水教案_14.docx

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1、水教案水教案 篇1 活动目标： 1、了解水对人们生活的重要性，有珍惜水资源、宣扬爱惜水资源的意识。 2、能连贯地表达自己的想法，并尝试合作绘制“护水倡议书”。 3、培育幼儿情愿在众人面前大胆发言的习惯，学说一般话。 4、培育幼儿勇敢、活泼的共性。 活动预备： 阅历预备：幼儿已了解云南旱情的新闻 材料预备：云南学校生背水的短片、“世界水日”的相关资料图片、幼儿用纸和笔 活动过程： 一、 活动导入 设计意图：让幼儿了解水对人们生活的重要性 教：今日，老师要请你们看一段短片。短片中的小伴侣和你们差不多年纪，他们都在干什么？（播放云南学校生背水的视频） 重点提问：你们立即也要上学校了，是不是也要像他们

2、一样，上学时背水呢？为什么？ 老师小结：旱灾严峻，云南已经有半年没下雨。不仅如此，中国现在水资源短缺，水污染严峻。 二、 了解“世界水日” 设计意图：培育幼儿有珍惜水资源的意识。 教：除了中国，世界上还有很多国家都面临着水资源短缺的问题。所以人们就定了一个节日：世界水日。（老师出示世界水日图片及标志） 重点提问：这个标志想告知我们什么？（幼儿表达自己想法） 老师小结：水特殊重要，但极其有限，“没有水就没有生命”。定出这个节日，是为了让全部人都知道水的重要性，能节约用水，并爱惜水资源。 三、 小组制作“护水倡议书” 设计意图：初步了解节约用水的方法，尝试合作绘制“护水倡议书”进一步了解节约用水的

3、.重要性。 教：你知道哪些节约用水的方法？ 教：我们可以做一份“护水倡议书”，让大家一起来节约用水。（提出制作要求） 幼儿分小组协商，合作制定“护水倡议书” 老师巡回，与幼儿边画边议 延长活动： 设计意图：让幼儿体验成功的喜悦。 争辩：将这些倡议书帖在哪里呢？让大家一眼就能看到并去照着做呢？ 与幼儿共同贴在教室的盥洗室里，卫生室旁的水龙头旁，楼梯旁的的扶手边等惹眼的地方等。 水教案 篇2 教学目标 （1）、对科学活动感爱好，能乐观动手探究，查找答案。 （2）、初步了解物体的溶解现象，并学习记录试验结果。 （3）、培育幼儿的团结关心力气。 教学预备 各种操作材料：水杯人手四个、筷子、沙子、盐、玉

4、米粒、糖、粘帖纸、等日常生活中可收集的东西。记录材料：水的溶解记录卡、记号笔。 重难点 （1）、教学重点：了解物体的溶解现象。 （2）、教学难点；学习记录试验结果。 活动环节 一、熟识试验材料。 老师：今日我们要一起做一个特殊好玩的试验。看看老师给你们预备了哪些试验材料？老师介绍所预备的材料。 二、猜想： 幼儿思考：这些东西假如放在水里谁会不见？谁放在水里还存在？ 师：请小伴侣先来猜一猜，想一想，假如把这些材料分别放进四个有水的杯子里，然后用筷子用力地、充分地搅拌，想想最终什么东西不见了？什么东西还存在？ 三、熟识活动标志 师通过讲解、示范让幼儿熟识了记录卡的使用方法以及“溶解”、“不会溶解”

5、的标志。 师：假如不见了，我们用这个符号来表示，（）。还存在呢，我们就用这个符号来表示，( ) 四、操作活动 师：请你来试一试，看结果和自己想的是否一样？沙子，盐，糖，玉米粒，分别放到这四个杯子里，用筷子进行搅拌，看看他们会怎么样的.变化？哪些东西会溶解，哪些东西不会溶解，请你用标记记录下来，（出示记录表） 师：刚才小伴侣都做了试验，都了解了，什么在水里会不见，什么还存在， 五、分类活动 你把会不见的物体与存在的物体都找到自己的好伴侣。不见了我们给他贴上星星，存在的我们给他贴上花朵。 师：今日通过做试验，我们知道了不同的物质放进水中会有不同的现象发生。像沙子和玉米放进水中，通过搅拌还是存在的，

6、盐和糖放进水中，通过搅拌就不见了。像这种现象，有个词表示，叫“溶解”，“溶解在水中”。 六、沟通总结活动 师：谁能告知我，你们在生活中，还见过哪些东西可以溶解在水中？（幼依据自己的生活阅历回答） 师：这些东西毕竟能不能溶解在水中？我不知道。由于我们没有做试验，小伴侣们刚刚看到了，猜想的结果和试验的结果有时候是不一样的，所以我们不能乱猜，要进行试验。刚刚小伴侣们说了那么多，回家后做做试验，明天告知我和大家。 水教案 篇3 一、活动背景 水是幼儿每天都能接触到的、生疏的、宠爱的东西，我就抓住这一教育契机，留意创设操作环境，供应丰富的材料，让幼儿通过眼、脑、手等多种感官协调活动，去发觉问题，解决问题

7、。这样是幼儿变被动学习者为主动学习者、探究者，从而萌发爱科学的情感。 二、过程实录（一） 活动目标： 1.在尝试活动中让幼儿熟识水的基本性质：无色、无味、透亮、流淌。 2 、知道水是生命之源，懂得要节约护用水，爱惜水资源。 3 、激发幼儿对水的探究爱好，情愿参与活动。 4、.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、.在活动中，引导幼儿仔细观看发觉现象，并能以实证争论科学现象。 （二）活动预备： 1.两个金鱼缸(一缸水内有一条金鱼，一缸米内有塑料彩球)，一玻璃杯清水，每组一份菊花精、白糖、盐、沙、石子、红豆。 2.人手一只塑料小篮、有洞塑料袋、有洞小容器、半玻璃杯清水、一条毛巾。 （三）活动

8、过程： 1、老师导入课题(1)出示一杯清水师：瞧，今日我给大家请来了好伴侣-水。来;自.大;考吧;幼.师网;它的隐秘可多啦，现在就让我们一起去探究水的隐秘。 (2)幼儿猜猜水里、米里有什么。 师：小伴侣看看这两个金鱼缸，一个缸内装水，一个缸内装米，你们知道水里、米里都有些什么东西吗? 幼：有的说水里有条金鱼;有的说水里有条金鱼在游来游去。 师：你是怎么知道的? 幼：有的说一看就知道;有的说透过水看到的。 师：看看米里有什么? 幼：有的说只有米;有的说什么也没有;有的说看不出。 老师从米里拿出塑料彩球。 小结：水是无色透亮的，能观看水里的物体;米不透亮，看不见里面的。 (评：以探究隐秘引出课题，

9、萌发幼儿的惊奇心，充分调动了幼儿的学习爱好，并以具体形象的猜一猜活动，让幼儿自己感受水是透亮的。)2、幼儿进行尝试操作。 (1)盛水活动师：老师给小伴侣预备了有洞的小容器、塑料袋、小篮、请你们选一样来盛水，看看会怎样? 幼A：小容器里的水跑到了盆里。 幼B：篮子放到盆里时篮子里有水，拎起篮子水没了。 幼C：塑料袋里的水流到盆里了，盛不住。 小结：水会流淌。 (评：供应材料，幼儿在自己的尝试操作中感知水会流淌，老师准时确定幼儿的结论，使幼儿有了成功的体验，为下一尝试活动奠定了基础。)(2)溶解试验师：请小伴侣从桌上的白糖、盐、菊花精中取几样东西放入你的清水中，再轻轻搅拌，看一看，你会发觉什么?

10、幼儿尝试操作，老师巡回指导。 引导幼儿仔细观看水的颜色及实物在水中的变化。 建议幼儿相互沟通试验结果。 师：谁来告知大家试验中，你发觉了什么? 幼A：糖、盐放在水中没有了，沙子沉到了杯底。 幼B：菊花精放在水中，搅一搅后没有了，水变成了淡黄色，小石子还在水中。 幼C：糖、盐、菊花精放在水中都没了，水变颜色了，沙子、红豆、石子都在水里。 师：小伴侣观看得可真仔细。 小结：糖、盐菊花精放入水中不见了，这几样东西被水溶解了。 师：生活中你还见到哪些东西能被水溶解。 幼：有的说果珍，有的说阿华田，有的说味精，有的说化肥，有的说感冒冲剂。 (评：供应多种材料，引让幼儿尝试操作，并引导幼儿自己观看、比较，

11、叙述自己的发觉。既为幼儿间的互动供应了机会，又使幼儿的主动活动得到了充分体现，熬炼了幼儿的语言力气，也理解了溶解的含义。让幼儿运用已有阅历，培育幼儿制造性思维。)3、引导幼儿爱惜水师：水是我们人类的好伴侣，也是小金鱼的家，看小金鱼在清水中游得多欢呀。可我们经常在电视看到一些河水发黑、发臭，鱼儿都死了，也影响了人们的生活，所以我们怎样爱惜水呢? 幼A：不把脏东西丢进河里。 幼B：工厂里污水不能放到河里。 幼C：看到河里有垃圾把它捞上来。 幼D：让治污水的叔叔把水变干净。 师：小伴侣的方法可真多，好了，现在我们把刚才水杯里的水倒到水桶里，可千万不能乱倒呀。 (评：老师适当引导，使幼儿了解水污染的危

12、害，激发幼儿爱惜水，增加幼儿的环保意识。 三、活动评价： 本次活动新颖、好玩。幼儿从以往老师示范，幼儿学样的旧教学模式中摆脱了出来，真正成为科学活动的仆人。我为幼儿供应多种材料，幼儿进行了两次主动探究尝试活动，熟识了水会流淌，有的东西在水中会被溶解。在活动中我没有进行一手包办，而是强调让幼儿直接操作材料，去观看、去发觉、去思考，满足了幼儿的惊奇、探究、希望尝试的欲望，充分调动了他们的主动性、乐观性，培育了动手力气，进展了直观思维力气。同时在活动中师生感情融洽，幼儿专注投入，为幼儿乐观参与活动奠定了良好的基础，又由于我对每个幼儿的尝试活动都赐予确定、鼓舞，使幼儿体验到成功的喜悦。最终一个环节又增

13、加了幼儿的环保意识。 活动反思： 反思一：创设环境有利于孩子 反思二：追随孩子的爱好，激发孩子的学习爱好 反思三：当提问不利于孩子活动时，准时引导，加以调整 反思四：重视幼儿的探究让孩子，在操作中猎取学问和解决问题。 存在问题： 1、我在课前还应为幼儿供应丰富的便于操作观看的材料，如每组预备一只酒精炉、烧杯，让每个孩子都能亲自进行试验探究，从而能更加引发孩子们的探究欲望。 2、在活动中还应认真的观看孩子，倾听他们的谈话，在于他们的谈话中发觉他们的爱好和阅历，激发孩子们主动学习。 3、对活动的组织调控力气还有待提高，调整的孩子行为还比较谨慎，不够大胆。如在这次活动中的生成课程转换得比较迟疑。 4

14、、准时反思、整理思路的力气还不足，活动后立刻反思显得条 水教案 篇4 一、 活动目标： 1、理解诗歌内容，有节奏地朗诵诗歌。 2、学习使用相同句式结构创编诗歌,提高语言表达力气。 二、 活动预备： 与诗歌内容相关的PPT。 三、 活动过程： （一）、看图片引出诗歌主题“水”，并说一说水 师:这是什么？你们在在哪里见过？ 师：你还知道有什么水？ （二）、指导幼儿初步学习理解诗歌。 1、出示图片，让幼儿看各种各样的水 问：图上的这些水你们见过吗？叫什么水呢？（关心幼儿认读） 2、初步感受诗歌水 （1） 师：老师将这些图片上的各种水编成了一首诗歌，名字叫水。 幼儿倾听诗歌一遍. （2） 师：你听到诗

15、歌里说了些什么？（幼儿自由描述） 3、学念诗歌 （1）、老师念，幼儿倾听想象。 师：我们来听一听诗歌里念的是不是这样子的。 （2）、幼儿有节奏地念诗歌 师：我们说过好听的诗歌要是依据节奏来念会更加好听 老师出示节奏谱“ X X X X / X X X” 师：这个节奏谱熟识吗？ 大家一起拍打节奏 问：你们想不想也来有节奏地念一念这首诗歌呀？ 问：你们还记得这首诗的名字叫什么吗？ （3）、幼儿集体朗诵。 问：刚才我们在念的时候你有没有发觉什么隐秘？（一个“X”对应一个字） 4、引导幼儿理解诗歌 问：我们刚才念的这首诗中，你有什么不懂的地方吗？（幼儿自由提问,老师或幼儿回答。目的：关心幼儿理解难词难

16、句。） 问：你见过喷泉吗？为什么诗歌里说它是跳舞的水呢？ 6、 幼儿集体朗诵诗歌。 （三） 、学习仿编诗歌 1、师问：我们在生活中除了有刚才说到的这些水，还有些什么水呢？ 问：刚才我们说到的这些水，他们是什么样子的呢？ 2、鼓舞幼儿做小小诗人，动脑筋编诗歌。 师：你情愿把你知道的其他水也编进我们的诗歌中去吗？ 3、师：今日回家把你编的这首好听的诗念给爸爸妈妈听好吗？ 附诗歌： 水 小小的水 是泪水 大大的水 是海水 跳舞的水 是喷泉 脏脏的水 是泥水 静静的水 是湖水 甜甜的水 西瓜水 散文欣赏-橘子花 目标: 1.在做做玩玩中，初步感受和体验散文中呈现的语言美和欢快的心情。 2.情愿并大声说

17、出自己体验和学习橘子花的感受。 3.在老师的提示下，学习安静地倾听。 预备:橘子若干，自制背景大树，音乐录音 过程: 1.运用操作活动，引发幼儿欣赏散文的爱好。 (1) 师生共同制作橘子花，请幼儿说说橘子花象什么。 (2) 老师引导幼儿闻一闻、摸一摸、尝一尝、橘子花，说出自己的感受。 提问：闻一闻橘子花，闻起来怎么样?(芳香)。 摸一摸橘子花，感觉怎么样?(软软的) 每人拿一个橘瓣，尝一尝，味道怎么样?(又酸又甜) 可以请幼儿先与身边的同伴说说，再请若干幼儿在集体中大声说出自己的感受。 2欣赏散文，感受作品的语言美。 (1) 老师配乐朗诵散文，请幼儿说说“散文的名字是什么”“什么地方最好听”。

18、 (2) 老师手托橘子花，配以体态动作，再次朗诵后请小伴侣争辩： 散文中橘子是什么颜色.(金黄的) 橘子脱下金黄的外衣，橘瓣就会怎么样?(大方的，紧紧地抱在一起。) 闻一闻橘子花，怎么样?(一股芳香扑面而来。) 摸一摸橘子花，感觉怎么样?(软软的，象小姑娘的手。) 尝一尝橘子花，味道怎么样?(又酸又甜) (先请幼儿和旁边的同伴说说，然后再请若干幼儿在集体中发言，提示幼儿留意倾听他人发言。) 3.老师与幼儿手托橘子花，共同倾听散文录音。 争辩：你宠爱橘子花这首散文吗?为什么? 4.制作橘子花树，体验散文中呈现的语言美和欢快的情感。 放配音录音，幼儿与老师一起将自己制作的橘子花挂到背景大树上。 水

19、教案 篇5 活动目标： 1.水和油的不相溶性 2.培育幼儿动手操作的技能。 3.通过引导幼儿乐观参加小组争辩，探究等方式，培育幼儿合作学习的意识和力气。 4.培育幼儿动手操作力气，在活动中大胆制造并共享与同伴合作成功的体验。 5.通过实际操作，培育幼儿的动手操作力气。 活动预备：水、水杯、油、硬币、酱油、醋、筷子、蜂蜜、颜料、带油渍的手帕、洗涤用品：牙膏、盐、洗洁精、香皂、洗手液、碱面、洗发水活动过程：一、故事包公审石头引出主题。 师：你们表现这么棒，嘉奖你们一个硬币吧。今日，老师给你们讲一和硬币有关的故事。包公审石头 师：包公是怎么断案的呢？为什么包公断定铜钱是卖油条的呢？ 幼：卖油条的手上

20、有油，他摸过的铜钱有油，铜钱放入水里就会漂起一层油花。 二、操作试验，让幼儿观看水和油的不相溶性。 师：沾油的铜板放入水中真的会起一层油花吗？我们亲自动手试验一下吧。 每组都有两杯水，两枚硬币。（一个沾油，一个不沾油）把它们分别放到两个杯子中，观看两杯水的不同）幼儿动手试验幼：（通过操作试验发觉）沾油的硬币水面飘起一层油花，而不沾油的没有。 师：那别的东西会不会都像油这样，也飘在水面上呢？ 每组把事先预备好的酱油、醋、蜂蜜 、颜料放到没有油的杯子中，搅拌、观看。结果幼儿发觉幼：酱油、醋、蜂蜜 、颜料都溶化到水里不见了。 师：为什么又不能溶化到水里呢？ 这是由于油比水轻，水和油是不相溶的。 三、

21、操作试验二：去油污师：那有没有什么方法把水和油溶到一起呢？ 幼儿争辩这就要用到我们的洗涤用品（和幼儿一起把洗涤用品熟识一下）幼：洗发水、牙膏师：哪个洗涤用品能帮我们的忙呢？我们一起来验证一下吧。老师的手帕弄上了油渍，请大家帮老师洗洗，看谁洗得最干净。 每组请两名幼儿来选自己认为洗得最干净的洗剂用品，让幼儿动手洗。 小结：试验证明，洗洁精、碱面洗的最干净，去油污最好。 活动反思： 在活动中，让孩子直接自己操作，不需要老师操作示范，在幼儿操作的时候，我发觉每个幼儿可以用到的油，不足以让孩子们明确的观看到水和油分别的现象，后来我立即拿来备用的油，给每位孩子添加进去，让他们更直观的观看到了这一现象，弥

22、补了这个问题。 水教案 篇6 设计意图： 前两天我带着班级小伴侣去植物角让孩子们给各自的小盆栽浇浇水，孩子们浇的可欢乐了，其中就有几个孩子在谈论：看吧，我的小盆栽都把水喝干了，杯子里面的水，一下子就不见了。还有一次，班上有个小伴侣在喝课间饮的时候，把水弄撒了，老师拿来拖把，把水拖干了，这时候站在旁边的几个小伴侣在那里谈论：咦，水怎么不见了？针对于这两次小大事看到珍宝们对于此现象产生的小怀疑，我准备将这个现象，以教学活动形式，全面开放，一起带着孩子们走进科学试验中，一起查找其中的答案！ 活动目标： 1、能通过动手操作发觉生活中那些东西简洁吸水。 2、体验动手操作的乐趣。 3、宠爱参加科学活动，感

23、受活动的乐趣。 4、乐观参与探究活动，萌发求知欲，体验成功欢快。 5、对科学探究感爱好，体验乐观探究带来成功的心情。 活动预备： 幼儿学问阅历的预备： 1、熟识生活活动中的一些操作材料； 2、会用杯子往小瓶口的瓶子里灌水，尽量不洒出来； 物质材料的预备： 1、每位幼儿一个瓶子里面装上毛巾（盖子上开一个小口，能灌水但不能观看里面有毛巾）和一个杯子；每组一盆水；实物投影仪一台；海绵、布、棉花、沙、石头、水果网、泡沫、积木、餐巾纸、毛线等材料若干；图表一张。 海绵（实物）毛线（实物）布（实物）棉花（实物）水果网（实物）泡沫（实物）石头（实物）沙（实物）积木（实物）餐巾纸（实物）活动过程： 一/以变魔

24、术的形式，引起幼儿爱好。 老师今日要给你们变个魔术，你们想看吗？（想）1、出示一个一杯水和一个空八宝粥瓶子，将杯子里的水倒进瓶子，请幼儿猜猜水还能倒回杯子吗？（结果是将水倒回来） 2、出示另一个八宝粥瓶子，请幼儿看看两个瓶子是不是一样？（是一样的）再将一杯水倒进另一个瓶子里，请幼儿猜猜这一次还能倒回来吗？（能）结果水倒不出来了，老师把水变不见了？ 3、请幼儿猜猜水到哪里去了？ 二、请幼儿自己变魔术，找出水不见了的缘由。 1、老师为每个小伴侣都预备了一个八宝粥瓶子和一个杯子，请幼儿象老师一样变魔术，（做试验）看看水是不是也会不见。 2、幼儿试验后发觉水真的变不见了，请幼儿把瓶盖子打开找出缘由。（

25、原来里面有一条毛巾.） 3、比一比原来放进去的毛巾和现在的毛巾有什么不同。(一条是干的.，一条是湿的)得出结论：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出来了. 4、请幼儿想想，生活中除了毛巾以外还有哪些东西简洁吸水，可以帮我们来变魔术. 三、为幼儿供应一些材料，请幼儿再次试验，验证哪些材料吸水，哪些材料不吸水。 每位幼儿选择一至两种材料进行试验。 四、沟通试验结果，以图表的形式表现出来。 请幼儿说出自己是用什么材料变的魔术，水变不见了没有？ 水变不见了用表示，水没有变不见用表示。 海绵（实物）毛线（实物）布（实物）棉花（实物）水果网（实物）泡沫（实物）石头（实物）沙（实物）积木（实物）餐巾纸（实物）五、

26、请幼儿说说这些简洁吸水物品有什么作用。 布吸水可以抹桌子、拖地；纸吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗脸；棉花做成棉签，打针的时候用等等。 六、活动延长 1、在活动区中为幼儿供应更多的材料，引导幼儿探究还有哪些东西简洁吸水。 教学反思： 本次活动紧紧贯彻纲要精神，亲热联系幼儿的实际生活进行，利用幼儿的身边的事物与现象作为科学探究的对象，新颖、好玩。幼儿从以往“老师示范，幼儿学样”的旧教学模式中摆脱了出来，真正成为科学活动的仆人。我为幼儿供应了多种材料，幼儿进行了两次主动探究尝试活动，熟识了物体的吸水性，有的东西能把水吸掉。在活动中我没有进行一手包办，而是强调让幼儿直接操作材料，去观看、去发觉、

27、去思考，满足了幼儿的惊奇、探究、希望尝试的欲望，充分调动了他们学习的主动性、乐观性，培育了幼儿动手力气，进展了幼儿直观思维力气。同时在活动中师生感情融洽，幼儿专注投入，为幼儿乐观参与活动奠定了良好的基础，又由于我对每个幼儿的尝试活动都赐予确定、鼓舞，使幼儿体验到成功的喜悦。 在这一活动中，我得到很多启示： 一、在日常生活中，老师要擅长观看，擅长捕获教育契机，从孩子感爱好的事情着手，设计符合幼儿年龄特点的活动。 二、幼儿尝试精神的潜能是存在的，在设计活动时，应考虑到幼儿制造思维的进展，这样孩子们就能得到充分发扬创新精神，熬炼实践力气。 三、尝试操作提高了幼儿的各种力气，既为幼儿间的互动供应了机会，又使幼儿的主动活动得到了充分体现，熬炼了幼儿的语言力气，理解了溶解的含义，培育幼儿制造性思维。19