我的信念的教案.docx

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1、我的信念的教案我的信念的教案1 师：有这样一位宏大的女性，她一生共获得两次诺贝尔奖，她是巴黎高校第一位女教授，法国科学院第一位女院士，同时还被15个国家聘为科学院院士，担当了25个国家的104个荣誉职位。同学们知道她是谁吗? 生：(齐)居里夫人 师：(屏显：居里夫人像)这就是令人仰慕的居里夫人!今日，就让我们怀着崇敬的心情走进这位科学的巨人，学习她写于晚年的一篇自述文章我的信念。请同学们看注解。(板书标题、作者) 师：学习一篇课文，首先得知道“学什么”，然后才是“怎么学”。请默读课文前面的提示，自己总结“学什么”。(生默读提示) 生1：我们要知道“具备怎样的品质才能成为一个真正的科学家”。 生

2、2：我们得用自己的心去贴近居里夫人“这一颗宏大的水晶般的心”! 师：语言方面呢? 生3：要知道她在文中是怎样“把自己看得如此平凡”的? 师：课前提示是我们解读课文的一把钥匙，同学们把这把“钥匙”争论得很透。概括起来讲，我们的目标有两个：一、感受作者崇高的人格美;二、品尝课文质朴的语言美。(板书) 师：居里夫人是一个怎样的人呢?请听老师与几位同学合作读课文，大家听读后，请以“居里夫人，是一个_的人”(屏显)的句式各抒己见。 师：谁情愿与老师一起读课文?(音乐献给爱丽丝，师读第一、七段，一生读其次、三、四段，另一生读第五、六段。) 师：谁来谈谈自己的看法? 生1：居里夫人是一个鞠躬尽瘁、献身科学的

3、人。 生2：居里夫人是一个慈爱可亲的老人。 生3：居里夫人是一个对工作精益求精、静静奉献的人。 生4：居里夫人是一个坚韧不拔、对自己布满信念的人。 生5：居里夫人是一个有着坚决的信念、高尚的情操和巨大成就的人。 师：同学们感悟得很深刻!总之，居里夫人是一个令人仰慕地杰出女性，是人类宏大的科学巨人!哪一位同学想来读读第一自然段?(生读) 师：大家觉得这位同学的朗读，什么语气似乎弱了点儿? 生1：坚决、自信的语气。 师：你再来读一遍好吗?(生1读，读得抑扬顿挫、声情并茂) 师：这一节中，哪一个句子最让你心动? 生1：“我们必需信任，天赋的才能”，由于它教给我们要信任自己，不能看轻自己。 生2：“生

4、活对于要有信念。”由于这句话点明白居里夫人的生活态度。 师：什么样的生活态度呢? 生2：坚韧不拔、对自己有信念。 师：这句话包括不包括作者自己?(生：包括)作者是一位两次荣获诺贝尔奖的大科学家，她怎么还说“生活对任何人都非易事”? 生3：由于获得这样的荣誉是她付出艰辛努力的结果，是特别不轻易的事。 师：那同学们觉得这句话，更多的是表达一种决心愿望呢，还是一种实践总结呢?(齐：实践总结) 师：也就是说，作者本身就具备了坚韧不拔和布满自信的品质。(板书)谁还想就其他的句子连续发表看法?(无人)老师有一个问题，末句中的“问心无愧”怎么解释? 生4：扪心自问，毫无愧色。 师：那是不是说，得不了诺贝尔奖

5、，成不了“居里夫人”，就“问心有愧”呢? 生5：我们不能这样想。只要我们付出了自己的全部的努力，即使没有获得大的成功，我们也可以笑对人生，笑对世界。 师：说得多好!我们要能经常扪心自问：“我尽我所能了吗?”下面让我们齐读课文，要读出对课文的理解。(生齐读) 师：(小结)这一节先概括说明作为一个人，要有坚韧不拔的精神，要有信念，以此来领起全篇。 师：下面我们以小组合作的形式学习第2-7节，争辩最能打动你们的句子，并陈述理由。 四人一组，时间为五分钟。各小组要在组长的协调下，发挥集体聪慧，然后推举一名发言人回答你们理解透彻、达成共识的句子，可以谈自己的理解，也可以联系你所了解的居里夫人的故事印证这

6、个句子。其他同学再任选一个你们认为可以视为格言或警句的句子背下来，一会儿老师随机点名。开头!(同学分组合作学习) 师：哪个小组先来呈现? 生1：“当皮埃尔居里和我抛弃了一笔财宝。”由于从这里我们看到了这位大科学家不慕荣华、淡泊名利的高尚情操。(师板) 生2：(老师点名，背诵) 生3：“有一年的春天特殊相像。”这几句话表现了居里夫人像蚕一样静静无闻、无私奉献的精神。 师：这句话中，哪几个词最能表现她的这种精神? 生3：“被迫”。连因病休息竟也成了被迫，可以看出她多么不情愿离开试验室!而有些人却想尽方法躲避工作和学习。 师：这句话中的“执著”，在去年的课文中却是“固执”，为什么要作修改? 生4：“

7、固执”是贬义词，而“执著”是褒义词。作者对蚕是持当然的确定和赞成态度的，所以要改成“执著”。 师：执著、专注，不达目的誓不罢休，这是事业成功的特殊要害的因素。浮躁、浅尝，三天打鱼两天晒网，终将一事无成。(板书) 生5：(老师点名，背诵) 生6：“一位从事争论工作的科学家迷醉于大自然的景色。”由于这里作者运用了比方手法，说明白作者有献身科学的崇高理想。(板书) 师：作者说，科学家“不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿。”你怎样理解科学家“是一个小孩儿”呢? 生7：居里夫人认为，一个科学家应当对科学有一种痴迷的感情，完全沉迷其中，就像小孩完全迷醉于某个故事或玩耍中一样。 生8：我觉得这是作者在强调

8、科学家应当时时布满猛烈的惊奇心，惊奇和爱好是科学争论的巨大动力。 师：老师赠给大家一句话：“爱好是最好的老师!”曾有人这样说：“科学家就是一群成年的孩子。”他们对事业总是保持着深厚的爱好、猛烈的惊奇，并拥有一颗奇妙的童心，这一切最终使他们走向成功! 生9：(老师点名，背诵) 生10：“我永久追求安静的工作人事的干扰和盛名的拖累。”我看过一个这样的故事：为了躲避往来不断的记者，居里夫人和她的丈夫跑到乡下，他们在一间渔民的房里住下了。可是，记者的本领是神通宽阔的。一天，一个机灵的美国记者突然在那间农舍的门口看到似曾相识的妇人，那妇人正在石阶下拿一只凉鞋往外倒沙子，记者定睛一看，正是居里夫人，便庆幸

9、自己命好，赶忙掏出笔记本，希望居里夫人发表点可供发表的谈话。没想到居里夫人只说了这么一句：“在科学上，我们应留意事，不应当留意人。” 师：这位同学的学问面很宽!爱因斯坦也曾说：“在全部出名的人物中，居里夫人是唯一不为荣誉所颠倒的人。” 生11：(老师点名，背诵) 师：假如居里夫人来到我们身边，就站在讲台上，你预备向她请教哪些问题? 下面我们作一次“名人专访倾听科学巨人的声音”(屏显)这需要全体同学的参与!先请我们的班长到讲台上来扮演玛丽居里。(班长走上讲台) 师：(问班长)请问您叫什么名字? 班长：(想了想)我叫玛丽居里。(众笑) 师：嗬，进入角色还挺快!您需要谁作为您的助手? “玛丽居里”：

10、我的同位吧。(班长的同位上台) 师：首先感谢您来到我们班，接受我们的专访。我和我的同学们就您的文章我的信念，请教您几个问题可以吗?(“玛丽居里”：可以)感谢!请问您认为做事情需要有怎样的精神? “玛丽居里”：我认为做事情要有坚韧不拔的精神，要对自己有信念。由于不管成功与否，只要你经受了、努力了你就问心无愧。 生1：为什么您把孤独的求学岁月也当成了奇妙欢快的记忆? “玛丽居里”：由于我和我的丈夫在一起工作特殊欢乐，并且在那里发觉了镭。 生2：请问您在丈夫去世以后，为什么还能够终生在试验室里埋头苦干? “玛丽居里”：(一时无语，答不出) 师：(对居里)可以和你的助手协商协商。(众笑。两人小声协商，

11、仍答不出) 师：(对提问生)看来居里不想立即回答你的问题。(众笑) 师：(对居里)请您的助手来回答可以吗? “玛丽居里”：(放松似的)当然可以。 “助手”：由于居里夫人在丈夫的影响下，转变了自己的性格。她变得温顺沉静，就像蚕执著地结它的茧子一样，而且胸怀宽广，不再过分敏感和懊恼。 师：您觉得这有你们所从事的事业本身的缘由吗? “助手”：当然。由于居里说过，科学本身就具有宏大的美。居里对科学的迷醉，就似乎小孩儿迷醉于神话故事一般。科学本身的魅力，应当是她终生能够在试验室里埋头工作的主要缘由。(掌声) 师：居里的助手也不简洁! 生3：您说过，人类需要幻想家。请问，您说的“幻想家”是什么样的人? “

12、玛丽居里”：受事业的猛烈的吸引，既没有闲暇也没有热忱去谋求物质上的利益的人。 生3：您是这样的人吗? “玛丽居里”：我觉得是吧。由于我们没有申请镭的专利，的确抛弃了一大笔财宝。 生4：请问您如何看待金钱和权力?(师订正“权”的读音：qun) “玛丽居里”：我认为金钱不是万能的，金钱买不来我们的成功。成功是靠辛勤的努力得来的。权力也一样。 师：我听说过关于您的两个故事，(屏显：1.镭的发觉，引起科学乃至哲学的巨大变革，为人类探究原子世界的神奇打开了大门。过后不久，人们又发觉镭在医学方面的价值，给癌症患者带来了福音，这使原来已经特殊昂贵的镭，变得更加珍贵。有人劝说居里夫妇说：“您假如去申请专利，定

13、会成为百万富翁!” “不，镭是一种元素，它应属于全世界!”居里夫妇毫不迟疑地回答。 2.1920年5月，一位美国女记者在访问居里夫人时问道：“假如世界上全部的东西任你选择，你最情愿得到什么?”“我很想有一克纯镭来作争论。但它的价格太高，我实在买不起。”居里夫人答道。 “您不是把价值百万法郎的镭，送给了巴黎高校试验室吗?”女记者不解地问。 “不，那不是我的，那是属于试验室的。”)我请两个同学读一下。(生读) 师：(感动地)“不，镭是一种元素，它应属于全世界!”“不，那不是我的，那是属于试验室的。”(对“居里”)这是真的吗? “玛丽居里”：是真的。 师：您当时心里是怎么想的? “玛丽居里”：我只有

14、一个信念：科学属于人类，我只是发觉了自然界中本已经存在的一种元素，理应将它贡献给人民，而不管它能给我带来多么巨大的财宝!(掌声)再说，我一个人的力气毕竟有限，这样可以有更多的科学家来争论它。 师：同学们，假如你是玛丽居里，发觉了镭元素后，你会怎样做?我希望听到真实的想法，请同学们实话实说! 生1：我想申请专利。(众笑) 师：为什么? 生1：可以成为百万富翁。(众大笑) 师：我觉得你首先是一个有法律意识的同学!这叫自我爱惜嘛!爱惜学问产权嘛!另外我觉得你还是一个很狡猾和讲求实惠的同学!(众笑)还有谁说?有不同看法吗?(无人)老师想找一个女同学来说。课代表呢? 课代表：我也申请专利。这样可以用得来

15、的钱建一个现代化的试验室，让镭发挥更大的作用，促进我的科学争论。 师：你特殊聪慧! 生2：我也想申请专利。一方面可以促进科学争论，另一方面也可以使自己得到酬劳。(众笑) 师：两全其美嘛!(众笑)那么同学们是如何看待居里夫人放弃了申请专利呢?是不是觉得她很傻? 生1：她是人类需要的幻想家，她想追求宁静简洁的生活。 生2：我觉得她根本没有闲暇，更没有爱好去做这件事。 师：是的!这正是她的人格魅力之所在!正是她闪光的人格才造就了她闪光的成就!爱因斯坦在悼念玛丽居里中说：“居里夫人的品德力气和热忱，哪怕只要有一小部分存在于欧洲的学问分子中间，欧洲就会面临一个光明的将来。”(屏显)作为21世纪的中同学，

16、我们不仅要学习学问、培育力气，更要完善自己的人格!下面请同学们以“居里夫人，我想对您说”(屏显)为开头，说说自己得到了哪些人生启迪? 生1：居里夫人，我想对您说，您坚韧不拔和献身科学的精神感动了我，我会好好向您学习，争取为祖国的富强和人类的进步作出贡献! 师：你少有大志，真了不起!我认定你会成为其次个玛丽居里!(众笑) 生2：居里夫人，我想对您说，您的高尚情操和人格魅力深深感染了我们。我们确定会向您学习，成为一个向您一样的科学家!(众笑) 师：除了决心之外，还有什么? 生3：居里夫人，我想对您说，从您身上我知道了任何成功都来之不易，它需要艰辛的努力和执著的探求。我们再也不会坐等成功的到来，而要

17、离别浮躁、主动付出、向困难宣战，去制造更加奇妙的将来!(掌声) 师：同学们说得太好了!玛丽居里，您想对我的同学们说点什么呢? “玛丽居里”：我想说，学问转变将来，性格准备命运。我希望同学们刻苦学习学问，锻造完善性格，奔向奇妙绚烂的将来!期盼着下次再见面!(掌声) 师：感谢两位科学家精彩的演讲!感谢!(掌声)这节课我们通过“读、议、谈”，真正理解了这位宏大的女性，科学的巨人(屏显:居里夫人像)探求到了她成功的神奇在于她崇高的人格之美(板书)。爱因斯坦就曾说：“第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，或许比单纯的才智成就方面还要大。”(屏显) 由于长期患病放射性元素的辐射，居里夫人患

18、了严峻的贫血症，骨髓也消逝了很严峻的症状。1934年7月4日，布满艰辛与荣誉的居里夫人，满载着对事业的眷恋与世长辞!但是她对人类的贡献永不泯灭!她的人格魅力永放光线! 诺贝尔奖是世界科学巅峰上的桂冠，许多科学家对此梦寐以求，而居里夫人却两次摘取，她的女儿也曾一次获得。可令人圆满的是，至今我们中国本土还没有一人能获此殊荣!(停顿)这项宏大而困难的任务，就落在我们这一代人身上。齐鲁大地钟灵神秀，我们孔孟之乡，更是人才辈出!我深信几十年甚至十几年后，科学史上定会写下大家闪光的名字!同学们有没有这个信念?(生：有!)好，那就让我们从现在做起吧!老师期盼着你们的成功!(下课!) 我的信念的教案2 教学目

19、标 理解课文内容，七班级语文上册我的信念教案设计。 了解居里夫人的人格魅力。 品尝平实而富于哲理的语言 教学重点 梳理课文内容。 归纳居里夫人的人格特点。 品尝平实且富于哲理的语言 课前预备 预习课文，疏通文意。 搜集居里夫人的有关资料。 老师预备居里夫人的挂图。 教学设计 导入 同学们，说起居里夫人，我们大都知道她发觉了放射性元素镭，推动了核科学的进展。但关于她的人格，或许我们知道的并不多。爱因斯坦曾说过：“在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经做出的贡献。第一流人物对于时代和历史的进程的意义，在其道德品质方面，或许比单纯的才智成就方面大

20、。即使是后者，它们取决于品德的程度也远超过通常所认为的那样。” 今日我们来学习居里夫人的自传体散文我的信念，或许对居里夫人的人格魅力，有一个更全面的了解。 范读课文 疏通文意，品尝语言，识记字词。 梳理信息 老师导学 本文内容庞杂，头绪纷繁，重在梳理。老师应引导同学首先按挨次搜集、筛选信息，而后概括纲要，最终归纳整理。这样，举一纲而万目张，就比较简洁理解了。 默读，搜集、筛选信息 让同学独立默读、思考，试着让同学用四字短语归纳居里夫人的行为特点。 争辩归纳： 坚忍不拔 树立信念 执著勤奋 集中目标 献身科学 探讨真理 生活简洁 重大发觉 保持宁静 不图财宝 珍惜时间 追求自由 克制自己 宠爱生

21、活 沉醉 科学 概括纲要，归纳整理 全班争辩，将有关信息分门别类，从而分析居里夫人的人格魅力，学校一班级语文教案七班级语文上册我的信念教案设计。板书： 探讨真理 保持宁静 集中目标 思想理念不图财宝 环境需求追求自由 工作态度树立信念 沉醉科学 珍惜时间 坚忍不拔 执著勤奋 重点研读 研读内容 指导同学重点研读有关词语、句子、语段，品尝平实而富于哲理的语言。老师应让同学自己找出相关内容，接受同学之间、师生之间的互动方式，争辩解决。训练同学发觉问题、解决问题的力气。 思考题备案： a“或许是由于有某种力气在鞭策着我”中的“某种力气”指什么? b解释“在科学方面我们有对事业而不是对财宝的爱好”的含

22、义。 c“我们都认为不能违反我们纯粹争论的观念”中“纯粹争论的观念”指什么? d“人类需要讲究现实的人但是，人类也需要幻想家”一句，“讲究现实的人”是什么人?“幻想家”最基本的特征是什么?从哪一件事上可以看出作者就是这样的“幻想家”? e“我的惟一奢望是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事争论工作”中的“奢望”可否改换成“希望”?为什么? f“在他猝然长逝以后，我便学会了逆来顺受。”联系上下文，谈谈“逆来顺受”在句中的精确意思。 g为什么作者说，科学家也应当是“一个小孩儿”?这反映了作者怎样的心态? h“我从没把这种权益视为理所应当”中的“这种权益”指什么? 问题设置比较多，老师可依据需

23、求取舍。 品尝语言 a老师指导同学体会、品尝语言。理解这种朴实而平实的语言风格。不重文采，而重写实，是传记类作品的特点。假犹如学感到有难度，老师可引导同学与文学作品语言作比较，就简洁理解了。 b找出课文中带有哲理性的句子，试着进行赏析。 参考： 生活对于任何人都非易事。 人类需要讲究现实的人但是，人类也需要幻想家。 科学本身就具有宏大的美。 一位从事争论工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿。 老师小结 读了这篇文章，就如同与伟人对话。我们深深地被居里夫人的人格魅力所打动。假如说我们过去没有生活目标，现在我们明确了人生；假如说我们过去一味贪图安逸，现在我们学会了艰苦；假如说我们过去

24、只能依靠他人，现在我们懂得了奉献；假如说过去我们意志薄弱，现在我们拥有了信念。让我们在居里夫人的光辉照耀下，把自己的人生也献给人类的进步事业。 作业 完成“研讨与练习”。 居里夫人放弃了镭的专利，却两次成为诺贝尔奖金的获得者。对此，你怎么看？写成300字的小文章。 七班级语文上册我的信念教案设计 我的信念的教案3 教材分析 我的信念是义务教育课程标准人教版试验教材七班级上册其次单元的一篇散文随笔。 其次单元以人生为主题，主要是讴歌理想，阐述信念、论说人生修养，并能贴近生活，简洁联系自己的人生体验，领悟课文深长的意味。我的信念是玛丽居里在晚年对自己一生的回顾和信念的抒写。从作者的工作、生活、事业

25、、名利、人际关系、业余爱好以及科学趣味中可以读出崇高，可以领悟出宏大的成就，杰出的贡献是从何处而来。 教学目标： 学问与力气目标 1、有感情地朗读课文，养成良好地朗读习惯。 2、理解课文内容。 3、品尝平实且富于哲理地语言。 过程与方法目标 1、梳理课文内容，概括归纳居里夫人的珍贵品质。 2、增加积累，更好地熟识和了解居里夫人。 情感态度与价值观目标 感受 居里夫人地人格美，激发献身科学的热忱。 教学重难点 重点：感受居里夫人的人格美，激发献身科学的热忱。 难点：品尝平实且富于哲理的语言。 教学预备： 1、预习课文，疏通文意。 2、搜集居里夫人的有关材料。 教学时间：一课时 教学过程： 一、

26、导入新课 今日，老师远道而来，没有给大家预备什么礼物，只是带来了一位伴侣。大家知道她是谁吗?(多媒体课件出示居里夫人的图像及相关介绍，使同学立即形成对这位人物的直观熟识)。 二、 第一次会面：说“发觉”的话 要求同学大声朗读课文，初步感受居里夫人宏大的人格。老师提出朗读要求： 1、读准字音，留意朗读的语气。 2、从文中发觉信息，看看居里夫人是一个怎样的人?预备用“我发觉居里夫人是一个 的人”发言。 (此环节为整体感知，一方面是要关怀同学找清字词障碍，一方面让同学带着问题阅读课文，使其理清思路、理解课文主要内容)。 同学阅读完毕后，先处理解决字词，然后在同学发言的基础上老师加以明确。 三、 其次

27、次会面：说“欣赏”的话 在整体感知的基础上，要求同学再读课文，联系课文并结合自身生活阅历，谈一谈最欣赏居里夫人的哪一点，从而真正体会居里夫人宏大的人格魅力。 (此环节实行小组争辩的形式，既增加同学的参与意识，同时使同学在合作中取长补短，使自己对课文的理解较为全面)。 这一环节老师应引导同学多读，大胆地说出自己对人物的评价，准时作为补充以及对同学发言的确定，同时也可启发的渗透一些问题，和同学一起解决。例如： 1、作者认为“人类也需要幻想家”，“幻想家”最基本的特征是什么?从哪一件事可以看出作者就是这样的幻想家? 2、为什么作者说，科学家也应当是“一个小孩儿”?这反映作者怎样的心态? 本环节处理完

28、毕，老师小结： 当我们用“发觉”和“欣赏”的眼光和居里夫人两次会面后，我们已深深地被这位伴侣地人格魅力所打动。她取得了举世瞩目的成就，作为二十世纪世界最宏大的女性之一，在晚年回顾自己的一生时，竟是如此平淡朴实，这更令人动容，无外乎爱因斯坦评价她是“唯一没有被盛名宠坏的人”。 四、 第三次会面：说“积累”的话 请同学说一说，除了课文所讲之外，还了解有关居里夫人的哪些故事? (此环节是检查同学的课外学问积累，由课内延长至课外，引导同学更全面的了解居里夫人。老师也可预备几个小资料，如：“钋和波兰”、“把奖章当玩具”、“吝啬有理”等)。 老师小结：从这里我们又看到居里夫人身上更多的闪光点，她的爱国、节

29、俭、教育有方她是一位伟人、名人，但更是一位平凡的母亲、妻子。从她的身上，我们学到了许多，这位宏大的伴侣，仿佛就在我们面前，看着我们每一个人，告知我们一个真理：或许我们每个人不大可能都成为名人，那就让我们先去做一个宏大的平凡人吧! 五、 作业布置 1、课外阅读艾芙居里的居里夫人传和爱因斯坦的悼念玛丽居里。 2、积累摘抄并背诵文中有关作为名言警句的句子。 板书设计 我的信念 第一次会面：说“发觉”的话 其次次会面：说“欣赏”的话 宏大的人格魅力 第三次会面：说“积累”的话 教学反思： 本课为去南坪中学的送教下乡公开课，授课同学是农村同学，且师生相互很生疏。作为一篇译文，我在教学设计的时候，主要还是

30、将重点放在对居里夫人宏大的人格魅力的感悟上。在教学过程中，切实实现同学的主体地位，创设一个良好的自主学习环境，敬重同学的个体差异，鼓舞同学选择适合自己的学习方式。课堂气氛活跃，同学对这种新的学习模式爱好很高，师生由生疏到生疏，由未知到已知，基本实现了同学从对居里夫人人格魅力的感受内化形成为自己正确的人生观、价值观这一目标。 我的信念的教案4 我的信念说课稿 一、说教材：我的信念是义务教育课程标准试验教材七班级上册其次单元的一篇散文随笔。本单元以人生为主题，主要是讴歌理想，阐述信念，论说人生修养，并能贴近生活，简洁联系自己的人生体验，领悟课文深长的意味。本单元还要练习朗读，学习课文的表达技巧。我

31、的信念作者是玛丽居里，这是作者在晚年对自己一生的回顾和信念的抒写。从作者的工作、生活、事业、名利、人际关系、业余爱好及科学趣味中可以读出崇高，可以领悟宏大的成就、杰出的贡献是从何处而来。下面就我的信念的教学设计作简要说明。本文是对玛丽居里一生的回顾，内容简洁。课前要求同学到图书馆、阅览室查阅报刊书籍或网上查询，搜集整理玛丽居里的有关资料。为更好地了解这一宏大的科学家作铺垫。 二、说目标：依据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计两课时，确立三个目标。（出示目标） 1、有感情地朗读课文，养成良好的朗读习惯。朗读教学要常抓不懈，“能用一般话正确流利、有感情地朗读”是新课标对七班级阅读教学的要求之

32、一。同时其次单元单元要求提出“还要练习朗读”的要求。朗读课文既能矫正语音，提高阅读水平，又可以进入情景，进入角色，把握文章内容，领悟语言美。 2、感受居里夫人的人格美，激发献身科学的热忱。人文性是语文学科的灵魂，新课标特别留意语文学科的人文性特点，强调情感、态度、价值观的教育，因此，在有感情地朗读文章的基础上，同学可感受到居里夫人的宏大与崇高，心灵会受到感染，荡起以她为楷模，向她学习的涟漪，从而立志献身科学。 3、积累语言，学习语言特点并加以运用。新课标提出“语文的基本素养要通过语言的积累、感悟和运用，通过语文基本技能的训练来实现。”写作与口语交际成功的关键在于语言的积累、感悟与运用。因此确立

33、该目标。 三、活动过程： 第一课时 （一）导入新课：由对居里夫人的简介接受问题“大家知道她是谁吗？”导入，并出示居里夫人的画像作形象感知。出示第一课时目标： 1、有感情地朗读课文，养成良好的朗读习惯。 2、感受居里夫人的人格美，激发献身科学的热忱。 （二）检查预习：问题是：（出示投影） 1、给加点的字注音：结茧 蹂躏 懊恼 猝然 奢望 魅力 获益匪浅 2、沟通居里夫人的有关资料。此环节意在让同学养成课前预习的好习惯。字词的检查主要为课文的学习扫清字词障碍，大致把握同学预习的状况，接着沟通玛丽居里的材料，给同学一个呈现的机会，提高参与活动的乐观性，这样设计也体现大语文教育观。 （三）整体感知：

34、1、同学朗读课文，五名同学分段读，让同学调动听觉和视觉感受居里夫人宏大的人格。老师就同学的朗读作必要的点评指导。（如：字词的读音、朗读的停顿、语气等。） 2、同学自由朗读，在朗读的基础上思考：（出示投影） （1）居里夫人在文中陈述了自己在哪些方面的事迹？线索是什么？ （2）依据内容试写一句话：居里夫人是一个 的人。这样带着问题来读，同学的朗读就有了目的，有了方向。课程标准（七九班级）阶段目标中强调：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。”设计这两个问题，就是要求同学整体把握全文内容。 （四）问题探究：新课程重视提高同学品德修养和审美情趣，最终使同学逐步形成良好的共性和健全的人格。通过学

35、习名人精神，形成自己的情感、态度、价值观。这与新课标中“乐观主动的学习态度，能在获得基础学问与基本技能的过程中同时学会学习和形成正确的价值观”的理念相吻合，是语文课的重要任务。也是本课的重点与难点。在整体感知的基础上，默读课文，提出两个问题：（多媒体出示） 1、结合课文内容谈一谈，居里夫人的自述体现了她怎样的人格魅力？这一问题意在通过占有文本材料，把握居里夫人的坚韧不拔，布满自信，淡薄名利，献身科学的精神。 2、小组争辩：假如你是玛丽居里，发觉镭元素后，你会怎样做？你又怎样看待居里夫人放弃了“申请专利”呢？希望同学们实话实说！新课标提出“提倡同学主动参与、乐于探究、勤于动手，培育同学搜集和处理

36、信息的力气、猎取新学问的力气、分析和解决问题的力气以及沟通与合作的力气。”小组争辩的形式既能增加同学的参与意识，又可取长补短，使自己的呈现更全面，完善，同时还可提高同学筛选信息的力气。 （五）拓展延长：（多媒体出示问题）问题是：随着科学学问的普及，越来越多的中学校生开头申请专利，仅第24届北京市青少年科技创新大赛就有8项专利通过初审，即将正式向国家有关部门报批。作为一名中同学，你对中学校生申请专利这一现象有何看法？这一环节主要引导同学多角度地全面地分析问题，发表建议。并引导同学关注社会的热点、焦点，培育同学具体问题具体分析的力气。这与新课标的“关怀学校、本地区的和国内外大事，就共同关注的热点问

37、题，搜集资料，调查访问，相互争辩”的理念相吻合。这一环节能衡量同学人生观与价值观，引导同学形成正确的人生态度，关怀同学对人生做出正确的选择。 （六）作业：（多媒体出示）找出最能打动你的句子，品尝本文的语言特点。作业的设置为下节课的学习打基础，做铺垫。 其次课时 （一）导入新课：由上节课的基本内容导入，关怀同学回顾学问。齐声朗读课文既可检验同学读的力气，又可为本课时的目标达成做铺垫。 （二）多媒体出示目标：积累语言，学习语言特点并加以运用。 （三）问题研讨：问题是： 1、本文语言的特点是什么？请用简洁的语言概括。 2、请找出自己最宠爱或你认为给自己触动最大的语句，并说明理由。课程标准阶段目标指出

38、：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。”“品尝作品中富于表现力的语言。”因此，把握语言特点，品尝体会语言的涵义是阅读教学的一项主要任务。在开头朗读课文的基础上提出这两个自主性的问题，直奔目标，同学也易把握。充分体现同学的主体地位，老师只是一个组织者和引导者。 （四）语言实践活动：问题是：请朗读体会下列可作为格言警句的句子，体会语言特点，仿照其中的任何一句写出自己的名言。（请23名同学到黑板写出自己的格言，并注上名字。）例句： 1、生活对于任何人都非易事，我们必需有坚韧不拔的精神。 2、像它们一样，我总是急躁地把自己的努力集中在一个目标上。

39、3、人类也需要幻想家他们受事业的猛烈的吸引，既没有闲暇也没有热忱去谋求物质上的利益。 4、一位从事争论工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿，好像迷醉于神话故事一般，迷醉于大自然的景色。设计这个拓展练习，意在落实本课的工具目标，检验一下同学是否真正把握了本文质朴平实的语言特点。另外同学自由选择一句进行仿写，不但可以培育同学的创新精神，还可以体现同学的自主学习。 （五）作业： 1、课外阅读艾芙居里的居里夫人传和爱因斯坦的悼念玛丽居里，并搜集与居里夫人一样的科学家的资料，梳理存入自己的资料库。 2、积累摘抄并背诵文中有关可作为名言警句的句子。这一作业的设置引导同学由课内向课外拓展延长，

40、丰富自己的素材，拓宽学问面，为写作打基础。积累语言，背诵一些经典名言，也是全面提高语文素养的有效手段。 自评：在说课之前，我曾组织同学试讲过。通过试讲，我认为本节课主要有两个特点： 一、整个教学过程都较成功地体现了课程标准的基本理念。 1、课内外结合，留意同学综合素养的形成。本节课的内容主要以居里夫人的自述为主，但关于居里夫人的其他材料需要同学自己动手、动脑从课外各种媒体中去采集。另外作业的设置，课外阅读艾芙居里的居里夫人传与爱因斯坦的悼念玛丽居里，也是引导同学由课内向课外延长。假如通过这样的组织养成同学会采集信息、爱阅读报刊、能依据内容进行概括总结的习惯，信任我们的语文教学会受益匪浅。课程标

41、准中明确指出，语文学科的基本目标是全面提高同学的语文综合素养。本节课突出了同学听、说、读、写力气的训练。如听说读的训练渗透于课堂的各个环节中。最能突出说的训练集中体现在同学自由发言、自主探究的环节中。如“小组争辩：假如你是居里夫人，发觉镭元素后，你会怎样做？你又怎样看待居里夫人放弃了申请专利呢？”“怎样看待中同学申请专利的现象”都体现了同学的主导地位。结合同学的实际，他们有话可说，氛围很是浓烈。写的训练体现在仿照句子写名言的语言实践活动中，激发同学的写作热忱，体现同学的不同共性，满足同学呈现自我的欲望。 2、遵循认知规律，体现同学自主、合作、探究学习的精神。本节课同学对居里夫人人格魅力的感受由

42、占有文字材料到内化为同学自己献身科学的激情，由品尝语言特点到仿照运用，层次明晰，目标较易达成。课程标准要求培育同学自主、合作、探究的学习方式，同学学习自主性除表现在课前搜集资料外，在“结合课文内容谈一谈，居里夫人的自述体现了她怎样的人格魅力？”“依据内容试写一句话：居里夫人是一个 怎样的人。”“仿按例句写名言的语文实践活动”中，都体现了同学学习的自主性，回答其中的问题除了要把握文章的基本内容之外，还必需有自己的主观颜色，呈现自己的独特共性。其次，无论是对语句的理解还是简要地说明理由、评价现象，都需要同学从不同的角度、不同的侧面自主选择进行表达。合作学习主要体现在“小组争辩：假如你是居里夫人，发

43、觉镭元素后，你会怎样做？你又怎样看待居里夫人放弃了申请专利呢？”的问题上，只有相互合作争辩得出的答案才能表述得更全面，更完整，才能呈现自己的才华。探究性学习更是自始至终贯穿于整个教学过程。同学对字词的识记及各个问题的回答，都是由生疏到生疏，由未知到已知。这些问题的解决都是同学们相互沟通、共同探讨、爱动脑，不断深化探究问题的结果。 二、在整个教学过程中，都体现了以同学为主体，老师为主导的新的教学理念。在整节课的各个环节中，我留意培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习的情境，敬重同学的个体差异，鼓舞同学选择适合自己的学习方式。老师是学习活动的组织者和引导者，只起到开发课程资源，运用

44、多种教学策略，引导同学在实践中学会学习的作用。以上是我实施课程标准，实践我的信念一课的一点粗浅的熟识。 我的信念导学案 一、学习目标： 1学习居里夫人身上的优秀品质，培育自己坚决的信念。 2把握全文的结构，理清文章的思路，把握生字词的读音及含义。 二、学习重点： 通过探究学习，把握居里夫人在攀登科学高峰时所抱有的信念，并学习这种精神。 三、学习难点：理解课文中一些富有哲理性的语句。 学习过程： 一、预习 1.生字词注音 执著（ ） 鞭（ ）策 盛（ ）名 酬劳（ ） 奢（ ）望 呵（ ）责 蹂（ ）躏（ ） 懊（ ）恼 问心无愧（ ） 猝（ ）然长逝 沉醉 迷醉 2.了解作者，并简要概括居里夫

45、人的性格特点。 二、课堂呈现 （一）预习呈现 （二）小组探究 1将那些让你深有感受或理解比较困难的语句划下来，适当在旁边写下自己的点滴感受。（要求同学将关键词划下来。） 例如： （1）为什么“少女时期，我在巴黎高校，孤独地过着求学的岁月”是“奇妙欢快的记忆” ？ “孤独”指的是生活中没有人陪伴，一个人从事自己的争论。之所以“奇妙欢快”是由于有自己宠爱的科学事业陪伴，精神生活是丰富的，做自己宠爱做的事是欢快的。 （2）“现实的人”和“幻想家”的区分在哪里？ “现实的人”指：那些从事各种工作或争论，目的是为了谋取经济上或是名誉上的满足的人。 “幻想家”指：像居里夫人一样，不为谋取任何私利，由于宠爱而从事自己宠爱的事业，并造福人类的人。 （3）怎样理解“某种力气”与“这种魅力”？ “某种力气”指：对科学事业的宠爱，求知欲、惊奇心 “这种魅力”指：科学本身具有的宏大的美，即科学拥有巨大的力气，它可以转变世界，造福全人类。 请