比尾巴教学反思_1.docx

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1、比尾巴教学反思比尾巴教学反思1 上个周我执教了比尾巴一课。在设计这节课的时候我本着省时、省力的原则，充分利用了网络资源下载了教学课件。由于教学课件制作精致，充分地调动了同学的学习爱好。但是由于我本人基本功不够扎实，尽管有那么多的领导、老师从旁教育，教学中也是漏洞百出。先将比尾巴反思如下： 一、留意情境创设 一班级同学课堂常规较差，好动、坐不住、留意力不集中，怎样吸引同学的留意力是课堂教学的关键。小伴侣们宠爱小动物，创设马虎的小画家、与小动物比智力的情境，让同学始终心情盎然，有声有色地投入学习中去。情境的创设激发了同学在学习过程中的情感体验，促进同学的语言进展，促使同学主体能动作用与现实环境的统

2、一，使同学在提高语言表达力气的同时，实现素养的全面提高与共性的充分进展。因此老师在教学上要不断探究，不断创新，充分发挥自己的想象力，细心进行教学设计，创设出理想的情境，激发同学猛烈的求知欲和制造力，使教学不断进展和提高。 二、生字教学力求扎实 新教材识字教学发生了很大变化，识字量增加是一明显特点。识字教学要留意识字过程，教给同学识字方法。在同学自主学习的基础上，让同学从会读到会认，由简到难地进行学习。抓住识字规律，把几个相像的字巴、把、公、松写在一起，让同学发觉识字规律，渗透识字方法。但是由于本人教学基本功不够扎实，对于同学回答问题中消逝的错误没能赐予准时的订正，是这节课最大的失败。 三、练读

3、课文，体会语气 本节课重点指导疑问句的读法。我接受多种形式练读，目的是想让同学在读中理解语言文字，在读中体会感情，在读中了解运用语言文字的方式。但是在实际的操作中由于指导方法不到位，效果不是很理想。 比尾巴教学反思2 在孩子们的眼中，小动物是他们最亲近的伴侣。比尾巴一课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂，布满了儿童情趣。 比较好的做法： 扎实识字写字教学 低班级的每一课识字教学都是重点，生字的学习应当贯穿始终。所以在整堂课的最终，我设计了“小评委们比写字”这一写字环节，先出示一个也有长长的尾巴的“巴”字，在学写这个生字后，又出示“

4、把”，目的在于让孩子们在比较“巴”和“把”的过程中懂得，虽然“把”字里也有“巴”，但是“把”是由提手旁和“巴”两个“好伴侣”组成的，好伴侣要相互谦让，所以“把”里面的“巴”要写得相对小一点。这样学写两个有相像之处的生字，孩子们能更加轻松、有效地把字记牢、写好。 但是在这堂课中，问题很多，这些问题是我在今后的教学过程中必需予以重视的。 一、要乐观关注课堂教学中的动态生成 新课程理念告知我们：课堂教学不是简洁的.学问学习过程，而是师生共同成长的生命历程，它五彩斑斓、生气勃勃，因此，我们还应当从关注生命的高度，用变化的、动态的、生成的、而非静止的、僵化的观念来看待课堂教学。这一节课上，我深刻地意识到

5、自己面对消逝的生成现象没有好好地把握，比如在教学“巴”这个生字时，我让同学回顾以前学过的哪个字里也有这个“巴”字，一同学回答“把”，我当时否定了他的回答（“不对，把是我们今日要学的新生字），由于在我原有的教案中，生字“把”的学习要放置在学习生字“伞”之后。课后，我深刻意识到这样的处理太失败了，日后要乐观关注课堂教学中的动态生成。 二、要尽可能地鼓舞同学，对他们的回答予以确定的评价。 一班级的学校生特别需要老师的表扬，由于老师的评价会深刻影响到他们今后的学习与生活，所以对同学的表扬与鼓舞要高度重视。但是由于自己在课堂上应变力气还不够，所以对同学的回答进行评价时处理得不够完善，比如上例中对同学回答

6、“把”的否定，对该同同学成的闪光点未能准时抓住并进行延长。还有，特别在同学回答不足时，我操之过急，没有很好的循循善诱，可能直接让别的同学回答了。这些都需要在今后的实践当中连续摸索、学习，在课堂上要多鼓舞同学，对于他们的回答予以确定的评价。 三、要信任同学，放手让同学讲 新课程理念提出，老师要转变观念，“把课堂还给同学，让同学成为课堂的仆人”，这样才能真正落实“高效课堂”。在这节课中，我始终很担忧同学说不出或者说不好，所以有些应当让同学说的内容，都被我“抢”走说完了，整节课中我说得有点多。 以上这些不足，我要在日常教学中多加留意，削减乃至避开再发生，让同学学得更欢乐、更有味，课堂更高效！ 比尾巴

7、教学反思3 比尾巴这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的乐观性。它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学中可以以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让同学了解各种动物尾巴的特点。低班级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应当贯穿始终，整堂课还应当加入写字的环节，学写一到两个字，而不是把写字放到一课时去完成，这样可以分散写字的难度，孩子们能更加轻松地把字记牢、写好。 我是教学比尾巴的第一课时，目标是在认读生字的基础上正确、流利地朗读课文第一、二节，并理解其内容，引导同学了解一些动物尾巴的特点，激发同学宠爱动物

8、的情感。对此，我做了如下设计： 在教学过程中，我们留意每个环节的连接，并且用适当的.语言把它们串起来，如，一开头，我接受以玩耍激趣导入，与孩子一起做个摸身体的玩耍，看谁的反应快。“摸摸你的头”；“摸摸你的腿”；“摸摸你的小肚子”；“摸摸你的尾巴”。“哈哈哈”孩子们一片哗然。“谁有尾巴？”“没有！”“你们知道谁有尾巴吗？”“小动物。”随之同学们畅谈了自己知道都有哪些小动物有尾巴。“摸摸你的尾巴”使同学和老师拉近了距离。抓住时机运用同学已有的生活积累，与他们进行伴侣似的沟通，诱发了同学学习的爱好。然后，老师出示“尾巴”这个词语宝宝，指名同学认读。当同学在回答问题时没有留意“尾巴”的“巴”的轻声时，

9、此时此刻，老师提示同学要读轻声，真是恰到好处。接着老师谈话导入，把动物王国搬进教室，让孩子再现各种动物形象，这样的教学情境，极大地诱发了同学学习的爱好。 识字教学是本节课的重点，所以生字的学习应当贯穿始终。我通过创设情境，激发起同学对学习本课生字的爱好，以同学原有的学问阅历为基础开放教学，鼓舞同学自主识字，并利用集体的才智鼓舞同学用多种方法记忆生字。（如“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编一编”）从而使同学相互沟通，畅所欲言。整堂课我还加入写字的环节，学写一个生字“云”，要求依据笔顺规章写，而不是把写字放到另一课时去完成，这样可以分散写字的难度，每节课都动笔写几个字，孩子们能更加轻松地把字

10、记牢、写好。 本节课理解“松鼠的尾巴好像一把降落伞”是本节课的难点。因此我在教学这一环节时，当同学说出松鼠的尾巴好像一把伞时，老师随之提问：“为什么松鼠的尾巴像一把伞？”同学观看图片后发觉，松鼠的尾巴不像伞时，这时，我播放了一个小故事，让同学恍然大悟，原来是松鼠的尾巴有降落伞的作用，所以文中才把松鼠的尾巴比方成了伞。 在这堂课中，问题也不少，是我在今后的教学过程中必需予以重视的。在课堂上要多鼓舞同学，对于他们的回答予以确定的评价。一班级的学校生都宠爱得到老师表扬，由于这些会影响到同学今后的学习与生活，所以我对同学的表扬与鼓舞要高度重视。教学评价语还应当更丰富一些，适合孩子年龄的特点。在课堂上应

11、变力气不够。特别在同学回答不足时，操之过急，没有很好的循循善诱，与其同学共同找出正确答案。 关于朗读尤其促发我深思。在指导同学读好问句这一环节时。在教学时，除了老师范读之外，我还依据问句的特点，指导同学把句子最终的一个字音扬上去，还用了一个往上的手势赐予提示，让同学自己练习，同座位相互学习等方法去解决难点。但是当部分同学仍没有读好，千万不能着急，或是就此草草结束进入下一个环节。而是应当针对同学的实际状况连续进行急躁的指导，同时留意爱惜同学朗读的乐观性。这时仍可以引导同学回忆日常生活中问答对话的语气等方式，通过范读、赛读等形式，反复练习把句子读好。 以上的不足，我会在日常教学中多加留意，避开再发

12、生，让同学学得更欢乐、更有味，对自己更有信念！ 比尾巴教学反思4 、基础目标待强化，分散识字与集中识字相结合。 本文要学习12个二会字，可以说是比较多的，不过，在这篇文章中，一些生字包含在动物名字中，我充分利用这一点，让同学快乐学习，同学们在欣赏动物图的过程中轻松学习“鸭、公、猴、松、鼠”等字。 2、情景创设生动好玩。 考虑到一班级同学的特点，课堂极忌沉闷、单调，因此我留意情景创设，让同学有如身处其中，在快乐中学习。 我把整个教学过程（两个课时）的.整体情景创设为在动物园里观看比尾巴大赛，把全部要学习的学问纳入其中，如：其次课时中复习二会字环节，我就说是唐老鸭想来看竞赛，但不熟识路，要同学们给

13、它带路，以此来激发同学学习的乐观性。 在本课文的教学过程中，我把整个教学情境创设为一条完整的线索，这条线索贯穿其中，形成一个完整而好玩的故事。如此一来，教学中，就有如在讲故事，讲者和听着都消遣其中，课堂气氛活跃、好玩。 3.、形式多样，强化朗读训练。 在朗读中，我运用了齐读、男女分角色读、范读、同桌练习等方式，强化了朗读训练，培育了朗读力气。依据本文的特点，我特意让带领同学一边朗诵，一边做动作，极力形成在玩耍中学习的气氛。在课文朗诵环节，同学们热忱高涨，一个个都全身投入的边读边舞，一节课下来，大部分同学都能把全文背诵下来，收获不错的效果。不过这儿环节，在教学过程中，确定要特别留意同学的动向，避

14、开有些同学在后面开小差。 比尾巴教学反思5 比尾巴是人教版教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。本课是用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起同学朗读的欲望，还能引起同学观看其他动物尾巴特点的爱好。语文课程标准指出：同学是学习和进展的主体，语文课程必需依据同学身心进展和语文学习的特点，关注同学的个体差异和不同的学习需求，疼惜同学的惊奇心，求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。因此，课堂上老师应努力为同学营运一个宽松、民主、探究合作的空间，以唤醒、激活他们自主学习的热忱。本人就是本着这一理念开放教学的。现在就来

15、说说我这堂课的环节设计及意图。 一、通过创设情境，激发起同学对本课学习的爱好 一班级同学课堂常规较差，好动、坐不住、留意力不集中，怎样吸引同学的留意力是课堂教学的关键。情境的创设激发了同学在学习过程中的情感体验，促进同学的语言进展，促使同学主体能动作用与现实环境的统一，使同学在提高语言表达力气的同时，实现素养的全面提高与共性的充分进展。因此，我在课前先给小伴侣讲了一个关于动物尾巴的故事小壁虎借尾巴，小伴侣宠爱听故事，而且在听故事的同时能获得一些动物尾巴的学问，为下面的上课做好了铺垫。然后一上课我就特别自然地用几句话导入：小伴侣，小壁虎借尾巴的事在森林里一下子就传开了，森林里的动物们都开头关怀起

16、自己的尾巴来，狮子大王知道了就宣布了一个重要的准备，想知道狮子大王做了什么宣布吗？在课件的关怀下把同学一下子带到了一个动物王国的情境中，这样既自然地揭示了课题，又激发了同学的爱好。 二、以同学原有的学问阅历为基础，鼓舞同学自主识字 在本课识字教学环节，我鼓舞同学自主识字，并利用集体的才智鼓舞同学用多种方法记忆生字，从而使同学相互沟通，畅所欲言。比如出示课题后，课题中有三个字让同学熟识比、尾、巴，我让同学读后仔细观看，然后说说你记住了哪个字，是怎么记住的。同学通过观看，和同桌沟通，然后集体沟通，在互动中丰富多种方法。 三、句式练习，让同学在实践中感悟语言，应用语言 新课程标准指出：同学是学习语文

17、的仆人，这意味着我们的语文课堂要由老师的讲堂变成同学真正的学堂，要让孩子在课堂上通过丰富多彩的语言实践，在运用这个语言的过程当中，他来感悟语言，积累语言，来把握语言，这是新课程标准一个明显的特点，这样才能为同学奠定好语文学习基础，让他有持续学习语文的后劲。在本节课中我设计了一个说话练习：报名参加比尾巴竞赛的有（ ），有（ ），还有（ ）。虽然是比较简洁的一个句式练习，但同学完整得说还是有确定的难度的，在多次的练习中让同学学会完整地表达语言，并在表达的过程中生疏课文。 比尾巴教学反思6 这篇课文接受三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文读起来朗朗上口，极富儿童情趣。我抓住这篇课文极具趣味

18、性的特点，围绕“比尾巴”大赛开放设计，环节与环节之间连接自然，环环相扣，以摸尾巴玩耍导入课堂，以拿门票的形式复习生字，以比尾巴评尾巴学习课文，以说尾巴画尾巴进行拓展训练。 每一个环节的设置都留意了情境的创设，都接受最具有童真童趣的语言，符合低班级的认知特点。在这堂课的设计当中我留意了情境的创设，这些情境不是独立开来的，而是一脉相成，从一而中的。创设的这些情境能引起同学情感的共鸣，同学通过创设的情境走若文本，与文本之间进行最近距离的对话，同学的爱好被激发，情感被升华，宠爱小动物的情感在课堂中随处而见，为参加竞赛的小动物加加油，给自己宠爱的小动物评评尾巴，为丢失尾巴的小动物画上一条漂亮的尾巴。 由

19、于有了情感的投入，同学在这些活动中参与乐观性强、参与面广，课堂氛围轻松而又快乐！但在实际的操作过程中，老师的用语和体态未能达到预设的效果，致使创设的情境未能真正的激发孩子的爱好。对同同学成的闪光点未能准时抓住并进行延长。这些都需要在今后的实践当中连续摸索、学习。 比尾巴教学反思7 比尾巴这篇课文接受三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文读起来朗朗上口，极富儿童情趣。我抓住这篇课文极具趣味性的特点，围绕“比尾巴”大赛开放设计，环节与环节之间连接自然，环环相扣，以摸尾巴玩耍导入课堂，以拿门票的形式复习生字，以比尾巴评尾巴学习课文，以说尾巴画尾巴进行拓展训练。每一个环节的设置都留意了情境的创

20、设，都接受最具有童真童趣的.语言，符合低班级的认知特点。 在这堂课的设计当中我留意了情境的创设，这些情境不是独立开来的，而是一脉相成，从一而中的。创设的这些情境能引起同学情感的共鸣，同学通过创设的情境走若文本，与文本之间进行最近距离的对话，同学的爱好被激发，情感被升华，宠爱小动物的情感在课堂中随处而见，为参加竞赛的小动物加加油，给自己宠爱的小动物评评尾巴，为丢失尾巴的小动物画上一条漂亮的尾巴。由于有了情感的投入，同学在这些活动中参与乐观性强、参与面广，课堂氛围轻松而又快乐！ 但在实际的操作过程中，老师的用语和体态未能达到预设的效果，致使创设的情境未能真正的激发孩子的爱好。对同同学成的闪光点未能

21、准时抓住并进行延长。这些都需要在今后的实践当中连续摸索、学习。 比尾巴教学反思8 在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的伴侣。比尾巴一课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起同学朗读的欲望，还能引起同学观看其他动物尾巴特点的爱好。 我在教学比尾巴的第一课时，目标是在认读生字的基础上正确、流利地朗读课文，并理解其内容，引导同学了解一些动物尾巴的特点，激发同学宠爱动物的情感。 年幼的孩子特殊宠爱小动物，对于惊奇的动物尾巴更是爱好盎然。在学前教育中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，生活中也积累了确定的常识。

22、这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。 低班级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应当贯穿始终。比如在本课一开头，我让同学先说说动物的名称，这样可以复习学过的部分生字。然后，我通过创设情境，激发起同学对学习本课生字的爱好，以同学原有的学问阅历为基础开放教学，鼓舞同学自主识字，并利用集体的才智鼓舞同学用多种方法记忆生字。（如加一加、减一减、换一换、编一编）从而使同学相互沟通，畅所欲言。生字学习贯穿课堂始终，在大量复现、说话中落实会读会认的生字学习目标。无论是识字、记字，还是课文学习大多是孩子用自己的方法得到的，或合作学习，或两人争辩，或独立思考。同学自主学习力气得到了较好的熬炼。整

23、堂课我还加入写字的环节，学写一到两个字，而不是把写字放到另一课时去完成，这样可以分散写字的难度，每节课都动笔写一两个字，孩子们能更加轻松地把字记牢、写好。 整节课的设计充分敬重了同学独特的感受、体验和理解，充分敬重了同学的主体地位，有效地运用感知原理，敬重和赏识同学，以情为基础，以读的训练为主线，留意引导同学富有共性化地读和背，培育同学的创新意识、创新力气。调动同学学习的主动性，让他们充分发表自己的见解。引导同学乐观参与、全程参与，在参与中达到自悟得意。突出了重点，突破了难点。整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，（如师生、生生引读、对读；加上动作表演读：小组内评读、推举读、比尾巴表演赛）让同学

24、多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正一样上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。 教材是一种重要的课程资源，但不是惟一的课程资源。打开校门，走进社会，拓宽领域，开阔视野，在生活中学语文、用语文。语文课程资源是极为丰富多彩的。同学自身的直接体验、阅历以及间接的熟识（来自社会生活的各种媒体）也都应成为语文课程资源加以开发、利用。这种资源往往比教材更真实，更丰富，更具情境性。在这节课的末尾我就设计了一个拓展沟通：把搜集到的动物尾巴的图片或相关资料跟全班同学沟通共享。在动物尾巴介绍会上小伴侣们可真是乐观，他们充分谈论着自己的课外所得。更为宝贵的是，同学在猎取课程资源的过程中，求知的欲望

25、受到呼唤，主动的意识和进取的精神得到培植，这样也为全部的同学提示了语文学习的广源性，重视了平常学问的积累，同时，他们也理解了动物们的尾巴各有各的特点，各有各的用处，从而加深对动物的熟识，产生宠爱动物的感情。 新课程所带给我们的新的理念、视野与感受，让我们在新教材的教学实践中一步步、一点点地去解读、去品尝、去体会、去诠释。比尾巴一课的教学，在与同学一起摇头晃脑、有滋有味地三问三答、玩耍学习中，我充分地解读着儿歌中的情与趣；品尝着每一环节的得与失；体会着同学的喜与愁；诠释着新课程的语与文。 、整合教学资源，优化课堂环境 语文作为母语教育课程，其教育资源是无时不有、无处不在的。一篇篇课文、一个个课堂

26、、一位位同学、一名名老师之间必定存在着某种生活的、内在的联系，使我们可以在一种完全自然的情感状态下、和谐整合的课堂环境中，学习语文，学习生活。 、开放公正对话，用心触摸文本 自然的、和谐的课堂环境，是师生公正对话的沃土。课堂上的琅琅书声、欢歌笑语与轻松表演，是师生公正对话的表现。 、感受动态生成，激活课堂生命 教学之所以成为一门艺术，与课堂的动态生成性是密不行分的。老师也只有让课堂真实地不断地去生成，教学才可能激活学问、激活生命。 课堂上同学的学习反馈也反应出了一些问题。其中，关于朗读尤其促发我深思。怎样才能读得深化，怎样才能对同学的朗读进行有效的指导，使同学的朗读水平一次比一次有所提高。对此

27、我做了如下反思：在指导同学读好一句话时，首先不要急于要求他们读出感情。如指导谁的尾巴好像一把伞？在不加字、不漏字、不错字的前提下，让同学在自读中体会句中的停顿之处，形成确定语感之后再试着读出问的语气。如部分同学仍没有读好，千万不能着急，或是就此草草结束进入下一个环节。而是应当针对同学的实际状况连续进行急躁的指导，同时留意爱惜同学朗读的乐观性。这时仍可以引导同学回忆日常生活中问答对话的语气等方式，通过范读、赛读等形式，反复练习把句子读好。 比尾巴教学反思9 比尾巴是人教版学校语文第一册中的一篇课文，通篇接受的是问答式的句型。 【教学理念】 转变同学的学习方式，提倡以“主动参与，乐于探究、沟通与合

28、作为主要特征的学习方式，让同学在自主探究，合作学习中成长，努力建设开放有活力的语文课程，通过语文实践以全面提高同学的语文素养。 【教学目标】 熟识本课几个生字。正确流利的朗读课文，了解几种动物尾巴的特点。培育同学对小动物的宠爱之情。 【课前预备】 多媒体课件，几幅动物图(没画尾巴)，生字卡片。 【教学过程】 一、用讲故事的方法导入新课 二、自由拼读课文，圈出要学的生字 三、认读生字卡片上的生字 四、接受播音员报竞赛项目的方法学习朗读课文 重点指导问句的读法。玩贴尾巴玩耍，加深对几种动物尾巴特点的了解。 【教学片段】 师：今日动物们的竞赛又要开头了。谁情愿来试一试当一名“小播音员”，嘹亮地把参赛

29、选手的名字报一报。 生：猴子、公鸡、兔子、鸭子、松鼠、孔雀。 师：你报的真好，一个也没有少。 生：参加竞赛的有猴子、公鸡、兔子、鸭子、松鼠和孔雀(用书卷成筒状大声报)。 师：你真像个小体育播音员，大家掌声鼓舞，老师也送你一件小礼物。 师：动物们都到齐了，它们太兴奋了。个个都高高翘起了尾巴，同学们现在你们都是评委了，我当裁判，评委们可要坐正了，我这个裁判也站直了。下面我宣布比尾巴大赛开头了，竞赛共有6个项目，第一项是谁的尾巴长?同学们你们看书上第一句话，这里有一个像耳朵一样的符号是什么呢? 生：问号。 师：对，有问句的句子叫问句，请听我报这个项目，“谁的尾巴长”?你们能像我一样报吗? 生：谁的尾

30、巴长?(当同学念到“长”字时，我把右手向上一扬，以此让同学着重体会问句朗读时最终一个字的读音应稍稍往上扬)。 师：我们一起报。 全班齐报。 师：还有五个项目，你们想报哪个就报哪个项目? (课件出示)谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?谁的尾巴弯?谁的尾巴扁?谁的尾巴最好看? 生：我想报这个项目：“谁的尾巴弯?” 师：还有什么是弯的? 生：月儿弯弯，眉毛弯弯，小船弯弯的? 生：我报了：“谁的尾巴好像一把伞?” 师：把“把”字拼一下音， 生：ba 师：还可以说一把什么? 生：一把尺，一把刀。 师：谁接着来报? 生：“谁的尾巴扁?” 师：拼一拼“扁”， 生：bian 师：假如这个字连续消逝两次就是“扁扁

31、”，你们还知道扁扁的什么? 生：鸭嘴扁扁的，粑粑扁扁的。 师：下面请我班男生一齐报：“谁的尾巴最好看?” 男生：齐读。 一女生：我报得比他们还好。 师：“就请你来报报”。 生(大声报)：谁的尾巴最好看。 师：你报得真嘹亮，读得多有感情啊!最终一个项目我们全班一起来报：“谁的尾巴短?全班报。 师：“短”的反义词是什么? 生：长。 师：这6个项目的冠军毕竟是谁呢?请同学们认真看课文，借助拼音读通课文。 师：竞赛的结果出来了，老师把它们一一请到前面来，让我们一同来欣赏冠军的风采吧!(师贴六种动物的卡片)。 生：老师，我会画公鸡和兔子的尾巴。 师：真的吗?太好了，请你给公鸡和兔子加上尾巴吧。 生：我还

32、会画孔雀的尾巴。 师：相机指导同学画其他几种动物的尾巴。 (画好后，同学们谈论纷纷有的埋头看书上插图，有的指指划划、有的高声朗读书上描写动物尾巴形状的句子) 【教学反思】 以上的教学片断，引起我深深地思考。这节课总体设计是力求让课堂生动起来，使同学将生活中的阅历与新学问相互结合，整堂课具有较强的开放性。新课标要求建设开放富有活动力的课堂，语文教育要有时代气息。在课堂实施上，既要不断改进课堂教学，使其更富有活力，又要使教学走进自然、走向社会，探究形式多样的与自然、社会、现实生活紧密联系的教学形式。我设计的这一教学片段抓住了以下三点。 1、“玩耍是儿童的天性”。爱因斯坦认为：“把同学的热忱激发起来

33、，那么学校所规定的功课，就会被当作一种礼物来接受。”这就是讲假如能将学问“包装”成“礼物”赠给同学，也就是将“学问的传授”变为“给同学赠礼物的过程”，那么同学更乐于接受。尤其对刚跨入校门的同学来说，玩是他们的天性，大家都知道他们上课时有效留意时间仅有十几分钟，怎样才能使同学坚持上好每一堂课，这就需要我们多花心思了。在本案例中我设计了用报竞赛项目的方式来学习朗读课文，通过同学当评委，当小播音员，让他们不由自主的去看、去读、去听，他们在轻松、愉悦，没有精神压力，没有心理负担的状况下，自然而然接受新学问，并且调动他们的情感去体验，去感受，从而产生朗读的内驱力，变“要我读”为“我要读”。 2、全新的课

34、堂应当是敬重同学的课堂，敬重同学，首先要把同学当成一个个鲜活的生命体，正视他们的存在。在本案例中我让同学自由选择宠爱的竞赛项目来报，他们爱好很浓，课堂气氛也活跃起来，当同学进入比尾巴这个童话世界时，就可能忘掉自己，尽情地体验其中的欢快，变单纯的指导问句朗读为好玩的报竞赛项目，变枯燥的问答为冠军入座，引发同学的学习爱好，使同学在故事情境中学习语言，接受教育，学习学问。在邀请冠军入座的那一个环节，我事先预备让同学给动物贴上合适的尾巴，可有的同学自告奋勇地说他会画尾巴时，我就改了教学策略，让同学们上台给动物画上尾巴，其他同学仔细观看并相互评议，画的怎样，应怎样画，这一过程又加深了同学对文本的理解。其

35、次，我们要不断激励孩子，对同学来说，课堂上每一个微小的细节都可能促进同学的自我进展。老师的亲切话语，带头鼓掌、嘉奖小礼物等等，这些都能在同学的心中漾起温和的涟漪。我们不能吝啬对同学的表扬，鼓舞，应时时关注同学点滴进展，鼓舞他们的探究和发觉。 3、课堂不应是预设的产物。在现实的课堂中，当我们拿着课前细心设计的教学方案，静心与同学对话时，同学们常常会有意无意地跳出我们课前预设的规范化的框架，给我们以毫无预备的意外。面对“意外”，我们不应固守预设，而是应当敬重同学的学情，力求在对话中生成“对话”，这是新理念指导下的老师应有的情怀。对学情的敬重是主体性原则的最直接最重要的体现。在上面的教学片断中，我面

36、对“画尾巴”“意外”不是避而不见“让精彩悄悄溜走”，而是准时抓住并有效利用同学突发的热忱。由于我能把同学当作“学问源”而不是盛学问的容器，所以对话是活泼的、深化的、有效的。 随着新课程的实施，老师的角色有了很大的转变，课堂放开了，同学活跃了，课堂上同学的话多了。老师的话变少了。但课改不能简洁的理解为老师放手让同学自主学习。同学的自主学习假如离开老师的指导，那将是一盘散沙。我们要更好地扮演组织者和引导者的角色。课堂的组织激励、评价、点拨等每一个细小环节都要体现老师的引导艺术。 比尾巴教学反思10 为了更好的进行教育教学的沟通,我校教务处组织各个班级组开展了集体备课，相互听评课活动，为老师们供应了

37、一个相互沟通、相互学习，充分呈现自我的平台。使学校的每一位老师在实践中探究沟通，查找自身存在的不足，积累丰富的阅历，在今后的工作中不断进步，走出适应我校特点的果改之路。这一活动的开展使我有了很大收获，同时也看清了自己的许多不足之处，对于我今后能更好的备课、上课、课堂的调控力气等都有很大的关怀。 下面我就我们一班级组里我上的一堂公开课小小的船，来谈谈自己的熟识。这篇课文是一篇韵文，课文以漂亮的语言、形象的比方、丰富的想象，描绘了一幅美丽的夜景图，学完课文后不仅要让同学会认、会读本课的9个生字、会写4个字，而且让同学在读课文的过程中感到夜晚星空的美丽，从而激发同学宠爱大自然的思想感情。 在讲授这篇

38、课文时，我是从以下几个步骤来完成课堂教学的：一是用谜语导入新课；二是反复朗读课文，在读文中识字感悟；三是理解课文内容；四是检测生字的认读状况。 整堂课下来，我自己感觉是这堂课上的不满意，就自身来说语言的表达力气就不是很精辟，比如说在关怀同学理解课文内容时，提出了一个问题：为什么小女孩坐在弯弯的月亮上只观看闪闪的星星、蓝蓝的天，同学回答后，在总结时，语言就很模糊，无法使同学对这个问题真正理解。还有在引导同学理解打比方的句子时，并以什么象什么的句式说：闪闪的星星像什么？蓝蓝的天空像什么？并以这样的句式说一句话，这一环节上，引导的不够好，以致于同学不知该如何来说，甚至消逝了如小明长的像他爸爸这样不是

39、打比方的句子。 这说明同学这没有真正理解什么是打比方的句子，该怎样自己来说这样的句子。新课程理念提出在课堂上要让同学充分的动起来，设计这堂时没有体现出这一点，课堂上几乎都是老师在讲、老师在说，老师这是课堂的主角，没有能充分调动同学的自主学习意识和乐观性。 在今后的教学中，我会不断努力领悟新课程改革的精神，认真学习新课程理念，并将其用于实践，与其它老师共同探讨，针对我校的实际状况，该如何实施新课改。 比尾巴教学反思11 “学习的最好刺激乃是对所学教材的爱好，要想使同学上好课就得千方百计点燃心灵之火”。大家知道，构成教学活动的要素：一是同学，二是老师，三是教材。当然，它包括随三者在互动过程中特定的

40、环境，所以，激情激趣的关键就要调整好以上三者间的相互关系。课堂开头的这一幕，便充分做到了这一点，它激发了同学猛烈的求知欲望，引导他们快速进入最佳学习状态，使他们在爱好盎然的心理氛围中，跟着老师进入新学问的探究过程。 一开头多媒体呈现，同学们，立即就被画面上丰富多彩的小动物所吸引，一看到公鸡，松鼠，孔雀等，许多动物的画面，忍不住就叫了起来，都急不行待的把动物的名字喊了出来。很快就带入到生字的第一步的.学习，把小动物的名字中的生字学好了。接着又运用多媒体的效果，带入了听课文故事录音的画面中，至此，小伴侣们，都紧紧的被多媒体画面吸引住了。整堂课上又运用了很多好玩的学习画面，如飘云朵引入抢读词语，比尾

41、巴的玩耍练习。 比尾巴教学反思12 师：昨天，我们一起到森林里参加了小动物们进行的“比尾巴”竞赛，熟识了许多种动物尾巴的特点，觉得特别好玩。今日我们也来进行一个“动物尾巴介绍会”，请小解说员们预备好自己带来的有关动物尾巴的资料，谁先上台向大家介绍你宠爱的动物尾巴的特点？ 生：我带来了一张老虎的图片，老虎的尾巴长长的，上面还有许多花纹。 师：这位小伴侣说得真好！他能用“长”来生动形象地介绍老虎尾巴的特点（板书：长）。大家在介绍时，要向他学习，看谁也能用上本课学到的表示动物尾巴特点的词，如“短、扁、弯”，还可以发挥想像，用上“好像”这个词。还有哪位小伴侣们想上来向大家介绍一下？ （生争先恐后地举手

42、） 师：这么多的小伴侣举手啊！这样吧，大家先在四人小组沟通，等一下选派一个代表向全班介绍。 生：四人小组沟通。 生：各小组选派代表上台介绍。发言状况举例如下： 于欣怡拿金鱼照片：这是我养的小金鱼，金鱼的尾巴扁扁的，好像一把小刷子。 刘婕举着图片上台：这是我在儿童画班学习画的长颈鹿，它的尾巴又细又长，好像小辫子，又好像一根毛笔。 李鸿霖拿着玩具袋鼠上台：袋鼠的尾巴又粗又长，袋鼠经常把它当作椅子坐。 刘小逍带着一本动物小百科上台，翻开其中一页：锦鸡的尾巴五颜六色，特殊美丽。 在教学中我接受了这一教学片断主要从以下几方面考虑：乐观开发课外学习资源，凸显出语文教学的开放性。引导同学从生活中各个方面，通

43、过各种媒体，了解动物尾巴的特点，拓宽同学的学习空间，增加同学熟识世界的机会，初步培育同学搜集信息和处理信息的力气。同时引导同学运用本课所学的表示动物尾巴特点的词“长、短、扁、弯”等，让同学出示材料进行介绍，培育同学语言表达力气和想像力。在讲课时我尽量用富有童趣的过渡性语言，把同学带入“动物尾巴呈现会”的学习情境；适时运用鼓舞性评价，激起了全班同学上台沟通的欲望，师与生、生与生的信息处于良性动态沟通之中。 比尾巴教学反思13 比尾巴这一课，我本着“课堂上老师应努力为同学营运一个宽松、民主、探究合作的空间，以唤醒、激活他们的热忱”。这一理念开放教学的，首先通过创设情境，激发起同学对本课学习的爱好，

44、然后以同学原有的学问阅历为基础开放教学，鼓舞同学自主识字，并利用集体的才智鼓舞同学用多种方法记忆生字，从而使同学相互沟通，畅所欲言。在整堂课中，我穿插了多种形式的读书活动，让同学多动脑，多动手，调动多种感官参与学习的过程，从而实现真正一样上的.自主实践，提高了语文课堂的实效性。 整节课的设计充分敬重了同学独特的感受、体验和理解。让同学自己的独立思考取代统一的答案，让同学自己的感性体验代替整体划一的理解和指导，整个过程充分敬重了主体的地位。 另外，本课接受三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。课文琅琅上口，极富儿童情趣语言，能激起同学朗读欲望，还能引起同学观看其他动物尾巴特点的爱好。在第一课

45、时我把重点放在了问句和答句的读上，我读，让同学发觉问句的尾音向上，答句要向下。接着通过齐读、指名读，让同学充分感受问句和答句读法的不同。接下来，又进行了男女竞赛读、个别读，谁读的好，就请他来给大家示范某一句，让大家跟学。最终，请个别同学接受问答形式来读，并请个别同学来表演着读。大家的爱好很高，不知不觉中，下课铃响了可是，大家还是意犹未尽地在那学着小动物的动作来表演课文。 比尾巴教学反思14 在孩子眼中，动物是他们的最爱。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。课文读起来琅琅上口，能激起同学的朗读欲望，还能引起同学观看其他动物尾巴特点的爱好。 本节课我把重点放在了问句和答句的读上，我读，

46、让同学发觉问句的尾音向上，答句要向下。接着通过齐读、指名读，让同学充分感受问句和答句读法的不同。接下来，又进行了男女竞赛读、个别读，谁读的好，就请他来给大家示范某一句，让大家跟学。最终，全体师生一起接受问答形式来读，这样大家的爱好也得到了提高，乐观性也得到了调动，朗读的效果也提高了。 首先，这节课上我坚持以生为本，站在同学公正的地位，与同学公正对话，构建布满活力的语文课堂。如：以“趣味对读”中，我以商讨的语气提出“你想怎样对读呢”，在听到同学独特的想法时，立即予以支持，并提出“你们想怎样读就怎样读!”。老师亦师亦友，只在课堂中引路，把“怎样走路”的权利还给同学。老师与同学公正对话，与同学们共同

47、思考、共同体验成功的欢快。 其次，我致力于营造富有情趣的课堂气氛，努力构造布满活力的语文课堂。 正如苏霍姆林斯基所说：“一个老师不能无视同学的情感生活，由于那是学习中主动性和制造性力的源泉”。只有满足了儿童的情感需求，才能让儿童真正成为仆人，投入学习。所以在本课中，我细心营造了“小动物比尾巴”的情境，并鼓动同学当评委，面对栩栩如生的图片，同学争先恐后的发言;而后我又引导同学进行“趣味对读”，并鼓舞同学一对一地朗读.在宽松的气氛中，同学沟通、合作、互助、成功。在布满活力的课堂上，同学体验着读的愉悦、交往的愉悦、探究的愉悦、成功的愉悦，语文，真正走进了同学心灵。 我们的课堂应当像春天一样，让全部的孩子像百花一样绚烂地绽放。让课堂布满活力，让同学在语文的大课堂里幸福成长。 比尾巴教学反思15 我需要灵感，很多事情也都是在一瞬间捕获到的。课堂中的很多更是在灵感中获得的。 我听过别人讲比尾巴，正是由于听过，在预备讲这课之前迟疑了很久。下定决心讲这一课，是由于我找到的媒体资料很美、很有用，它不仅会使我的课堂更生动，也能让