支持 和帮助，我邀请家长和孩子一起参与活动的全过程。二、活动过程7月16日早晨八点整，12个小组长和家长准时在鹤山小区对 面的蜿河边集合。1、拍照：看到河面和河边的垃圾，有些孩子迫不及待地拿出相机进行拍照，并聚在一起叽叽喳喳地议论着。正在这时，我们看到一位穿着绿色环卫服的老爷爷提着一大 袋垃圾不慌不忙地走到河边的垃圾堆，弯腰倒出袋中的垃圾。在 他折好袋子正要走

33、时，我示意孩子们赶快跑过去进行采访：（这一 切，都被带着摄像机的家长拍摄了下来。）2、采访：学生：爷爷，您好！请问您为什么把垃圾倒在这儿？爷爷：大家都往这倒吗。学生：爷爷，您知道这些垃圾会污染河水吗？爷爷：（不好意思地笑笑）我没想过这个问题。接下来，孩子们还采访了两位钓鱼爱好者，得知他们钓鱼只 是兴趣所致，不是为了吃，由于河水被污染，鱼儿比以前少多了， 也长不大。听了这些，真是让人心痛啊！拍照和采访结束后，孩子们一个个愤愤不平，被太阳晒得发 红的小脸更红了。看得出来，他们幼小的心灵受到了强烈的震撼， 他们为现状感到担忧，开始关注社会，萌生了前所未有的社会责 任感。3、上网查资料：学生上网查阅“

34、水污染后对人类、动物、植 物会造成哪些危害？ ”4、讨论、交流：家长和孩子共同参与，讨论下一步如何继续开展调查研究，如何做好环保的宣传工作等一系列的问题。5、成果展示的前期准备：(1)各小组成员对本组资料进行汇总、整理、分析、研究、 删选，形成结论。(2)指导学生对实践活动过程进行反思。(3)指导学生写倡议书和调查报告，教师帮助修改后 定稿。(4)讨论课题展示内容、形式，分小组准备课题展示内容, 做好展示时的人员分工。在展示成果时，是大家共同完成还是派出代表，应该由学生 自己决定。还有，学生中谁作代表，这也应该由学生自己选举产 生，教师不应该“指手画脚”。在综合实践活动课上，没有“差 生”，甚

35、至正是那些平时的所谓“差生”更能给人带来惊喜。三、活动总结综合实践活动强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各 项活动中去，在“做”、“考察”、“调查”、“探究”等一系 列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，一般以“疑惑一一 问题一一解决”为载体，以“活动一一探究”为学习方式。引导 学生积极参与，自主实践，展开研究，教师提供帮助、指导，甚至 协作研究，与学生一同发展。综合实践活动课程的价值就体现在活动过程中。要留给学生 充足的活动时间，引导学生经历完整的活动过程。一般来说，每 个活动主题的实施，都应该让学生从活动准备阶段、到活动实施 阶段、再到活动总结阶段开展自主实践，经历活动主题的提出，

36、制订活动方案，搜集与处理信息（文献资料，或第一手资料），进 入实际活动情境，进行总结与交流。学生的实践过程只有建立在一定的认识基础之上，才不会导 致盲目的实践和无知的实践。认识是实践的基础，真知来源于实 践，学生通过实践形成自主获取知识的能力，并形成对自然、对 社会、对自我的整体认识。当我们审视孩子的作品时，或许很多 人都觉得它太肤浅，但我们毕竟看到了一个小学生在实践研究的 基础上对问题所做的思考。所以，综合实践活动倡导有知性的活 动与有理性的实践。综合实践活动不应该总是囿于教室之中、学校之内，也不应 该总是依赖于网络的资料下载。网络虽大，但它无法代替现实生 活的真实和鲜活，教师应该鼓励学生更

37、多地到实际生活中参观、 考察、访问，这样获得的资料更具体、更实在、更有用。综合实践 活动应该形成学校、家庭和社会的三位一体，教师应该让学生在 最大的空间中得到最大限度的发展。四、活动反思足。一、引领学校科组建设1、我校综合实践活课时安排是弹性课时制，即将每月4课时 的综合实践活动时间根据需要灵活安排。并安排了三位专职的综 合实践活动教师，可以根据需要将2节综合活动大课与信息技术 课打通，也可将其与其它学科如自然、班队、社会、科学等打通， 统一安排使用这样的安排灵活性大，为综合实践活动提供了时间 上的保障。在课时的落实上，学校领导小组不定时地进行检查和 听评课活动，保证了新的活动理念的运用，提高

38、了每节活动课的 课堂质量。2、科研课题是我专业成长起点。教学实践紧密结合的课题研 究对教师的专业化成长起着极其重要的作用。它能有效提高教师 的科研素养和科研水平，帮助教师从“经验型”转向“研究型”， 进而提升为“学者型”。课题研究，是为教师专业化成长的一个 重要载体。20_年至今，我一直参与东莞市“六课型”课题的实 践与研究工作。我校是该课题的实验学校，我作为我校课题研究 的负责人，一直亲历课题的研究，该课题已经申请为省的优秀课 题。这也成就了我专业成长。二、课堂教学是我成长的催化剂本学期我们主要重视了综合实践活动的课堂教学，力求通过这是结合地方实际情况进行的一次有意义的综合实践活动。 从活动

39、课题的设立到活动过程的组织进行，我越来越觉得设计综 合实践活动课的重要性和必要性。因为综合实践活动课的设计与 实施不仅能克服书本知识和课堂教学的时空局限性，还能引导学 生把书本知识运用到社会生活实践中去，使学生在生活中学习， 在实践中发展。在活动中，学生的动脑、动手搜集信息的能力得 到了提高，关注社会、关注周围人的情商得到了发展，团结协作、 与人交流的能力得到了锻炼提高。这富有创新的学习过程，也切 实发展了学生的个性。教师既不能“教”综合实践活动，也不能推卸指导的责任， 应把自己的有效指导、平等参与和鼓励学生自主选择、主动探究 有机结合起来。总之，小学综合实践活动课堂诊断一书，如同久旱的春雨，

40、 沙漠中的清泉，饥饿中的面包，给我指明了方向，给我提供了一 个向别人学习的平台。教师综合实践工作总结8本次活动充分体现了综合实践活动课的特性：实践性、开放 性、自主性。经过前一段时间：确定研究课题一一制定研究方案 实施课题研究一一整理研究成果，同学们对资料的交流充满 了渴望。百家姓作为中国的文化遗产，是极其宝贵的文化宝藏,源远流长。此活动并不是让孩子们去研究，也不是让他们去背所 有的姓，而是通过引导孩子们去关注我们周围的事物，让孩子感 觉美好的东西在我们生活中随处可见，让他们用美好的心灵去关 注他们，用科学的方法去感悟他们。活动中，我让孩子们从自己 的姓名入手，通过找找自己的姓氏，发现百家姓的

41、趣味，让孩 子们在整个活动中轻松地与传统文化碰撞、对话、生发情感，让 复杂的百家姓变得简单明了。当孩子们第一次找到自己姓时 的欣喜，第一次发现有很多人的姓是相同时的快乐，第一次统计 出班级有多少姓时的满足，从他们在活动中的积极主动，我感到 孩子们获得了很多。家风，是塑造孩子的无形力量。计划生育政策和现代人生育 意愿降低，导致家庭少子化、独子化现象增多，下一代几乎无不 成为“娇宝宝”和“小皇帝”，进而造成整个家庭逐渐偏离了孝 敬老人、尊重传统、传承家风的方向。从传统社会过渡到现代社 会，期间必然经历人口流动尤其是乡村青壮年人口流动到城镇的 过程一一中国正处于这种人口流动的高峰时期。狭小乡村范围内

42、 “熟人社会”的伦理道德，以及与父母一起生活共同塑造和传承 家风的传统，无法避免地被城镇“陌生人社会”的伦理道德，以 及不受或少受父母教导规范的生活所取代。风传统的流失绝不是 什么好事情！它不仅加重了中国当下伦理失范、道德滑坡、人情冷漠、人际疏离的程度，而且对中国人传统的“家国天下”观念 造成极大冲击和破坏，以至于出现“国而不家”的现象一一看见 跌倒老人扶还是不扶，竟然成为当下中国的一大道德困境！家庭 是社会的细胞。良好的家风，必然会形成良好的社会风气，这是 民族兴旺发达、国家繁荣昌盛的必要条件。我们中华民族有重视 家风的传统，讲究道德，勤俭持家，看重亲情，严于教子。随着社 会的发展，应该在新

43、的条件下，继承和发扬这个优良传统。通过他们的表现我深切的体会到：只要给学生一个支点，他 们真的可以支起整个地球。这个支点，就是教师对方法的指导。 可见，学生的自主选择、主动探究应与教师的有效指导有机的结 合起来。资料的交流仅仅是这次活动的一个过程。过程中，学生 交流的已不仅仅是资料，更是在这次活动中的感受、体验、成长。总之，我觉得这次活动有意义。学生感受到了祖国传统文化 的博大精深和无穷的魅力。学生在活动中，能力得到了提高，思 想得到了升华，在对姓氏的特点有了更清晰的了解后，让他们去 了解自己家族的过去，了解自己家族的发展经历，我想我们的孩 子对家人、家庭以及家族的情感也会得到更深的熏陶和感悟

44、。教 师综合实践工作总结9综合实践课程作为一门新课程，我不断努力、探索，通过各 种形式的活动充实自己，让综合实践课生根、发芽。下面总结一下这学期的工作。本学期开展每个主题活动时，我都会在班级中展开讨论：该 如何去操作，也就是要做些什么事？经过讨论，决定分为以下几 个步骤：一、收集资料。二、交流体验。三、实践操作。四、总结活动。在轰轰烈烈开展活动的过程中仍存在各种问题：(1)由于四年级学生年龄还小，刚刚接触社会，他们对综合 实践活动课程的认识还不够，活动能力也较差，在实际操作中有 一定的困难，需要我们再多些耐心的帮助和指导，特别是在进行 问卷调查方面。(2)不是所有的学生都全身心地参与了：有的学

45、生没真正的 投入到活动中，有的队员搜集的资料较少，还有的学生没有保存 好一手资料，造成资料的丢失，有个别小组活动时不积极等等。(3)在上综合实践活动课时，由于考虑学生的安全因素，我 们在外出活动时间上难以得到保证。走出校园实地调查，走入社 会进行活动的几乎没有，我们可以争取家长和社会有关方面的关 心、理解和参与，开发对活动有价值的校内外资源，为队员开展活动提供良好的条件。(4)在活动过程中，我们始终坚持酌情分工，各任其责。因 为综合实践活动课程注重学生的参与性，但现实情况注定有些制 订好的.方案，对于一部分学生是无法完成的。因为学生的能力有 一定的差异：有的学生口头表达能力比较强，有的同学写作

46、能力 较强，还有的活动能力较强如何使学生真正快乐地参与到整 个活动中，做到人人参与，充分发挥综合实践的全员性是我需要 深深思考的问题。在这学期的各种综合实践主题活动中，通过参加活动学生们 获得了对社会的宝贵经验，更享受到了无限的快乐。因此我们觉 得，不管是稚嫩还是精彩，是参与还是观看，每一次活动过程就 是我们成长道路上的一个脚印、一片风景、一道痕迹、一次体验！ 这一段有意义的时光已经成为是我任教学生这一学期中最开心的 日子，将会永远存留在他们心中。下学期在社会调查上多下功夫，尽量让任教的班级学生参加 社会实践，利用调查访问等探究方式提高学生的实践操作能力， 加强学生的交际能力。教师综合实践工作

47、总结10本学期，四年级的同学们接触到了综合实践活动这门课程， 比起其他课，这门课更具实践性、活动性、自主性、创造性。同学 们对这门课投入了巨大的热情，每一次活动都是那么积极踊跃。通过半个多学期的实践，同学们利用课余时间走进大自然，开阔 了眼界，丰富了见识，品尝到了成功的喜悦与快乐。我们深深地 体会到，实施综合实践活动，要重视对学生的评价。一、重视过程评价评价时，不应该过于看重于学生所获得的知识的多少及作品 的优劣，而应特别关注学生参与的态度、解决问题的能力和创造 性，关注学习的过程和方法，关注交流与合作，关注动手实践以 及所获得的经验与教训。因此要采用形成性评价的方式，重视对 过程的评价和在过

48、程中的评价，使评价成为学生学会实践和反思、 发现自我、欣赏别人的过程。同时要强调评价的激励性，鼓励学 生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，努力形成激励广大学 生积极进取、勇于创新的氛围。二、以学生自我评价为主评价可采用多种方式，如对书面材料的评价与对学生的口头 报告、活动、展示的评价相结合；教师评价与学生的自评、互评 相结合；小组的评价与组内个人的评价相结合等。其中以学生的 自我评价为主。由于是让学生自我评价，其压力较小，学生可以 充分地畅谈自己参与活动的体验、经验和教训，自由地交换意见。 同时，这种集体和个人的自我评价也可以使学生享受到健康的民 主风气的熏陶和教育。三、评价的开放性综合实践活动课程具有开放性的特点，评价也应该具有开放 性，在学生自我评价的基础上，应尽可能采用集体讨论和交流的 形式，将个人和小组的经验及成果展示出来，并鼓励相互之间充 分发表意见和评论。这样的评论不仅可以使学生吸收他人的有益 经验，而且还可以促使学生加深对问题的认识，有助于培养学生 敢于和善于发现问题并发表个人见解的优良品质。反思本学期的 综合实践工作，我想有成功也有不足！成功之处是：1、激发了学生对综合实践的巨大热情。2、开展了丰富多彩的活动，锻炼了学生的能