教师师德师风培训心得体会13篇.docx
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1、教师师德师风培训心得体会13篇老师师德师风培训心得体会 篇1 老师,是人类灵魂的工程师!是孩子们生活中的添加剂,是孩子们走出大山的垫脚石,是孩子们成长、进步的阶梯! 通过师德师风学习,我清晰的熟识到做一名老师简洁,做一名称职的人民老师却是难上加难。对于一名毕业4年的的新老师来说,一切才刚刚步入正轨,不论在理论学问方面还是在教学实践过程中都需要不断学习,努力成为孩子们心目中的好老师。做一名合格的人民老师应当做到以下几点: 一、扎实的学识 新时代的人民老师假如连续用昨天的学问教今日的同学,那明天的同学必将生活在过去,所以,我们应当拥有源源不断的活水,方能给孩子们补给正能量。通过线上线下,校内校外培
2、训相结合,不断提升自己的专业力气水平,认真研读教材,创新教学方法,将理论学问付诸实践。 二、仁爱之心 作为一名班主任,班上的49名孩子都是班集体里的一员,他们都是最绚烂的花朵,由于老师宠爱他们,孩子们们才变得更加可爱,而不是由于他们可爱老师才宠爱。班级是老师和孩子们共同的家,只有在双方的努力之下,营造舒适宽松的环境,师生才能轻松快乐的度过每一天。在村小,我用爱心、急躁、细心、责任心、恒心对待孩子们,尤其是在特殊儿童、学困生等特殊群体上花费大量的.时间和精力。看着他们一每天长大,内心的傲慢感、满足感倍增。 三、高尚的道德情操 一班级的孩子仿照力气比较强,所以自己的言行举止确定得慎重考虑,三思而后
3、行。通过努力让自己成为德才兼备的奋进者。身教重于言教,以身作则要求别人做到的自己理应提前在做到,己所不欲,勿施于人。在工作中,理应具备大局意识、核心愿识、看齐意识、政治意识。个人利益听从集体利益,部分理应听从整体,从大局考虑,用一名优秀的共产党员严格要求自己。 四、要有理想信念 作为一名人民的老师,应当乐观向上,努力要求自己接受新思想,而不是破罐子破摔,对自己的将来做更理性的规划,理想高于现实,世上无难事,要肯攀登。有了理想中的信念,就像在黑夜中茫茫大海中的一艘船望见了指明灯。有了方向和奋斗目标,将来,将会布满希望。 五、严于律己 既然选择了老师这份视野,既来之则安之,用良心培育祖国的花朵,在
4、教学中孜孜不倦,在生活中乐此不彼,在精神上,赐予心灵的劝慰。孩子们因性格差异和年龄特点或多或少给我们平常的教同学活带来困扰,但只要我们严格要求自己,用心领悟,全部的不快乐都会迎刃而解。 网络传播力气比较大,要严格管理好家长微信群,若发觉不当言论、传言等恶劣信息的传播,应准时遏制。避开带来不必要的麻烦。 老师,是一份神圣的职业,可又有多少人们能够体会老师背后所付出的心酸呢?特殊群体的背后隐藏着孩子们对爱的渴望,给心灵找到一个栖息的地方。 今后,不论在教学中还是在生活上,新时代的人民老师应当连续努力,扬帆远航! 老师师德师风培训心得体会 篇2 师德师风建设的核心应当是提高老师的素养。所谓老师素养,
5、就是老师在教育教学活动中表现出来的、准备其教育教学效果、对同学身心进展有直接而显著影响的心理品质的总和。我院提出的“立师德、正师风、强师能”的师德师风建设目标,很好地明确了“师德、师风、师能”为老师素养的内涵。 一、立师德 师德是老师素养的重要组成部分,师德是老师素养的核心。老师劳动的学问性、专业性、艺术性、简洁性、长期性、示范性与制造性的特点准备了老师素养构成的特殊性。老师素养是顺当完成教学任务、培育人所必需具有的身心的相对稳定的潜在的基本品质。其本质特点是指老师自身的质量,即老师身心进展的总水平。其构成要素主要是老师的机体素养、文化学问素养、道德素养与心理素养等。 老师道德是一种职业道德。
6、老师的职业道德,简称“师德”,它是老师和一切教育工作者在从事教育活动中必需遵守的道德规范和行为准则,以及与之相适应的道德观念、情操和品质。我们所认为的老师的道德素养并不是指规范、准则本身,而是老师把这些规范、准则逐步内化,成为老师从事教育事业的准则。作为老师基本上都知道老师道德,但许多老师并没有把道德规范、准则内化,因此,他们在实际教学中表现出言行不全都性。由于老师所从事的职业是教育人、塑造人的事业,因此,老师道德素养比老师文化素养更为重要。老师道德是老师的灵魂,简称“师魂”。师德是老师人格特征的直接体现 在教育中,一切师德要求都基于老师的人格,由于师德的魅力主要从人格特征中显示出来,历代的教
7、育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等,既是师德的规范,又是老师良好人格的品德特征的体现。在同学心目中,老师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的老师作为学习的榜样,仿照其态度、情趣、品德、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。 从社会的角度看,一个民族的群体都是一个一个的个体所组成。每个个体的道德风貌反应出整个民族的进展水平。一个个体的许多道德习惯、道德品质都是从小形成,每一个人从儿童开头所形成的道德观念、行为习惯、世界观等老师起了准备性的作用。尽管社会风气、家庭环境对儿童的道德品质形成有确定影响,但无法代替老师教育的优秀
8、。由于,老师的教育具有长期性和系统性,无论是德育内容、德育方法,甚至德育手段等都是长期而系统地对同学产生影响。其次,老师的教育具有科学性。儿童的许多行为习惯的培育,老师都是依据儿童成长的规律有方案、有步骤地进行的。最终,人生最初的二十几年是准备和影响人的一生的进展,是道德观念、行为习惯形成的关键期,而老师是影响的关键因素。老师的主要职能是培育将来的人才。这些人才毕业后分布在全国各条战线上,对整个国家的文明建设起到重要的推动作用。所以,把老师提到推动社会向前进展的高度来熟识,具有重要的现实意义和深远的历史意义。 师爱是师德的灵魂。老师对同学的爱,简称为“师爱”,是师德的核心,即“师魂”。在确定程
9、度上,宠爱同学就是宠爱教育事业。宠爱同学并不是一件简洁的事,让同学体会到老师的爱更困难。林崇德教授认为,“疼爱自己的孩子是本能,而宠爱别人的孩子是神圣!”由于老师对同学的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱,在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是老师教育同学的感情基础,同学一旦体会到这种感情,就会亲其师,从而信其道,也正是在这个过程中,教育实现了其根本的功能。因此,师爱就是师魂。” 师德是老师职业理想的翅膀。老师的心理素养是在教学活动中表现出来的心理特点。它由四大系统构成,即,动力系统,人格特征系统,操作系统和监控系统。每一大系统既有各自的特点和
10、作用,又是紧密地联系在一起相互制约,相互影响。老师的动力系统包括老师职业的爱好、动机、信念、理想等。因此,理想是老师动力系统的重要内容。理想是一个人的奋斗目标,是个体所向往的或所要仿照的事物或人的主观形象。老师的理想具有不同的表现形式和层次。有的把个人进展作为奋斗目标,有的为多培育出优秀人才作为奋斗目标等。由于理想的层次不同,因此在教学工作中产生的动力也不同。那些具有为社会的进展与进步而努力奋斗的老师、具有高尚师德的老师,才具有长远而高尚的理想,由此产生的动力就巨大。他们不为眼前利益所困惑,呕心沥血,对教育事业执着追求,贡献出自己的全部。总之,师德是老师素养的核心。立师德是师德师风建设首要任务
11、。 二、正师风 所谓师风,即老师从教的道德作风。师德师风建设要坚持以宠爱同学、教书育人为核心,以敬业爱岗、为人师表为基本准则,以阶段性职业行为禁行规定为底线。我们要以“严谨、勤奋、求实、创新”的精神来要求自己。对老师来说,最好的回报就是得到同学的真心拥护。好的师风的一个具体表现,就是师生之间保持一种人格上的公正。相互学习、相互敬重。在我看来,“一日为师,终身为父”是告诫老师:一是即使只当了一天的老师,对同学也要负责任。既然为“父”,就要遵循“子不教,父之过”的古训。二是当同学有了成果或成了气候,不要借“父”名抬高自己或去借同学的“光”。三是当同学犯了错,应主动担当起“子不教,父之过,教不严,师
12、之惰”之责任。做到了这三条,才是理解了“一日为师终身为父”的真正的含义。 眼下高校老师有一种浮躁的心态。浮躁实际上是一种对科学、对社会、对同学不负责的态度。这种心态表现在科学争论上,必定不“真”,表现在教学上,必定不“实”,同学得不到真才实学,就会贻害社会,因而也谈不上“善”。在老师职业中,这种心态主要有十种具体表现: 1、头重脚轻,满足一知半解 2、华而不实,耽于夸夸其谈 3、唯书唯上,缺乏独立思考 4、哗众取宠,追求轰动效应 5、好大喜功,不愿踏实积累 6、脱离实际,乐于坐而论道 7、沽名钓誉,个人主义膨胀 8、吹拍拉扯,市侩作风横行 9、敷衍应付,整日得过且过 10、弄虚作假,热衷歪门邪
13、道 师德不仅是老师个人问题,也是老师群体问题,即风气问题。个人师德不好,虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响,但毕竟还只是小范围的事。老师群体假如风气不好,特别是与社会上的不良风气沆瀣一气,其危害性就大了。这时的师德问题就演化为整个教育行业的道德问题,这时的不良师风就演化为教育行业的不正之风了。 一般说,世风日下,必定行风日下,行风不正,必定师风不正。所以整顿师风必先整顿行风,整顿行风必先整顿世风。而特殊说,由于教育行业对后代的影响超过其他行业,因此,有时师风正,也可带动行风,行风正,又可影响世风。为人师,不仅要对同学负责,也要对社会负责、对科学负责。所以,任何时候,提倡老
14、师的师风都是必要的。 三、强师能 学高为师,学是师之骨。我们常问:21世纪需要什么样的老师?我认为,21世纪的老师应当是高师能的人,具体是: 1、终身学习的楷模。 学问社会的显著特征就是学问像滚雪球一样急剧膨胀并快速陈旧。面对“生有涯,而知无涯”的现实,老师必需不断地学习方能胜任老师工作。终身学习者不是一个盲目的学习者,学问传播渠道和信息量的剧增,使老师受到来自四周八方信息的“狂轰滥炸”。一个好的学习者首先要具有批判性和选择力,学习对自己有用的学问。21世纪的老师应当是终身学习的示范者,是同学终身学习的楷模。 2、学习技巧的传授者和学习障碍的诊断者。 在将来的教育中,老师的作用主要体现在指导同
15、学有效地学习方面,不是以学问权威者的身份向同学灌输学问,而是以同学为中心,依据同学的特点和需要,关怀同学发觉问题,想方法解决问题,进而把握学习技巧,养成自学的习惯。老师必需清楚地知道同学的学习过程,不断地观看同学在学习过程中的表现,敏锐地发觉同学的学习困难,并能提出行之有效的解决方法。 3、令人信任的心理医生。 由于家庭问题、社会问题的共同作用产生了许多问题儿童,表现为行为特殊,心理上有障碍。老师需要了解孩子们特殊行为背后的缘由,运用奇异的方法予以疏导解决。 4、课程设计的专家。 社会的进步和教育民主化的进展,使老师不仅要参与教育决策和教育管理,而且愈来愈拥有课程设计的自主权。老师要依据国家和
16、学校的教育教学目标,本着有利于同学共性自由进展的原则,了解学问产生和更新的状况以及同学的学问结构基础,设计切实可行的课程。 5、现代教育技术的行家,信息资源的供应者。 现代教育技术的进展为老师供应了许多新的传授学问的手段,尤其是计算机关心教学和多媒体技术在教学中表现出强大的生命力和宽敞的进展前景。老师要学会应用这些教学技术。老师应是新的料学技术的应用者和推广者,是这些方面的行家里手。老师应能关怀同学查找自己需要的信息,并把这些资源吸取到自己的认知结构中去,变成自己的学问。 6、团体工作和团队沟通的专家。 老师职业的一个特点就是集体性,要求老师彼此协调,相互宽容,发挥集体的教育力气。老师还要面对
17、同学团体,由于这种团体的活动指导可以提高老师的工作效率。但是众多共性鲜亮的孩子组成的团体必定产生摩擦,所以老师必需是团队工作的专家,必需具备处理团体工作的力气和方法。另外,将来社会的劳动分工将更加细致,生产过程的技术含量更高,人与人之间的联系途径日趋多样。老师必需教同学学会宽容,发觉别人的特长,学会与别人一起工作。 7、独立争论、独立学习的指导者。 同学在学校里的时间相对于人的一生毕竟是短暂的。因此,同学在学校里学习和把握现成的学问是次要的,更重要的是以此培育学习的技能,在了解学问产生的过程中学会独立发觉问题、分析问题、解决问题。在这些方面老师是指导者、领路人、导航员。 8、客观公正的评价者。
18、 学习过程是一个简洁的过程,涉及到同同学理和心理的多方面。由于同学个体存在很大的差异,在学习的质和量上也就存在差异。老师必需了解和评估同学毕竟学到了什么。对其成果的评估要尽可能运用多元化的评估技术、力求科学、客观、公正。 9、娴熟的社会工作者。 21世纪的学校总要和社会发生亲热的联系,彼此影响,随着社会的变化而变化。老师有责任告知同学,学校发生的变化和这种变化的来龙去脉,以及会对同学产生什么样的影响。另外,学校要和社会上的各个机构和组织进行交涉,老师确定要受过良好的社会工作训练。 10、预知将来社会需要的学者。 21世纪教育的功能将主要是为将来社会培育合格人才。老师要依据对将来社会进展前景的猜
19、想,通过所设计的教育方案、教育内容、教学方法,使同学在价值观、共性品质、学问、力气等方面的进展符合他们要走向的社会的要求。从这个意义上来说,老师必需是一个将来学的学者,具有将来设计者的职能,有教育预见力气。 加强师德师风建设,是一项重大的建设工程,是一项需要每一个人民老师长期奋斗的困难任务。让我们每一位拥有人民老师称号的人,怀着对同学负责,对社会负责、对科学负责的态度,“立师德、正师风、强师能”,使自己无愧于人民老师的光荣称号,使自己能够担当起培育21世纪需要的合格人才的历史重担。 师德师风专题培训老师学习心得体会踏上教育这块神圣的土地,也就意味着踏上了困难而漫长的育人之旅。我始终在思索:怎样
20、才能做好一名幼儿老师,怎样才能做一名好的幼儿老师?在幼儿老师的师德规范里我找到了答案:宠爱孩子并敬重孩子,是幼儿老师最基本的道德素养。一个幼儿老师只有宠爱幼儿,才会依法执教,无微不至地关怀幼儿的健康成长;才会爱岗敬业,乐于奉献,竭尽全力地去教育孩子;才会自觉自愿地约束自己,规范自己的言行,更好地做到为人师表;廉洁从教。 通过师德师风的教育学习,我对开展师德师风教育活动的重要意义有了较明确的熟识。师德建设准备老师队伍建设的成败,也就准备教育事业进展和改革的成败。教育部长周济指出:教书育人,教书者必先学为人师,育人者必先行为世范。老师职业的特点准备了老师必需具备更高的素养,而师德是老师最重要的素养
21、,是老师的灵魂。师德准备了老师对同学的宠爱和对事业的忠诚,准备了老师执着的追求和人格的高尚;另一方面,师德直接影响着同学们的成长,老师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到同学的思想素养、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部教科书,就是一股强大的精神力气,对同学的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。因此,针对师德师风建设中存在的、人民群众反映比较猛烈的热点或突出问题,开展师德师风教育活动是极有必要的,加强师德师风建设也是全面推动素养教育和实施新课程改革的必定要求。 首先,是对幼儿教育事业的执着追求。我认为即然我选择了幼儿老师这个职业,就应当宠爱自己的事业。竭尽所能
22、,把这事业当成最光辉的事业,使之理想化、神圣化,为了人民的教育事业奉献自己的一份力气。 其次,是对孩子无私的爱。老师要宠爱孩子。爱生如爱子是师德的一个重要体现。从中我深深的懂得:只有宠爱幼儿,敬重幼儿,真正从生活和学习等各方面去关怀他们,做到晓之以理、动之以情、导之以行。深化到孩子中去,关注他们的举动,观看他们的言行,了解他们的心理动态,很好的为幼儿服务,这样就在他们中树立了威信。我们哪个老师不想让每个孩子好起来,我们老师辛勤劳动,满腔热忱地把自己的所知所解与孩子们一起共享,用自己的心血细心培育下一代,希望他们青出于蓝而胜于蓝。宠爱孩子就意味着敬重,要让每个孩子都能抬起头来走路,要认真考虑自己
23、对孩子的每一个看法,每一个做法,无论如何都不能挫伤他们心灵中最敏感得角落人得自尊心。我觉得宠爱幼儿要面对全体,尤其是个别性格特殊的幼儿,能容纳他们的天真,能容纳他们的错误,这种爱才是博大而肤浅的!多表扬,多给他们戴一些高帽子,少批判,即使批判也尽量不在全班幼儿面前批判。让爱的暖流也能流进他们的心田。让他们也感受到生活也有阳光。 今后努力的方向: 在今后的工作中我照旧要加强学习,不断进取,精彩的完成工作。切实提高思想道德水平和工作水平。坚持从严治教,提高自身建设,在教学上要多加探究改革,努力提高教育艺术。 (一)不断学习,更新幼儿教育观念,主动、乐观地创建和谐的师生关系,敬重幼儿人格,真诚关爱每
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