传统文化在小学语文教学中的融合.docx

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1、传统文化在小学语文教学中的融合摘要：传统文化对学生健康的世界观和价值观、人生观的形成有促进作用。 本文主要针对传统文化在小学语文教学中的融合工作进行探讨，同时提出具体的 融合策略。关键词：传统文化；小学语文；教学融合一、传统文化在小学语文教学中融合的特点（一）主体性在进行传统文化进语文课堂的过程中，教师要根据学生的理解水平和个人积 累的情况来开展有针对性的趣味活动，如诗词背诵比赛、博物馆参观活动、纪念 馆与展览馆考察活动，都需要考虑到学生的实际情况，突出主体性的原则。（二）创新性语文教师在开展教学活动之前，应对自身的教学策略、教学内容和形式进行 探讨，制定更富有创新色彩的教学策略。开展创新性教

2、学活动，如趣味诗词比 赛、书画鉴赏活动、传统文化进社区宣传活动、历史文物巡回展览活动。本着 与时俱进和融合创新的原则来开展传统文化渗透活动无疑可以取得积极的实践成 果。（三）实效性传统文化之所以可以历久弥新生生不息，重要原因在于传统文化的传播内容 和传播渠道具备很强的实效性。因而在开展传统文化进小学语文课堂主题实践教 学活动的过程中，教师要注重突出实效性的原则，在制定融合策略、开展融合 活动的过程中要从实践的角度出发来完善策略、创新形式，进而提高传统文化的 融合效率。二、传统文化与小学语文教学的融合对策（一）利用信息技术，提高文化融合效率很多传统文化艺术的表现形式正在逐渐消亡，小学生只能通过一

3、些文字资料、 图片资料来进行感悟和学习，学生的印象和感悟可能并不十分深刻。在无形之 中降低了传统文化艺术表现形式渗透的效率。在进行一些泥塑、彩绘、石雕、书 法、绘画艺术进小学语文课堂的过程中，教师可以运用多媒体展示一些视频短片, 以视频的形式来向学生进行集中介绍，让学生受到更多的熏陶和感染，从而实现 传统文化与语文教学的融合。语文教师可以利用计算机在互联网上广泛搜集和语 文课本教材相关的传统文化的内容，并且进行适当的编辑和剪切，形成短视频或 者图片集，利用多媒体来进行更加科学的展示。学生也更容易受到栩栩如生的传 统文化的感染，从而实现二者高效融合。语文教师可以将主动权交给学生，让 学生利用信息

4、技术设备来搜集相应的阅读素材，提高传统文化和语文课堂教学资 源综合的效率，逐渐地提高阅读教学的难度。对于课堂教学内容或者阅读素材, 教师可以将其上传到班级群中或者家长交流群中，让家长和学生自由下载，运 用更多的课下时间来进行内化和探索，一方面提高了学生知识的学习效率以及时 间的利用率，另一方面也让信息技术设备的使用更加高效，使传统文化和语文教 学的融合工作更加顺利。（二）开展课下活动，提高文化融合水平语文教材上关于传统文化的内容相对较多，部分内容的理解难度较大，学生 在理解时可能会感到不知所云。这就需要通过一些实践延伸活动来对于传统文 化的形式内容和载体，进行更加高效的实际探索，才能让学生的印

5、象更加深刻， 理解起来也更加高效，使传统文化与语文教学高度融合。教师应对课下实践延伸 活动的内容和形式进行一定的调控，在尊重学生的意愿和学习需求的基础上来确 定具体的内容，这样可以兼顾学生、教师和实际情况等多方需求。（三）开展教学评价，巩固文化融合成果小学语文教师在开展课堂教学活动的过程中，要对自己的教学形式、教学内 容进行不断的总结，对备课活动进行不断的反思。这样才能发现新的问题，进 行更好的解决。与此同时，学生在进行语文知识学习和传统文化感悟的过程中也会有些心得体会，此时教师要及时地引导学生进行相应的总结和评价，更好地 巩固传统文化与小学语文教学融合的成果，不断地提高学习的有效性和科学性，

6、 让小学语文课堂的建设工作更加高效。语文教师可以考虑进行分层评价或者分组 评价，让学生在具体的小组内开展自我评价和他人评价，对阅读的基本情况及课 文学习的情况、作文写作的情况进行综合性的评价。语文教师要从学生那里了解 关于课堂教学的相关内容，从学生的评价中发现自己的问题，双方开展深入的合 作，共同巩固传统文化融合的成果。这也会为下一阶段的实践探究工作和模块教 学工作奠定坚实的基础。（四）开展主题阅读活动，培养学生语文学科素养语文教师可以进行一些主题阅读活动，如以传统文化为主题来带领学生对 中国的传统文化进行更加深入的探讨和沟通交流。教师在开展主题阅读活动之前, 可以有针对性地选择一些传统节日，

7、如重阳节、中秋节、端午节、清明节，以及 相关的文化名人，如屈原、介子推、杜甫、伍子胥等，在此基础上寻找有针对性 的人物传记和节日内容描写文章。可以是课本内的，也可以是课外阅读。教师 再组织学生开展传统节日主题阅读活动，通过阅读的方式，对中华民族传统的文 化节日进行更加深入的了解。本着实事求是和因地制宜的原则来开展主题阅读活 动，相信可以提高传统文化的渗透效率和阅读教学的整体水平。教师还可以将选 择的权利交给学生，让学生决定传统文化阅读活动的主题，挑选相应的素材，这 可以更好地调动学生的积极性，提高自身的学习效率。同时还可以发现更多的 阅读问题，在同学们和教师的帮助下来解决问题，提高主题阅读的效

8、率和水平。 与此同时，教师要针对不同的主题阅读活动开展更加多样化的评价，让学生的表 现得到教师的肯定。三、结束语总而言之，越来越多的小学语文教师意识到了在语文课堂教学的过程中渗透 传统文化的重要性，使其可以达到陶冶情操历练学生的积极作用。在实践的过程 中，教师发现传统文化对学生开朗活泼性格的塑造以及良好学习行为习惯的培养 都有着积极的促进作用。在接下来的实践研究活动中语文教师将会开展一系列传 统文化主题阅读活动、传统文化主题写作活动，注重读写结合，让学生了解更多和传统文化有关的艺术载体和表达形式，同时还会开展情境教学活动、游戏 教学活动，利用各种教学资源来创办传统文化大讲堂。提高师生合作交流水平, 巩固传统文化融合成果。同时语文教师还要提高信息技术的使用频率，构建更 加先进的语文课堂教学环境。参考文献：1石进宝.浅谈传统文化在小学语文教学中的融合与渗透J.中华传奇， 2019(5) :1.2宁家亮，孙英杰，刘松.浅析传统文化在小学语文教学中的融合策略J. 天天爱科学(教学研究)，2020(10).3尚万丽.刍议传统文化在小学语文教学中的融合与渗透J.今天， 2021(14) :1.