有趣图形教学反思.docx

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1、有趣图形教学反思好玩图形教学反思1 “老师，没想到数学这么美！”这是在教学好玩的图形一单元时，当孩子们看着自己用普一般通的平面图形组合成一副副奇异的图案时，情不自禁喊出的一句话。多么有制造性的一句话啊！ 然而，曾经摆在第一次扮演低班级数学老师角色我的面前的，却是与其有着巨大反差的，严峻抽象的数字。 应当承认，学习数学是一项艰辛的劳动，但假如能让孩子们在学习中窥视到数学美，运算中体验到数学的艺术力，就能使孩子们将原来的被动学习变为爱好学习。使孩子们的数学活动犹如在自由王国里漫游，使他们不仅体会到学习数学的艰辛，也能体会到其中漂亮的神韵所在。 一、在猜想中体验数学美。 猜想是培育同学创新意识的重要

2、手段。牛顿曾说过：“没有大胆的猜想，就做不出宏大的制造。”新课程中支配了很多猜想，这是以往从未有过的。在教学数字大小关系的小小养殖场一课中，支配了一个猜年龄的思维活动。“笑笑的爸爸今年37岁，淘气爸爸的年龄和她爸爸的差不多，可能为几岁？56392435。”“老师今年26岁，哥哥跟我差不多，我哥哥可能是几岁？（252837）”在这猜的过程中，小伴侣不仅增加了数感，而且培育了利用生活阅历推断和解决实际问题的力气。 二、通过设置奇异的情境来体验数学美。 刚刚跨进学校校门的小伴侣尚沉醉在儿童乐园的滑梯上，沉醉在奇异的童话世界中。对于学习，他们感觉有些新颖，有些惊奇。什么是学习？严峻的课堂，严峻的老师，

3、枯燥的作业？可是，当他们拿到新书时，他们“爱不释手”。卡通人物正向他招手呢！大象正和长着长鼻子的长颈鹿比高矮。大笨熊还和小白兔比跳绳呢，小白兔跳了23下，熊只跳了2下，可真笨小伴侣一下就乐了，我们的新书真好玩，就像童话一样。书中所选取的都是一些贴近同同学活实际为同学所喜闻乐见的学习材料。把同学生疏和感爱好的实例作为熟识背景，有意识地把现实问题数学化。这时，平常严峻的老师放下了师道尊严，摇身一变成了一位可爱的“卡通使者”，带着孩子们，乘着想像的翅膀，巡游在数学乐园中，去解开一个又一个好玩的数学问题。 三、在想象中体验数学美。 谁说数字枯燥乏味，谁说数学难以捉摸？在孩子们的眼中，2是鹅，3是小耳朵

4、，8是漂亮的葫芦，9是七彩的气球每个数字的背后都有着奇异的传奇。还有那圆鼓鼓的，尖头尖脑的，端端正正的，更是令孩子们爱不释手。在他们的手里，变换着美丽的图画：蘑菇，房子，小兔，惊人的想象制造着数学美，也开启了孩子们潜力无穷的才智宝库。 数学美在这里英姿尽展！ 数学是一个瑰丽多姿的大千世界，是科学高原上的一座宏伟富丽的殿堂，它不仅是“科学的大门和钥匙”，而且是一件件光荣夺目的艺术品，是一门宏大的科学。如同诗歌，绘画一样，数学以它那奇异的方法，简略的表达方式，美的数字，美的形式，广泛的应用性，规律的严密性而成为描绘大自然的一门宏大艺术。它确定能领着天真烂漫的孩子们，就象一群欢快的雁子，在数学的天空

5、中自由地飞行！ 好玩图形教学反思2 幼儿园的数学活动相对于其他领域的活动来得枯燥、单调，简洁使幼儿失去学习的爱好。由于这个时期的幼儿年龄小，规律思维尚在进展。于是就要求老师在组织指导活动中要多花心思。 小班的数学在熟识图形方面主要学习和巩固熟识圆形、三角形、正方形和长方形。为了更好地吸引幼儿的留意力，提高孩子对活动的爱好。我依据小班幼儿的年龄学习特点，玩耍化的情境更能激发他们的爱好和留意力。针对小班幼儿的年龄特点，我设计了这节熟识图形的活动。我在数学活动的组织中，加强了数学活动的玩耍化，通过接受拟人化的手法，以图形娃娃的可爱形象与小伴侣玩玩耍，同时还设计相应的故事情境作为活动导入，使幼儿在轻松

6、快乐的氛围中学习，激发幼儿探究的欲望。 在数学活动的组织中，我除了留意活动的玩耍化，还乐观为幼儿制造动手探究尝试的学习机会，供应适合幼儿操作学习的材料，引导幼儿探究学习，让幼儿在边操作、边观看、边发觉的过程中自主地领悟学问。在“修路”这一环节中，我给幼儿充分的实践与尝试机会。 首先，活动一开头通过观看图片以及个别回答、集体回答的形式，为幼儿供应表达的机会，提高幼儿口语表达力气。例如：“你拿的是什么形状的石头?”幼儿逐一说说自己的石头形状圆形、三角形和正方形，巩固幼儿对圆形、三角形、正方形、长方形的熟识，激发幼儿学习的爱好。其次，通过操作查找圆形、三角形、正方形、长方形的石头关怀小兔填坑修路，进

7、一步巩固图形的熟识。最终，老师给 幼儿每人一份操作材料：圆形、三角形、长方形、正方形（将个别圆形、正方形、长方形进行两等分）的几何图形鼓舞幼儿尝试拼合图形，感知图形之间的转换关系。如三角形说:“小伴侣，看一看，两个三角形变变变，合在一起可以变成另外一个图形?”边说边把两个等腰三角形拼合变成了一个正方形，拼出了一个大的正方形，有的孩子拼出了一个长方形。整个活动老师通过指令，启发孩子们查找、辨别图形并进行操作，孩子们在这种拼拼摆摆的活动形式进行尝试，合理支配活动时间，留意重点，为幼儿预留充分的自主空间。尤其在活动的最终，设计了“拼图形”环节，整个活动过程幼儿始终乐此不疲，幼儿的心情很活跃，能把自己

8、发觉的主动地告知老师和周边的小伙伴，使幼儿的表达力气、反应力气和观看力气都得到了进展；更能激发了幼儿拼图形的爱好。活动中幼儿的主动能动性得到充分的发挥，孩子的制造性，动手操作力气也得到了熬炼。虽然，对小班的幼儿来说是有确定的难度，这就要求幼儿要有良好的学习常规，特别是要培育幼儿留意倾听的习惯，才能使活动顺当进行。 此外，在“找生活中的图形”的环节中，充分调动幼儿感官，训练幼儿的观看力、思维力气，进一步巩固幼儿对几何图形的熟识。幼儿对各种图形特殊感爱好，每天吃早点时，都有小伴侣问我：“老师，我们吃的包子是不是圆的？”“今日我们吃的馒头是方的吗？”我发觉班上的幼儿对身边的事物有着敏锐的观看力，有渴

9、望了解图形宝宝的欲望。我们还可以在区域活动中供应一些操作的材料, 这样,既可以便利老师的个别指导,也可以让一些力气水平较弱的幼儿有练习的机会,让他们在反复操作中获得提高与熟识。 在本次活动中还存在一些不足，如幼儿操作时间不足，没有创设幼儿合作沟通的机会，语言还要精炼等，日常活动中有意规范老师的数学引导语言，为幼儿传递良好的语感，培育幼儿擅长表达的力气。 好玩图形教学反思3 好玩的图形教学目标是通过对比，让幼儿感知圆形、三角形、正方形、长方形的基本特征，能够区分四种几何图形。活动前我对活动的内容进行了思考分析，觉得这一内容很简洁，但经过对大班幼儿认知特点的分析发觉，大班的幼儿已有了粗浅的几何概念

10、，这一阶段的幼儿虽然能正确地熟识圆形、三角形、正方形、长方形，但他们不是从这些形状的特征来熟识，而是将其和自己日常生活中生疏的物体相对比。因此，最终确定了好玩的图形这一活动，让孩子在玩耍探究中对图形产生爱好，并通过观看、比较、想象、动手等，感知不同图形的不同特征。 一、教学设计反思 开头，我以带小伴侣去魔法王国引出主题：“小伴侣们，今日，老师要带你们到魔术王国去，那里啊，会变出好多好多好玩的东西，但是我们去魔法王国之前，先来熟识一些图形宝宝吧”从而激发了他们观看和探究的爱好，进一步感知长方形、正方形、三角形、圆形的特征，并能在具体的操作中感知和说出这四种图形的特征。不仅达到了教学目标，而且也体

11、现了新课程所提倡的“给幼儿制造动手操作、自主探究、合作沟通的时间和空间”的理念。 一、教学过程反思 1、利用玩耍，提兴奋趣。爱好是幼儿最好的老师。玩耍是幼儿最宠爱的活动，以玩耍来激发幼儿的爱好，从而提高幼儿参与活动的乐观性。活动以玩耍“摸魔法箱”和“小动物找家”让幼儿进一步加强对图形的熟识，通过播放多媒体课件和白板提高幼儿爱好，以玩耍“坐火车送图形宝宝回家”贯穿结尾巩固幼儿在动手操作中，将图形宝宝进行正确分类。 2、供应机会，搭建动手操作的舞台。引导幼儿在自主探究、沟通中共同发觉图形宝宝，知道这一幅幅漂亮的图画是由哪几种图形拼起来的呢？房顶是什么形状的？你怎么知道是三角形的？三角形是什么样子的

12、？老师引导幼儿观看三角形的特征：有三条边，三个尖尖的角。正方形有四条边四个角、四条边一样长的特征。长方形有四条边，它的四条边不一样长，它有四个角，圆形没有角的特征，在活动中主要是给幼儿供应动手操作的机会。引导幼儿用图形宝宝自己拼出一幅幅漂亮的图画。 三、成功之处 教学过程中达到了先设计的教学目标，使小伴侣进一步感知长方形、正方形、三角形、圆形的特征，并能在具体的操作中感知和说出这四种图形的特征，自己能动手拼出图形 四、不足之处 1、谁的本领大这一环节没有很好的引导幼儿完整的用一句话说出图画是由哪些图形组成，如：小猪的耳朵是三角形、小猪的头是圆形。 2、送图形宝宝回家这一环节没有把小伴侣手中的作

13、品处理好，导致小部分幼儿都看着自己手中的作品而没有听我说清楚规章，导致送图形宝宝回家时还回座位上去拿上自己的作品。 3、幼儿动手用图形创作这个环节没有达到令人赞美的效果，这也是课堂的重点和难点，启发和引导还需每一位老师反复斟酌。很多孩子不知道要干什么，我们平常的课堂赐予孩子们自由想象的空间太少，作品呈现前没有组织好幼儿常规，课前预备没有想到要在幼儿作品上写好幼儿姓名并带回家，还有可以延长到课后请家长再次指导孩子制造出更美的图形。 五、改进措施反思 1、在本节课未能充分进行的环节移到练习课上加以延长。应布置作业，让幼儿自己回家去发觉。 2、依据活动目标，除了运用玩耍让幼儿感知图形特征外，还必需在

14、熟识时让幼儿用语言来描述图形特征，通过多次的描述巩固幼儿对图形基本特征的熟识。 3、在向幼儿正确描述图形特征时，让幼儿也来描述，通过多次查找图形，描述图形来认知图形特征 六、结束 经过这次课堂教学的反思，让我明白应当他们自己去想象、为幼儿预留充分的自主空间，进展幼儿各方面的力气，更好地促进幼儿的进展。以后会很好的去引导孩子用一句话说完整，以后也会熬炼孩子的语言力气，养成孩子认真倾听的习惯。 好玩图形教学反思4 好玩的图形是我们中班教研组的一次数学研课活动，教学目标是通过对比，让幼儿感知圆形、三角形、正方形的基本特征，能够区分三种几何图形。活动前我们对活动的内容进行了争辩，在确定这一内容时，教研

15、组的老师们都觉得这一内容很简洁，但经过对中班幼儿认知特点的分析发觉，中班的幼儿已有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿虽然能正确地熟识圆形、三角形、正方形，但他们不是从这些形状的特征来熟识，而是将其和自己日常生活中生疏的物体相对比。因此，我们最终确定了好玩的图形这一活动，让孩子在玩耍探究中对图形产生爱好，并通过观看、比较、想象、动手等，感知不同图形的不同特征。 本次活动，除了让幼儿感知图形特征外，还有一个活动目的是探究两种不同导入方式在同一教学内容中的课堂运用实效。因此，执教的两位老师在基本确定了活动过程后，对导入环节进行了重点的设计。两个活动，我们分别运用了两种导入方式：一种是实物直接导入，老师

16、出示魔术袋引起幼儿爱好，然后通过让幼儿摸一摸，通过对摸出的实物形状的区分来初步感知三种图形的.基本特征。另一种是手指玩耍变魔术导入，老师通过魔术变出三种图形，然后通过与实物的对比感知三种图形的基本特征。在执教过程中我们发觉，两种不同导入方式，都能激起幼儿的活动爱好，只是玩耍的方法具有奇妙感，并与下面环节有较好的连接，因此能更快地调动幼儿的心情，激发孩子们的学习爱好。 两次活动，幼儿参与性都较高，但同时活动过程中也消逝了许多问题，虽然我们在活动前对这一内容的目标定位进行了仔细的考虑斟酌，但在活动后发觉，我们设置的其它几个环节还是过于简洁，没有将活动目标真正的达成，在最终环节中，孩子们在找找身边的

17、三种形状时，对于正方形的认知消逝了偏差。针对这一问题，我对自己的活动进行了反思。 依据活动目标，我除了运用玩耍让幼儿感知图形特征外，还必需在熟识时让幼儿用语言来描述图形特征，通过多次的描述巩固幼儿对图形基本特征的熟识。如：三角形：三个角三条边；圆形：没有角，圆溜溜；正方形：四边一样长，四角一样大：老师在向幼儿正确描述图形特征时，让幼儿也来描述，通过多次查找图形，描述图形来认知图形特征。这样在最终环节时或许就不会消逝图形区分时的偏差，而活动目标也会达成的更好。 一次教研组的研课活动，从内容的选择确定到执教，从活动后的研课到反思，都给了老师很大的启发，准时地反思，总结会给我收获更多。 好玩图形教学

18、反思5 图形与位置的复习是基于同学学习把握了前后、左右、上下，以及东、南、西、北，东南、东北、西南、西北八个方向，能运用数对、方向和距离等方法确定物体的位置、识别简洁的路线图、以及比例尺的计算等学问的基础上进行的整理和回顾。通过系统的梳理，使同学巩固和加深理解学校阶段所学的“空间与图形”的学问，进一步沟通学问之间的联系，进展空间观念，提高解决实际问题的力气，为进一步学习和进展奠定基础。 在课堂中，由于同学已经具有了的图形与位置的熟识基础，随着年龄的增长，他们的语言表达力气、动手操作力气和自主探究力气有所提高，我设计本节课教学模式，在整理部分想一想、说一说、画一画、写一写；在练习部分让同学算一算

19、、画一画、讲一讲等多种方式，重点复习比例尺的计算，扎扎实实的让同学在活动中建立空间观念，在轻轻松松的氛围中构建学问的体系。整体上来说效果不错。 但也有圆满，本预备当同学课前先忆一忆，由于某缘由没来得及布置，课上我又担忧时间问题，自学指导成问答式了，犯急。 好玩图形教学反思6 设计意图： 本次活动主要是让幼儿在玩耍中生疏图形，把图形融入幼儿日常生活；培育幼儿的观看力、想象力、制造力、动手操作力气和分析推断力气；使幼儿从中发觉生活中的趣味，感受生活中的奇妙，从而更加宠爱生活，更加细心的观看生活，用更加好玩、更加欢快的眼睛去看待生活。 活动目标： 1、培育幼儿初步的比较、探究图形的爱好。 2、初步培

20、育幼儿的观看力、想象力、制造力、动手操作力气和分析推断力气。 3、熟识长方形、正方形、三角形、圆形，知道名称和基本特征。 活动预备： 将教室划分为三个区域： 1、谈话区：长方形、正方形、三角形、圆形模型各一个；长短不等的吸管若干；图形组合范例的大挂图。 2、活动区：四个小篮（图形宝宝家），各个小篮内各色图形若干。 3、创作区：长短不等的吸管若干；四种大小不等的各色图形若干。 背景音乐：舒缓流畅的小步舞曲 活动过程： （一）了解四种图形的名称及特征 1、导入：“小伴侣们，今日老师为大家请来了四位好伴侣，大家想不想熟识他们呀？那就让我们用喧闹的掌声请他们出来吧！” 2、出示长方形、正方形、三角形、

21、圆形模型。 老师：“哇！原来是可爱的图形宝宝呀，让图形宝宝们先做个自我 介绍吧。”（以三角形为例） 老师：（出示三角形，老师躲在图形宝宝的后面，用动画人物的口吻给图形做介绍）“我先来吧，我叫三角形，由于我有三个角，是由三条边组成的（边介绍边比划）。别看我长得不起眼，我可是最牢固、最稳定的图形。我经常消逝在小伴侣的身边，你们可曾留意我？” 幼儿列举生活中的三角形实物。 （长方形、正方形、圆形以此类推） （反思：这一环节用幼儿宠爱的动画人物口吻做自我介绍，集中了幼儿的留意力，激起了幼儿了解图形宝宝的爱好，由于有老师的边介绍边演示，幼儿很简洁地熟记了四种图形宝宝的名称及特征，并能很快地联想到日常生活

22、中哪些物品具有这样的形状特征。幼儿发言特殊乐观，说的物品五花八门，有一些是我们也没想不到的。） （二）通过拼图、玩耍等形式关怀幼儿识别图形 1、去图形宝宝家串个门儿。 老师：“小伴侣们说的真不错，图形宝宝可兴奋了，想请你们去他们家里玩,（将幼儿带至活动区，把四种图形模型放到各自的“图形宝宝家”门前）你们看，图形宝宝为欢迎小伴侣，在自家门前做了标记，让我们找一找吧。（老师说到哪个图形幼儿就跑到哪个图形宝宝家门前） （反思：幼儿在串门活动中快速的识别图形，他们愉悦的神情告知我他们学习并欢快着。） 2、用吸管拼图形宝宝 老师：淘气的图形宝宝知道小伴侣们很宠爱他们，想和他们玩就出了一道题目：请小伴侣们

23、用吸管拼一拼图形宝宝的样子。（老师一边举例示范，一边叙述图形特征） 放小步舞曲），小伴侣们自己试一试吧。 （反思：这一环节巩固了幼儿对这四种图形的熟识，在拼的过程中，幼儿自己熟识到，四根长短不齐的小管是拼不出正方形的；同时会熟识到笔直的小管是拼不出圆形的。幼儿自己实践得出的结论其实比老师怎么讲都强。） 3、玩耍：和图形宝宝一起玩 老师：你们拼的真漂亮，图形宝宝很兴奋，图形宝宝出来和小伴侣们一起玩了。（老师把图形宝宝们撒到活动区内，放小步舞曲，以三角形为例）我们先找三角形宝宝玩吧。（幼儿四下查找三角形，老师依据音乐节奏，带找到图形的幼儿到活动区跳起来，说到“三角形的风筝”就带幼儿把三角形举起来做

24、放风筝的样子；说到“三角形的饼干” 就带幼儿把三角形放到嘴边佯装吃饼干的样子其他图形以此类推） 最终，请小伴侣将图形宝宝送回家。 （反思：前面的活动对于幼儿来说，或许只是几个模型，或是拼凑的图形形状，而这一环节让幼儿真正感觉到图形是伴侣，图形在身边，圆形的帽子，正方形的口袋，长方形的.口罩，幼儿生疏而又亲切，幼儿真正融入到图形中来，图形也同时融入到幼儿生活中去） 4、图形拼拼乐 （回到谈话区） 老师：小伴侣们图形宝宝时时在我们身边，可他们往往不是以个体消逝的，而是以图形组合的形式消逝（出示范例挂图，请幼儿看一看，说一说，转动小脑筋想一想，大胆做一做。放小步舞曲，带幼儿到创作区进行自由创作） （

25、反思：学在于用，用在于活。这一环节把这次活动推向活动目标的终点。幼儿有异于成人的语言，也有异于成人的思想，当然，他们的作品也是花样层叠的，尽管稚嫩，尽管抽象，可那才是孩子心里的世界。） （三）小结： 老师：小伴侣们的图形组合做的真漂亮，其实，还有许多图形宝 宝就在我们身边，等待我们去发觉，现在就让我们去大自然中查找他们吧。 （反思：这一环节意在鼓舞幼儿更加细心的观看生活，用更加好玩、更加欢快的眼睛去看待生活，发觉生活中的趣味，感受生活中的奇妙，从而更加宠爱生活，） 活动反思 本次活动，我认为较为成功之处有以下几个方面： 1、不死学，不硬背，实践才是硬道理，结合实际，学以致用，让幼儿的爱好跟着丰

26、富好玩的活动环节走，玩耍中学学问，学习中有欢快。活动结束后，幼儿精神愉悦，多种力气得到了熬炼。 2、整个活动密度适中，节奏稳定，形式多样，环节设计合理，层次分明，动静结合，很好的集中了幼儿的留意力，保持了深厚的学习爱好。 3、整个活动师生互动协作默契，老师为主导，幼儿为主体，最大限度的给了幼儿时间和空间。让幼儿自由的说，欢乐的玩，尽情的想象，大胆的创作，再加上老师的鼓舞与确定，幼儿的自信油然而生。 当然，活动中也存在着不足之处： 1、由于受时间限制要求，最终幼儿自由组合图形进行创作时，有个别幼儿未完成其作品。 2、通过这次活动，我深切的感受到新教学法对老师的工作和教学都提出了更高的要求，同时也

27、感到了自己教学机智的不足，所以，我今后要更加严格的要求自己，乐观进取，博采众长，提高自己的自身素养和组织教学的灵敏性。 好玩图形教学反思7 活动目标： 1、知道图形旋转但形状不变。 2、能用三角形通过转转拼拼组合成多种图形。 3、幼儿在探究中感知玩耍的欢快。 活动重难点： 能用三角形转转拼拼组合成多种图形。 活动预备：三角形多个课件 活动过程： 一、导入: 1、复习图形（三角形、正方形、长方形、梯形、平行四边形） 2、观看发觉图形旋转但形状不变。 （1）老师旋转图形，幼儿观看 （2）老师自己转动，幼儿观看（发觉再转还是老师自己） 二、图形碰碰碰玩耍。 （一）两个三角形组合玩耍 1、老师讲解玩耍

28、规章（两个三角形碰碰碰，两个三角形碰在一起的边边要全部碰在一起。每人一个三角形，两人一组合作玩耍） 1、老师示范 2、幼儿动手操作，两个三角形碰碰碰玩耍，老师指导。 3、老师和幼儿一起将组合成的图形记录下来。 （二）、四个三角形转转拼拼玩耍。 1、请幼儿猜猜四个三角形能组合成那些图形。 2、强调玩耍规章：每人一个三角形，四人一组合作玩耍。 3、幼儿操作，老师指导。 4、师幼一起将拼成的图形记录下来。 三、结束： 三角形宝宝和我们一起做玩耍真欢乐，其他的图形宝宝也想和我们一起做玩耍，下来让我们邀请更多的图形宝宝一起来玩玩耍。 活动延长： 科学区，投放各种图形，幼儿探究土星之间的关系。 好玩的图形

29、活动微反思 本次活动在幼儿已有学问阅历的基础上开展，整个活动教学支配由浅到深，由易到难从复习巩固找出图形旋转但形状不变的特点再到由易到难得合作玩耍，每个环节亲热相关，层层深化，深深吸引着幼儿参与到活动中。 让幼儿分组操作培育了幼儿团结和作，动手操作的力气发挥了幼儿的思维。教学中利用课件让幼儿直观熟识。让幼儿在玩中学，学中玩。在一次又一次的操作过程中探究图形之间的关系，感知玩耍的欢快，激发了幼儿对数学图形的爱好。其次，能将多媒体技术有机的运用到活动中去，充分调动了幼儿的学习爱好，有效促进了幼儿的观看力。不足之处是过度不是很圆滑，课堂组织语言还不够生动，不能准时把幼儿的.乐观性调动起来。 通过这次

30、的教学活动，我收获很多，要上好每节课老师需要更多的激情投入来带动幼儿，其次要讲求语言的艺术，所叙述的语言确定要吸引幼儿，那么活动就成功了一半。任何一个活动，成功的方法不止一种，只要我们不断的研讨，就会取得成功。 好玩图形教学反思8 好玩的图形，让同学通过观看、操作和争辩，使同学感知长方形、正方形、圆形、三角形的特征，体会面在体上；再通过“摸、找、画、说、拼”等活动，培育同学的操作、观看、表达及思维力气，在操作过程中培育同学的探究意识和协作精神，进展同学的空间观念。 1、动手实践。学校生的思维，离不开形象和动作，动手操作是同学学习美术的重要途径和方法。本节课支配了大量动手操作的活动，为同学的.自

31、主探究供应了机会。如教学过程中的“摸一摸、玩一玩”让同学在操作中感受已学过的立体图形的特点，并与同伴沟通。而把立体图形的面搬到纸上，又是一个开动脑筋发散思维的操作活动。后面的“剪一剪，分一分”同学已经能依据图形特征给图形进行正确归类。 “拼一拼，展一展”等活动，使同学进一步感知图形的特征，并开放想象，拼出了美丽的图案。同学通过动手做、动口说、动脑想等活动获得美术学问， 2、本节课不足之处是过度不是很圆滑，课堂组织语言还不够生动，不能准时把同学的乐观性调动起来。如作业评讲时，就消逝了我在上面讲，它们在下面做得状况。 好玩图形教学反思9 活动目标： 1、通过玩耍和操作活动，巩固对圆形、正方形、三角

32、形的熟识。 2、能初步排解图形大小、颜色的干扰，正确辨认并将图形分类。 活动方法： 以玩耍法为主，结合操作法和讲解演示法。 活动重、难点：能初步排解图形大小、颜色的干扰，正确辨认并将图形分类。 活动预备： 1、用纸盒做一个“魔术盒”（里面有不同的关于三角形、正方形、圆形的物体）。 2、不同颜色、形状和大小的三角形、正方形、圆形卡片人手一份。 3、PPT课件。 教学过程： 片段一：引入主题。（老师依次出示圆形、三角形、正方形图形宝宝） 师：今日老师请来了几位小客人，你们猜一猜他们是谁？（谈话导入，不仅给幼儿创设了一个思考的空间，同时也激发了幼儿的爱好。）下面我们一起来看一看吧！依次出示圆形、三角

33、形和正方形图形，让幼儿逐一说出是哪个图形宝宝。看到这些图形宝宝，哪位擅长观看的小伴侣有自己的发觉吗？（幼儿畅所欲言，给幼儿足够的发言空间。） 师：哦！你们说的真棒！原来这些漂亮的图形宝宝是由圆形、三角形；正方形这些好玩的图形组成的。 片段二：观看图形特征，依次说出是哪个图形宝宝。 师：有三条边、三个角的是哪个图形宝宝啊？（提问：开头一起回答，后请个别幼儿上来指一指。） 师：有四条一样长的边、四个一样大的角是哪个图形宝宝啊？（提问：让幼儿集体回答看对不对。） 师：圆圆的、摸起来滑滑的，是哪个图形宝宝啊？（幼儿沟通集体反馈信息。你们真能干，给自己鼓鼓掌吧！） 片段三：（1）出示魔术盒。（实物） 今

34、日老师带来了一个魔术盒，特殊的奇异；它能变出许多的东西来。我请你们来当魔术师“变魔术”。（变魔术时师要到幼儿面前，让幼儿自己动手操作。）玩耍反复进行几次。这些小魔术师真能干，变出了这么多东西。 （2）出示拼图。 图形宝宝啊也宠爱变魔术，他们聚在一起能变出许多图案来。 师：出示由三角形和正方形组成的图形。正方形和圆形组成的图形。三角形和正方形组成的图形等等。这些都是图形宝宝变出来的图案。你们来看一看它像什么啊？由哪几个图形宝宝拼成的呢？（PPT演示：用正方形、三角形、圆形拼成的各种图案让幼儿欣赏。） 幼：树，是由三个三角形和一个正方形组成的。 幼：车子，是由三个正方形和两个圆形组成的。 幼：房子

35、，是由一个三角形和两个正方形组成的。 片段四：（1）认一认。（玩耍） 师：刚才小伴侣们学的真认真，老师想嘉奖你们一下；想和你们做一个玩耍。好不好？玩耍的名字叫说图形，拿图形。 （课前把学具中的图片打印并裁切，已发给幼儿。） 老师发给你们图形并放在桌面上，我说名字，你们以最快的速度把新伴侣从桌面中找出来，看谁找得快，找得准！（师依次说出正方形、三角形、圆形，幼听口令从桌面上拿图形，对表现好的组或个人准时加以表扬。） （2）“图形宝宝”找家。 师：刚刚玩耍中你们表现得真棒！刚刚老师听到了一个声音，图形宝宝不欢乐了，由于图形宝宝累了，想回家了。想让我们班的小伴侣送它回家。 师：你们看一看手里有几个不

36、一样的图形宝宝，我们一起把它送回家。（事先预备好的篮子，上面贴有三角形、圆形、正方形图片；让幼儿按上面图案分别放好。）活动结束。 教学反思： （一）在敬重教材的基础上制造性地使用教材一开头，我出示图形宝宝让幼儿观看熟识，从而激发了他们观看和探究的爱好，紧接着在活动中通过变魔术的方法让幼儿动手操作，进一步感知圆形、正方形、三角形的特征，并能在具体的操作中感知和说出这三种图形的特征。不仅达到了教学目标，而且也体现了新课程所提倡的“给幼儿制造动手操作、自主探究、合作沟通的时间和空间”的理念。 （二）供应机会，搭建动手操作的舞台引导幼儿在自主探究、沟通中共同发觉图形宝宝是由哪几个图形组成的。主要是给幼

37、儿供应动手操作的机会。引导幼儿在熟识图形宝宝的同时，也训练了幼儿的点数力气。玩耍：老师说名称，幼儿拿图形；创设动手操作的机会让幼儿的学习更为主动、生动。本课的课件演示与动手操作有机结合，相辅相成，共同促使幼儿对好玩的图形的熟识。 （三）利用玩耍，提兴奋趣爱好是幼儿最好的老师。玩耍是幼儿最宠爱的活动，以玩耍来激发幼儿的爱好，从而提高幼儿参与活动的乐观性。活动最终以玩耍“认一认”让幼儿在动手操作中进一步加强对图形的熟识，接着通过播放多媒体课件再一次提高幼儿爱好，以玩耍“图形宝宝找家”贯穿结尾巩固幼儿在动手操作中，将图形宝宝进行正确分类。 总之，在整节课中我力求把课堂变为活动的课堂，把各学问点的教学

38、用一系列的操作活动串联在一起，如：玩耍“看一看、摸一摸、找一找”，使幼儿动起来、课堂活起来，让幼儿在实际参与动手操作、合作实践、亲身经受的过程中全身心地参与教学活动，熟识好玩的图形。 好玩图形教学反思10 好玩的图形拼组这一教学内容，我们主要从熟识图形的特点，从对图形的巩固认知到练习，每个环节层层深化，从认知连洗到动手操作练习，每一个环节深深地吸引找孩子们的学习爱好，孩子们也很享受参与活动的乐趣，教学过程中利用孩子们感爱好的多媒体课件，让生加强对圆形、三角形、长方形、正方形的熟识，让同学们在玩耍的过程中探究图形的特征，通过魔术袋让生通过摸一摸，激发孩子们学习的爱好，充分感知图形的特点，进一步巩

39、固了学习内容，通过几个环节的玩耍设计，A生能够很快的把握学习内容，对于该组同学的教学目标设计过低，应当在学问内容方面在增加一下训练的强度和难度，B生的目标内容正适合该组同学的认知特点，所以在最终巩固练习环节，让同学动手画一画自己宠爱的图形，并A生剪一剪，BC生动手贴一贴的形式，让孩子们在动手操作的过程中得到熬炼，并巩固了对图形的认知，初步感受好玩的图形带给同学们的惊喜，在动手操作的过程中，孩子们各方面力气得到了提高，而且课堂教学效果较为明显。 通过本节课的教育教学活动我也发觉了自己存在的不足，在同学练习过程中对同学兼顾不过来，可以接受小组合作的学习形式，让A生带动BC生，这样A组的同学的责任意

40、识增加了，其他孩子的学习也能够提高，今后应当在课堂中加强小组合作意识的培育，培育孩子们良好的学习习惯。这样我们的课堂教学才会的到不断的提高。 好玩图形教学反思11 好玩的图形一课将古老的中国汉字象形文字收录入美术课堂，象形文字它用最简洁的线条描摹客观事物的形状，使人一看就能把字形和具体事物联系起来，知道它代表什么东西使同学在感受象形文字的变化之美，体会中国文字的博大精深，增加民族傲慢感，也使同学在欣赏汉字的造型美之余能够有更多机会了解我国古代汉字的造字规律，激发起探究古汉字的形、意两者关系的爱好。 本课属于“造型表现”的学习领域，重点在于对线条勾画事物后的概括简化和对形象对象特征的把握上，所以

41、我以这两点为中心，对我的课进行了设计。 在一次次的反思，一次次的改进。我也不断反思中进步着，我对美术课程学习的理解也在不断深化着。上本堂课之前没有进行过试讲，简洁的道具也是在匆忙中完成的，课堂的设计也是完全由我一个人完成，所以课堂效果存在很多不足。认真回顾一下，我认为有以下几点值得反思： 反思一：怎样将“好玩”贯穿整个课堂？ 本堂课的课题为“好玩的图形”，“好玩”自然是本次主题活动的灵魂，“体会汉字文化的丰富好玩，体会学习过程的好玩”应是本节课的立脚点。在课堂设计中应当处处以同学为主，以至同学在本课的教学难点学习中也是感到的是乐趣，最终的练习避开同学不知如何动手，教学反思好玩的图形教学反思。要

42、让同学感到进行活动就像是在进行玩耍，使同学乐于参与、乐于活动。 反思二：活动环节的设计的.目的性是什么，是否很好的达成了目标？ 这一节课的重点和难点都在于运用线条描绘事物的外形，并不断的概括和简化，我用分析牛和羊的外形特点及古人如何概括简化为指导的重点，用生活中太阳概括来引出同学对月的概括，再引出兔引发一系列联想，增加难度，老师演示、欣赏图片解决。不足处应当在教学活动的设计时要从同学的角度去看问题，要体谅同学是否能真正理解和把握学习重点难点。在选择描绘对象时把难度降低，选择形象特征比较明显的。 反思三：时间把握是否得当？ 在本次教学活动消逝了后紧现象，这只能体现老师在预见课堂把握课堂的力气上还

43、要加强。反思这种现象的缘由之一是在同学回答问题的时候总想让同学多说多表现并没有有针对性的查找答案，这样在无形中拖延了课堂时间，二是老师在小示范的时候时间花的过长，示范的时候应当重点特别突出，让同学能最直接最简洁最快速的接受到教学重点信息。 总之，这次的教研活动让我受益匪浅，不仅看到了学习到了其他优秀老师的风采和优点，也对自己的教学课堂组织教学设计都有了全新的熟识和提高。 好玩图形教学反思12 4.1熟识图形 学习的最好刺激乃是对所学材料的爱好。针对本节课内容的特点，我设计各种形式的活动。第一个活动：认图形，对平面图形有一个基本了解；其次个活动：找图形，比较平面图形有什么不同；第三个活动：摆图形

44、，挖掘平面图形之间的本质区分；第四个活动：说图形，进一步亲热数学与生活的联系。通过这些活动激发同学学习的爱好，让他们在玩中学、动中悟，在自由、轻松的课堂气氛中融入到学习活动中，培育动手操作力气和思考探究力气。 4.2 动手做（一） 我在设计本课时，依据递进的层次支配“折一折”“拼一拼”“说一说”“猜一猜”“叠一叠”等活动，让同学经受图形的分解与组合过程、从设想到实际创作的过程、由个人创作到观赏以及描述他人作品的过程、由拼组平面图形到折叠立体图形的过程，使他们在整个教学过程中真实感悟到学问的生成、进展与变化。教学过程中的各环节过渡，我接受激发爱好、启发诱导、悬念引领等方式，以激起同学的学习热忱和

45、学习爱好，促使他们主动参与到学习活动中来，开发他们的潜能，培育创新思维。 问题：本节课中有些地方给同学的思维空间不足。如：“拼一拼”这一环节，为了便于呈现和欣赏，我事先为每个同学预备了一张16开白纸，并且在教室里拉上线绳，要求同学先拼好一幅图，再粘到白纸上，最终用彩笔装扮好，挂在绳子上。可是在课堂中我发觉这“粘画挂”的过程缩小了同学的思维空间。由于把拼好的图案粘在白纸上挂起来，使还想拼一拼的同学没有拼图材料了，这等于告知同学：“你只能创作一幅图”。假如不是这样，同学利用这些材料还可以拼出一些更精彩的图案。所以，在课后，我想：假如这里用实物投影仪呈现作品，既能使同学充共享受到成功的喜悦，又能充分

46、满足他们的制造愿望。 4.2 动手做（二） 1如何寓教于乐，让同学乐观、主动地在司空见惯的玩具中发觉、探究新的学问，从而使得课堂上的数学学习活动活而不乱，是我在上课之前始终思考的问题。因此，在课堂上给七巧板这个同学都比较生疏的伴侣“说话”的机会，大大激发同学探究、创新的爱好，使得他们重新熟识七巧板，发觉七巧板与所学图形的关系，并通过独立思考及与人合作，完成各种图形的拼、摆，老师只是在其中起了协调、引导的作用。当同学个人的拼、摆活动无法独立完成时，他们自然会主动去与人合作，自然能体会到不是每一件事都是可以独立完成的，从而自动放弃或改掉封闭、固执、不善合作等性格上的弱点。2留意学科间的渗透，关注同

47、学的进展。新的学科理念是：学科本身并不是核心内容，它们只是一种促进同学进展的媒介。本节课中同学对于七巧板组成的叙述、问题的解答、各自想法的沟通、说故事拼图形，以及对于个人或小组作品意义的阐述讲解等等，都是在关注同学情感、态度和价值观的变化，促进同学的全方位进展，这已经完全突破了数学学科的范畴。3了解同学的认知水平，制造性地使用教材。依据同学的实际，把教材上简洁的仿照拼图：鱼、蜡烛、小船，设计为“出题拼图”，由于这些东西对同学来说太生疏了，同学完全可以独立拼出来。结果正是如此，同学所拼出的图形比教材上所列出的还要形象、生动，并且种类很多。在最终的自由拼图活动中，同学的思路完全打开了，各种各样的设计令人赞美。于是，这节课便像同学