数学教师教学总结_5.docx

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1、数学教师教学总结数学老师教学总结 篇1 作为一名数学老师，提高教学质量确定是一件大事吧！下面我就要来给大家支几招啦！ 第一招：持之以恒地训练常规 老师讲课时眼光跟随老师，同学发言时仔细倾听，发觉问题时举手提问，小组争辩时轻声细语，作业时独立完成，该开口时开口、该安静时确定保持安静等。只有同学严格遵守常规，你的精彩教学才会有效！ 其次招：课堂训练准时有效反馈。 每学期开学初，我都会请同学预备好红笔。为了让每位同学在课堂训练时能全心投入，我们每次训练完都会在小小组中实行开火车交换，而且要求交换时动作轻、速度快，集体校对后请有错的同学说说是怎么错的，其他同学关怀纠错。习惯一旦养成，每次训练时同学都会

2、全神贯注。只有让同学带着任务学习，把握学问才能落到实处！ 第三招：作业准时批改严格要求订正。 同学的每一份作业、每一张试卷我都会细心批阅，订正后进行其次次批阅，绝不放过任何一个错题，孩子们也习惯了我的做法，因此也养成了准时订正的习惯。这样，进行作业和试题讲评的时候，他们都能认真听讲，特别是讲评到自己的错题时会更用心。留意评价词语的使用，结合词语大全，只有让同学感受到你的严格要求，他才会严格要求自己！ 第四招：变惩处为嘉奖，激发同学的乐观性。 为了提高同学认真作业的乐观性，我接受了免做制度。我为同学预备了一张计算卷，计算卷收集了200道本学期的计算，贴在同学的书上，规定每天练习5道计算题。但假如

3、补充习题或课作本上得到“优加星”一次，或平常做的练习卷全对都可以得到一次免做计算题的权利，为此，我还特意设计了“免做权登记表”贴在同学数学书的第一页。这种变惩处为嘉奖的方法，大大激发了同学的作业爱好，看着同学得到每一次免做权的兴奋感动的样子，我觉得我的功夫没有白花。只有让同学感受到成功的喜悦，他才会感受到学习数学的乐趣！ 第五招：放低对学困生的要求，分层施教。 关于学困生，我觉得除了上课时多加关注，作业时细心指导、急躁纠错，有进步时准时鼓舞外，有时适当放低一些对他们的要求，也就是我们平常所说的分层施教，会让这些同学的厌学心情得到抑制。只有让他们感到自己能行，他们才能奋起直追！ 这些招，算不上妙

4、，却很有用哦！不信，您试试！ 数学老师教学总结 篇2 通过一学期的数学课堂有效提问设计的争论，使我们熟识到假如课堂提问能打开同学的思维之门，能为培育同学各方面的力气起到关键作用。现将本学期探讨争论总结如下： 1、以理论夯实基石。 自课题开题以来，我们在进一步深化课程改革理念的基础上，围绕本课题精选材料，分散学习和集中学习相结合。集中学习了数学课程标准、有效教学学校数学教学中的问题与对策、有效教学、新课程下的创新备课、老师如何做争论等专著。此外，我们要求每一位课题组成员平常要主动从有关报刊杂志和网上收集一些课题争论方面的理论文章，以进一步指导和充实我们的课题争论。 2、以活动促提高。 活动，既为

5、老师供应了施展才华的舞台，更是促进老师提高课题争论水平的有力措施。 首先，乐观参加各级各类组织的教研活动和竞赛，更新了老师的观念，开阔了老师的眼界。其中，潘伟连和刘翠芬老师代表课题组参加XX区学校数学教材分析竞赛分别获二、三等奖。 其次，立足课堂，乐观开展课题争论活动，以“教研”促“科研”。 课题争论课体现着我们课题争论组的思想和争论活动的进展，因此我们把课堂教学作为争论的主阵地，在上好争论课上下功夫。本学期我们支配了辛海燕老师上课题争论研讨课，我们实行的争论方法是：全体成员对教材先进行梳理，辛老师先进行个人备课，再在教研组内进行集体备课，争辩修改，然后立足课堂进行实践。集体的力气加上辛老师的

6、个人努力，所上的找规律获得了老师们的全都好评。也让课题组的全部老师得到收获和提高。 第三，课题组沙龙活动。 为了进一步探讨学校数学课堂优秀提问设计的争论，使我们的争论工作更加切实有效，我们还经常开展课题沙龙活动。利用每周三的科组活动时间欣赏并评析优质录像课例，每一位课题组成员都沟通了自己争论的重点和收获，同时也提出了今后争论的方向和困惑，并对本课题的争论提出了建设性的建议和看法，收到了良好的效果。 第四，引领同学促进步。 同学们在我们细心设计的“精问”、“设问”中争当学习小仆人，转变了被动、懒散、依靠等不良学习习惯，自然的开头理答、开展小组合作学习，很大程度上激发了他们探究数学问题的爱好，思维

7、得到熬炼。其中，谭少兰老师辅导陆锦珀同学参加五班级“育苗杯”竞赛获三等奖;成员老师所教的大部分班级同学数学考试名列全级前列。 经过我们细心设计、恰到好处的课堂提问，能有效地激发同学的惊奇心和想象力，燃起同学对学问的探究热忱，从而极大地提升课堂教学质量。但在日常教学中，我们的课堂提问照旧存在着一些问题。 1、提问“只顾数量，不求质量”。课堂中过多的一问一答，常常使同学缺少思维的空间和思考时间，表面上很吵闹，但是实际上同学处于较低的认知和思维水平。 2、答案被老师完全把握。有时候，我们在不知不觉中，即使给了同学回答问题的机会，但是照旧会很不放心地打断同学的回答，或者草率地加入个人的评价，左右同学个

8、人想法的表达。 3、候答时间过短。同学回答问题需要酝酿和思考的时间，老师在极短的时间就叫停，同学的思维无法进入真正的思考状态。 “提问”设计的有效、精确，意味着老师尽可能多地提出开放性的问题。为了增加提问的有效性，经过和课题组的老师们探讨，我们觉得应从以下几方面努力： 1、巧问 “浅”是提问的大忌。“有疑而问”原来是天经地义的事，但浅显的提问往往问而无疑，课堂上同学对答如流，表面上是互动地轰轰烈烈，实际上同学怎么也动不了。只有找到适当的切入点，打开同学思维的大门，才能收到良好的效果。因此我们要做到巧问，只有巧的问题才能真正拓宽同学的思路，引起丰富联想，让同学在不知不觉中参与课堂教学中。 2、精

9、问 “碎”是提问设计的通病。老师设计的提问太多太杂，将导致课堂教学外紧内松，表面上热吵闹闹，实际上松松垮垮。“满堂问”其实就是“满堂灌”的另一种翻版，这是表面上的互动，形式上的互动，会成为同学学习的另一种负担。“精”是指课堂提问要有明确的动身点和针对性，问题精要恰当，避开繁杂琐碎，做到精益求精，我们提出的每一个问题不仅本身要经得起推敲，同时还得强调组合的最优化。让同学解答这些问题时，既理解和把握学问，又得到严格的思维训练。 3、创问 为了使同学会提问题，老师可以有意识地进行一些训练，可以站在同学的立场上，以同学的身份去示范提问题。比如，二班级教材学习了“角的熟识”，对于什么叫角，角各部分名称，

10、“角的大小与边的长短无关”这些内容，同学已经知道了。“还有什么问题吗?”同学答道“没问题”。真的没问题了吗?“那我来问个问题”我提出了一个问题：“角的大小为什么与边的长短无关呢?”经过争辩，大家明白了，角的边是射线，射线是没有长短的，所以，角的大小与边的长短无关。角的大小准备于两条边张开的程度。老师从同学的角度示范提问题，久而久之，也就让同学有了提问题的意识，在引导同学提问题的同时，也培育了同学乐观思考问题和解决问题的力气。 4、“善待”提问和回答。 无论同学提什么样的问题，无论同学提的问题是否有价值，只要是同学真实的想法，老师都应当首先对孩子敢于提问题赐予充分的确定，然后对问题本身实行有效的

11、方法予以解决，或请其他同学解答。只有这样，同学才能从提问题中感受到更大的收获，才会越来越爱提问题。对于同学的回答，我们要慎用诸如“很好”、“特殊好”、“不是，不对”等习惯性的评价。我们可以适当地多使用一些中性的、接纳性的或者探究性的评价。比如：“哦，这是一种有道理的思路，还有其他思路吗?”“这个想法不错，我们还能补充点什么?”“很好的方法，但是我们怎么知道”有针对性地鼓舞同学，满足同学的需要，鼓舞同学连续学习。 数学老师教学总结 篇3 高一数学学习是高中阶段的关键时期，不少学校数学成果的佼佼者，进入高中后成果会大幅度下降，甚至会不及格，基础力气相对较低的同学，学习高一数学更是困难重重。怎样才能

12、使他们走出逆境，提高同学的学习成果， 我从以下几个方面去做。 一、加强课堂教学，培育良好的学习方法、学习习惯 不少同学进入高中后，学习习惯及解题方法仍停留在学校阶段，有很强的依靠心理，跟随老师运转，没有把握学习的主动性。具体表现在只是听课，不记老师讲课的要点，对存在的问题不准时弄清，更谈不上查找学问间的联系。对概念、性质、定理一知半解，课后赶做作业，乱套题型，机械仿照，于是，形成学习的障碍。因此，一进入高一阶段就要求我们老师，首先要做好学习习惯上的指导，把高中数学教学上的要求、学习方法与学校阶段的区分讲清楚，使同学有思想预备。具体做法是：指导同学制定学习方案，目标，课前预习，圈出疑点，课堂上乐

13、观思考，紧跟思路，敢于向老师挑战，使其思维与老师同步，课后先复习总结，分析学问点的联系，区分，变被动学习为主动学习；其次，做好解题方法上的指导，学校阶段题型中理论要求低，重直观理解及运算，已知条件，结论要求明确而高中阶段题型理论要求高，重规律推理，限制条件往往隐含在概念、已知条件之中。所以，在解题过程中，就不能象学校阶段学习时，套老师例题，而要求同学弄清题意，挖掘题目中的概念、性质之间的联系及限制条件，然后动笔解题，再分析、验证自己的解题过程的正确性 课堂教学是同学学习的主渠道，优化课堂教学过程是提高成果的关键。所以老师要结合教学内容和教学实际，从素养教育的角度动身，把非智力因素、学习方法、思

14、维方法和各种力气的培育等数学素养的内容有机地溶于教学过程中，特别是数学素养，其内容包括数学学问，主要是数学思想，数学方法，数学技能，数学力气（运算力气、思维力气、空间想象力气等），应用数学的意识等。 二、激发学习爱好，引导同学主动学习 俗语说得好，爱好是最好的老师。只要本人有爱好，于是舍命学习，努力用功，自然就会进步了在数学教学中，就要求老师要多预备素材，随时转变问题的部分条件，让同学亲自去猜想，探究结论的变化，成为应得结论或规律的发觉者；或引导同学对所学的问题加以拓广、深化，使他们体验到成功的喜悦。假如这种状况一再发生，就会增加同学学数学的爱好及对数学老师的好感，与此相反，遇到问题，成果不佳

15、，又受到老师的批判，不但会失去对数学的爱好，还会疏远数学老师。因此，在教学中，要充分挖掘同学在学习上的闪光点，做到因材施教，加强挫折教育，能使他们有士气、有信念去面对困难、克服困难使每一个同学都有不同程度地获得成功，增加学习数学的爱好，提高成果。 三、加强课后辅导，解决疑难，增加信念 高中数学一开头学习，就会遇到集合，幂函数，函数的定义域及值域，单调性，奇偶性这些学问点，概念多，规律推理高，灵敏性强，难度大，同学一接触就会消逝分层。所以，要求我们老师要加强课后辅导，准时分析学习成果差的缘由：是学校基础差，还是一开头不适应高中段学习。假如是基础差，就要实行一系列补救措施，查漏补缺，讲解一些初高中

16、连接内容，使他们把握必备的基础学问及技能，能适应高中段学习假如是对高中段新学习方法不适应，就要求准时将同学遇到的困难及错误呈现出来，让同学一起参与争辩，明辨是非，逐步解决学习难点，以扫清学习上的障碍，提高学习成果。 其次，指导同学自己讲课，在数学辅导课或数学课堂上，经常指导成果较好的同学（课前细心指导、支配）轮番讲解学习体会、内容要点、问题回答；还有指导同学成立数学学习小组，数学学习小组既可开展互帮互助，又可加强数学学习的探讨，有多方面的效能，同时轮番由同学自己主办数学小报，这对全面提高同学的数学素养是富有成效的。 四、从同学实际动身，备好上好每一课 要充分了解学校教材内容，及同学在学校阶段的

17、学习习惯及思维状况，做好连接内容及每节课的起始教学在高一授课时，应适当降低起点，分散难点，立足于同学能听懂会做的练习题、问题。在讲授新课之前，应对这一堂课所涉及的旧的学问赐予重温，在讲授新课的时候要留意多引导，多启发，多互动，尽量让更多同学参与到课堂中来。因此，要细心设计好每一堂课的教学入门内容，让同学能够乐观参与，动手、动脑、动口；讲清每一个概念、性质、定理的来龙去脉；在教学中逐步渗透数学思想（包括分类争辩、整体化、构造思想及数形结合的解题方法），循序渐进地进行教学，切忌过早地与高考题型对口径进行教学，课后适当的布置作业，以巩固所学的新旧学问，切实做到从大多数同学的学问基础与思维水平动身进行

18、教学，提高质量，为今后的学习打好基础。 总之，只要我们充分了解同学的实际，正视教材及同学方面存在的问题，擅长从同学实际动身，探究发觉教学创设情境（如简明、新颖、贴切），激发同学主动性和乐观性，把同学的探究引导到最近发觉区，启发同学大胆联想、猜想以发觉“成果”，以务实的态度治教治学，让同学乐观进入思维状态，师生互启互发，使师生的思维融为一体，以最大热忱地激发同学的学习爱好，做到因材施教，循序渐进，就确定能解决高一同学数学成果下降的问题。 数学老师教学总结 篇4 本学期，我连续担当二班级(1)、(2)班的数学教学工作。对于本班同学状况能够说有所了解。因此本学期来的教学工作有所顺当，同学的学习成果也

19、稳中有进。对于学校支配的各项工作，自己尽职尽责，兢兢业业，努力去完成。现对自己的工作回顾如下： 一、业务素养 本期来，自己认真坚持业务理论学习，撰写业务学习笔记和教学反思数篇，自己业务熟识有了明显转变，工作事业心，职责感大大加强。我坚持听优质课，虚心向别的老师求教，以使自己的业务潜力进一步提高。我用心参加教研活动，认真听取专家们的阅历，以不断地充实自己。做到了学习与教学的有机结合，认真反省工作得失，虚心理解他人的看法，准时整改，使自己的业务素养不断提高。 二、教学工作 这学期，我坚持认真上好第一节课，认真批改每一份作业，努力使自己做得更好。 1、备课。我认真备课的同时加强老师用书的钻研，在书上

20、批注，做到每个学问点严抓细扣，精确把握同学的理解潜力，体现备课的有用性。 2、上课。上课做到精讲精练，巧讲巧练。抓住根本，讲求实效，重视数学基本功训练，精确把握同学的学习的动态，实行灵敏多样的教学方法和管理方法，最大限度的调动全班同学学习的主动性，使同学全身心地投入到学习活动中来。 留意在教学中充分利用教具。在教学中，我充分利用教具和学具进行直观教学。使同学学得快乐，学得简洁，学得扎实。依据学校生心理特点及熟识规律，实物学具对进展同学抽象思维潜力有必需的作用。 留意同学的学法指导，加强同学的基本潜力的培育，使同学会学习、爱学习、把学习的主动权交给同学。 3、批改作业。 针对不同的练习错误，老师

21、面批，指出共性问题，群众订正共性问题。批改作业时，我也实行“因材施教”：对于较好的同学，老师点出错题，不指明错处，让同学自己查找错误，增加同学的分析潜力;对于有困难的同学，就当面分析错因，当面订正之后，仍给优分。鼓舞同学独立作业的习惯，对激发学习的爱好取得了较好效果。分析练习产生错误的缘由，改善教学，提高老师教学的针对性。 4、培育同学良好的学习习惯。抓好倾听、提问、认真审题、书写、细心检查等学习习惯。 5、共性留意对后进生的辅导。在教学中留意降低难度、放缓坡度，允许他们接受自己的方法慢速度学习。留意他们的学习过程。在教学中逐步培育他们的学习爱好，提高他们的学习自信念，对同学的回答实行“扬弃”

22、的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使同学敢于回答问题，乐于思考，从而提高教学的针对性。 三、研发和美课堂 “天时不如地利、地利不如人和”。和谐能产生美，产生最佳效益。侨乐学校的进展规划是打造“和美侨乐”，而课堂是学校教学的主阵地，本学期我们侨乐的老师也围绕学校中心工作研发和美课堂。 下面结合数学科来谈谈如何创设和美的课堂。 1、愉悦和谐，促进“认知”与“情感”的统一 首先，创设融洽的情感气氛，营造和谐课堂氛围。 课堂教学中，老师时刻留意运用鼓舞性评价方式，不断激励同学学习学问和深化探究的爱好。 其次，突出“民主交往”方式，制造和谐课堂氛围。 课堂交往方式，主要指师生的交往方式，也指生与

23、生之间的交往活动。一般有三种方式： 第1种方式是师生单向交往，即老师讲，同学听;第2种是师生双向交往，即老师不但讲，还要重视反馈信息，敬重同学的看法;第3种师生双向交往，生生相互交往，即老师引导，师生沟通，同学之间相互探讨、启发，在争论中学习，也就是我们所提倡的“民主交往”方式。 2、以开讲艺术，萌发同学求知欲望 为了萌发同学用心主动探究新知的欲望，就要重视每节课的导入，即“开讲艺术”。 俗话说：“良好的开端是成功的一半。”假如从一开头同学就对所学资料产生深厚的爱好，就会产生猛烈的求知欲望。为了激发同学用心主动探究新知的欲望，我特别重视新课的导入。除了思考到新、旧学问的固定联系外，在方式上我接

24、受“温故知新”、“设疑激趣”、“趣题引路”、“逼上梁山”等多种手段，使同学尽快地进入最佳学习状态，也使课堂气氛最大限度地活跃起来。 3、手脑并用，激发同学探究新知欲望 依据同学惊奇、爱动的特点，我充分利用教具演示，进行直观教学，并运用学具，让每个同学在学习过程中都有动手操作的机会。这些实践活动，一方面满足了同学动手、动脑和求知的需要，另一方面能够为数学概念的建立打下形象的、生动的表象基础，这样就简洁激发同学的学习爱好，充分调动了学习的用心性和主动性。 4、设计练习，促使同学思维潜力进展 课堂练习是教学过程的主要组成部分，是让同学把握基础学问，构成技能，进展智力的重要方式，是进展同学制造性思维的

25、极好时机。因此，在学习新的概念和法则后，设计一些生动搞笑而形式多样的练习，激发同学学习爱好。如让同学以“下棋”的玩耍来进行口算竞赛，谁先算对就把自己的棋子向前移一格，谁先回到起点算胜。这样，同学既巩固了口算，又激发了爱好。另外，还运用比较的形式进行练习，并把那些貌似相同、其实不同的题称作“双胞胎”。这种比方形象生动，同学爱好盎然。总之，灵敏的练习形式使枯燥的练习变得生动搞笑，同学在“玩中学，趣中练”，提高了课堂教学效果。 二班级的数学教学总结 本学期，我担当二班级两个班的数学教学工作，由于二班级是学问积累和潜力培育的关键阶段，也是同学养成良好习惯的关键所在，因此，我针对本班同学好动、计算潜力和

26、理解潜力、行为习惯差等实际状况和好胜心强的特点，对症下药，实行多鼓舞，常激励的教学手段，以此促进同学自觉的学习，主动改正自己各方面的不足，帮忙同学慢慢养成良好的学习习惯。现将本学期的教学工作总结如下： 1、创设和谐活跃的课堂气氛，做好同学的思想工作。 在课堂上我共性留意调动同学的用心性，加强师生沟通，充分体现同学学得简洁，学得简洁，觉得快乐，留意精神，培育同学多动口动手动脑的潜力。加强课堂教学的师生之间同学之间交往互动，共同进展，增加上课技能，提高教学质量。例如：班上的王杨、熊红杰、陈余等同学，上课时用心发言，动口动手动脑，学得简洁快乐，(他们的成果也很好)。 又如康军、张婷、张坤等同学，上课

27、时精神不集中，学习成果偏后，针对这样参差不齐的同学，我把课堂教学作为有利于同学主动探究的数学学习环境，把同学在获得学问和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发挥他们的用心作用，让他们都有作为，把数学教学看成是师生之间同学之间交往互动，共同进展的过程。提倡自主性“同学是教学活动的主体，老师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。” 2、认真备课，精讲精练向课堂40分钟要质量，努力完成教学要求 认真做好课前的预备，每一节课都是经过认真构思和方案的。老师的一言一行直接影响孩子，因此在上课前，我认真钻研教材，全面把握本册的教学目标、了解教材的基本思想、基本概念，了解教材的.结构，重点与难点，

28、把握学问的规律。了解同学原有的学问技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。 3、抓好后进生的辅导工作 从基础抓起，平常就要盯牢。取得进步就要表扬。在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满足不同层次的同学的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于同学学问性的辅导，更重要的是同学思想的辅导。这样，后进生的转化，就由原先的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。经过一个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练、认真听讲的习惯，构成了良好的学风。 一份耕耘，会有一份收获的!在本学期的教学工作中，既有成功的喜悦，也有失败的困惑，在今

29、后的教学工作中，吸取别人的特长，弥补自己的不足，力争取得更好的成果。 数学老师教学总结 篇5 这学期对于明明德来说是比较有突破性的的一学期，很多的理论性感悟到了这学期渐渐的变成了实质性的变化，这些实质性的点滴甚至微不足道的变化又促使我们有了更进一步的感悟。 这学期文史的融合是古文教学较大的突破，之前也已经上了一年的史记，都是在探究阶段，一些机缘巧合，让文史有了交汇，之后发觉他们本为一体，不能分割。这学期史记主要学了前面本纪的四个部分，尚书基本上学完了除周书之外的部分，由于孩子年龄的问题，和教学的方向，我们主要把握的原则是用通过大量的阐述引导孩子明白其中的人生哲理，对人文性的内容有更多的体悟，而

30、对于古文的基本学问点的把握再其次，就是如阅读一般先让孩子读进去，然后再来体会和分析。这一点，还是比较有成效的，孩子现在基本上能阅读懂史记的其他的章节了，突出内在还需要进行一个学期的强化，然后就要加上文言文本身的学问点及语法，这样可使得他们把握的精确一些，现在还是一种泛泛的概念，12岁之下小的孩子还早，多读是他们最主要的。文史下学期的教学重点是史记的本纪部分和尚书的周书，结合诗经和孟子，课外阅读是国语和左传，左传还要单独带孩子学习，是引导孩子们依据自己的理解去书店买书的，不知道孩子们做了没有。建议家长假如有时间的话可以引导孩子自己去书店自己选择要看的书籍，这样也有助于孩子思想的独立成长。史记的前

31、四篇个人体悟是史记的精华部分，其中治世的思想后世能够分割其中一支都足以成侯王，而对应的尚书部分其中的天道哲理比较突出，到周书部分，人道与人世的哲理部分比较突出，这些内容都是领悟之后皆可以随时融入生活的。 数学是不断的训练把握，现在教学的思路感觉还是比较好的，就是时间问题导致的量变不够，不简洁形成质变。不断思考变革中。方案通过下一学期或者一学年的努力，把学校基础打好。现在具体还很难定论，总共孩子也不多，所以需要努力让他们每一个都能把握好再进行下一步的融入。 下一学期是其次个四年阶段的起点，在这个四年中我们将努力夯实一些基本的感悟、夯实古文的学习，在这个过程之中要建立一些比较有磨砺性的体育训练和挫

32、折训练以提升他们的承受力和威猛力，这些可能会有真正负面的孩子比较难受的时候，希望家长能做好心理预备，明明德之心永久不变，无论他的外表的武断威慑的还是和气的，他始终都在沿着一个方向努力。 其实咱们的老祖先真的很宏大。假如不是真正感受到明明德的德行有问题、或者大家有了新的方向的话，不要轻易放弃走这条路。读过和没读过是不一样的，用心走过和理性走过也是不一样的。渴望每一位孩子都能有自己的心灵家园，都能有自己的人生方向，不要再幸福的物质世界中随波而流。 数学老师教学总结 篇6 对数学教学的思考总结 一学期在紧急劳碌中度过，回首走过的这一学期，有值得高傲的，也有值得反思的，对数学教学的思考总结。为使今后的

33、工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结阅历教训，以促进教学工作更上一层楼。 一：营造一个轻松，宽容的学习环境。老师是一个参与者，引导者，合作者。应当把自己放在和同学公正的地位上，和同学沟通，探讨问题，解决问题。首先我就想：“让孩子宠爱数学，上我的课可以感受到欢快。”当看到孩子们一张张热忱洋溢的脸时，一双双小手争先恐后的举起时，还有他们解决疑难后高举双臂做出胜利的手势时。我的内心布满了欢快，我是幸福的，由于我带给他们欢快！ 二：认真备课，不但备同学而且备教材备教法，依据教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定接受的教学方法，并对教学过程的程序准时间支配都作

34、了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引同学留意力的好玩教具，课后准时对该课作出总结，写好教学后记，数学论文对数学教学的思考总结。作为一名刚刚踏上工作岗位的新老师，课前向孙丽老师请教，集体备课，由一开头的不生疏到后来感到得心应手，离不开孙老师的关怀和指导。 三：增加上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特别留意调动同学的乐观性，加强师生沟通，充分体现同学的主作用，让同学学得简洁，学得轻松，学得快乐；留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，同学动口动手动

35、脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和学习力气，让各个层次的同学都得到提高。现在同学普遍反映宠爱上数学课，就连以前极厌烦数学的同学都乐于上课了。 四：虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都乐观征求孙老师的看法，学习教学的方法，同时，多听老师的课，做到边听边想，学习别人的优点，克服自己的不足。通过一轮轮的听课，评课。也了解了自己不足的地方就是上课的语言不够简练，在以后的教学中我会加强自己的语言训练，争取达到优质课标准。 五：批改作业有针对性：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我对各种关心资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果

36、。同时对同学的作业批改准时、认真，分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程消逝的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况准时改进教学方法，做到有的放矢。通过作业可以反映同学上课的状况，所以我特别重视前期作业的质量，通过作业了解学习状况，督促同学的学习。 六：做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满足不同层次的同学的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们

37、的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是布满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。 数学老师教学总结 篇7 二班级数学教学，重在初步培育同学的抽象、概括力气，分析、综合力气，

38、推断、推理力气和思维的灵敏性，灵敏性等，着眼于进展同学数学力气。通过让同学多了解数学学问的来源和用途，培育同学良好的行为习惯。本学期依据同学的实际状况，实行有效措施，激发同学的学习爱好，培育同学的学习习惯，引导同学参与学习全过程。在教学过程中主要做到以下几点： 一、以课堂教学为核心。 1、备课。学期初，认真阅读了数学课程标准、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数;学期中，着重进行了单元备课，把握每一部分学问在单元中，在整册书中的地位，作用。思考同学怎样学，同学将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课中体现老师的引导，同学的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。 2、上课。 (1)创设

39、各种情境，激发同学思考。放手让同学探究，动手，动口，动眼，动脑;针对教学重，难点，选择同学的探究结果，让同学进行比较，沟通，争辩，从中把握学问，培育力气;让同学练习在同层次的习题，巩固学问，形成力气，进展思维;尽量让同学自己小结学到的学问以及方法。 (2)准时复习。我的做法是：新授学问基本上是当天或其次天复习，以后再慢慢延长复习时间。该法特殊适合低班级同学遗忘快，不会复习的缺点。 (3)努力构建学问网络。一般做到一小节一整理，形成每节学问串;每单元整理复习形成学问链;一学期对整册书进行整理复习。同学经受教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了学问网，又学到了方法，简洁产生学习迁移，给同

40、学的创新、实践供应了可能。 3、批改作业。针对不同的练习错误进行面批，指出共性问题，集体订正共性问题。批改作业时，点出错题，不指明错处，让同学自己查找错误，增加同学的分析力气。同学订正后，赐予好的评价，鼓舞同学独立完成作业。分析练习产生错误的缘由，改进教学，提高老师教学的针对性。 4、留意对学困生的辅导。对学困生进行分层次要求。在教学中留意降低难度，放缓坡度，允许他们接受自己的方法慢速度学习，留意学习过程。在教学中逐步培育他们的学习爱好，提高学习自信念，对同学的回答实行“扬弃”的态度，从而打破上课发言死气沉沉的局面，使同学敢于回答问题，乐于思考。 5、做好测试评估工作。评估不只是看同学学习成果

41、如何，更重要的是了解同学学习的心理，作为改进教学的依据。在测试卷中，增加了体现同学思维过程的试题。测试的结果不再作为评价同学依据，而是着重同学的学问把握状况，学习的态度。在讲评试卷时，按挨次逐题讲解的模式，尝试接受按类讲解。如：将试卷中有关概念的归成一类进行讲解。希望能通过这种方式，让同学从不同角度把握学问。二班级下册数学总结二、设计符合学校生年龄特点的实践活动。 二班级同学把握的数学学问不算多，接触社会的范围也比较窄。因此依据同学的实际状况设计出“有效”的活动形式。让同学通过测量自己的身高，加深对长度单位的理解。在进行这个活动时，同学们相互测量身高，提高实践活动的力气。 二、结合基础学问，加

42、强各种力气和良好学习习惯的培育。 在重视同学把握数学基础学问的同时，进展同学的智力，培育推断，推理力气和分析综合力气。例如：教学万以内数的大小比较时，先引导同学观看所比较的数的数位是不同的还是相同的，再依据位数的多少或位上的数的大小来推断所比较的数的大小。教学数的读，写法时，在举几个例子后，引导同学总结读法，写数的法则，这个过程本身体现了归纳推理。 三、奇异渗透环保教育，关怀环保。 在教育过程中，消逝一些应用题，如课本18页的例子：“学校有30张彩色纸，做纸花用去11张，做小旗用去9张，还剩多少张?”在完成学问教育外，还应教育同学做完纸花后，剩余的纸千万不能乱丢，应养成讲卫生，爱惜环境的良好习

43、惯。 四、勤与家长沟通，实现共同教育。 与家长常联系，搭建良好的沟通平台，让家长准时了解孩子在校的学习生活状况，与此同时，老师更能加深对同学共性的了解，做到因材施教。 以后，我会通过自己努力的耕耘使自己各个方面迈上一个新的台阶。 数学老师教学总结 篇8 一学期的教学工作又接近尾声，一学期来，数学教研组全组老师坚持教育、教学理论的学习，乐观参加各项教研活动和探究课堂教学新模式，认真学习先进的教育教学理论和新的课程标准，不断的完善和改进教学方法，为提高我校的数学教学质量做出了确定的贡献。以下就针对本学期数学教研的工作做如下总结。 一、坚持理论学习，促进老师素养的提高 随着教育理念的不断更新和进展，

44、我们深深熟识到，老师假如不学习，教研活动就会成为 “无本之木，无源之水”。因此，本学期我们依据实际状况，立足校本，有方案、有步骤进行校本培训，措施得力，目标明确，形式多样。要求老师深化学习新课程标准 。 组织老师学习争辩教学中的热点和冷点教学问题，从而使老师更新教学观念，熟识教学新策略，并组织老师利用新方法组织好课堂教学，在实践中不断提高自身的素养。 老师们把新课标的理念渗透到教学中，教学中留意以培育同学的合作沟通意识和实践创新力气为主，留意敬重同学的需要，培育同学的自学力气。老师们以新理念指导自己的教学工作，结实树立同学是学习的仆人，以公正、宽容的态度对待同学，在沟通中实现师生的共同进展，努

45、力建立互动的师生关系。 二、乐观参加和开展教研活动 我们在学期初教研活动方案中提到，为了改革课堂结构和教学方法，提高老师的课堂教学水平和课堂教学效益，开展“听、评、说课紧紧跟踪一节课”的教学工作。且把这项工作做为一个重要的教研活动。本学期，我们组的老师都能认真依据“集体备课、集思广益-分头做课、共同评议-反思总结、内化吸取”的步骤进行，听课后认真评课，准时反馈，通过一学期下来我们发觉老师的课堂教学力气有了长足的进步。本组老师能严格执行课程政策，认真落实教学方案。贯彻落实学科备课、上课、布置批改作业、检测评价、课外辅导等各环节的具体要求，切实加强教学过程的常规本学期，教研组都要在组内开展认真的评

46、课活动。大家本着负责的态度，畅所欲言、认真点评。组内老师之间相互取长补短，相互学习，真正做到优质资源共享。本学期每位老师听课至少10节。 三、切实开展集体备课活动，在促进新老师快速成长(20xx年政府选购中心工作总结)的同时，提高全组老师的备课质量和教学效益。 本教研组中，近年来的新老师有 一 名，因此，如何促进新老师快速成长成了迫在眉睫的问题。事实证明，切实有效地开展集体备课是解决这个问题的最佳途径。备课是上好一节课的关键和前提。我们实行集体备课与个人备课相结合的方法。备课做到三定(定时间、定内容、定中心发言人)。(工作总结)集体备课主要以各班级为单位(因各班级只有一位数学老师)，由组长负责

47、，各班级老师进行争辩，在集体协商的基础上，形成统一的、系统的教案和学案。教案和学案中要体现同学的主体性，以师生互动的形式撰写教案，教案中重在突出老师的教和同学的学，最终达成共识，之后形成文字形式的教案或电子教案，并制作课件，充分发挥备课组的力气，做到了教学资源共享。重视教学过程的反思，每个月老师都认真地反思教学过程，准时地把教学中点点滴滴的感受写下来，从深层次上去考虑自己的教学工作，写出有质量的教学反思。同时各班级的老师在其他老师的参与下每月至少写一个高质量的集体备课的教案。 四、存在的.问题： 1、老师课件的制作水平有待提高，今后我们应在这方面加强检查和督促。 2、老师教学水平有待进一步提高。 3、加大对中青年老师的培训力度，鼓舞中青年老师自觉学习教育教学理论、现代信息技术、教育科研和心理健康等方面学问。 教育改革，教学争论是教育事业进展的一个永恒的主题。总之，一学期以来，数学组老师留意自身素养的提高，始终以高标准严格要求自己，在教育教学工作中取得了确定的成果。但是，我们也深深知道，这些成果的取得是在各级领导的关怀、以及学校其他学科老师的大力支持与协作下取得的。我们还知道，我们的工作还有很多需要提高改进的地方，我们将在今后的教学工作中大胆探究，不断创新，让我们的教研工作更上一层楼。 数学老师教学总结 篇9 本