心得体会微课制作心得.docx

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1、心得体会微课制作心得心得体会微课制作心得(精选8篇) 心得体会微课制作心得要怎么写，才更标准规范？依据多年的文秘写作阅历，参考优秀的心得体会微课制作心得样本能让你事半功倍，下面共享【心得体会微课制作心得(精选8篇)】，供你选择借鉴。 心得体会微课制作心得篇1 五四杯的开展如火如荼，微课是众多评比项目中重要的一环。微课的制作对现代老师而言是难点，也是突破点。作为一个新兴事物，它有它的内容与活力。这次是我其次次制作微课，不得不说收获颇丰。 微课在制作之前必需要有明确的目标。我的目标很简洁，协作周老师制作关于学校总复习的微课争论。最近正在教授比例这个内容，对于学问的规律性、细节性，对于同学的难点、易

2、错点把握最为充分的时候。因此我选择在这个时候制作比例的复习微课。 微课的制作方法主要有两种，一种是运用录屏软件，一种是运用相机实际拍摄。就我个人的理解而言，两种方法各有优劣。录屏软件在运用之前，要单独制作课件，协作每一步课件的出示，整理自己的语言规律，撰写成文，最终才开头录屏。二运用相机拍摄需要较为安静环境，大量的白纸。一边讲解一边书写。更有利于磅数同学梳理细致的细节，更适用于某一道题目的具体分析过程。综合考虑之后，我选择了运用录屏软件来制作。 录屏软件的运用比较简洁，即使在录音过程中有任何错误，也可以从错误的地方重新录制。最终在编辑是将错误语段删除即可。而且录屏软件不存在清晰度问题，不用调整

3、焦距，是较为简洁的制作方法。 心得体会微课制作心得篇2 8月上旬，我有幸去襄阳电教馆参加了微课培训，首先，我想感谢学校给了我这个学习和进步的机会。其次，我就参加培训后的一些感想与大家共享。 首先给我们分析了微课的现状、问题与趋势。他说到：这是一个“人人为师，人人为学”的时代。这让我明白：今日，我们任何人，只要情愿，我们可以向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西。接着由胡铁生教授向我们介绍了微课的设计制作与进展趋势，当天下午我们还去了天容中学听了一节微课讲授课，课后，我市老师和做课老师针对“该如何上好微课”进行了深化探讨，最终我们具体学习了如何制作微课。 通过这次培训，让我有很大的收获： 一

4、、我知道了，其实微课是指利用10分钟左右时间讲解一个特殊碎片化的学问点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。 二、微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完整性。微课虽呈现的是某个教学重难点的学问，但就这个学问点而言，它也有导入、过程和小结。因此，我们在制作微课的时候确定要清楚这一点。 三、在学习制作微课时，我也有一些小收获。如：我们不仅可以利用录屏软件来录制微课，也可以使用手机或者摄像机。其实手机和摄像机是最简洁操作的，如：平常听数学老师说，数学中的除法那一部分学问特别难，而课堂上的时间

5、又有限，老师兼顾不到每一位同学，或许某个孩子理解力气弱，没跟上老师的思路，这一部分就落下了，这个时候，老师就可以接受手机或者摄像机，预备好纸笔，这个时候老师就只需在纸上进行解题，解一道题最多也就用3、4分钟，既简洁又清楚，孩子可以一遍一遍去看解题步骤。 四、之前总觉得微课在我们这个技术相对落后、孩子自学力气较弱的环境下根本就是天方夜谭，但在天荣中学听完方莹老师的课后我有了一点点转变，当时我们心里都有着一个共同的怀疑孩子课堂上在老师的眼皮底下都不认真学习，在家有可能一遍一遍，翻过来翻过去的看视频学习吗?在与王莹老师的沟通中，一位老师问出了大家的心声。而方莹老师平常也是把视频做好后，让孩子利用微机

6、课或者是自习课去观看，这样大部分人都在学习，避开孩子偷懒的状况。所以，对于我们学校而言，学校生的自制力和学习主动性原来就弱，这种“家校翻”根本就不适合，所以，我们只能利用微机课和自习课让孩子去观看微课。 其实微课的制作相对来说较简洁，但是如何设计导学案，在教学内容的哪一环节设计微课，用怎样的方式设计孩子们简洁理解才是最难的，也是我学习之后始终思考的问题。 在今后的课堂上，我会不断去尝试、争取能让微课伴着孩子们一起进步。心得体会微课制作心得篇3 这次的网络研修学习，和以往不同，大家都在看微课，那微课是什么呢? 随着传媒技术的进展，“微文化”悄然诞生，形成了许许多多的微群落微博、微信、微访谈、微电

7、影、微小说等。当下的中国悄然进入了一个“微时代”。 什么是微课，微课”其实就是无生上课，就是老师依据事先设计的教案，在没有同学的状况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的基础上增加了“说课”和“答辩”等环节。它具有以下特点： 1.“微课”不同于常态教学争论活动。 “微课”可以在办公室或其他场所进行，它观看、争论对象主要是老师的教，对同学的状态只能作出猜想。活动的目标主要在于关怀老师改进教学方案，培训教学技能等。 2.“微课”的规模小、时间短、参与性强。 老师在学科组内参加活动。每人上“课”、被评的时间把握在5分钟左右，听“课”者由其他参加者(同组老师和专业人员)组成。在活动的过程中，每一

8、位老师不仅登台上“课”，呈现自己对某堂课的预备状况，同时又可作为同学向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结阅历，提升力气。 3.“微课”的反馈准时、客观、针对性强由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能准时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参与，相互学习，相互关怀，共同提高，在确定程度上减轻了老师的心理压力，不会担忧教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。 我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中

9、必需有同学，只有这样才能真正呈现出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与同学在心灵上沟通、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微型，从而达到提高自身教学技能的目的。对于微课的录制我觉得还有些难度，以后会连续努力学习新的事物。俗话说，活到老，学到老。课余时间真的要好好的充电，微课的录制和剪辑还没怎么学会，将来要学的还很多。 微课程的起点可高可低，适用性特殊强。即使偏远的学校，只要有网络，有电脑，都可以学习，可以说是“人人有起点、校校有起点、事事有起点、时时有起点”。 心得体会微课制作心得篇4 微课这个校本教研新形式的产物，原先我觉得挺困惑的。经过几天的研修学习，看了里面的微课，看多了我

10、就悟出了道。“微课”其实就是无生上课，就是老师依据事先设计的教案，在没有同学的状况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的基础上增加了“说课”和“答辩”等环节。它具有以下特点： 1、“微课”不同于常态教学争论活动。 “微课”可以在办公室或其他场所进行，它观看、争论对象主要是老师的教，对同学的状态只能作出猜想。活动的目标主要在于关怀老师改进教学方案，提高教学技能等。 2、“微课”的规模孝时间短、参与性强。 老师在学科组内参加活动。每人上“课”、被评的时间把握在5分钟左右，听“课”者由其他参加者(同组老师和专业人员)组成。在活动的过程中，每一位老师不仅登台上“课”，呈现自己对某堂课的预备状况，

11、同时又可作为学习者向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结阅历，提升力气。 3、“微课”的反馈准时、客观、针对性强。 由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能准时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参与，相互学习，相互关怀，共同提高，在确定程度上减轻了老师的心理压力，不会担忧教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。 我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必需有同学，只有这样才能真正呈现出老师的教学技

12、巧和老师的教学素养。微课其实是老师与同学在心灵上沟通、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微课，从而达到提高自身教学技能的目的。 心得体会微课制作心得篇5 最近，学校组织大家进行了两次微课程的学习，思维导图和读书策略，通过学习，感觉真是受益匪浅。 首先感觉用思维导图上数学课，耳目一新。它不仅能将各种零散的学问整理出对应的关键词，抓住重点，融会贯穿成为一个系统，清晰了学问结构，便于同学明白其中的规律关系。还能清晰体现一个问题的多个层面，以及每一个层面的不同表达形式，提高了学习效率，增进了理解和记忆。这样同学不需被动地去设法登记每句话和阅读一串串长长的句子，而是乐观地对关键字进行加工、分析和整理。

13、记住一幅图画比记住一长段文字快得多!同时又开发了同学的空间智能。使学习布满趣味。 总体感觉：好玩、有用、又关怀理清了学问之间的联系 其次，对指导同学阅读方面得到了进一步的熏陶和启迪。众所周知,阅读带给人的力气是巨大的，能拓宽学问面，提高品德修养和思想情趣。良好的阅读力气不但可以让同学积累丰富的语文学问、形成良好的语感，而且能让学校生学会理解、鉴赏文学作品，从中受到高尚情操与趣味的熏陶，进而丰富其情感体验，进展他们健康的共性。因自身始终从事数学教学，虽熟知阅读对孩子的重要性，但对其具体的方式方法的指导，知道的就微乎其微了。通过短暂的微课程学习，使我知道了如大人赐予有效的好书指导、并通过图书室、开

14、展读书会、观赏原著电影等多种生动活泼的形式，就能极大地调动同学的阅读乐观性，培育同学的阅读爱好、阅读热忱，让同学享受阅读的乐趣。心得体会微课制作心得篇6 或许是在今年的11月份，我们语文组开教研活动，在这一次的教研活动上，我听到了一个新名词，而且对它既惊奇又冷淡，它就是“微课”。丁艳萍老师受邀为我们讲解了微课的含义及制作方法。乍一听，“微课”，我想当然地理解为是一堂微型的课，我们现在一节课的时间是40分钟，还微型，那多少时间算是微型呢?经过丁老师的讲解后，我才明白，原来“微课”，不是指老师在讲台上与同学面对面地教学，而是通过网络来学习，即ppt加头像的方式，这是一种新的学习方式。在当时我个人认

15、为应当不是很难制作。这次教研活动，我印象很深，由于我听到了一个新学问，所以惊奇;又由于我现在抽身乏术，听了之后也没放在心上，更没有想去制作，所以很冷淡。 过了一个月以后，我接到了丁老师的电话，她竟然要我制作微课，我真是大吃了一惊。在电话里，我简洁询问了一下具体如何制作课件，丁老师给了我回复，之后丁老师说给我发一些制作微课的软件，我依据她说的话，接收了丁老师发来的软件，存好。自从这次电话后，我完全把丁老师要我制作微课的事抛在脑后了，管都没管过。或许过了半个月，这时丁老师打电话来了，我一看，心想，怎么办好呢，自从那次电话后，这半个月我没着手预备微课的事，心理这时候是说不出的感觉啊，后悔当时怎么就没

16、了解下微课呢，顾不了这么多了，先接了电话再说。果真不出所料，丁老师打电话来就是询问我微课制作得怎么样了，有没有遇到什么难题，我不知怎么回答才好，就敷衍说，我正在预备当中。当时说话的时候心里特别没底，真想找个地缝钻下去啊。丁老师特别热心地说，假如我在录制的时候有困难的话，她可以帮我录，而且我们商定好了一个时间，由她来帮我录。 这下，我知道已经不能再拖了。离我们商定的时间只有6天，对一个对微课完全没接触过的人来讲，我真不知道我能不能把微课录好，但我下定决心我要认真地去预备，绝不辜负丁老师对我的一番关怀与期盼。 首先，预备录制微课的素材。微课的基本要求是要在5分钟之内就一个问题或者一个重点来讲解，它

17、不要求面面俱到，而是要主题明确，重点突出。基于这样的一个要求，我就留意我上课的时候所讲的一些学问点。每次上完课后，我总会把之前选好的素材推翻，真是苦恼啊!最终我确定了一个主题，就是探究苏轼在赤壁赋中的情感变化经过，由于我觉得这个主题基本符合要求。 其次，预备录制的课件。在预备课件之前，我先把丁老师的生命工作阅览室里的全部成员录制的微课看了一遍。接着又看完了全部的关于微课制作的视频讲座。最终，我还看完了丁老师发给我的关于制作课件的一些基本要求等等。在做好一切之后，我对如何制作课件心里有了一些自己的想法课件页数或许五六页，以美观、大方、简洁为主，依据这些想法，我开头制作了我的第一个微课的课件。 最

18、终，预备开头录制微课。预备好素材和课件后，我选定了晚上来录制我的微课，由于在晚上会比较安静，没有什么杂音。一开头，我全身心地投入到背素材的坏境中，读了五六遍之后，我就尝试着背诵了，背了几遍之后，我觉得应当可以了，就预备要录了。但是我不知道预备的素材或许几分钟能完成，所以我没点课件。我先对着录屏软件camtasia studio 6试录了一遍我预备好的素材。这不录不要紧，一录吓一跳啊，我发觉了几个很重要的问题，一是时间略微长了一点，5分多钟;二是录屏中的我时不时地刺眼睛。看完之后，不行，我觉得我还要多试几遍。经过之前的录制，我简化了一点素材，录制的时候尽量不刺眼睛了。录制其次遍之后，时间上是差不

19、多的，就是一个新的问题又来了，刺眼睛的次数比第一遍的时候少了一些，但是由于过于专注于不刺眼睛，导致的结果是脸上一点表情都没有，声音也没有一点变化，从头到尾都是一个调。接着又开头录第三遍了，我结合之前两遍的优点，改正之前的缺点，又录制了一遍，这次我是边点课件，边讲来着，讲完之后，哈哈，原来，我就只顾着讲课来着，忘了点课件了。哎，再来一遍，在录制第四遍的时候，我心情放松了许多，素材也很熟了，录完之后，我初步满意了。我自我劝慰来着，心想，这是我第一个微课，确定有很多要改进的地方，以后会越来越好的。看来，要录好一堂微课，真不是一件简洁的事啊，以为讲个5分钟，小菜一碟，可真正上“战场”了，才发觉问题重重

20、啊。 经过这一次录制微课的经过，我感受颇多啊!心里想当然认为很简洁的事情，只有亲身去实践了，才知道其中的难处与艰辛，这就应了一句颠扑不破的真理“实践是检验一切的真理”。这对我以后的为人处事也有很大的关怀，不能过高地抬高自己，也不能过低地小瞧别人，一切应当虚心而行，应当一步一个脚印、踏踏实实地往前进。 最终，我真心感谢丁老师，由于有她，我知道了微课;由于有她，我制作了微课;由于有她，我挑战了自我。 心得体会微课制作心得篇7 微课这个校本教研新形式的产物，原先我觉得挺困惑的。经过几天的研修学习，看了里面的微课，看多了我就悟出了道。“微课”其实就是无生上课，就是老师依据事先设计的教案，在没有同学的状

21、况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的基础上增加了“说课”和“答辩”等环节。它具有以下特点： 1、“微课”不同于常态教学争论活动。 “微课”可以在办公室或其他场所进行，它观看、争论对象主要是老师的教，对同学的状态只能作出猜想。活动的目标主要在于关怀老师改进教学方案，提高教学技能等。 2、“微课”的规模孝时间短、参与性强。 老师在学科组内参加活动。每人上“课”、被评的时间把握在5分钟左右，听“课”者由其他参加者(同组老师和专业人员)组成。在活动的过程中，每一位老师不仅登台上“课”，呈现自己对某堂课的预备状况，同时又可作为学习者向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思

22、、修改自己的课前备课，总结阅历，提升力气。 3、“微课”的反馈准时、客观、针对性强。 由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能准时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参与，相互学习，相互关怀，共同提高，在确定程度上减轻了老师的心理压力，不会担忧教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。 我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必需有同学，只有这样才能真正呈现出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与同学在心灵上沟通、互动的教学模式。只有心中有

23、生才能上好微课，从而达到提高自身教学技能的目的。 心得体会微课制作心得篇8 很幸运参加了在泰州进行的“学校语文名师高效课堂 翻转课堂与微课程教学观摩活动”, 让我收获满满。会上，魏星、薛发根、宋运来、张敬义、丁雪飞五位特级老师分别为我们上了一节示范课，并做了报告。观摩名师的课堂教学，倾听名师的教学报告，收获很大。 一、 精彩的课堂教学让我们回味无穷。 五位特级老师执教的课例体裁有所不同。魏星老师执教的是古诗清平乐 村居，薛发根老师执教的剪枝的学问，宋运来执教的是微课程作文急吼吼，张敬义老师执教的是放飞蜻蜓，丁雪飞老师执教的翻转课堂黄果树瀑布。特级老师教学风格不同，课堂上精彩不断。魏老师扎实幽默

24、，张老师循循善诱，宋老师激情四射，薛老师厚实稳重，丁老师清爽有活力。五位老师的教学让我们看到了语文教学中不同的文体，接受不同的教学方法和学习方法的奥妙。但是，五位特级老师又同时体现了语文教学中坚守不变的东西。 1. 师生在课堂上充分体现了老师的引导作用和同学的主体的地位。 老师只在有疑难处点拨，同学始终是课堂学习的主体。如薛老师执教的剪枝的学问，这篇课文的难点是懂得剪枝的学问中蕴含的道理。薛老师教学此部分时水到渠成把教学的难点化解，同学很简洁的懂得了道理。整节课以同学为中心，以同学的学习活动为重点，老师只在重点、难点处稍做点拨，充分显示了老师的引导作用。 2. 充分体现语文课学习中语用的教学。

25、 魏星老师执教的古诗清平乐村居，魏老师指导同学从理解难懂的字义、诗句意思，了解作者入手，循循善诱，老师不断引导同学走进诗中人物的内心世界，了解人物，了解诗中蕴含的作者情感，引领同学渐渐进入诗的境界。看似简洁的一首词，却在魏老师的引导下，上出了厚实的语文味道。整节课同学动口、动笔贯穿始终，体现了新课标提倡下的语文课教学重视“语用”的思想。宋运来老师的急吼吼、薛发根老师执教的剪枝的学问都有引导同学说话力气的训练，让同学在扎扎实实的语言文字训练中习得语言文字的力气。 3.课堂教学扎实、有效、生动、幽默。 课文朗读的指导，品尝词语的教学、概括课文内容、以及体会写法、练笔训练等无不体现了扎实、有效的特点

26、。老师们朴实、扎实、真实的课堂教学效果，真正体现了语文教学回归语言文字训练原点的思想，给与会老师留下了有益的思考。 二、平实的教学报告引领我们的成长 五位特级老师结合自己的课堂教学做的报告为我们的教学打开了一扇扇窗。 魏老师对古诗教学的争论让我们感觉到，每一首古诗的教学，都可以为同学打开了解古代文化的视野，引领同学对古代诗词的爱好。语文课的教学要留意实践，让学习语文成为一种生活。 语文教学中的习作教学始终是令语文老师头疼的同学对习作没有爱好，一提写作就头疼。宋运来的童漫教学，对如何引导同学建立起对习作的爱好做了一个很好的探究。一幅幅漫画让同学在想象、猜想的过程中精彩不断。引领着同学的思维、想象不断向前走，在玩耍、消遣的过程中，不知不觉也完成了对语言文字的表达。 这样的理论与实践相结合的培训，是扎实有效的培训，信任我们能尽快成长起来，为我们的语文教学做出更多有益的尝试与思考。14