高中语文2023高考复习模拟作文题练习（共10篇附写作指导）10.docx

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1、班级 考号 姓名 总分1.说文解字是中国历史上第一部系统解说中国文字的典籍。汉字是一个包括对宇宙、自 然、生命、人际关系、价值等方面体认的文化系统，承载着我们中国人对天地万物变化的认知。 2021年出版的现代汉语常用词表第2版显示，中国人最常用的形容词有“大、多、高、重要、 老、全、美”等。从以上最常用形容词中选择一个，以“说”为题目写一篇文章，表达你的感悟和思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不得搬用阅读材料；不得泄 露个人信息；不少于800字。班级 考号 姓名 总分10、阅读下面的材料，根据要求写作。在南美洲海域，生活着一种身上带锯齿的鞋鱼。大约在五千年前，这种鞋

2、鱼的身体，跟普通 鱼类还没有差异，那时它们常常遭到其他鱼类的攻击。每次被咬伤后，它们的身上便少了一块肉。 尽管每一次受伤都令鞋鱼们疼痛难忍，但它们依然顽强地生存着。随着时间推移，这些伤口逐渐 变得坚固，最终长成锯齿状，并且十分锋利。食肉鱼类见了它们，不但再也不敢随意攻击，而且 还会躲得远远的。你如何看待这一现象?请结合以上材料写一篇文章，体现你的思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息;不少于800字。附：写作指导【文题解析】这是一道任务驱动型材料作文题。材料充分肯定说文解字的重要意义，与语言表达应用遥相呼应。接下来强调汉字的内涵与功能，汉字

3、是文化系统，包括我们对“宇宙、自然、生命、人际关系、价值等方面”的体验和认知，承载着中国人对天地 万物变化的认知。说明经典需要传承，文化血脉需要廉续。接着以现代汉语常用词表第二版总结出来中国人最常用的形容词有“大、多、高、重要、老、全、美” 等收束。说明很多汉字的意义古今是一脉相承的。暗含着文化通过汉字以血脉廖续。最常用的形容词里蕴含着 文化的认同，廖续，传承。比如“大”，天地人都是大，天地虽大，不如人格俊伟。所以，伟大成了一个词；比 如“全”，一个很大的东西覆盖了王，而普天之下莫非王土，王也就是地的象征，能把地覆盖的就只有天了，天 地就是全；比如“重要”，“重”为千里土，土地宽广，要为“西女

4、”，有女子，有土地，当然重要；“美”，羊大 为美，看来这个字有着浓厚的农牧意识，在此基础上的羹，也是会意字，羊羔汤肯定味美；“高”，说文解字 崇也。象台观高之形，是一个象形字；“多”，本是会意字，从具象的多，到抽象的多，到人的评价；“老。本 为年纪大的人，后世用以尊称【参考立意】以说“大”为例，大有大家，大道，大作，大师，伟大，宏大，庞大，远大，高大，大义，大智若愚，大 音希声，大巧若拙，大道至简，大象无形，大义凛然，“侠之大者，为国为民”，大材小用，大而无当，庞然大 物，大言不惭等。【文题解析】(1)对材料的理解：第一句强调“读书”要多读好书，多读经典；第二句强调读“不好的书”的害处；第 三

5、句提出看“不好的书。可以预见，不用害怕，可以让人见识见识，也就知道应当怎样对待了。三则材料耍求 考生能辩证看待读书，书籍浩如烟海，人生如白驹过隙，我们读书要选择性读书，要多读经典，“不好的书”， 在见识了之后，知道应该远离和推弃；读“不好的书”，只会戕害自己，多读经典，方能提升自我，净化灵魂。(2)对引导语和写作要求的理解：本作文题的引导语规定了写作任务，“读了以上三则材料”，要以“三则 材料”为本，不可断章取义仅谈读书方法，而应全面、辩证地思考对选择性读书的启示意义。以“如何读书” 为主题，要求考生结合自己的读书生活，论述对选择性读书的思考，探讨选书读书之道。【文题解析】这是一道引语式材料作

6、文题。材料给出书画鉴赏的三个术语，由低到高依次是能品、妙品、神品。能品主要依赖技术的娴熟，妙品更强 调有自己的理解和创新，而神品已经看不到人为痕迹而达到了浑然天成的境界。材料还强调了优秀书画作品共 有的一个特点，就是自然不做作。然后提出问题“书画何以能够出现神品、妙品、能品？ ”，引导我们进一步思 考。材料在谈论书画鉴赏的标准基础上，引出苏轼的话，强调了书画作品要“天工与清新”，以及达到这一境界 的方法一一“博观而约取，厚积而薄发”。这既是谈书画，也是谈学习，亦可适用于技术制造等各个行业领域。 生活中，有的人过于雕琢造作，脱离自然，反而弄巧成拙；有的人急功近利，想走“终南捷径”，却事与愿违。

7、所以做任何事情，我们都要先打好基础才能厚积薄发；先学好基本功，才能创造出“能品”“妙品”乃至“神品”, 否则只能是“次品”“废品”“唐品” “鹰品”。这些便是我们从所给材料分析出来的启示意义。写作时可以采用层进式结构，先由书园三品到内涵到列举代表作，进一步分析思考如何才能达到这样的境 界；进而由书画到做学问、做人，强调打好基础、厚积薄发，为人要谦逊低调自然，不可过于造作；最后可以 联系现实和写作身份，从求学、为人两个角度谈对青年的启发。【参考立意】1 ,厚积薄发出“精品。2 .清水出芙蓉，天然去雕饰。3 .去粉饰，存真意，勿做作，少卖弄。【文题解析】列子的话直白地说就是任何事物都不会是十全十美

8、的，从我们的生活实际来看，列子的话有一定道理。因 此，我们要承认这个现实，做好心理准备，坦然面对不完美。列子的话，从某种程度上讲，也令人悲观，因为它会诱导人在做事时产生得过且过的念头，从而放弃精益 求精。在这种情况下，安诺德的话就极富正能量和价值了。仔细分析安诺德的话，可以总结如下：个人是要追 求完美的，除此之外，个人还要主动去影响其他人去追求完美，使追求完美的人越来越多，声势得以壮大。罗 曼罗兰曾言：“世上只有一种真正的英雄主义，那就是认清生活的真相后依然热爱生活。”借助此名言，可以 完成立意：个人在认清生活是不完美的这一真相后，不应求全责备，不应消沉，而应尽己所能，使自己的人生 趋于完美，

9、并积极带动社会风气朝着追求卓越、追求完美迈进。【写作建议】要有材料意识。启示意义的起点应该是材料的呈现，行文中需要分析材料，不能完全脱离材料内容。要有逻辑意识。行文要富有逻辑，不能只是堆砌似是而非的材料。在陈述分论点时，不能有逻辑上的交 叉。对重要语词要有解读意识，要写出层次。行文中要有对无全”“完美”尽其所能这些关键词语的提炼 和解读。个人在认识到事物并非完美后，不应该消沉，而应积极应对，尽己所能，引领社会风气。若考生只侧 重一则材料，未建立二者的联系，不宜视为佳作。【命题意图】作文以“玉”这一中国的常见器物和文化符号作为核心对象，意在引导考生写作时由物及人，由人入理， 充分挖掘“玉”的人格

10、内涵和思想文化，让考生树立正确的治学之道、处事之道、成才之道等，体现立德树人、 以文化人、考试育人的根本功能。内容上引用名著和领袖的寄语，具有权威性和代表性。【文题解析】（一）材料解读：第一则材料，关键词是“琢”，本义为琢磨，引申为磨砺、历练，侧重人遭受的挫折磨难、阅历见识等，强 调“琢”与“器”的条件或因果关系，突出成才的过程和做法。“有用之人”可理解为有益于国家、社会和人民 之人。第二则材料，关键句是“用真善美来雕琢自己”，这是成为高尚之人的必备条件和终极目标。“真善美”，指 务实真诚、利他的良好品行、美好的言行事物，多形容人良好的行为和德操。“高尚”在这里泛指一切理想和谐 的状态。综合上

11、可知，第一则材料侧重青年治学和成才的前提条件，第二则材料侧重对青年人的做法要求；前者强 调经历体验，后者侧重做法和结果；二者同等重要，又相得益彰。（二）核心话题：由“玉”的特点引出青年人对治学之道、处事之道、成才之道等的思考，即只有不断磨砺、追求卓越，抵 达真善美，才能真正成为有用的人才（或达到理想的状态/成功的人生等）。（三）立意磨砺诚可贵，高尚价也高。人生如玉，重在磨砺。不经历磨砺，怎会见彩虹？求真求善求美，终抵理想彼岸。追求真善美，彰显雅人生。【文题解析】材料从中华优秀传统文化中选择了关于“势”“察势” “乘势”“顺势等的5则论述。要求考生从材料中选 择2-3则作为立意基础，使之建立起内

12、在联系，并展开联系和思考，以“顺势而为”为主题写一篇文章。考生 首先要理解5则材料的内涵与侧重，并思考其与“顺势而为”可能产生的关联，然后展开联想、构思成文。什 么是顺势而为，怎么能顺势而为，为何要顺势而为，都可以成为论述的内容。可以根据自己所选材料并紧扣“顺 势而为”有所侧重地进行写作。【文题解析】这是一道引语式的材料作文题。材料由论语名句引出，名句主要讲看见贤者要向人家看齐，看见不贤者，应该反思自己是否有这样的 毛病。然后引出关于对“贤”与“不贤”的考量，能够体现我们的思维方式和价值判断。从以上材料可以看出，人首先要能够分清“贤与不贤。如果把二者颠倒的话，这就意味着我们的价值判断 有问题，

13、因此说，自己的价值观及价值判断应该是没有问题的。然后就是看出贤者后，有向人家学习的意愿， 这说明内心有向上的驱动力；看到不贤者后，能够反思观照自己，发现自己的不足。由此看来，青年人的成长 也需要注意以上问题，一是有正确人价值观，能够准确判断美丑善恶，这是一个重要的前提，因为如果价值方 向出错，一切都意味着错误，因此说，青年人应该在正确的价值观的指引下行动，就像有的人，研究发明就是 想获得利益，而不是为人类谋福利，这本身就是价值观有问题，即使这个人研究出了什么，意义价值也不大， 甚至还能会危害人类。青年人如果价值观没有问题，对待贤者与不贤者的态度也应该是不同的，向贤者学习， 才会让我们不断进步，

14、从人家身上吸取好的东西也有利于人的成长；以不贤者为镜子，从他们身上看到自己的 问题，也利于自身的成长和提高。青年人如果能够从不同的人身上都能有所收获，成长自然就更快，但是现在有些青年人则自以为是，看不 到别人的长处，自然也看不到自身的短处，总感觉自己比别人总是强的，这样不利于成长。写作的时候，我们可以重点谈，善于从别人身上学习优点，并能发现自身缺点且改正的人，更利于成长； 反面则针对现实存在的自以为是的人进行分析。最后可以总结指出，学别人之长，补自己之短的青年人更容易 成功。【参考立意】1 .要善于发现自己的问题。2 .以贤者为榜样有助于成长。3 .能够客观看待自己。【文题解析】一、题意解读作

15、文的核心词是“平衡”。材料的关键信息是“依托外力，同时发展自身，最终走向繁荣，这是把握平衡带 来的好处。”对标语言文字运用I材料第三段，自然界的平衡体现在太阳的照拂和地球的律动相互作用，结果造就了地 球的长久与多姿多彩。这给考生提供了可供印证的审题方向。“自然界因平衡而生机勃勃，人生亦可如此限定了写作范畴。考生可以从“机遇”与“奋斗”，“帮扶” 与“自强”，“激励”与“自律”等角度进行思考。总之，材料明确揭示了 “平衡”的内涵和意义，考生只要认真分析，依据以上角度阐发思考和认识即可。【参考立意】秉持平衡意识，造就不凡人生；机遇与奋斗齐飞，平衡让梦想飞扬；平衡，人生智慧之道；等等。【文题解析】这

16、是一道任务驱动型作文题。三个人看待古松的方式，对应三种态度。这三种态度有什么分别呢？第一种态度是实用的态度。哪些人和 物对于我的生活有益，哪些人和物对于我的生活有害，哪些人和物对于我的生活无关痛痒。我对于他们于是有 爱恶的情感，有趋向或逃避的意志和活动。这就是实用的态度。在木商看来，事物的意义大都源于“有用”“利 益”，能为我所用，我能从中获取多少利益。第二种态度是科学的态度。植物学家的直接目的不在于实用，他更 注重客观、理性、抽象的思考，测量古树的各种数值，分析这棵古松与其他松树的异同。第三种态度是审美的 态度。画家看古松，他把全部精神都关注在古松本身上面，他把古松当作一幅画去玩味，从而发现

17、它的美，它 的艺术性。他不计较实用，也不推求关系，偏重直觉感受。实用的态度以善为最高目的，科学的态度以真为最高目的，美感的态度以美为最高目的。就“用”字的狭 义来说，美是最没有用处的。然而正如庄子所言，无用之用即为大用。科学家的目的虽在辨别真伪，他所得的 结果却可有效用于人类社会。美的事物如诗文、图画、雕刻、音乐等等，从实用的观点看，寒不可以为衣，饥 不可以为食。我们为什么还需要美呢？因为人性本是多方的，需求也是多方的。真善美三者兼具才可以算是完 全的人。真和美的需要也是人生中的一种饥渴，精神上的饥渴。任务要求是写一篇征文，征文主题是“思维审美成长。其中“思维”体现对材料中三种人生态度的看 法

18、；“审美”侧重从美的角度看待事物，学会在实用和科学之外具备审美能力；“成长”则是从材料中得到有益 的启迪。需要注意的是，考生在写作时不需要肯定一个否定另外两个，因为三种人生态度只是立场、角度不同，没 有高下之分。但是我们主张在实用和科学之外要学会欣赏美，因为懂得美，精神才饱满充实，人格才是健全的。 这样的“思维”也正是完成了主题的要求，并且“成长”也体现在知识之外的审美能力的提升。【参考立意】1 .实用和科学固然可贵，审美更需培养。2 .以欣赏美的态度对待生活，才是真的成长。3 .无用之用，即为大用。10.【文题解析】材料主体为“鞋鱼”，整个材料可以简单概括为“鞋鱼的逆袭”一一由原来被欺负的对

19、象逆袭成了无鱼敢惹 的强者。具体而言，鞋鱼从大约五千年前时常遭遇其他鱼类攻击，到现在让食肉鱼类再也不敢随意攻击甚至主 动远离，原因是鞋鱼在不断地受伤中演化出了锋利的锯齿。审题时，学生需要运用因果分析法，准确锁定材料 中揭示“鞋鱼逆袭”原因的句子一一“尽管每一次受伤都令鱼圭鱼们疼痛难忍，但它们依然顽强地生存着。随着 时间推移，这些伤口逐渐变得坚固，最终长成锯齿状，并且十分锋利”，提炼立意。联系现实生活，“每一次受 伤”可理解为“遭遇挫折”“经受痛苦”；“疼痛难忍” “依然顽强地生存”可理解为“勇敢面对” “迎难而上” “意 志坚强”“百折不回”；“长成锯齿” “十分锋利”可理解为“痛苦与挫折过后

20、的成长与收获”等。值得注意的是，如果学生脱离材料一味夸大“痛苦与挫折的作用”，则最多视为基本符合题意，“应该用怎 样的姿态去面对痛苦与挫折”才是文章的写作重心。【参考立意】苦难使弱者更弱，强者更强。弱者忍其所必受，强者行其所能为。面对痛苦与挫折，唯有迎难而上，才能将伤口化为利剑。艰难困苦，玉汝于成。班级 考号 姓名 总分2、阅读下面的材料，根据要求写作。全民阅读，要加强引导，让大家多读好书，多读经典。一陈鲁民读一本不好的书也像交不好的朋友一样，可能会把你戕害。一【英】菲尔丁打开书的禁区之后，肯定（不是可能，而是肯定）会有真正的坏书（不是假道学所说的“坏 书”）出现。这是我们完全可以预见也用不着

21、害怕的。让人见识见识，也就知道应当怎样对待了。 李洪林以上材料对我们读书有所启示。请以“如何读书”为主题，谈谈你的思考，写一篇文章。要求：综合三则材料内容，选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄 袭；不少于800字。班级 考号 姓名 总分3、阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）“神品、妙品、能品”是书画赏鉴的三个术语。“神品”是浑然天成，似有神助的作品；“妙 品”是风格创新度高，书法中有较多自己的东西和自己的理解，意境与章法皆妙不可言；“能品” 是控笔能力极强，运笔精熟，各种变化技巧烂熟于心。这“三品”有一个共同标准，即具有自然 书写性，而做作的书画是不被认可的。书画何以

22、能够出现神品、妙品、能品？不妨从苏轼的话语中 找到答案。苏轼曾作题画诗云：“论画以形似，见与儿童邻诗画本一律，天工与清新J他在 稼说送张琥一文中还说：“吾子其去此，而务学也哉！博观而约取，厚积而薄发，吾告子止于 此矣。”以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。班级 考号 姓名 总分4、阅读下面的材料，根据要求写作。列子天瑞中有“天地无全功，圣人无全能，万物无全用”之语，意思是“天地没有完 备的功效，圣人没有完备的能力，万物没有完备的用途:英国维多利亚时代的诗人和批

23、评家安诺德曾言：“个人必须带着他人一起走向完美，不断地尽 其所能来扩大和增加朝这方面迈进的人流的流量J以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息，不少于800字。班级 考号 姓名 总分5、阅读下面的材料，根据要求写作。礼记学记日：“玉不琢，不成器。”意为玉不精心雕琢，就不能成为有用的器物。强调 人如果不经历磨砺，就难以成为一个有用的人。书记深情寄语：“广大青年人人都是一块玉，要时常用真善美来雕琢自己，努力使自己成为高 尚的人。”以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你

24、的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信 息：不少于800字。班级 考号 姓名 总分6、阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）1 .激水之疾，至于漂石者，势也。一一孙子兵法2 .虽有智慧，不如乘势。一一孟子3 .察势者明，趋势者智，驭势者独步天下。一一鬼谷子4 .君子谋时而动，顺势而为。一一吕氏春秋5 .善战者，因其势而利导之。一一史记优秀传统文化中包含着不朽的传统智慧。请你从所给材料中选择2-3则作为立意基础，使之 建立起内在联系，并展开联想和思考，以“顺势而为”为主题，写一篇文章。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作

25、，不得抄袭，不得泄露个人信 息；不少于800字。班级 考号 姓名 总分7、阅读下面的材料，按要求作文。子日：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也J意思是看见贤者，便应该想着向他看齐；看见不 贤的人，便应该反省自己（有没有同他类似的毛病）。现实生活中，见“贤”与“不贤”的考量彰 显了我们的思维方式和价值判断。以上材料对我们的成长具有启示意义，请写一篇文章，谈谈你的思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。班级 考号 姓名 总分8、阅读下面的材料，根据要求写作。地球作为“天选之地”的奥秘。太阳的照拂和地球的律动相互作用，造就了地球的长久与

26、多 姿多彩。有学者就此评价说：“依托外力，同时发展自身，最终走向繁荣，这是把握平衡带来的好 处。”自然界因平衡而生机勃勃，人生亦可如此。请结合以上材料写一篇文章，体现你的感悟与思 考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得搬用材料， 不得泄露个人信息；不少于800字。班级 考号 姓名 总分9、阅读下面的材料，根据要求写作。在朱光潜的谈美中提到三类不同的人对一颗古树的不同看法。如果是商人，会注重古树 的价格与所能获取的利益；如果是植物学家，会测量古树的各种数值，得出标准结论；但如果是 艺术家，则会心无旁鹫地欣赏其艺术性。三种态度体现了三种不同的人生观，商人看重的是实用, 植物学家注重科学，艺术家则更看重审美。上述材料对我们具有启示意义，振华中学将举办以“思维审美成长”为主题的征文活动, 请结合以上材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息; 不少于800字。