打电话【优秀5篇】.docx

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1、打电话【优秀5篇】在生活、工作和学习中，大家都经常看到作文的身影吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。为了让您在写作文时更加简单方便，以下内容是虎知道为您带来的5篇打电话，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。打电话教案 篇一 教学目标 学会用普通话进行打电话交谈，能把话听清楚说明白。 了解打电话的方法，打电话时，说话简洁明了，有礼貌。 激发学生口语交际的兴趣，锻炼口语交际的能力，培养创新精神。 教学重难点： 引导学生在情景中发挥想象练习打电话，培养口语交际的能力； 指导学生打电话时说话简洁明了，解决打电话中遇到的问题，培养学生交际的灵活性。 教学过程： 一、导入

2、1、这节课，我们要学习口语交际我给星星打电话。首先请大家回忆一下，接电话的时候先要说什么？回忆日常打电话的情景。总结，使学生明白听别人说话时要认真听，听清楚。出示：听清楚。 2、启发诱导，学生了解常用的打电话的方法。 A 谁会打电话？告诉我们怎样打好吗？ B 指名回答，师小结：拿起话筒听到“嘟”的拨号音就拨电话号码；如果听到“嘟嘟嘟”的忙音，就放下稍微等一下再拨号。 二、发挥想象，给星星打电话。 1、创设情景。我们的老朋友乐乐最近认识了一个新朋友，看他是谁？（出示：小星星）乐乐昨天给星星打了个电话，你们想不想知道他们都聊了些什么？让我们一起去看书吧！ 2、学生自由读书上的对话。 3、原来他们的

3、对话没有说完，那么请小朋友们开动脑筋想想，他们会说些什么呢？ 4、范例引路，弄清打电话的说话要求。 1）乐乐：我上一年级了！学到了很多知识，想和你交流一下，你能到我家来玩吗？星星：我一定来。乐乐：那太好了！再见！星星：再见！ 2）听完对话后，交流打电话时的说话要求，老师点拨，使学生明确：打电话时，说话要简洁明了，有礼貌，拨通电话后，先问好，打完电话要说再见。 5、同桌合作，发挥想象力表演给星星打电话，教师巡视指导。同桌准备好后，请学生上台表演，要求其他同学认真听，按照“说明白、话简洁、有礼貌”的标准，表演完后评一评。 6、师生合作创设星星不在家的情境，小组讨论：给星星打电话该怎么说？ 三、拓展

4、训练 1、给老师打电话 2、给同学打电话 3、给外地的爸爸打电话。 4、给奶奶打电话问候。 四、课堂延伸 1、打电话带来了很多方便，情况紧急的时候，我们要打那些电话呢？ 2、全班交流，使学生了解“119”火警、“120”急救电话、“110”报警电话、“114”查号台。 打电话 篇二 活动设计理念： 儿园教育活动指导纲要指出，各领域的内容应相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识等方面的发展，尤其科学领域的目标指出：“让幼儿对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，能运用各种感官、动手、动脑、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”。 本班开展的主题活动是“有趣的声音”,活动以幼

5、儿喜爱的多种形式展开，鼓励幼儿运用各种感官倾听和表现各种声音，引起幼儿对科学活动的兴趣和探索的欲望。在一次与家长的谈话中，我了解到幼儿对打电话很感兴趣，并经常想打电话给老师或小朋友，于是，这个关于声音的小子题便这样产生，本次活动的目标、活动内容、教学方法等都充分体现了课程的整合性，活动始终以打电话为线索，贯穿于整个过程，希望通过开展这个活动，激发幼儿各种积极的情感和探索的声音的兴趣，学会打电话的基本方法和礼貌用语，培养幼儿语言表达能力，动手操作能力等。 活动目标： 1、享受打电话的乐趣。 2、愿意表现自己的情感。 3、学会打电话的基本方法和礼貌用语。 活动内容设计： 中班主题活动“打电话” 活

6、动准备： 台式电话2部、一次性纸杯、毛线、牙签若干。活动过程： 1、创设情境，引出活动内容。 (1)老师口袋里放着一部手机。铃响，老师接听，说礼貌用语，挂上。 师：“老师刚才在做什么？” （2）鼓励幼儿说出自己打电话的经验。 教师：“你们平时打过电话吗？”“喜欢打给谁？” 2、幼儿交流经验：怎样打电话？ （1）小朋友交流经验，老师在适当时示范。 （2）请小朋友做打电话的游戏，尝试使用礼貌用语 (用手做打电话状)。 (4)小朋友自由尝试打电话。 师：“刚才小朋友都说了平时是怎样打电话的，现在小朋友们来试试吧。” 3、幼儿体验打电话的心情和乐趣。 师：“小朋友刚才都很能干，现在我们一起来唱首歌吧。

7、” (1)全体幼儿一起复习一遍。 (2)对歌。女孩：“喂、喂、喂，你在哪里呀？”男孩：“哎、哎、哎，我在幼儿园。” 师：小朋友唱得都很好，现在我们来对歌吧，女孩唱：“”男孩唱：“”。我们看女孩和男孩谁能干！ (3)女孩和男孩交换角色。 （4）师总结：男孩和女孩都很能干，来，我们来表扬一下自己。 4、幼儿制作电话，游戏：打电话。 (1)师：“小朋友都说了是怎样打电话的，现在小朋友来动手做电话，跟好朋友一起玩游戏。” 方法：把毛线从杯子上面的小洞穿过去，然后拉出来，把毛线的这头绑在牙签上，另一头也一样瞧，电话就这样做好了。小朋友来试试吧。 (2)幼儿两人一组制作电话，玩游戏。 师：“请小朋友找一个

8、好朋友跟你一起制作电话，做好了就一起玩打电话的游戏。打电话的小朋友把话筒放在嘴上，接电话的小朋友把听筒放到耳朵上，说话的时候悄悄的说，看看你的好朋友是不是能听见 。” 附歌曲：两个小娃娃呀，正在打电话呀，喂、喂、喂，你在哪里呀？哎、哎、哎，我在幼儿园。 活动反思： 在本次活动开展的过程中，因为电话是小朋友常见的而感兴趣的，所以整个过程孩子的热情高涨，兴趣很浓。积极参与整个活动，乐意的表现自己，达到了活动目标，学具的提供满足了孩子动手的需要。尤其在活动过程中，孩子还发现了要把线系牢在牙签上，并且牙签要横放，电话线才不会断。总的来说，整个活动是成功的。但对于中班的孩子来说，活动的深度可以更深一些，

9、在动手制作部分，老师可以先提供材料，让幼儿自己想想怎么样可以制作成电话，并动手操作，然后老师再总结示范。在最后一个环节，可以引发幼儿的思考：“为什么线可以传声？”从而使大主题的目标也得以体现。 指导教师评语： 教师能追随幼儿的兴趣开展活动，在活动总鼓励幼儿不断探索、体验、交流对电话的认识，较好地综合了语言、社会、科学、艺术等领域的知识，寓教于乐，适时地鼓励幼儿表现自己、展示自己，在活动中注重幼儿自信心的培养，是一个符合幼儿年龄特点的、生动、活泼的教育活动。 打电话 篇三 教学目标： 1.知识与能力：能用口诀、字谜等方法会认本课10 个字，会写7个二类字； 有感情地朗读课文，并能分角色进行表演。

10、学会如何打电话。 2.过程与方法： 随文识字会集中识字。 3.情感、态度与价值观：体会小青蛙与小星星对家的爱，进而感受家的温馨与美好。 教学重点： 1.帮助学生找到适合自己的方式记忆生字。 2.创设情境，激发学生的想象力，想象天上与水里的美妙。 教学难点： 1.笔画较多的青、金字的书写与记忆。 2.亮晶晶、金灿灿、红彤彤等叠词的初步认识。 教学准备： 1.要求会认字的生字卡片集复习前课生字的字卡。 2.小青蛙打电话的图片或者挂图。 3.青蛙及星星的头饰。 教学流程备注 第一课时 一、初读课文，学习生字 这堂课我们一起来认识一对好朋友，它们是谁呢？(小星星和小青蛙)那谁知道小星星的家在哪里？(天

11、上)小青蛙的家呢？(水中)一个在天上，一个在水里，距离那么远，它们却是好朋友。那么它们是怎样联系的呢？同学们说的太好了，这一次它们是用电话联系的，它们都说了什么呢？快把书打开，听老师来读读课文，同学们看它们都说了些什么？ 自己读课文，用笔把会认的字和会写的字分别用不同的记号画下 二。再读课文，识记生字、加深理解课文内容 (1)会认字都在课文的哪一句话中，找出来读一读。 (2)用领读、齐读、开火车读等方式将字读熟。 力图将课文读通顺，读流利，在读文的过程中加深对生字的理解与记忆，并初步理解课文内容。 第二课时 请三名同学分三段读课文，看文中有几个人物，分别是谁，课文中都写了什么？你读懂了什么？

12、一、分段学习，加深理解课文内容 (一)学习第一段 第一段着重于对朗读的指导。喂！喂声音要大，第二个喂字声音延长。 (二)学习第二段 学生用自己喜欢的方式学习字。读词卡。学生读课文并思考： 1.读本段，同桌之间相互说一说你都知道了什么，并一起汇报学习收获。(为自主学习打基础，教师指导学生学会学习。)可以一个人先说知道了什么，说完后另一个人补充，或者把对课文的理解通过朗读表达出来。 2.着重引导： (1)天上美，美体现在哪些方面？ (2)通过使用PowerPoint制作的精美画面或图画，使学生对金灿灿、红彤彤、亮晶晶等词有直观的感受，引导学生说一说这些词的特点，看他们还知道哪些此类型的词。 (3)

13、想象天上除了太阳、晚霞、月亮等课文中描写的事物以外，还有哪些美好的事物？(让学生尽情地表达，发挥想象力，此部分是教学的重点。) (4)指导朗读。小星星的语气应该是自豪、满足的，邀请青蛙是真挚和急切的。 (三)学习第三段 1.读一读小青蛙的话，它说话时的神态和动作会是什么样的？说一说这一段有没有不明白的地方。 2.着重： (1)理解和体会水里和天上是一样的呀！这句话。 (2)想象水里会是什么样的呢？ 二、想一想，说一说 三、表达打电话你是小青蛙，你怎么向小星星介绍你的家呢？ (1)指导朗读。 (2)引导学生联想到家的美好与温暖，爱自己的家。 (3)分角色朗读课文。 (4)分角色表演读。(不要求表

14、演的动作相同。) 第三课时 一、读一读，说一说这样的词语。 (一)说一说这些字都有哪些特点？(都是口字旁，与语气有关) (二)找一找它们藏在课文中的什么地方。 (三)把它们所在的整句话读一读。 引导学生看清图意。选择自己喜欢的对象回答，发挥想象力，以鼓励为主。 二、练习接打电话。 1.联系生活实际中学生打、接电话的经验，总结出打电话时的注意事项 (1)打电话前先想好说什么。 (2)电话号码要拨准。 (3)要把话说清楚。我是谁、谁、什么事、间、点 等 (4)真听对方讲话。 (5)要使用文明用语。 要引导学生自己说出这些注意的事项，若有遗漏，教师可设计几个情境帮助学生掌握打电话的要领。比如：教师给

15、一名学生打电话，向大家展示学生的电话号码，拨号时故意将号码拨错，让大家发现并找出第一条注意事项。 2.找两名同学通电话，同学们看是否把意思表达清楚。 3.同桌之间打电话。 4.一名同学可任意选择某个同学或者老师，做打电话的游戏。 5.回家后试着给好朋友或亲戚打个电话。 打电话 篇四 教学目标 1通过学习本课，使学生了解农村的变化，体会电话给我们的生活带来的方便与快乐。 2.能认识13个生字，会写4个字。 3.能自主积累词语。 4.能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学习书写4个字。 教学难点 指导学生读准难读难认字：奶、村、兴。 教学准备 教学挂

16、图、生字卡片、录音带、学生自带玩具电话。 教学时数 2课时。 教学过程 第一课时 （一）激趣导入 1.老师出示电话，让学生看一看，说一说。（板书：电话） 2.小朋友们打过电话吗？给谁打的？（板书：打） （二）初步感知课文内容 1.听课文录音，感受课文内容。 2.再听录音，小朋友一边认真看课文一边仔细听。 3.（出示教学挂图）说说小朋友给谁打电话。（板书：爷爷奶奶农村） （三）朗读课文，随文识字 1.谁能读读课文？（读完后学生评议） 2.学生自由读，不会读的字借助拼音读准，并标出自然段序号。 3.老师领读，学生跟读。 4.指名读，其他同学注意认真听。 5.学生评议。 6.（出示生字卡片）你们瞧，

17、课文中的生字娃娃正望着同学们笑呢！你认识它们吗？ 7.学生自由读生字。 8.你觉得哪个生字娃娃最容易读错？小老师带读： nicnxng 奶村兴 9.你想用什么方法记住这些生字？组织学生分小组交流。 10.复习巩固。 (1)开火车认读生字。 (2)识字游戏：找朋友。（老师将字卡张贴在黑板上，然后请同学听音找字，再用这个生字组词，带同学们读一读） 11.我的词语库。 （1）学生自由读：电话爷爷奶奶农村高兴 （2）你还喜欢课文中的哪些词语？请带大家读一读。 （3）用你喜欢的符号画出课文中的生字词。 （四）创设情境，巩固课文内容 1.指导学生有感情地朗读课文。 （1）指名读第一段。 （2）我们班上有哪

18、位小朋友的爷爷奶奶住在农村？你想念他们吗？你能读出想念的感情吗？ （3）老师范读。 （4）学生自由练读，指名读。 （5）小朋友们真的很想念爷爷奶奶！那就快给爷爷奶奶打个电话把！请自由读第二自然段。 （6）出示句子：“爷爷家装电话了！” 爸爸是怎样对我说这句话的？你知道爸爸为什么这样高兴吗？谁能带着高兴的语气读一读这句话？ （7）电话接通后爷爷奶奶高兴吗？带着高兴、激动的心情读第二段。 （8）齐读全文。 2.创设情境，交际互动。 （1）小朋友平时给谁打过电话？现在最想给谁打电话？我们一起来试试吧。 （学生拿出玩具电话）学生分组进行打电话的练习。 （2）说说电话给我们的生活带来了哪些方便。 3.练

19、习设计： （1）回家后用家里的电话给你最想念的人打个电话。 （2）请你设计一种最新颖的电话机，并画下来。 板书设计： 10打电话 高兴 我爷爷奶奶 第二课时 （一）复习检查 1.出示卡片，开火车认读词语。 2.朗读课文，师生共同评议。 （二）识记生字字形 1.出示卡片，学生认读：电下书包 2.你有什么好办法记住这些字？ 学生自由说，分小组想办法。 3.汇报交流： 电：扁“日”字加上竖弯钩就是电话的“电”。 下：与“上”字比较。 书：“书”像两层书架，上面还要摆有一本书（、）。 包：数笔画记忆。 （三）指导书写 1.仔细观察生字在田字格中的位置和间架结构。 同桌之间说说每个生字在书写时要注意什么

20、。 2.指导学生按笔顺规则正确书写。 3.老师重点指导： 电：第三笔横要写在横中线上，第五笔竖弯钩从竖中线上起笔，穿过扁“日”字，弯钩要写得圆润一些。 包：第三笔横折的横要写在横中线上，折在竖中线上，竖弯钩要封口，只有写成全封闭的“巳”，才能把东西包住，要不然会漏掉。 4.学生在书上练习，描两个，写一个。 5.老师巡视，注意纠错。 6.优秀作业欣赏、展览。 （四）课堂作业 完成生字练习。 板书设计： dinxishbo 电下书包 打电话 篇五 教学目标： 1.认识打、话等12个生字，会写青、用等六个汉字。 2.认识月、人两个偏旁 3.有感情地朗读课文，注意呢、吧等语气词的读法。 4.激发学生的

21、想像力，体会青蛙与星星的内心情感。 教学重点： 1.多种方式认识生字，并学会写字。 2.有感情地朗读课文。 教学难点： 感悟青蛙与小星星的内心世界，感受大自然的 教学准备： 青蛙与星星图片多媒体课件 教学过程： 一、情境导入，激发兴趣 1.今天老师给大家带来两个朋友看看它们是谁？(出示青蛙和星星图片)，谁能学学青蛙的叫声？ 师：小青蛙闲着没事，给它的好朋友打了个电话。 今天我们就一起来学习这首诗歌青蛙给星星打电话，(随机将板书补充完整)。 2.课题中有两个今天要认识的生字朋友，(画上标识)，跟老师读读这两个字，读读课题。 3.析题、导入：根据课题你能猜出课文讲的是什么事吗？它们都说了些什么呢？

22、你们想知道吗？(想知道)，老师也特别想知道，那么翻开语文书吧(56页)。 二、初读感知，学习生字 1.教师范读课文 这是一首非常有趣又不失优美的诗歌，现在老师把它读给大家听，但是老师有听读要求 认真听老师读课文，听后能简单说说青蛙问了什么？星星回答了什么？(指名简单汇报) 2.学生自由读文，初步认识生字 除了课题中的两个生字朋友，我们还要认识八个生字朋友，它们就藏在课文中，现在你就来读读课文，找出生字，画上你喜欢的符号。 3.借助拼音把生字多读几遍。 4.老师把这些生字连同它们的朋友请到了大屏幕上，并且抹去了拼音，看看你还认识吗？ (找一名小老师领读男女生赛读) 5.你还能给哪个生字找个新朋友

23、？ 6.现在老师把生字的朋友也带走了，只剩下了生字，看看谁还认识？ 7.聪明的你们这么快就记住了这么多生字朋友，有什么好办法吗？咱们交流一下。 (大屏幕出示) 归类识字：吧 呀 语气词 娃 妈女字旁 加一加：大太月用日阳 减一减：妈女(女同学起立，认识女字) 8.现在我们把生字朋友送回家，来读读课文，看看这些生字在课文中是什么意思？ 谁愿意把课文读给大家听？ 提出听读要求：其他同学认真听，听他读的字音是不是准确，有没有丢字、多字和读错的地方。 三、写字指导 我们认识了这么多生字朋友，在这些生字中有三个是我们既会认又会写的字(字卡出示)，由于时间关系，我们来写其中的一个用字。 1.先拿出小手，边说说它的笔画名称，边在空中写写这个字。 2.看书57页，仔细观察用字的笔画在虚宫格中的具体位置，看谁长了一双慧眼，观察得最认真？ 3.现在老师就按你们的指导写写这个字。 4.翻开练习本写两个。 四、迁移延伸，生字搬新家 这些淘气的生字搬新家了，搬到了我们的故事书、童话书中去了，回家后仔细读书，找找它藏在了什么地方？ 看看你是否还能够叫出它们的名字？18