猫教案_2.docx

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1、猫教案猫教案 篇1 教学要求： 、初步学会观看一次玩耍的过程。 、能连贯地，有挨次地说说这次玩耍的过程。 、学习用“先接着最终”、“有的有的还有的”的句式说话。 教学时间：一课时 教学过程： 一、看图说话： 、猜谜语：身子胖，尾巴短，黑耳朵，黑眼圈，走路摇摇又摆摆，爱吃竹笋和竹叶。（板书：熊猫） 、出示熊猫图：看，这就是熊猫。 （）你看，这是一只怎样的熊猫？（板书：可爱 惋惜没嘴巴） （）具体说说熊猫可爱的样子。 二、揭示课题： 、没有嘴巴多惋惜呀，小伴侣，你们说怎么办呢？ 对，这节说话训练课，我们就一起来做一个简洁而好玩的玩耍：给熊猫贴嘴巴。（板书） 、明确要求：在玩耍中，我们还要比一比，谁

2、观看最仔细，说话最有条理，声音嘹亮。 三、说清玩耍预备过程： 、谁情愿来给熊猫贴嘴巴？ 、老师要给贴的同学加点难度，仔细看老师是怎样做的，谁来说一说。（板书：拿 蒙、拿、递、领） 、出示句式：用上“先接着最终”来有条理地说说老师的动作。 、现在，我们已经做好了玩耍的预备工作，请他来给熊猫贴嘴巴。 四、说清玩耍经过： 、小黑板出示观看思考题。要求仔细观看贴的过程，边看边想。 （小黑板）观看思考： （）他是怎样给熊猫贴嘴巴的？ （）在贴的过程中，同学们的表情有什么变化？ （）结果怎样？ 、玩耍。 、争辩说话： （）请说说蒙上眼睛的感觉。 （）说说他是怎样贴的？（板书：走、摸、移、贴） 具体说说怎样

3、走的？怎样贴的？贴好了，他又怎样做？ （）在贴的过程中，同学们的表情有什么变化？（板书：静静看 轻轻笑 大笑） （）看到这张歪嘴巴，大家大笑起来，大家笑得可不一样，说说大家是怎样笑的？ 用上“有的有的还有的”说一说。（板书：有的有的还有的） （）你瞧，熊猫歪着嘴，似乎在说什么呢？ （）连起来说说贴嘴巴的经过。（板书：经过） 提示：说时，要把那人的动作与同学们的表情结合起来说。 、争辩：怎样才能贴正？ 、再请一位同学来给熊猫贴嘴巴，大家一起来帮他。 、说说： （）他是怎样贴的？ （）看到他贴正了，大家怎样做？熊猫好象在说什么？ 、想想：他为什么能贴正？ （是呀，别看这么简洁的玩耍，也要动脑筋才能

4、贴好呢！） 五、连贯说话： 、小结：我们先说了为什么要给熊猫贴嘴巴，也就是这件事的起因（板书：起因） 再说玩耍的预备，重点讲了玩耍的经过，最终讲了结果。 、自由练说。 、指名说话。 六、课外延长： 、把这个玩耍经过说给别人听。 、观看妈妈烧饭或洗衣的过程，说一说。 板书： 给熊猫贴嘴巴（听说训练） 起因：熊猫可爱 惋惜没嘴巴 预备：拿、蒙、拿、递、领 （先接着最终） 经过：走 摸 贴 静静看 轻轻笑 大笑 （有的有的还有的） 结果：更可爱了 教学设计说明： 本教案的设计考虑了以下几个方面： 、为了能达到有挨次地介绍玩耍经过的目的，教学过程的设计努力体现有序。 （）事情的起因：看图，有条理地观看

5、，说说从什么地方看出熊猫可爱。 （）预备：观看老师的动作，有条理地说说老师的这一连串动作，并指导用“先接着最终”的句式做到表达有条理。 （）经过：用小黑板出示观看思考题，指导同学观看，关怀同学有条理地说话。在观看同学们的表情时，用句式“有的有的还有的”关怀说话。 （）结果：更可爱。特别是在小结时，整理了整个的说话条理“起因、经过、结果”，为高班级有挨次地写作打下了基础。 、为了使同学表达时做到连贯，细心设计了各环节的过渡语，如：“没有嘴巴多惋惜呀”等。 、贴嘴巴是一个好玩的玩耍，在这个简洁的玩耍中，老师特地设计了“从贴不正到贴正”这么个过程，自然地引出“做任何事都要动脑筋”这个道理。同时，使一

6、部分优秀同学在说话时，也能把这个道理说进去，为高班级作文有中心打基础。 猫教案 篇2 【活动前评析】 这是一节小班下学期艺术领域的活动内容。目标是“培育孩子们对音乐的爱好，宠爱听音乐；养成安静欣赏音乐的良好习惯，同时能够主动大胆地用动作表达对音乐的感受。”活动结束之后，我们发觉音乐本身还有很大的挖掘潜能，它的音乐结构、风格很有特点，而大班的孩子对音乐的感受、辨别、描述力气都有提高，对音乐旋律、节奏、速度、性质有确定的基础，所以，我进行了一次大胆尝试“移花接木”，将内容变革创新，重新确定目标，查找适宜的教学方法，奇异地设计了图谱，以视听结合的方式，大胆尝试用动作来表现音乐，把抽象的音乐变为具体的

7、呈现。在了解音乐内涵的基础上，进一步提高孩子们的音乐素养。 【活动目标】 1、学会安静地倾听音乐，感受音乐诙谐好玩的特点； 2、初步感知ABA三段式（第一段音乐、第三段音乐与其次段音乐不同）结构的特点，会看图谱来感受音乐，并用动作加以表现。 【活动预备】 为了更好地完成教学目标，我重点做以下预备： 1、老师预备： （1）制作多媒体课件：一只会跳舞的小猫确定会引起孩子的爱好，也符合他们的学习特点。小猫的形象能够使抽象的音乐变得更具体直观，从而更好地理解音乐。 （2）设计适宜的图谱：在图谱的关怀下，引导孩子通过边看边听，理解音乐的性质、结构。图谱的变化也能让孩子较好地辨别音乐ABA三段式结构。 2

8、、幼儿预备： 预先生疏教学内容：在音乐活动中，孩子的紧急很多时候来源于对音乐作品的不生疏，因此要让孩子预先生疏教学内容。比如利用过渡环节，（来园时间、午餐前后）播放乐曲，在宽松的氛围下以谈话的形式，让大家说一说听完音乐的感受。 3、场地预备： 在活动空间的的布局上，我选用每人一块泡沫垫，让孩子倾听时席地而坐，活动时则放在活动室两边，然后让每个孩子自然伸开手臂原地转个圈，划出适合自己活动的空间大小。 【活动过程】 一、完整欣赏音乐，初步感受乐曲的ABA三段式结构。 师：今日，我们一起来认真听一首好听的音乐，看谁能听得出这首音乐一共有几段，每段音乐有什么不同呢？ 小结：这首音乐一共有三段，第一段和

9、第三段相像，而其次段和它们不同。 师：在这三段音乐里都藏着一只可爱的小动物，你听出它是谁了吗？（孩子回答） 师：小伴侣猜出那么多的动物，一起来看毕竟是谁呢？（放幻灯片，出示小猫跳舞图片） （引导幼儿在安静倾听整首乐曲的基础上能够感受并说出“这首音乐前面和后面的部分听起来比较缓慢，感觉漂亮，而中间部分比较欢快。”然后老师赐予小结。） （发挥孩子的想象，让他们尽可能地说出与音乐有关的动物，老师不急于做出评价。最终利用图片的形式把孩子的爱好点转移到活动的主题上来。） 小结：这是一首小猫跳舞的音乐，名字叫跳圆舞曲的猫。 二、分段欣赏音乐，视听结合，大胆尝试用身体动作来表现。 1、玩耍：谁的耳朵灵 师：

10、我们一起来听第一段音乐，假如你听到了音乐中有像猫叫声的地方，就立即用这个动作（老师示范小猫叫的动作和声音）来表示，我们来比比，谁的耳朵最灵，好吗？ （播放A段音乐，查找小猫的叫声，并用动作加以表现。在孩子的倾听与仿照过程中，老师可以随机示意出此段音乐的节奏并激发他们做出各种猫叫的动作、表情。） 师：小伴侣的耳朵真灵，你们看，这就是小猫跳舞时留下的一串串小脚印。你们想知道小猫是怎么跳舞的吗？我们一起用小手在自己的身体上学着小猫跳舞吧！ 附图谱（一）： （引导孩子依据图谱比较精确地把握音乐的节奏，同时进行动作的创作和表现） 小结：这段音乐里我看到了许多只小猫都在跳着漂亮的舞蹈，现在我们再来安静地听

11、一听其次段音乐，听一听和第一段有什么不一样的地方呢？ 2、玩耍：谁的舞姿妙 （播放B段音乐，老师观看孩子对音乐的自主表现，同时以自身的心情带动他们，音乐结束后鼓舞孩子表达出自己的感受。） 师：这段音乐和前一段相比，变得欢快了很多，让人听了有一种跳动的感觉。那你们想一想，这次小猫留下的脚印和刚才一样吗？（停顿片刻）让我们一起来看看吧。（出示其次段音乐图谱并欣赏） 附图谱（二）： 师：这么欢快的音乐，小猫又会怎样跳舞呢？让我们都来扮演一只跳舞的小猫比一比，谁的舞姿最妙？（发挥孩子的想象以及同伴榜样作用，学习脚尖跳、旋转跳） （在B段图谱中，跳动的线条让幼儿能够感受到音乐的跳动，上滑线和圆圈则勾画出

12、了一个活灵敏现地跳舞的小猫。图谱上图案的变化也证明着孩子们的想法）（A段与B段不同）。 3、玩耍：谁藏得最好 师：我们接着往下听，听一听这段音乐和哪一段很像？你还听到了什么？（播放A1音乐） （再次欣赏A1音乐时，孩子们会很简洁发觉它与A段音乐的相像。从而完成了对ABA三段式音乐结构的理解。“一声狗叫”带来的隐蔽，使孩子们又一次地感受到了音乐的诙谐好玩。） 小结：这段音乐和第一段很相像，还听到了狗叫的声音。 师：想一想，发生了什么事情？（孩子争辩） 小结：你们想得都很好，小狗的确来捣乱，小猫吓得藏了起来。 师：小猫跳累了，舞步放慢了，想一想，这一次小猫会给我们留下什么样的脚印呢？（听其次遍，用

13、图谱来表现音乐。） 附图谱（三）： 小结：我发觉有的小伴侣放慢了舞步，有的小伴侣跟着图谱创编出了新的动作。 （鼓舞孩子探究多种跳舞的方法，利用即兴地表演，强化、进展他们对音乐的感觉，增加对音乐欣赏的热忱。） 三、再次完整欣赏音乐。 师：让我们跟着小猫的脚印，再听一听这段奇异的音乐吧。（完整播放乐曲） （在听的同时，结合图谱和肢体动作能够自如地表现出每一段音乐的不同） （其次次倾听，体验ABA结构的完整性。运用图谱和肢体动作将音乐进行搭建，对音乐有一个完整的框架。同时，孩子们会通过肢体动作来表现每一段音乐的不同。） 师：听了这首音乐你有什么感觉？ 小结：这是一首特殊好玩、好玩的音乐。 四、创编音

14、乐玩耍，让幼儿用动作大胆进行表现。 师：孩子们，现在我们就是那只跳舞的小猫，让我们跟着音乐跳起来吧。 （音乐开头时，孩子们会把泡沫垫轻轻放在活动室两旁，老师有意识地张开双臂，自转一圈说：“这就是我的舞场，你的呢？”孩子们会自由站开，找到自己的活动空间。） （前面设计的三个小玩耍由浅入深，每个小玩耍解决着一个难题，也正是由于有了这三个玩耍，使得孩子在这个环节中能够更加自主地去创编，发挥孩子的想象，对音乐布满了热忱。） （音乐是抽象的，而动作却是具体的、形象的，让动作来服务于音乐，关怀幼儿辨别音乐。老师不必过多担忧孩子们的舞姿是否漂亮，留意的是对音乐的感受和对音乐形象的表现，从而提升孩子们的艺术表

15、现力气。） 五、小结： 师：今日，我们欣赏了一首特殊好玩的音乐，其实，音乐就像一本书一样，里面藏着许许多多的故事；音乐又像一支奇异的画笔，能够让小伴侣画出美丽的图画。老师也希望你们能用自己的画笔画出这只可爱的小猫，好吗？ 猫教案 篇3 一本次活动目标 1 能在图标的关怀下娴熟地朗诵绕口令。 2 练习发准易混淆的字音：宝.包.猫.叼。 3 宠爱说绕口令，体验说绕口令的乐趣。 二活动预备 1 依据绕口令内容制作图标：小宝 小猫 包 。 2 图片一： 小宝 小猫 包 3 图片二： 每一张都画有小宝 包 猫 四张（排列挨次各不同） 4 幼儿用书 三 指导要点 1 活动要点：理解内容，学习背诵绕口令。

16、2 活动难点：精确发音，能快速朗诵绕口令。 3 指导要点： 通过图标.玩耍等方式引导幼儿学习绕口令并找出读音相近.简洁混淆的字。 四 活动过程 1 图片激趣 出示图片一：小宝，小猫，包 提问：这是什么？它们之间毕竟发生什么好玩的事？（将绕口令猫和包以故事的形式将给幼儿听，关怀幼儿理解内容） “有一天，小宝拿自己的包去逗这只小猫，小猫生气了把小宝的包叼走了，小宝去追小猫，小猫叼着包和小宝玩起了藏猫猫。 2欣赏绕口令 （1）老师示范朗诵绕口令 （2）提问：“你听到了什么？”依据幼儿的.回答将图标依据绕口令的格式摆放出来，回答问题的幼儿可以得到贴贴。 （3）带领幼儿练习绕口令 提问：你们有没有发觉这

17、个绕口令中有的字读音很相像呢？跟老师把这些读音相像的字念一遍（宝 猫 包 叼 ） 3 练习读准相近音 击鼓传图标。（分好组后，第一位小伴侣拿好图标，鼓声一响开头传图片，鼓声停以后图标在谁的手上谁就站起来大声念出来） 4 借助图标学习绕口令 （1） 慢慢削减图标，关怀幼儿记忆绕口令内容。 （2）不使用图标学习 （3）看幼儿用书，练习朗诵。 5 绕口令竞赛 （1） “小伴侣们，下面要找几个小伴侣跟着老师一边拍手一边念。”先找几个小伴侣上来，一边念一遍加快速度。 （2） 带领全班一起一边拍手一边念 五 评价要素 1 是否能精确发音，并能不间断地快速朗诵绕口令 2 能否乐观.富有爱好的投入到绕口令的玩

18、耍中。 六 活动建议 1 让幼儿自主利用图标自主练习或者连续竞赛 2 引导幼儿查找生活中还有哪些相像音：四是四 十是十 十四是十四 四十是四十 猫教案 篇4 一、教学目标： 1、认真阅读课文，揣摩重点词语、句子，体会猫性格惊奇的特点及它的活泼可爱。 2、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的宠爱之情。 3、引导同学感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。 4、按确定挨次，有重点地观看一种小动物，学习作者真实具体的写作方法，练习写一个片段。 二、教学重难点： 重点：体会作者是怎样写出猫的性格特点。 难点：在阅读中体会猫的性格实在有些惊奇。 三、教学预备：多媒体 四、教

19、学过程： 一、谈话导入，激发爱好 视频：(出示猫图)，这是什么?(生：猫)板书(15、猫)上节课我们已经了解猫的惊奇，(投影)它既狡猾又贪玩，既贪玩又尽职，这样的猫你们宠爱吗?(生：宠爱) 2、质疑：说说预习中不明白的地方? 师：你们的问题很有价值，也是我们今日要学习的内容，一起看看课文。 二、品词句，体会作者对猫的宠爱之情。 (一)师生互动，赏析其次、三自然段。 1、默读其次、三段，把自己宠爱的句子画下来。(同学默读圈画) 2、师生互动，沟通感受。(投影出示其次段内容)相击点出： 生：汇报。 a. 它要是兴奋啊，能比谁都温存可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。 b. 跳上桌来，在

20、稿纸上彩印几朵小梅花。 c. 丰富多腔地叫唤。 d. 自己解闷。 e.它若是不兴奋啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。 生：我宠爱第三自然段，它什么都怕遇到蛇也敢斗一斗。 重点品析以下句子： 师：老师也想读读宠爱的句子，请你们听一听。(投影出示) 师读：“它要是兴奋啊，能比谁都温存可亲：用身子碰(蹭)你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个小爪印(朵小梅花)。” 生：(谈论纷纷)：老师读错了!把“蹭”读成了“碰”把“小梅花”读成了“小爪印”。 师：哦?“蹭”不就是“碰”“摩擦”的意思，“小梅花”不就指“小爪印”吗?不是都一样! 生：不一样。 猫教案 篇5

21、 教学目标: 1、熟识盼、茸、肢、肩、戴、副、墨、镜、饱、笋、川、肃、陕13个生字，熟识部首“户”。 2、能正确、流利的朗读课文，积累文中漂亮的词汇。 3、了解国宝大熊猫，增加对大熊猫的爱惜意识。 教学重点： 正确把握生字“笋、肃、肢、川、陕”的读音。熟识部首“户”。能正确、流利的朗读课文。 教学预备： 生字卡片、课件。 教学过程 一、看图，谈话引入正文。 1、出示大熊猫的图片。你们熟识它吗？（板书：大熊猫） 2、你们宠爱大熊猫吗，为什么？（同学谈对大熊猫的理解） 3、同学们对大熊猫的了解可真不少，不仅你们宠爱大熊猫，国外的小伴侣也盼望见到大熊猫呢！有一只大熊猫，要出国和他们交伴侣了！（板书：

22、出国） 4、齐读课题。 5、这只大熊猫叫什么呢？（出示词语卡片：盼盼） 用“盼”组词，了解字义。 现在盼盼就要来介绍自己了，我们一起来看看吧！（播放范读课件） 二、初读课文，识记生字。 1、自己读课文，读准字音，不丢、添字。检查同学读文状况。 2、小组合作学习本课生字。 3、巩固识字做玩耍。 强调“笋、肃、肢、川、陕”的读音。 三、精读课文，深化理解 （一）学习其次自然段 1、指读其次自然段。这个自然段一共有几句话？ 2、齐读第一句话，你知道了盼盼的哪些内容？ “可爱极了”（板书）还可以怎样说？（特别可爱、特殊可爱） 怎么看出盼盼的可爱呢？ 句子比较：我的.样子可爱极了：身子胖，尾巴短，身上有

23、厚毛。 我的样子可爱极了：身子胖胖的，尾巴短短的，身上毛茸茸的。 在生活中，还有什么可以用毛茸茸来形容呢？ 3、出示第三句话。 指读第三句话。 学习比方句“用“-就像-”造句。 4、大熊猫太可爱了，让人忍不住要摸一摸，你能读出盼盼的可爱吗？指导朗读。 （二）自主学习后半部分 1、同桌两个人读余下几个自然段，说说你又从盼盼的介绍中了解了哪些内容。 2、同学汇报学习成果。（适当指导第三段朗读） 3、谁知道什么是“护照”。（证明出国人员身份的证件，由本国外交主管机关发给）哪几个自然段是盼盼的护照内容？ 4、在中国地图上找到四川、甘肃、陕西和西藏。了解大熊猫分布的地区。 5、盼盼在介绍这些内容时，心情

24、会怎样呢？（傲慢、兴奋） 6、用这样的语气读盼盼的话。 四、把握规律，书写生字。 1、观看生字“肩”熟识“户” 2、老师范写生字。（先外后里。） 3、同学书空。 4、同学练习书写。 5、同桌互评。 五、拓展延长，升华主题。 1、介绍大熊猫家族。 2、你有什么话要说吗？（板书：爱惜） 3、回到家里想象一下盼盼都到了那些国家旅游，小伴侣们都怎样欢迎盼盼的到来呢？ 猫教案 篇6 一、设计意图 中国画作为我国的国画开头受到国人的关注，中国画欣赏美术欣赏的一种，有着美术欣赏共有的特点，同时又别于其他的艺术形式。而目前的艺术欣赏（中国画欣赏）是儿童艺术中备冷落、忽视的一部分。老师一味的讲解作品的学问、技能

25、、趣闻轶事，而缺少幼儿自身对国画作品的深化体验、独特感受和把握，使得有限的国画欣赏教育缺乏它特有的魅力，而不能有效的吸引儿童。儿童是天生的艺术家，通过与大师作品的经常性接触、对话、欣赏，儿童在不知不觉中吸取了大师的构图，线条，作画方式，对颜色的运用，画面的总体感觉，甚至某些艺术的语言，在潜移默化的滋润着孩子们的心灵世界，提高他们的艺术感觉及综合艺术素养。 本篇案例，结合幼儿园整合课程中涉及的中国最具特色的中国画，并对此进行延长，一方面对国画进行连续传承，激发孩子对国画的了解和宠爱；另一方面也探究出一种适合孩子们欣赏美术作品的一种有效途径。 二、活动目标： 1、欣赏吴作人笔下的熊猫活泼、可人的姿

26、态，增加对熊猫的宠爱，并感受作品中错落有致、动静结合的和谐之美。 2、激发幼儿用动作、体态表现作品中动、静的美，培育幼儿细心的观看力和良好的审美情趣。 3、培育幼儿对中国画的进一步熟识，并进一步尝试学习水墨作画，初步了解湿画的特点。 三、活动预备： 1、物质预备：作品熊猫竹石图、各种姿态的熊猫图片、竹子图片；墨水、宣纸、毛笔等。 2、学问预备：初步了解中国画；熊猫是我国国宝；知道水墨、宣纸的特性等。 四、活动过程： （一）欣赏熊猫图片、竹子图片等，导入主题。 指导语：这些熊猫在干嘛？他们这样可爱么？你宠爱熊猫什么地方？你还知道熊猫什么特点？ 出示吴作人作品熊猫竹石图，介绍吴作人。 （二）引导幼

27、儿仔细观看画面内容。 指导语： 1、看到这幅画，你什么感觉？你看到了什么？他们都是什么样子的？ 2、在吴作人爷爷画的熊猫图里，你发觉了什么？他们是什么样子的？请你学一学。 3、 吴爷爷画了这幅熊猫图，请你们也来试试。（幼儿尝试进行作画） （三）幼儿尝试作画，针对作画中消逝的问题，引导幼儿查找缘由并尝试解决。 指导语： 1、在刚才作画的过程中，你遇到什么问题？ 2、你画的和画上的有什么不一样？我们看看吴爷爷的作品中是怎么达到这个效果的？（吴作人运用湿画的方法，使得每只熊猫感觉上去毛茸茸的。而且每个幼儿遇到的状况不一样，再次观看吴作人的作品时，能看到不一样的特点。） 3、我们应当怎么做才能避开产生

28、这样的结果？（引导幼儿想方法解决遇到的问题，并在合适的时候，老师给与关怀。） 4、那我们再试一试。（鼓舞幼儿再次尝试作画。） （四）呈现幼儿作品，并作出评价。 五、效果评析 在本次的活动中，孩子们初次观看熊猫的、竹子、石头的实际的图片，并回忆出自己曾经见过的形态、特点。再过渡到吴作人大师的作品熊猫竹石图，在此之中，孩子们既感受到中国画与照片上实物的不同之处，也感受了解了中国画的魅力。在幼儿初次作画的之中，遇到画熊猫、竹子、石头的各种问题，在和原画相比较的过程中，比较发觉不同之处，并尝试找到缘由。再次创作之时达到幼儿自己预期的效果，并且加深了对作品本身的熟识。 在进行国画欣赏中，创作本身就加深了

29、欣赏者对作品更深的理解和熟识。 猫教案 篇7 【学习目标】 1、了解作者老舍作品，把握本课13个生字及正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开拓、枝折花落”等词语。 2、有感情朗读课文，背诵自己宠爱的部分。 3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的宠爱之情的。 4、激起宠爱生活的情趣，激发课外观看动物的爱好。 【使用说明】【学法指导】 本文是一篇精读课文，通过预习达到以下目标：1.通读全文，圈画应把握的生字新词，查字典正音、释义，初步感知文章内容。2. 理清课文层次，明白作者从几个方面描述猫的性格惊奇，怎样写出猫的性格特点？3.完成

30、预习自测题，并将预习中不能解决的问题写在“我的疑问”处。4.限时15分钟完成。 【走进作者】 老舍(18991966)，原名舒庆春、字舍予，满族。老舍作品甚多，有16卷老舍文集问世。主要作品有长篇小说猫城记、离婚、骆驼祥子、四世同堂、正红旗下；中篇小说微神、月牙儿、我这一辈子；话剧龙须沟、茶馆等。 猫的身上有不少学问。假如你把猫抛到空中，无论你怎么扔它，它最终总是平稳地落到地面。原来，猫是靠尾巴来保持身体平衡的。 好玩的不光是猫尾巴，猫眼也有一种奇异的功能。猫眼睛的瞳孔能调整外来光线的强度，白天眯成一条线，到了黑夜就变得圆圆的，看得见极微弱的光。猫眼在夜间还能放出可见光，蓝莹莹的眼睛，活像两只

31、小灯笼，这是人眼望尘莫及的。这种光的释放，为猫捕获老鼠供应了有利条件。即使是漆黑的夜晚，它也能清晰地看到鼠的踪影。 猫须也特别好玩。猫的胡须是和它的生存息息相关的。猫须除了能显耀出那种“虎威”之外，更重要的是可以作为衡量能否进出鼠洞的一把尺子。假如猫在探鼠洞时，胡须左右撞不着洞口，这就意味着它可以自由入洞，直捣鼠窝；若胡子与洞口两边碰撞，它就干脆不进，守洞待鼠。 猫的爪子也特殊特别，它可以任凭伸缩。猫爪的伸缩，往往是依据对象和猫喜怒哀乐的程度来使用。猫对人的态度，更多的是温存。只要你不迁怒于它，它是不会挠你的。 随着仿生科学的进展，人们依据猫的优点制造了一些新的仪器，微光夜视仪就是其中一种。

32、【预习自测】 学习建议：自测题体现确定的基础性，又有确定的思维含量，只有“细心才对思考才会”。 一、读一读（留意带点字的读音）。 任凭 尽职 淘气 贪玩 抓痒 屏息凝视 温柔 的确 解闷 性格惊奇 没完没了 枝折花落 二、忆一忆。 课文主要写了( )的大猫和( ) 的小猫。 三、画一画。 1、 自由读课文13自然段，用“-”画出围绕哪句话来写的，“”画出描写大花 猫性格惊奇的句子。 2、 读课文第一自然段，找出描写猫狡猾、贪玩、尽职的词句。 【我的疑问】预习中，我遇到的问是_ 探究案 【学始于疑】我思考、我收获 1、猫的惊奇性格表现在哪里？表达了作者怎样的思想感情？ 2、争辩沟通：课文从三方面

33、描写猫的性格有些惊奇？ 3、沟通：你宠爱文中的哪些句子？用“”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。 学习建议：请你用5分钟的时间认真思考以上问题并结合预习中自己的疑问开头下面的探究学习。 【质疑探究】质疑解疑、合作探究 1、读课文，完成填空。 猫的性格惊奇主要表现在它既（ ）又（ ），既（ ）又（ ）；它兴奋时和（ ）时截然不同的表现；它“什么都怕”，但又那么（ ）这三个方面。 2、想一想，从课文的哪些地方可以看出作者特别宠爱这只猫。并在文中勾划出相关的词、句，说说缘由。然后在小组内沟通，最终全班呈现。 3、认真朗读勾划部分，读出宠爱的感觉。 【我的学问网络图】归纳梳理、整合内化 大猫

34、 性格惊奇 老舍 猫 宠爱 小猫 活泼可爱 【当堂检测】 我会填：猫的作者是。原名，字。作者生动、细致地描述了大花猫的惊奇和它刚满月时的，充分表现了作者对猫的之情。 【学习收获】（反思静悟、体验成功） 训练案 学习建议：完成课后训练案需要定时训练，时间不超过25分钟。独立完成，不要争辩。 【达标检测】 一、用多音字组词。 bng（ ） zh ( ) jio( ) 屏 折 觉 Ping ( ) sh ( ) ju( ) 二、仿例写出词语。 1、例：生气勃勃（ABCC）、 2、例：粗细各异（含反义词）、 3、例：无缘无故、无无、无无 三、体会句子的感情，在正确说法的括号里打上“”。 说它贪玩吧，的

35、确是呀，要不怎么会一天一天夜不回家呢？ 1、责备猫贪玩，说明作者很生气。（ ） 2、表面上是责备的话，实际却流露出作者对猫的宠爱之情。（ ） 【力气提升】 猫的爪子也特殊特别，它可以任凭伸缩。猫爪的伸缩，往往是依据对象和猫喜怒哀乐的程度来使用。猫对人的态度，更多的是温存。只要你不迁怒于它，它是不会挠你的。 1、 用“-”画出围绕哪句话来写的。 2、 用“”画出描写猫性格的句子。 【小结拓展】 请学习作者的写作方法，写一写自己宠爱的小动物，题目自定。 猫教案 篇8 一、教学目标： 1、初读课文，学习生字、新词。 2、读通课文，理清课文层次。 3、通过摘句归纳法，概括每段段意。 二、教学重难点：

36、重点：学习用“摘句法”归纳段意。 难点：初步理解猫的性格有些惊奇。 三、教学过程： (一)激情引趣，导入新课 出示猫的叫声，同学们，你们猜，这是哪只小动物的叫声?你们猜对了。(出示猫图)你们觉得这些猫可爱吗?猫是人们特别宠爱的家庭宠物，谁能说说你印象中的猫是什么样的?作者老舍也特殊宠爱猫，今日我们就来看看老舍笔下的猫是什么样的。板书课题猫 (二)初读课文，自学探讨 1、自由轻声读课文。 要求：读准生字、多音字，自同学字新词，读通课文。 思考：(1)老舍先生从哪两方面来写猫的? (2)给课文分段。 2、指名读，沟通。 (1)课文从“猫的性格实在有些惊奇”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。(板

37、书) (2)分段:第一段:1、2、3节，其次段：第4节 (三)落实训练目标 1、分节朗读，划出表示这一段主要意思的句子。(第一句) 师述：这句话在第一段中是总起句。 2、理解“猫的性格实在有些惊奇”一句。 出示比较： 猫的性格惊奇。 猫的性格有些惊奇。 猫的性格实在有些惊奇。 “惊奇”是什么意思?指导朗读 3、你能从哪些词句中读出猫的狡猾、贪玩、尽职的惊奇性格呢? 自由朗读第一节，并用“”划出有关语句。 (1)朗读沟通。 (2)是呀!猫就是这样惊奇，那么课文又是怎么把这些不同的特点联起来呢?请你们再找找文中连接的词语和句子。 师：出示第一自然(幻灯打出) 生：沟通 师：点击重点连接词语。(说它

38、狡猾吧，它的确，可是，它准备;任凭谁也;说它贪玩吧，的确是呀“可是“非不行) 追问：从这些词语你体会到什么? 比较读(出示幻灯) (1)说它狡猾吧 (2)它很狡猾 (3)说它贪玩吧 (4)它很贪玩 问：这两种句式语气有什么不同?这种语气给你什么感觉?(就像一个深爱子女的父母，在娓娓叙述自己的珍宝) 比一比，说一说 幻灯出示：任凭谁呼唤，它也不愿回来。(想一想会有谁呼唤它) 任凭谁怎么呼唤，它也不愿回来。(想象一下他们会怎么呼唤它) (1)、朗读句子，读出猫的贪玩。谈体会。 (2)、说换训练： 你们能用“任凭 也 这组关联词试着说话吗?(幻灯出示句型) 指导朗读感悟 幻灯：它屏息凝视，一连就是几

39、个钟头，非把老鼠等出来不行!(生读) 让我们看看这幅图：出示(”屏息凝视”图片) 师：什么样子啊!都来做做(生做表情) 师：我看大家都做得很好，“屏息凝视“什么意思。 生：回答 师：对，就是临时不呼吸。(幻灯：一个小时过去了，它-一起读 生：屏息凝视 师：轻一点，千万别惊动老鼠，两个小时过去了，它-一起读 生：屏息凝视 师：它就是这样，一连几个小时不动，你体会到了什么? 生：猫尽职 生：很执着，非要捉住老鼠不行 师：这句话中哪个词还能读出尽职(出示：一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不行!) 生：非不行 师：你们能用“非 不行 ”再说个句子吗? 生“回答 师：这么尽职的猫你们宠爱吗? 生：宠爱

40、4、小节：作者通过总分方式，先写猫的性格实在惊奇，接着分述猫的“狡猾、贪玩、尽职”集于猫的一身，的确写出了猫的性格惊奇。用举事例的方法表达作者对这只猫的宠爱之情。 5、指导朗读第一段。 (四)强化训练目标 1、自读课文其次段，想一想其次段句子之间的关系是什么?(总分) 2、齐读其次段。 (五)总结并朗读全文。 1、哪些段落可用“摘句法”归纳段意?如何运用“摘句法?归纳段意? 2、小结：找段中的概括句来归纳段意，是一种好方法，不过有的概括句不能直接照搬，需要删减或补充一下，这样内容就更加全面精确了。 3、有感情地朗读课文。 (六)布置作业 1、熟读课文 2、摘抄生字词。 板书： 猫 惊奇 狡猾

41、贪玩 尽职 猫教案 篇9 一、导入新课 在这个奇异的自然界里，动物永久作为我们人类的生存伙伴，与人类共存共荣，和谐进展。在我们的四周既有威猛凶险的狮子，聪慧机灵的猕猴；又有温文尔雅的企鹅，珍贵高雅的长颈鹿世界的每一个角落都有他们的身影。许多动物深得人们的宠爱。同学们，你们宠爱哪些小动物呀？（同学可能回答：宠爱澳大利亚的树熊。宠爱南极的企鹅。我宠爱中国的大熊猫。）刚才同学讲到世界各地的许多动物，其中李明同学特别宠爱大熊猫，那么哪位同学能给我们介绍一下大熊猫？（同学可能回答：活泼可爱的动物。大熊猫毛色黑白相间。它走路懒洋洋的。它最爱吃竹子。大熊猫会爬树。）刚才几位同学从不同的方面给大家介绍了大熊猫

42、，讲得都不错。老师这里有一张大熊猫的图片，我们一起来生疏一下。（老师投影呈现大熊猫的图片）（同学纷纷举手，结合图片谈对大熊猫新的熟识）你们想不想更多地了解大熊猫？那么老师将带着大家走进叶永烈的国宝大熊猫一文，近距离地观看大熊猫的奇异世界。（老师板书课题，作者） 二、研析新课 （一）请同学们快速扫瞄课文，在阅读过程中对生僻字、词作适当标注。（同学阅读课文） 好！请几位同学找找文中有哪些字、词的读音应尤为留意。 （同学可能回答：“憨态可掬”的“憨”。“笨拙”的“拙”。“濒危”的“濒”。“绚烂”二字和“繁衍”的“衍”。）大家听完后，你同意刚才几位同学的看法吗？能否对刚才同学的发言评价一下？（同学发言） 老师评价：这几位同学评价很精确，说明他们不仅听得认真，而且发言很有见解。下面，我们回到文章的题目上。标题中的“大熊猫”是文章的说明对象，那么你们能否从题目找出大熊猫的特点。（同学回答：是国宝。）国宝说明白什么？（同学回答：大熊猫的珍贵。） 很好！大熊猫是特殊珍贵的。那文中有哪些地方体现了大熊猫的“珍贵”？请同学们快速阅读课文，划出相关语句，独立思考后，同桌间争辩。 （生自由朗读课文，并争辩） 许多同学都举手了，那么我们