猫教案_3.docx

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1、猫教案猫教案 篇1 总课时 课时 教学目标 1、初步学会用摘录法概括段落大意。 2、学会12个生字；理解28个新词语，能用“慢慢”、“无忧无虑”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用。 3、感受作者对的宠爱之情和观看事物的爱好。 4、能有感情地朗读课文，背诵课文第4自然段。 教学重点难点 教学重点：运用摘录法概括两段课文的段落大意，要求做到完整、简洁、明确，明白算术依据各段所表达的内容，找准可以概括大意的句子，教会同学验证自己摘录的句子是否正确。 教学难点 ：体会难以捉摸的惊奇性格及作者对的宠爱之情，了解作者是怎样生动、具体描写的。 教具 投影片 课文录音 教学过程 第1课时 一、导入 新课

2、： 、出示课题。 、引导：谁能向大家介绍一下“”？ 集体沟通了解的特点，引起新旧知之间的联系。 二、初读课文，自同学字新词。 1、同学大声读课文遍，按预习要求自学课文。 进一步巩固第一单元训练重点，培育自学力气。 2、边读边想：课文主要写了的哪些特点？ 三、沟通自学成果，指导点拨，小组沟通。 1、组长汇报，集体沟通。解决“的确”、“温柔”、“没完没了”、“枝折花落”的.读音，“耍”、“贪”的字形，理解词语。 2、指名朗读课文，要求读得正确、流利。 四、了解课文内容，理清文章段落。 1、课文主要写了什么？（的惊奇性格和刚满月小的特点） 2、哪几个自然段写的惊奇性格？课文其余部分写了什么？ 3、用

3、“归并法”给课文分段。 第一段（第13自然段）写的性格惊奇。 其次段（第4自然段）满月小的特点。 五、作业 ： 完成作业 本第、题。 、熟读课文。进一步巩固字词，感受课文语言美。 第2课时 一、复习提示： 1、认读词语，说说词中带点字的意思。 丰富多腔（ ） 变化多端（ ） 遭了殃 （ ） 闭息凝视（ ） 2、回顾课文主要写了那两方面内容。 二、研读第一段。 、引入：用横线划出你读懂的内容。 、巡察：辅优补差 、集体沟通，板书读懂的内容，学会概括的特点，体会作者宠爱的思想感情。 老 实：睡觉的时候 （乖，无忧无虑，不过问） 贪 玩：玩儿的时候 （任凭，一天一夜不回来） 尽 职：捉鼠的时候 （闭

4、息凝视，非不行） 高 兴：温存可亲 （蹭、伸、跳、踩、叫唤） 不兴奋：一声也不出 胆 小：总想藏起来 勇 猛：也敢斗一斗 4、小结第一段，完成课后习题2，概括第一段的段落大意。 （1）指导学习本单元“学习提示”，重点把握抓住段落中跟全文意思关系亲热的句子，精确、简明地概括段落大意。 （2）争辩课后习题2，概括第一段的段落大意。 摘录“的性格实在惊奇”为段落大意，由于这句话能概括全段的主要内容；而“它要是兴奋，能比谁都温存可亲”则是第2自然段的内容。 5、有感情地朗读第一段。 6、学习本段的写作特点。（抓住事物的特点，接受对比的方法。） 三、作业 、完成作业 本第3题。 按课文内容填空。 的性格

5、（ ）。既（ ），又（ ）；虽然（ ），但是（ ）；它有的时候（ ），有时候又那么（ ）；它兴奋的时候（ ），不兴奋的时候（ ）。 板书设计 ： 狡猾 贪玩 尽职 （惊奇） 温存可亲 一声不吭 胆小 威猛 第课时 一、复习回顾 、听记：惊奇 狡猾 无忧无虑 贪玩 尽职 闭息 、自查、订正 、用上这些词语说说课文内容。 二、研读其次段。 1、引入：用横线划出你读懂的内容。 、巡察：辅优补差 、集体沟通，板书读懂的内容，学会概括刚满月小的特点，体会作者宠爱的思想感情。 活动地点：慢慢开拓，从“屋子里”到“院子里”。 活动尽兴：没完没了（摔、跌、跑、摔跤、打秋千）。 玩的物品：从“鸡毛、线团”到“花

6、盆、花枝”。 4、看图，说说小在什么地方玩什么？怎么玩？ 5、读课文“它们到院子里来了”理解“遭了殃”是什么意思？花草怎么遭了殃？ 6、有感情地朗读其次段，看板书背诵这一段。 7、争辩课后习题2，概括其次段段落大意。 摘录“满月的小更可爱。”作为段落大意。由于第一句只写了“摔跟头”这一个方面，而“更可爱”的表现还有“摔跤、打秋千”等。 三、质疑：你还有不懂的地方吗？ 四、总结全文。 1、有感情地朗读课文 2、学了课文，你有什么感受？ 3、录音范读 ，选择宠爱的段自由读，读出的可爱来。 4、自由联读，感受作者对的宠爱之情。 五、积累 1、背诵第四自然段。 积累词语，感受课文语言美。 2、摘录自认

7、为漂亮的词句。 3、仿照课文介绍你宠爱的小动物的生活习性，学有作力的同学可以把它写下来。 六、完成作业 本第、题。 教学后记 在学习“单元学习提示”时要讲清概括段意的好处与要求；概括段意能关怀我们更好地读懂课文内容 中心。段落大意是一段文章的主要意思，要求做到：明确（不用提纲，不能用疑问句）、集中（联主舍次），完整、简要。 猫教案 篇2 【教学要求】 、选择自己宠爱的方式学习，了解大花猫的惊奇性格和它小时侯的可爱； 、学习作者抓住事物特点，真实具体的表达方法。 、体会课文蕴含的感情；体会作者宠爱生活的情趣。 、培育同学宠爱小动物的感情和观看小动物的爱好。 、有感情地朗读课文。 【教学过程】 一

8、、复习引入 、回忆上节课学习的内容： 齐读课题。 自读课文： 回想上节课我们通过学习已知道了些什么？ 、回顾存留问题： 这节课想要解决什么问题？ 师生共同归纳问题： 为什么说猫的性格惊奇？ 为什么写小猫很淘气？ 写猫的惊奇和淘气，想要表达作者怎样的思想感情？ 二、抓住重点，选择学法自学 、惊奇是什么意思？课文中哪一句概括出猫性格的惊奇？ 勾画句子读一读。 、默读课文写猫惊奇的段落： 想想作者是从哪几个方面写猫性格惊奇的？ 、课文哪一段写小猫的淘气？ 、指导学法，分组合作学习： 回忆你宠爱的学习方法有哪些？ 归纳学法： 选一选: 一个方面。 读一读： 表现猫性格惊奇的重点句子。 抓一抓： 重点词

9、语。 说一说： 主要缘由。 想一想： 表达感情。 、选择你宠爱的学习方法，分组争辩，沟通，合作学习。 三、同学汇报沟通 、一组汇报： 读猫性格中“又狡猾又贪玩”的句子。 抓住重点词语“成天睡觉、无忧无虑、一天一夜、任凭、无论”体会猫性格的惊奇。 猫性格的惊奇的缘由是： 狡猾和贪玩的性格看似冲突，又同时存在。 作者想表达： 他对猫的宠爱之情，由于它又狡猾又贪玩在作者眼里很惊奇，才更宠爱它。 汇报朗读。 抽读，指名读，齐读。 、二组汇报： 读猫性格中“又贪玩又尽职”的句子。 抓住重点词语“屏息凝视、一连好几个钟头、非等出来不行”体会猫性格的惊奇。 猫性格的惊奇的缘由是： 又贪玩又尽职的不同性格又同

10、时存在。 作者想表达： 他对花猫的疼爱之情，由于它又贪玩又尽职在作者眼里很惊奇，于是更宠爱它。 汇报朗读。 分组竞赛读： 依据板书小结： 这只猫的性格实在惊奇！不同性格同时表现在它身上。 指导有感情地朗读课文第一段。 质疑： 还从那些方面体会到猫性格惊奇？ 、三组汇报： 读猫“兴奋时和不兴奋时”表现的句子。 抓住重点词语“踩印几朵小梅花、蹭、跳、叫唤、解闷、无论、好话、一声不出”体会猫性格的惊奇。 猫性格的惊奇的缘由是： 不同性格又同时存在，心情变化多端。 作者想表达： 他对花猫的宠爱之情，由于它心情不同，表现也不同，很惊奇，于是更宠爱它。 汇报朗读。 个人练读，竞赛读，齐读。 、四组汇报：

11、读猫“既胆小又威猛”的句子。 抓住重点词语“什么都怕、斗一斗”体会猫性格的惊奇。 猫性格的惊奇的缘由是： 相反性格又同时存在，让人琢磨不透！ 作者想表达： 他对花猫的宠爱之情，由于它既胆小又勇很惊奇，惹人更宠爱它。 代表汇报朗读。 个人练读，齐读。 、五组汇报： 读小猫淘气的句子。 抓住重点词语“已经、没完没了、立即起来、撞疼了也不哭、胆子越来越大、花草遭了殃、枝折花落”体会出小猫的淘气。 作者想表达： 他对花猫的宠爱之情，由于从“绝不会责打它、生气勃勃、天真可爱”能感觉到。 指导朗读。 齐读，指名读。 四、有感情地朗读课文，总结全文 、有感情地朗读课文。 、师生共同总结： 从老舍爷爷地描写中

12、，你体会到什么样的感情？ 五、深化主题，学习写法 、找出表现老舍爷爷宠爱猫的语句，说说他是怎样描写地？ 、师点拨写作方法。 六、自己设计一份有关课文内容的作业 【板书设计】 狡猾 （又） 贪玩 （又） 尽职 大猫 惊奇 兴奋 不兴奋 猫 深深宠爱 胆小 （又） 威猛 小时候 淘气 生气勃勃 天真可爱 【教案设计说明】 、本课设计讲究文道统一的整体性，着眼实现教学目标的认知和情感有机结合。 、从同学的爱好切入，在各种方式的朗读和同学的质疑中，激发爱好，调动主体性。 、培育同学的自学方法，从同学实情动身，由已知到未知；养成自读自悟的习惯，培育合作力气。 、充分敬重同学的选择权，学习的权利，给足时间

13、自学，合作，沟通。 、老师的指导落在实处，有点拨有归纳，有小结有示范。 猫教案 篇3 教材内容： 大熊猫是九年义务教育课程标准试验教科书语文（语文S版）一班级下册的一篇课文。 教材分析： 这是一篇介绍大熊猫的文章。文中一共有四个自然段，课文语言浅显易懂，描写形象生动。通过介绍大熊猫的可爱外形，小的时候和长大后的不同生活习性，最爱吃什么，以及大熊猫的珍贵和受欢迎，一只可爱的大熊猫形象跃然于纸上，有利于激发同学对大熊猫的宠爱之情，增加爱惜珍稀动物的意识。 同学分析： 1、大部分的同学虽然没有亲眼见过大熊猫，但是他们通过各种信息渠道，对大熊猫有确定的生疏度。 2、一班级的同学，虽然已有初步的熟识事物

14、的力气，对一些客观的生活情景能进行简洁的表述。但是，那些仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必需要努力创设直观的教学情景，关怀他们学习、感悟、积累语言。 设计理念： 1、语文课程标准强调：阅读教学是同学、老师、文本之间的对话过程。让同学与文本对话，是我们在新课程试验中致力寻求的新理念，也是我们语文教学的至高追求。通过对话，让每一位同学的共性都得到充分的张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的才智和力气。 2、架设生活与教材联系的桥梁，激发和调动同学的情感体验，关注同学的内心感受，留意培育同学对大自然的正确情感和态度。 教学目标： 1、学问目标：理解课文内容

15、，了解大熊猫的外形特点和生活习性。 2、力气目标：有感情朗读全文。 3、情感目标：体会大熊猫的可爱，激发疼惜珍稀动物，爱惜大自然的情感。 教学重点： 了解大熊猫的外形特点和生活习性。有感情朗读课文。 教学难点： 有感情朗读课文。体会大熊猫的可爱，激发爱惜珍稀动物，爱惜大自然的情感。 教学预备： 制作多媒体教学课件 教学过程： 一、创设情景，激发爱好。 1、老师引言：同学们，你们宠爱猜谜语吗？今日老师给大家带来一个谜语。看谁能猜出来。（出示课件）对，就是大熊猫。我国有许多珍奇动物，最可爱的要数大熊猫了。 2、播放大熊猫生活片断。（出示课件） 3、老师引言：你们宠爱大熊猫吗？（宠爱）那么，这节课，

16、我们就来好好地熟识大熊猫。（板书课题：大熊猫）请齐读课题。 二、引入情景，品读感悟，理解课文。 1、让同学欣赏大熊猫的生活写真。（出示课件） 2、请同学说一说大熊猫的样子。（出示课件） 依据课件中的挨次，让同学逐一回答。（总结板书：样子很可爱） 3、指导朗读课文第2自然段。 （1）老师范读。 （2）指名读，齐读。 4、老师引言：我们刚才通过图片学习了第2自然段。下面我们来学习课文第3自然段。 5、学习课文第3自然段。 （1）老师引言：大熊猫那么可爱，那它平常又是怎样生活的呢？请小伴侣自读课文第3自然段，看看大熊猫小时候和长大后的生活习性有什么不同？ （2）指名说说：大熊猫小的时候和长大以后有什

17、么不同的表现。 老师相机出示课件：小时候爬上爬下（板书：小时侯很活泼） 长大抱头睡大觉（板书：长大爱睡觉） （3）欣赏大熊猫小时侯和睡觉的图片。（出示课件） （4）指导朗读 6、寓学于练：（出示课件） 读一读，说一说： 大熊猫走来走去找东西吃， 小鸟在风雨中_来_去，迷了路。 小鱼在水中_来_去做玩耍。 小狗在院子里_来_去，找骨头吃。 7、有感情朗读第4自然段。 （1）让同学看大熊猫吃竹子的图片。（出示课件） （2）老师引言：你知道大熊猫最爱吃什么吗？（竹叶，竹笋） 老师相机出示课件：爱吃竹叶、竹笋（板书：爱吃竹叶、竹笋） （3）老师引言：想想，我们该用怎样的语气和表情来朗读第4自然段。指名

18、读第4自然段。 8、指导朗读课文第1自然段。 （1）老师引言：大熊猫特殊可爱，而且，只有我们国家拥有。它属于国家一级爱惜动物，称为国宝。它那么珍贵，难怪在动物里成了最吸引人，最受欢迎的动物。 （2）、让同学想想该用怎样的语气和表情来读这一段。 三、检查词语（出示课件） 1、先指名读出每个词语。 2、不同形式读每个词语。 四、拓宽视野，情感升华。 1、老师引言：今日我们通过学习，熟识了大熊猫，下面我们再来欣赏一首关于大熊猫的歌曲。（出示课件） 老师总结大熊猫的生活现状。 2、出示课件挽救大熊猫倡议书 五、作业超市 1、有感情地朗读课文。 2、画一幅大熊猫的图画。 3、仿照大熊猫的样子。 板书设计

19、： 样子（很可爱） 7.大熊猫 小（很活泼） 大（爱睡觉） 爱吃（竹子竹笋） 猫教案 篇4 一、学习第一段，体会猫的惊奇。 、自由轻声朗读第一段，想想你读懂什么？ 、指名同学说说读懂什么。 板书（卡片）：狡猾贪玩尽职威猛兴奋时温存可亲 胆小惊奇不兴奋一声也不吭 、读板书。 、出示： _ _ ( ) _ _ ( ) _ _ (1) (2) 要求选自己宠爱的一种形式，填进黑板上写猫性格的词。 、指名同学在黑板上按一种形式，摆猫性格惊奇的词。 、指名同学具体地讲讲猫的性格为什么惊奇？ 、老师领说黑板上的句子。 、看来，这段是围绕哪一句来写的？ 我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法

20、。 、老师领读第一小节。 课文是用什么句式把猫的狡猾、领玩、尽职的冲突性格连起来的？（说它的确可是） 10、用上面的句式说说其次自然段的内容。 出示：说它温存可亲吧，的确是呀，_ ，可是_。 11、用上面的句式说说第三自然段的句式。 二、再读第一段，体会情感。 、猫的性格这样惊奇，作者宠爱吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者宠爱猫？ 比较： 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 师：第一句体现出什么感情？ 女同学读出第一句中的厌烦感情，男同学读出其次句中宠爱的语气。 、还找出了哪些句子？（它还会丰富多腔地） （）师：猫的声音有长

21、有短，有高有低，好像 生：（接答）像唱歌、说话 （）指名读这句句子。 、还找出了什么句子？ 、老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别宠爱。 （）尽职、闭息凝视是什么意思？ （）出示填空： 闭息凝视（ ） 一连就是几个钟头（ ）（专心、急躁、决心） 非把老鼠等出来不行（ ） （）指名读猫捉老鼠的句子，读出专心、急躁、决心。 、师：课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的宠爱，再读读第一段，找出刚才没有读的句子。读出味道。 三、朗读第一大段。 师：读着读着我们也宠爱上了猫，朗读全文。 四、写作练习。 师：老舍爷爷把这只惊奇的猫写得这么可爱，真不愧为语言大师。老师这里有几幅图，同学们可以用说它的确可是的句式，

22、围绕一句话来写。 五、同学写作。 猫教案 篇5 活动目标： 1、练习按物体大小、颜色、数量间隔排序，情愿用语言表达自己排序的方法。 2、在玩耍情景中体验关怀别人以及成功的欢快。 3、培育幼儿比较和推断的力气。 4、进展幼儿规律思维力气。 5、体会数学的生活化，体验数学玩耍的乐趣。 活动预备： 1、布置小猫的家，已经做好的门帘一份。 2、各种操作材料：木珠、花片、吸管、纸圈、彩色回形针、线、胶水等。 活动重点难点： 重点：按物体大小、颜色、数量间隔排序。 难点：鼓舞幼儿想出不同的间隔排列方法。 活动过程： 一、玩耍：开火车 师：宝宝们，今日妈妈要带你们去猫妈妈家做客，我们一起乘火车去，好吗？请幼

23、儿间隔排列做车厢，提出要求：车厢要一个弟弟一个妹妹来排列。 在孩子拼车厢时老师不时的提示：一个弟弟，一个妹妹，一个弟弟，一个妹妹，一个弟弟，后面是谁呀？让幼儿初步感知弟弟妹妹的间隔排列。 二、玩耍：做客 1、按门铃。 （1）师：小猫家到了，我们一起来按门铃，按三声好吗？叮咚！叮咚！叮咚！ 和猫妈妈相互问好。 2、欣赏争辩。 （1）师：猫妈妈，你在干什么呀？（猫妈妈：我在做漂亮的门帘。） 我们一起来看看猫妈妈做的门帘吧！你们看看猫妈妈的门帘是怎么穿的？ 师引导幼儿发觉窗帘是按物体大小、颜色、数量间隔排序方法。 （2）猫妈妈：小猫宝宝的房间还没有装上门帘呢，谁来帮帮我呀？ 师：猫妈妈预备了许多材料

24、，我们一起帮妙妈妈想想方法，把这些漂亮的材料间隔排列做成门帘，好吗？谁想出的方法和猫妈妈不一样的，猫妈妈有礼物给你们哦！ 3、幼儿操作。 A：幼儿尝试着用各种材料，用间隔模式排序的方法进行排序活动。 在操作时鼓舞幼儿用语言把自己的操作过程说出来。如：一个红色的一个绿色的等等。 B：鼓舞幼儿想出各种模式排列方法，老师依据幼儿各个不同进展水平进行指导。 4、装门帘。 师：小猫宝宝的窗帘做好了，我们一起帮它挂起来吧。 将幼儿做成的门帘挂起来，集体欣赏、沟通，体验成功的.欢快。 5、玩耍：钻门帘。 师：时间不早了，我们该回家了，让我们再做成车厢开火车回家吧。 师：刚才我们来的时候是一个弟弟一个妹妹这样

25、排列的，现在我们变一种方法做火车的车厢，好吗？ 鼓舞幼儿想出两个弟弟两个妹妹、四个弟弟四个妹妹等不同的排序方法 玩耍进行两次后结束活动。 活动反思： 对于小班幼儿来说，“排序”是一项比较具有挑战性的数学活动，需要他们运用有限的数、量、形方面的学问，进行一番系统、连贯的思考，找出事物之间的联系，也就是我们称之为“规律”的东西。排序活动不仅能培育幼儿的观看比较力气，简洁的推断力、初步的推理力气，同时也是培育幼儿规律思维力气的有效途径。 猫教案 篇6 教学目标： 1能利用各种感官观看和分析动物；能用归纳的方法熟识哺乳动物的共同特征。 2培育同学合作与沟通、珍爱生命、宠爱大自然的情感态度。 3熟识常见

26、的哺乳动物；了解哺乳动物的共同特征。 教学过程： 一、导入新课 激趣导入： (出示猫和兔的视频资料)同学们们宠爱它们吗？你知道小猫和小兔有什么特征吗？今日我们就一块来争论一下猫和兔。 二、观看争论猫和兔的特征 1沟通对猫和兔的熟识。 依据同学们的已有阅历和课前搜集的资料，沟通一下猫和兔的特征？ 2.观看猫和兔，把观看结果记录下来。 （出示猫和兔的有关图片，视频资料）看来同学们在平常的生活中特殊擅长观看，那么现在同学们结合自己的已有阅历和猫兔的图片、视频资料，进一步观看猫和兔的特征，找出他们的共同特征并做好记录。 （同学小组内观看探究） 3.观看更多的动物，归纳总结哺乳动物的.共同特征。 （1）

27、出示其他动物，观看争论哪些动物具有猫和兔的共同特征呢？ （2）同学们,你能依据以上的各种动物的特征给动物分类吗? （3）小结:像猫、兔、虎等动物这样身体表面有毛、胎生、哺乳的动物叫哺乳动物。 三、应用、拓展 1刚才我们学习了哺乳动物的特征，那同学们思考一下，我们人类是不是哺乳动物呢？ 2课下请同学们搜集资料，了解更多的哺乳动物。 猫教案 篇7 教学目标 1、熟识11个生字，会写6个生字。学会新的笔画横钩，会写3个部首：宝盖儿、月字旁、单人旁。了解友的字理演化过程。 2、有感情朗读、背诵课文。 3、或许了解课文蕴涵的道理：伴侣之间应当多看别人的优点，才能相处融洽，感到欢快。 教学重点、难点 1、

28、识字、写字。学习新的笔画横钩。学习三个部首：宝盖儿、月字旁、单人旁。 2、领悟文中的道理。 教学预备 生字卡片、投影仪、图片。 第一课时 一、导入。 同学们，从今日开头，我们就来学习第8板块伙伴，谁知道伙伴是什么意思呢？在班级里你和谁是伙伴？今日，我们的课堂里来了两组小动物猫和狗、鸭和鹅，哪一组小动物是真正的伙伴呢？我们一起去看一看。 二、新课。 1、读课文，了解课文内容。 （1）老师范读。 （2）同学以各种形式读课文，如自由读、指读等。 2、学习生字，先拼读字音。学习狗、起、它、做、们、朋、友 3、复习巩固。 （1）开火车读、指读。 （2）猜字玩耍。 其次课时 一、复习学过的生字、部首、笔画

29、。 二、学习生字齐、尾、巴、扑、哥 三、理解课文内容，练习朗读、背诵课文。 1、齐读课文。 2、练习背诵课文。 同桌合作练习背诵、男女合作背诵、全班齐背课文，可以加上自己创编的动作。 3、你宠爱猫和狗，还是鸭和鹅？为什么？ 4、读一读。熟读4个词语，巩固学过的生字。 5、写一写。熟读4个词语，复习它们的结构，通过书写复习巩固要求会写的字。 6、小结：猫和狗只看到了别人的缺点，而看不到别人的优点，所以才会吵起来。同学们，应当多看别人的优点，这样才能像小白鸭和小白鹅一样，成为好伴侣。 四、指导书写。 作业：把课文读给你的爸爸妈妈听。 猫教案 篇8 一、教材简介： 我们家的猫这篇讲读课文细致、生动地

30、描述了大花猫性情的惊奇和它刚满月时的淘气可爱。全文字里行间流露了对猫的宠爱之情。我紧扣本单元的读写重点，引导同学有层次地、反复地朗读课文，从读中理解、读中品析、读中感悟。运用多媒体教学手段创设情景，让同学深切体会到猫的可爱和作者对猫的宠爱之情，增加教学效果。 二、教学目标： 教育：理解课文内容，了解大花猫的惊奇性格和它小时侯的可爱，培育同学宠爱小动物的感情和观看小动物的爱好。 教养：1、学习本课9个生字，并把握由生字组成的新词。 2、理解文中写得具体的句子。 3、学习真实、具体地记叙事物的方法。 4、有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的段落。 进展：学习抓住事物特点，细致观看和真实、具体地记叙事物

31、的方法。 三、教学重、难点： 通过语言文字的学习，了解大花猫的惊奇性格和它小时候的可爱，培育同学宠爱小动物的感情和观看小动物的爱好。 四、教学方法： 读式教学法、情景法、自学法 五、教学媒体： 多媒体教学课件 六、课时支配： 两课时 七、教学过程： 第一课时 一、谈话导入。（略） 二、学习课文第一部分。 （一）听老师范读，思考：这只猫有什么特点？你对它有什么印象？ 板书：惊奇 （二）精读第一自然段。 1、默读课文，思考：这段写了大花猫的哪些性格特点？ 板书：说它狡猾可是贪玩 贪玩尽职 2、再读课文，用不同的线段划出文中描写猫狡猾、贪玩、尽职的句子。 3、作者宠爱猫吗？找出有关的句子进行品读、体

32、会。 4、你最宠爱猫的哪种性格？为什么？（依据同学的.回答演示有关画面） 把你宠爱的性格读出来，怎样理解就怎样读。 5、引读这段，读出感情。 （三）自学其次自然段。 1、总结方法，出示提纲，小组自学。 A、初读了解猫的惊奇性格 B、细读划出猫的各种动静 C、品读朗读理解你宠爱的动静 D、赏读读出宠爱之情 2、检查自学效果。（让同学读出体会最深的句子，从读中理解、感悟。） 3、比较句子：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脚印。 哪个句子写得好，好在哪？在文中再找一些例子。 4、赏读这段。 （四）同样方法自学第三自然段。 三、小结。 1、

33、读了这部分课文，你知道了些什么？你还想了解些什么？ 2、作一首小诗送给大花猫 3、有感情地朗读课文。 板书设计：（第一课时） 13我们家的猫 说它狡猾可是贪玩 贪玩尽职 惊奇温存可亲一声不出 什么都怕威猛 猫教案 篇9 教学目标： 1、品析语言，体会作家用语的精确性，重点品尝强调句的用词方法。 2、通过“我”与家人对三只小猫的情感态度的变化，来理解作家深邃的人格思想：人应当善待乃至关爱身边的一切微小生命，同时要学会勇敢的反省自我的过失。 一、文章不厌百回读，熟读深思理自知。 二、整体感知 1、昨天同学们已经预习了课文了是吗?那么现在请同学们花3分钟时间快速的扫瞄课文，回顾一下自己昨天所预习的内

34、容，可以在标划一些自己认为深有感受的句子。(生读文章) 2、文章一共提到了几只猫，“我”养的三只是怎么样的猫，你能不能分别用一两个词语来形容它们。(生：1活泼;2更好玩且有用;3抑郁) a、郑振铎先生是怎样写第一只猫的可爱的?读句子，(抓住“滚来滚去”“消耗”) b、其次只猫与第一只相比怎样?读句子(从哪些词看到它特殊的活泼，特别的可爱) c、第三只猫也可爱吗?从那些地方看出不行爱?明明存在为什么说是若有若无? 3、同学们假如让你们用数学符号“”来表示作者及家人对这三只小猫的喜好程度，你会怎样排列他们的挨次：从这样的排列中我们可以看出我与家人养猫的目的是什么?板书 明确：人们之所以要驯猫、养猫

35、，就是由于猫可以供人赏玩、为人所用，这是人宏大之处，也是人的贪欲之处。人类养猫是有目的性、自私心的。这就是人自私的本性，当你没用时，他绝不理睬你，对人类自己是如此，动物之类更是如此。 三、理解阅读 1、由于我与家人一开头就不宠爱第三只小猫，所以当鸟被咬死后大家的反应是什么?(全家人把罪状都按在它头上) 读“我”和妻的两句话，应读出什么样的语气?朗读指导 2、我们断定是第三只小猫咬死的有什么证据吗?(嘴里好像吃着什么它确定是) 由一个不确定的依据得出一个确定的推断，大家觉得合理吗?假设今日咬死芙蓉鸟的是其次只猫，作者会怎么处理呢?(生猜想) 这个大事告知我们人们性格上的一种普遍的什么弱点呢?(人

36、往往会依据自己的喜好去推断是非对错) 3、小说支配第四只猫的消逝有什么作用?(小说冲突的激化点，高潮。体现了三猫的无辜)让我发觉了自己的“错”，文中他是怎么表达的。听老师读一下，看看那种表达方式更好 “我开头觉得我错了;我开头觉得我是错了!” 让我们回顾一下强调情感的方法?(反复、感叹号、反问语气、是) 4、你在文中还能找到表现我悔过的语句吗?(生读) 针的比方给你什么感觉?(针刺 伤口小却深，衬托了这虽然是小事，愧疚极深) 5、刚才大家全都认为家人与我最宠爱的是其次只小猫，那么在这三只猫中对我以后的人生影响最大的是那只小猫，为什么?(第三只猫)请同学们找出这三只小猫亡失后，表现我们的态度的语

37、句。(自此，我家永不养猫。”比较“自此，我家好久不养猫”) (“好久不养”是由于突然间失去了一个友爱的同伴，一种失落感久久萦绕在心。 “从今永不”是一种负罪感永久不能消退，一见到猫就触发了自己灵魂的伤痛) 齐读3034这几节表达作者最深情感的语段 四、深化主题 1、真相大白后，从我的忏悔中同学们可以看出我是一个怎样的人? (从大白后的忏悔中可以看出我是知错就改，怜悯弱小，擅长自省的人。对于一只猫尚且如此悔过，假如冤枉了人，他会怎么做?他的好友鲁迅先生有没有相像的经受风筝。) 2、猫选自家庭的故事发表于1925年，是郑振铎从事小说创作的早期作品。作品中虚构的“我”，是三只猫的仆人，他宠爱前两只猫，厌恶第三只猫;他就是前两只猫悲剧的目击者，又是第三只猫悲剧的制造者。这样，作者可以很自然的利用“我”在文章中的地位，借“我”之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，即人应当善待乃至关爱身边的一切微小生命，同时要学会勇敢的反省自我的过失。(板书) 3、在这个广袤的星球上，人类不是唯一的生命形式，也不是唯一具有情感的生灵。我们始终和千姿百态的动物相伴而生而人类却始终以万物之灵自居我们是否有权主宰其他生命形式的生存方式，甚至主宰他们的生死呢，读了郑振铎先生的猫我们是否应当有所反省? 五、作 业：写一写读猫这篇文章的收获与思考。30