教学计划_21.docx

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1、教学计划教学方案 篇1 一、教学内容分析 立定跳远使同学很好的体会动作。通过老师示范讲解，同学尝试练习的学习。立定跳远能增加同学腿部力气弹跳力气，增加骨骼、关节、韧带和内脏器官的功能，还能培育同学不畏困难、勇敢和坚决的意志品质，勇于拼搏战胜自我精神。 二、整合思路 过程与方法：通过老师示范讲解，为同学创设一个环境尝试练习动作的问题，并在老师的引导下经过小组争辩得出立定跳远技术动作完整概念，并在老师讲解示范正确动作后，以小组为单位进行争辩及结合自己动作问题改正后进行实测，对比测试成果。通过理解改正巩固技术动作。最终达到对立定跳远动作新的熟识。 情感与态度：同学通过观看老师示范与小组争辩，结合亲身

2、体验，把握正确的动作要领，提高体育熬炼的乐观性，同时培育同学分析、观看、总结、归纳的力气，加强合作精神 三、教学目标 学问与技能：同学观看老师示范，回忆自己的动作，并依据老师的提示结合自己的理解尝试查找自己及本组同学的问题，并依据正确动作和练习手段达到修正错误建立正确本体感觉的目的。从而培育同学的在日后体育熬炼及观看竞赛中能提取有效的技术要领，及对体育项目的观看力气与分析力气。 教学重点：蹬、摆协调用力的协作。教学难点：落地时前伸小腿。 教学方案 篇2 开学初，教育处将教学方案的检查与指导工作布置给各教研组长，各位组长都乐观完成了检查任务，并对不符合要求的老师进行了指导。各组检查状况小结工作存

3、在差异，语文、数学和英语三位组长做得较好科学、社会和综合组组长未准时上交书面材料。语文、数学、英语检查小结如下： 语文组教学方案检查反馈状况： 本次上交的语文学科教学方案总共6份，分别包括z老师、z老师、z老师、z老师、z老师以及z老师。 z老师的教学方案做得极为细致，分条缕析，有的放矢。如培育同学的学习习惯，他分别排列了：关怀同学改掉学校时代养成的诸如错字连篇、写作文不用标点、字迹潦草等坏习惯，养成良好学习习惯；指导同学开展课外阅读，引导其走入名着天地，提高文化评为和审美情趣；引导同学用心观看生活、感悟生活，通过语文文字表达内心想法等。不同于那些目标落脚点太大，无法操作的假大空，他的教学目标

4、与策略都能贴近同学的具体状况，从同学最切实的需要动身。方案具体，操作性强，落实到位。 另外，作为资深语文老师，张老师已于其他老师之前，做好了作文教学方案及具体操作步骤。 z老师在教学方案在就体现了因材施教，分层教学的理念。如：实施分层目标教学，依据教学内容对不同层次的同学进行分层教学。理念是先导，引领着工作实践。 尤为让人称道的是聂老师的作文教学方案。目标明晰，具体操作层层递进，从积累、身体、情感、思想、文采等多方面对即将面临中考的同学进行引导训练。 z老师的教学方案不仅涉及了课本内容的分析规划，还将课后的名着导读纳入了教学方案中，体现了对名着阅读的重视，也对同学的阅读进行了专业引领。 除此之

5、外，金老师还在教学方案中排列了进行课前演讲，朗诵会、辩论、举办手抄报竞赛等各项活动，除了学问的积累和运用，还重视对同学力气的培育和熬炼。 z老师今年新接手八（3）、九（3）班，并任八（3）班主任。作为有阅历的老师老师，他的班级分析、教学方案中涉及到了江临、双潮两地同学整合的状况，并考虑到了同学之间的地域差异，基础差异，体现了较强的生本意识。 z等老师的复习课也已经具体规划出语文基础学问复习、文言文实词、虚词复习、说明文复习、写作复习等诸多板块的内容。 从这次的教学方案检测内容来看，语文组老师的整体完成状况较为优秀。 另：z老师现均已补交作文教学方案及进度表。 数学组教学方案检查反馈状况：（z）

6、 七班级 制定者：z执教班级：七（1）、七（2）班 制定者：z执教班级：七（4）班 相同点：两位老师的教学方案全都。 不足：教学进度表上缺少课时数；教学支配上应适当增加作业校对课或者习题课；期中考试前应增加期中复习课，之后应有期中试卷分析课。 优点：两位老师在教学上有研讨，共同进步。 制定者：z执教班级：七（3）班 修改：增加期中复习课；期中考试前教学进度应加快，期中考到第三章； 优点：教学方案里各点分析到位。 八班级 制定者：z执教班级：八（1）班 修改：节假日调休时课时调整。 制定者：z执教班级：八（2）、八（3）班 修改：增加试卷分析课。 优点：方案成立“一帮一”互助小组，辅导后进生。

7、九班级 九班级的老师假如可以的话，可以加入九班级下册的部分课节。 制定者：z执教班级：九（1）、九（2）班 优点：学情分析细致。 修改：节假日调休时课时调整；加入期中试卷分析课。 制定者：z执教班级：九（3）、九（4）班 修改：课时数由6节改为5节，增加练习课，增加期中复习课，增加期中试卷分析课。 英语组教学方案检查反馈状况： 本次教学方案的检查，我们英语组在整体上做的比较好。老师们对自己所任教班级人数、同学具体学习状况都作了细致的分析，并明确了这学期自己教学的侧重点所在。但在教材内容方面，除了谢婷婷老师，其他老师写的都过于笼统，只写了教材共分几个单元，而没有具体排列出内容。我认为可以将本册教

8、材所涵盖的单元话题写在教材内容这块。另外在填写教学进度表时，这次老师都列出了具体上课的课时，而不是像以前那样只简洁的写了第一单元，其次单元。除了潘藩老师需要在这部分做出修改外，其他老师都完成的比较好。 教学方案 篇3 半学期的教学工作已经结束了，为了能更好的做好下半学期的教学工作，从中吸取教训，为今后的教学工作供应依据，学前大班半学期教学工作总结。特对半学期的教学工作做如下总结： 一、语言教学方面 1、要求同学学说一般话，在校活动中和老师或同学交谈，都强调同学用一般话进行交注，在日常生活中多留意同学交谈时的发音和语调，发觉错误马上订正。 2、进一步丰富词汇，鼓舞和引导同学阅读故事，儿歌当中体会

9、、理解新词语，并要求和引导同学在日常生活中灵敏运用。 3、通过要求每人每天讲一个故事或背诵儿歌，使同学能大方地在集风光前说话，较连贯地表达自己的意思。同时教育同学要集中留意力，急躁地倾听别人讲话，不打断别人的话，发觉异同，并从中学习好的叙述方法，工作总结学前大班半学期教学工作总结。 二、数学教学方面 在开学初，我依据学前班数学的教育目标和本班的实际状况，制定出适应幼儿进展的方案。努力钻研教材，并系统的、有目的的制定出每周教学方案。并认真备课，预备教具，让孩子在欢乐快乐的状况下学习学问。 三、拼音教学方面 拼音教学主要接受直观练习的教法，每教一个韵母都考虑幼儿怎样才能记得结实，学得灵敏，同时让幼

10、儿进行观看思考，声母和韵母之间拼读的同时，示范发音，直到同学能发准音为止。在认记方面，主要接受形象记忆法和比较记忆法，让同学记得灵敏，不易遗忘。同学通过本学期学习，主要学习了6个单韵母和23个声母，把握了基本的拼音方法。 在教学中，我能摆正自己的角色位置，敬重幼儿，把幼儿当作活动的主体。在学习中，我和孩子是一个整体，我是孩子王，引导孩子在玩中学，学中玩，激发孩子学习爱好，并把多学科的学问有机的结合起来，让孩子学到更多、更深的学问。我发觉孩子最宠爱听故事。并且对听过的故事记忆深刻假如我能把数学课与语言课有机的结合起来孩子们确定会爱好大增于是我进行了大胆的尝试。结果我和预想的结果一样孩子们真的对数

11、学有了新的体验爱好大大的增加了。 总结了半学期的点点滴滴，在繁忙中我们的工作又向前迈进了一大步，不仅孩子们的各方面得到进展，我们也和孩子们一起进步了，工作中我们取得了许多宝贵的阅历，增长了许多学问，在欣喜之余，我们也在反思不足。 教学方案 篇4 一、全册教材分析 本册教材的学问要求是把握确定量的词汇，二十多个基本句子结构和确定量的日常交际用语.，包括：“位置关系”、“介绍地点”、“赠送物品”、“课堂实录”、“查找人物”、“电话用语”、“询问去向”、“物品形状”，等等。其中一部分与前几册课文有间接或直接的联系。 新授单元由七个板块组成： 第一部分是Readandsay情景对话板块。该板块通过情景

12、会话，着重训练同学的听说技能，提高会话力气。 其次部分是Lookreadandlearn，主要呈现词汇。 第三、四板块中的句型是每个单元的教学重点。 第五板块Readandact的任务是培育同学初步的语感、阅读力气和良好的朗读习惯。 第六板块Listenandrepeat是语音训练板块。 第七板块Funhouse是一个活动板块，可利用它来提高同学对于英语的爱好。 二、教学目标 1、双基目标 1把握每个单元的词汇和句型。 2能在实际生活中运用达到学以致用的目的。 2、情意目标 1培育深厚的学习爱好。 2培育良好的.学习习惯。 3培育同学间的协作精神和爱国主义精神。 三、班级同学状况分析 经过两年

13、的学习，同学已有确定的英语基础，渴望通过新学期的学习获得更多的学问，以丰富自己的交际内容，提高交际力气。本册教材所涉及的话题内容更丰富，涉及的词汇和日常交际用语、句型也有所增加。教学时应留意教材前后编排的连续性，以便教学时做到有的放矢，把新旧学问结合起来。 四、改进教学方法，提高教学质量的措施 1重视书写教学，使同学能够正确地书写单词、句型，并养成良好的书写习惯。 2重视语音教学，使同学能够精确流利朗读会话。 3留意语言环境的创设，使同学能够灵敏地运用所学单词、句子及会话。 4留意教学的开放性，重视培育同学的创新力气。 5结合教学内容，对同学进行思想品德教育。 五、教学进度支配 单元 教学内容

14、 课时支配 备注 一 Thefirstdayatschool 5课时 二 Anewhouse 5课时 三 AtaMusiclesson 5课时 四 Halloween 5课时 五 Reviewandcheck 4课时 六 Doinghousework 5课时 七 Afterschool 5课时 八 Acampingtrip 5课时 九 Shapes 5课时 十 Reviewandcheck 4课时 教学方案 篇5 课堂教学是教学质量的生命线，把握了40分钟课堂教学，提高教学质量就有根本的保证。针对目前课堂教学中存在的问题，围绕“让同学动起来”这一主题，制定以下改革方案。 一、细心组织课前三分钟

15、活动。 充分利用课前3-5分钟同学尚未进入学习状态的时间组织有效的课堂活动，如成语接龙等，这些课堂活动，有助于提高同学课堂学习的爱好，引导同学乐观参加课堂教学活动，同时也将学科的基本力气寓教于乐。课堂教学中，老师不搞包办制，要真正发挥同学的主体作用，给同学动脑、动口、动手的机会，要准时表扬同学的参与意识，要让同学在参与中体验成功带来的快乐。 二、切实做到课堂教学的精讲多练，向40分钟要质量，要实效。 传统教学，老师死扣课文，老师台上声嘶力竭的讲，台下同学昏昏欲睡的听，收效甚微还不算，更打消了同学的学习乐观性。教学中要将教学的学问点渗透到课堂教学中去，有确定的学问点专项练习，精讲巧练，以此推动课

16、堂效率，同学也会重视课堂教学，乐观参与课堂教学。 三、充分利用多媒体网络教学。 学问延长需要学问面相当广，传统的教学靠老师一支粉笔一张嘴实在难于满足求知欲日趋旺盛的同学。多媒体网络教学设施的配置将在教学中很好地派上用场，可让课堂教学变得形象生动，容量丰富。让现代化教学设施最大限度的为课堂教学服务。 四、结合课堂教学实际，尝试性地将课堂设置于课室之外，如“小记者采访”、社会调查等活动，在实践中熬炼、进展。 课堂教学的路子很长很曲折，作为老师我们需要自强不息，在教学中探求有效的教改之路、引导同学更全面、快速的进展。 教学方案 篇6 一、总目标： 本学期，我园紧紧围绕市教研室的工作中心和全园工作重点

17、，连续以幼儿园教育指导纲要和3-6岁儿童学习与进展指南为依据，认真贯彻落实幼儿园工作目标和工作重点，深化教学争论，以课题争论、园本教研、园本培训为载体，立足本园特点，挖掘自身优势，进一步加强教学常规管理，全面提高教育教学质量，有效促进幼儿健康全面进展。 二、具体要求与措施： (一)创设健康、丰富的活动环境，有效促进幼儿身心和谐进展。 1、依据幼儿园的实际状况，营造幼儿园良好文化氛围、重视园内良好人际关系的培育、留意家园互动的和谐关系，并结合课程要求，创设平安的、开放的、丰富的、满足幼儿需求的物质环境，乐观发挥环境的教育作用，使幼儿在与环境的互动中获得各方面的力气和进展。 2、班级环境创设科学合

18、理，有利于幼儿良好生活习惯的养成;创设一个能引起幼儿玩耍、学习与活动爱好以及具有不同功能的挑战性活动环境，成为促进幼儿和谐进展的有价值的环境。 3、把环境的创设定位在“和幼儿一起制造充实的生活”，老师与幼儿合作、幼儿能以小仆人的身份亲自参与班级的环境创设。在环境创设的过程中，多接受和吸取幼儿的建议，并请幼儿参与环境的创设，给幼儿供应参与活动的机会，进展动手操作的力气，满足幼儿自我表现的愿望，增加幼儿的环境爱惜意识。 4、建立宽松的、民主的、关爱的、支持的有利于幼儿心理健康进展的人际心理环境，关注个体差异，接纳幼儿的共性。促使幼儿乐观、快乐、健康向上。 (二)有方案地开展各项保教工作，乐观有效地

19、实施幼儿素养教育。 1、以“一日活动皆课程”的理念来认真对待幼儿园一日活动的各个环节，以幼儿全面进展为基础，以进展共性为核心，依据幼儿实际水平和阅历，制定切实可行的教育教学方案，支配相应的教学内容，结实把握活动的教育目标，选择相应的教学模式、组织形式和教育教学方法，各种教学策略和教育手段的灵敏运用，不断提高幼儿参与活动的乐观性。 2、应以玩耍为基本活动，实行灵敏多样的教育教学组织形式，寓教育于各项消遣活动之中。特别是要依据幼儿的年龄特点选择和指导玩耍，因地制宜地为幼儿创设玩耍条件，敬重幼儿选择玩耍的意愿，使他们始终保持乐观的心情状态，促进幼儿各种力气和共性的全面进展。 3、关注每位幼儿的成长，

20、老师能了解幼儿的不同需求和差异，留意观看一日活动中幼儿各方面的表现，并赐予有效地回应。并依据幼儿的进呈现状，调整教育策略，供应适宜的支持和引导，以促进每位幼儿更好地进展。 4、丰富幼儿的在园生活，依据幼儿年龄特点、认知特点和需要，组织形式多样的活动，促进幼儿多方面的力气的进展。 5、有目的、有方案地开展各类体育活动，保证每天2小时的户外活动、1小时的体育活动，坚持一天两操，加强户外体育熬炼，增加幼儿体质。依据幼儿的年龄特点，接受不同的教育手段，坚持在幼儿一日生活中渗透健康平安教育，提高幼儿自我爱惜意识。 6、进一步加强教育教学常规工作的监督、检查和指导，连续开展“一评一展”活动，将此活动与日常

21、工作紧密结合。(每一周或两周检查一项内容：如晨间活动、玩耍活动、区角 (三)紧抓教科研，不断提升教育教学质量。 1、结合幼儿园老师专业技能的有关要求，加强全园老师的教育教学基本功的培训与提高，鼓舞老师自学自练，提高相应的专业力气。供应机会让老师多外出观摩、听课、听讲座等等，丰富教育教学阅历，提高教育教学力气。 2、结合“师徒结对”活动，发挥骨干老师和各领域学科带头人的作用，发挥“传帮带”的效应，提升老师的专业素养，在互帮互学中不断提高本园老师的教育教学水平。(支配45周岁以下老师公开教学活动，接受“同课异上”的形式，选定本学期主题中的一节课，分别由两位老师来上，上课的老师一位是班主任，一位是青

22、年老师;每个班级组选2节课，支配4位老师上课，备课全班级组一起进行，群策群力，共同完成公开教学任务)。 3、加强班级组、领域组的管理，充分发挥班级组、领域组的团队作用，由各班级组长负责围绕主题内容组织课程审议，认真学习、把握课程目标、领域目标和各年龄段幼儿进展目标的基础上，充分利用已有的课程资源，通过合理借鉴、挖掘生成等形成更适宜的学期课程(教学)方案，保证课程内容的科学性、全面性和均衡性。 各领域组围绕目前教学工作中遇到的困惑，或者需要研讨的热点，定目标、定内容、研教法和学法，先在本领域组组内进行小组研讨、一课多研，并在园内公开呈现，留意争论实效，做好过程性资料的积累工作。 4、连续课题争论

23、工作，结合课程改革，进一步探究争论课题的方法和途径，形成人人参与课题争论的良好氛围，提高老师科研的力气。 5、本学期将“老师如何正确指导幼儿使用玩耍材料”作为教研内容，探究在玩耍中老师如何供应符合幼儿年龄特点的玩耍材料、如何抓住指导幼儿使用材料的重点，如何擅长观看玩耍材料的支架作用，真正发挥玩耍材料促进幼儿进展的作用。 围绕“老师如何正确指导幼儿使用玩耍材料”，各班级组可选取一个玩耍区做为争论的重点，扎实地探究通过老师的正确指导，让幼儿与玩耍材料的互动中获得有意义的信息，发挥玩耍材料对幼儿进展的促进作用。 6、各班级在幼儿园网站“班级组活动花絮”中每月有一篇通讯报道(幼儿园组织的活动作为园部的

24、通讯，不用再放在班级组花絮中，班级博客中可用)，经常更新班级博客内容(至少每周一次)。 (四)重视家长工作，实现家园共育。 1、认真做好家长工作，本着合作互助的原则，做好家园合作工作，共同关注幼儿成长。 2、有方案地召开各年龄段的家长会、家委会、组织家长开放日活动，发放家长看法反馈表，重视家长对幼儿园工作的参与。 3、了解不同家长的需要，实行不同的沟通方式，分层分类进行沟通，亲热家园联系。 4、提高“家教园地”的质量，做到更换准时，内容丰富，有较强的指导价值，形成家园教育合力。 5、开展亲子活动、实践活动、家进步课堂等活动，让更多的家长主动参与幼儿园的教育教学工作，充分利用家长资源，更好地促进

25、家园共育。 6、进一步锤炼与家长的沟通技巧，关注每一位幼儿的成长，做到家园联系经常化，形成良好家园教育合力。 教学方案 篇7 主题说明：小班幼儿宠爱一遍又一遍地听同样的故事，看同样的书；他们宠爱与自己生疏的玩具、用品等“宠物”形影不离；他们宠爱知道接下来要做些什么，有规律的作息是孩子平安感的重要保证。让我们营造爱的环境，关怀他们快乐地走进幼儿园，说声“幼儿园真好”，让幼儿园在幼儿心目中变得可亲可爱吧！ 具体教学支配 周二：妞妞虫的舞蹈（音乐） 目标： 1、能随着音乐有节奏地扭动身体，体验身体接触的欢快； 2、能主动参加活动，初步产生亲近老师、接纳同伴的心情。 欣赏故事：松鼠的眼泪 目标：安静欣

26、赏故事，理解故事的大致内容；引发幼儿不要哭闹，乐观上幼儿园。 周三：阿文的小毯子（语言） 目标： 1、理解故事内容，正确对待自己心爱的玩具或日用品； 2、逐步适应幼儿园集体生活。 户外活动：欢快的跳跳虫 目标：练习双脚并拢向上跳，熬炼动作的灵敏性，尽量做到不碰撞。 周四：百宝箱（社会） 目标： 1、感知常见物的形状、颜色，熬炼触摸觉； 2、情愿参加玩耍活动并体验其中的乐趣； 3、学说短句“我摸到了”。 音乐玩耍开火车 目标：生疏音乐旋律，练习小碎步；情愿参加音乐活动，并情愿和同伴共同玩耍。 周五：幼儿园也是我的家（语言） 目标： 1、能跟随老师念儿歌，感受儿歌的韵律及欢快的心情情感； 2、产生

27、宠爱上幼儿园的情感。 共享活动我带珍宝上幼儿园 目标：能说出自己宠爱的物品的名称，知道每个人都有自己宠爱的珍宝；并与他人共享自己宠爱的物品。 教学方案 篇8 一、教学内容 本单元教学数与代数领域里的比例的意义、比例的性质、解比例；还教学空间与图形领域里的图形放大与缩小、比例尺的意义、解决与比例尺有关的实际问题。 把两个领域的学问结合起来教学，既能赐予比例丰富的现实意义，又能理解图形放大、缩小的数学含义，还能使解决比例尺的实际问题有更多的思路与方法。 全单元编排7道例题、三个练习，分成四段教学。 例1例3、练习九，图形的放大与缩小、比例的意义； 例4例5、练习十，比例的性质、解比例； 例6、例7

28、、练习十一，比例尺的意义和解决实际问题； 实践活动进一步体验图形的放大与缩小。 二、教材编写特点和教学建议 1在现实情境和画图活动中，教学图形放大与缩小的含义。 图形放大与缩小是图形的一种变化方式，争论的对象与内容特别具体，教学应在现实的情境中进行。 联系倍和比的学问，揭示图形放大的含义。例1先教学图形的放大，在长方形画放大的情境中，要求同学说说两幅画长的关系、宽的关系。有些同学用倍描述，有些同学用比表示，都利用了已有的学问、阅历。这里要留意的是，应当把放大后的画（其次幅画）与放大前的画（第一幅画）比。教材归纳同学的思考，指出长方形的每条边放大到原来的2倍，放大后的长方形与原来长方形对应边长的

29、比是21，就是把原来的图形按21的比放大。在这一段话里，揭示了图形放大的具体含义，示范了图形放大的规范表述。 促进认知迁移，体会图形缩小的含义。在初步理解长方形按21的比放大以后，教材提问：假如把第一幅画按12的比缩小，长和宽应是原来的几分之几？各是多少厘米？引导同学感受图形的缩小，初步形成图形缩小的概念。 教学时，可以把图形按21的比放大与图形按12的比缩小进行比较。突出比的前项指变化后的图形，后项指原来的图形。21的前项大于后项，表示图形放大；12的前项小于后项，表示图形缩小。 在方格纸上画图形，进一步体会图形放大与缩小。例2在方格纸上依据规定的比画出长方形放大后与缩小后的图形，先思考放大

30、或缩小后的长、宽各是几格，进一步理解31与12在图形放大、缩小情境里的含义，加强对图形放大、缩小的体验。 2以图形放大为素材，教学比例的意义。 在图形放大的情境中能够写出许多组对应边长度的比，这些比的比值是相同的。利用这些比教学比例，一方面使组成的比例有具体的含义，有利于理解比例的意义。另方面通过对应边长度的比组成比例，能进一步理解图形的放大。 分别写出各张照片长和宽的比，分析两个比的关系。例3要求分别写出放大前照片的长与宽的比，放大后照片的长与宽的比。这两个比也是相对应的，都是同一图形里两条边的长度比，而且都把长作前项，宽作后项。同学思考两个比有什么关系，有人从比值的角度发觉它们的比值都是1

31、.6，有人从化简比的角度发觉它们化简后都是85。上面的活动有两个作用，一是为教学比例积累素材。二是进展对图形放大的体会：长方形放大，不仅放大后与放大前长的比与宽的比相同，而且放大前长与宽的比和放大后长与宽的比也相同。 依据比值相等写出等式，揭示比例的意义。两个比的比值都是1.6，两个比都能化简成85，这些都表明两个比相等，因此可以写成等式。等式的左、右各是一个比，表示两个比相等，教材指出表示两个比相等的式子叫做比例，让同学在现实的情境里首次感知比例的意义。 写出照片放大后与放大前对应边的长度比，推断能不能组成比例。依据图形放大，同学还能写出放大后与放大前两个图形的长的比和宽的比，推断这两个比能

32、否组成比例，只要看它们的比值是否相等。经过写出比、求比值，比较比值的大小、写成比例等一系列活动，能进一步体会比例的意义，学会推断两个比能不能组成比例的方法。 在常见数量关系中体验比例的意义。图形放大与缩小为教学比例供应了生动的素材，熟识比例不能局限于图形的变化。因此，练习九第3题、第7题扩展素材的范围，在常见数量关系里写比、求比值、组成比例，进一步加强概念，也为教学正比例作些铺垫。 3在图形缩小的情境中教学比例的性质。 比例的性质可用来解比例，也是解决实际问题需要的学问。 利用三角形缩小的数据写比例，熟识比例的内项与外项。例4呈现三角形缩小的情境，缩小前、后的图形里标有底、高的数据。同学依据图

33、形缩小的含义，利用图中的数据，能够写出许多比例。每个比例都由6、4、3、2四个数组成，四个数在比例中的位置有规律，这些都为教学比例的性质制造有利条件。 教材举一反三，先在6342里叙述比例的内项与外顶，再让同学指出其他比例的内项、外项，准时巩固学问。 在写出的比例中发觉基本性质。比例的性质希望同学主动发觉，由于性质比较明显。自己发觉性质，熟识深刻、记忆结实、便于应用。发觉性质是由表及里、由具体到抽象、由个案到全体的过程。兔看到了6、4、3、2四个数在比例中的位置规律，猴发觉了性质的具体表现。教材要求再写出一些比例，体会规律存在于每个比例中。在此基础上，用字母表示、用语言叙述，理解比例的基本性质

34、。 4结合解决实际问题教学解比例。 例5用比例学问解决实际问题，包括三点内容：依据图形放大的意义写出比例，应用比例性质求未知项，指出什么是解比例。 依据图形放大，写出比例。例题要求写两张照片长的比与宽的比组成的比例，在这个比例里有三项是已知的，一项是未知的。因此，像列方程解决问题那样，设放大后照片的宽是x厘米，列出的比例是含有未知数的等式。 解比例是例题的主要教学内容。教材里写出了两个内项的积等于两个外项的积这一步，让同学思考依据是什么，体会应用比例的性质能够求出比例中的未知项，并通过试一试练一练学会解比例。 5写图上距离和实际距离的比，理解比例尺的含义。 例6教学比例尺的意义，计算平面图的比

35、例尺。 熟识图上距离和实际距离。例题给出了草坪长50米、宽30米，草坪平面图长5厘米、宽3厘米。要求同学分别写出长、宽的图上距离和实际距离的比。教材没有对图上距离、实际距离作解释，让同学在问题情境中体会、识别。 指导统一单位。教材指出：图上距离和实际距离的单位不同，先要统一成相同单位，写出比后再化简。统一单位，可以把高级单位化成低级单位，也可以把低级单位聚成高级单位，由同学自主选择。在沟通中体会，实际距离改写成厘米为单位较便利些。假如把图上距离改写成米为单位，在化简比的时候较麻烦。猴写了长的图上距离与实际距离的比，鸟写了宽的图上距离和实际距离的比，两个比化简成相同的比。因此，求平面图的比例尺，

36、只要利用一组对应的图上距离和实际距离就够了。 揭示比例尺的意义。通过写图上距离与实际距离的比，同学初步感受了比例尺的内涵。在此基础上，教材指出图上距离和实际距离的比，叫做比例尺。两个数学式子，既精炼地表示了比例尺的意义，又表达了求比例尺的方法。 熟识线段比例尺。线段比例尺是比例尺的另一种表示形式。教学线段比例尺有两点作用，一是进一步体会比例尺的意义，二是能便利地解决求图上距离或实际距离的问题。教材通过解释比例尺11000的具体含义引出线段比例尺，突出线段比例尺的特点，能直观地表示图上1厘米相当于实际若干米（千米）。线段比例尺与数字比例尺的意义是全都的，可以相互转化。如P49练一练第1题，左图的

37、比例尺是12200000表示图上1厘米相当于实际距离2200000厘米（即22千米），相应的线段比例尺也是图上1厘米表示实际22千米。右图的线段比例尺是图上1厘米相当于实际22米（即2200厘米），相应的数字比例尺就是12200。 6利用比例尺，求实际距离或图上距离。 利用已知的比例尺，可以求实际距离或者求图上距离。例7是求实际距离的问题，求图上距离的问题支配在练习里。例7鼓舞解决问题的方法多样化，猴联系数字比例尺的意义解题，兔利用线段比例尺解题。另外，还教学列比例解决问题。 7支配实践活动，进一步理解图形放大、缩小的概念。 实践活动面积的变化探究图形放大，面积变化与边长变化的联系。第一项活动

38、是测量长方形放大后与放大前的长、宽，按图形放大的概念分别写出长的比和宽的比，估量放大后长方形面积与放大前的比是几比几，通过计算检验估量，初步体验图形放大时边长变化的比与面积变化的比是不同的。其次项活动测量正方形、三角形、圆的有关长度并计算面积，把数据填入表格，发觉面积变化与长度变化的关系。第三项活动应用发觉的变化关系在校内平面图里提出问题、解决问题。 各项活动的内容多、容量大，要仔细看书，明白每项活动的任务与要求。发觉规律需要过程，三项活动体现出初步感知-争论发觉-理解应用的过程，同学不仅获得学问，也进展了数学思维。 通过实践活动，对图形按确定的比放大或缩小能有更清楚的熟识，进一步明白这里的比

39、是相应边的长度比，不是图形的面积比。 教学方案 篇9 一、指导思想 坚持科学进展观，贯彻落实全国学校艺术教育工作规程，进一步加强学校艺术教育，乐观开展形式多样的艺术教育活动，促进学校艺术教育规范化、制度化、特色化建设。 二、工作策略 坚持校内与校外教育结合，课堂教学与课外活动相结合，普及教育和特长培育相结合的工作策略。以艺术类师资队伍建设为抓手，以提高课堂教学质量为着重点，以同学爱好团体建设为切入口，全面推动学校艺术教育，发挥艺术教育在实施素养教育过程中的重要作用。 三、重点工作 （一）加强领导，提高熟识。 1、加强对艺术教育工作的领导，认真制定艺术教育、工作方案，完善有关规章制度，指导督促教

40、研组和艺术课老师上好每一节艺术课，开展艺术爱好小组活动。 2、广泛深化地开展对美育和艺术教育的宣扬教育工作，使宽阔教育工作充分熟识艺术教育在学校教育中的重要地位和价值。 (二)加强艺术教育管理，开展艺术爱好小组活动。 1、认真执行艺术课课程标准，开齐开足课时，不断提高艺术科教学质量。 2、有组织、有方案地开展艺术活动课和艺术爱好小组活动，坚持自愿与鼓舞，普级和提高相结合的原则。组织舞蹈队以及美术等艺术爱好小组，定时开展活动。 3、乐观组织同学参加市级艺术类活动及竞赛。 4、开展多种形式的艺术教育科研工作，发挥艺术教育的特色，总结和推广好的艺术教育管理和教学阅历。 (三)加强艺术师资队伍建设。 加强对艺术师资的培训，组织他们参加各级培训和连续教育，不断提高他们的教学业务水平。 (三)、丰富课外、艺术活动，营造良好校内文化艺术环境。 突出学校的艺术特色，不断完善校爱好小组的成长，以特色、行动吸引更多的同学参与。留意阶梯性的培育学校艺术人才，使之慢慢成为学校艺术活动中的骨干力气。25