秋天的雨教案_3.docx

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1、秋天的雨教案秋天的雨教案 篇1 一、学习目标 1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“凉快、留意、扇子、酷热、邮票、凉快、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。 3、宠爱秋天，能用自己宠爱的方式来表现对秋雨的宠爱。 4、积累好词佳句 二、教学重点：体会秋天的奇妙，感受课文的语言美。 三、教学难点：朗读感悟含蓄艺术化的语言。 四、课前预备 1搜集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件。 2课文朗读录音磁带秋日私语。 五、教学方法：朗读感悟 六、教学过程： 第一课时 一、欣赏秋色，育情导学 1、在舒缓的音乐声中，

2、一一出示有关秋天景象的图片并呈现课件。 2、唤起情感：是谁把奇妙的秋色带到我们的眼前？ 板书课题： 3、读课题。 二、自读课文，感知内容 1、自学课文。 要求标出自然段，划诞生字词，读准字音，读通课文。 划出写得好的句子，在不懂的地方做个“？” 2、老师巡察，把同学不懂的词语写在黑板上。 3、齐读板书的词语，教学多音字“扇”。 4、这些词语你懂吗？帮一帮同学。 5、再读课文，说说秋天的雨给我们带来了什么？ 三、品读课文，感受奇异 1、教学第一段。 指名读，说说这段话写得美吗？为什么？ 抓住“凉快、温存、轻轻的”体会秋雨的美。 美美地读一读。 2、品悟、想象第2自然段内容。 指名读其次自然段，说

3、说这段话主要讲什么。 板书：五彩缤纷，理解五彩缤纷的意思。 默读课文，划出表示颜色的词，读读自己宠爱颜色的那些句子。 借助课件欣赏性地朗读课文，宠爱哪一句就读哪一句。说说为什么宠爱。老师相机引导同学有感情地朗读。 分颜色朗读课文。 配乐美读。 背诵自己宠爱的句子。 沟通背诵。 小结：像这样后面几句都是围绕段落的第一句写的可疑称作“总分关系”的段落。第一句叫做“总起句”。 四、写字指导。 重点指导“爽、紧”。 其次教时 教学过程： 一、检查 1、认读词语 2、背诵其次自然段。 二、品悟、想象第3自然段内容。 1、老师引导：我们用学习其次自然段的方法学习。 2、同学默读课文，划出总起句和分述句中写

4、了哪些事物。 3、同学沟通后，再围绕“好多好多香甜的气味”让同学想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。 3、转换角色，让同学进一步想象，沟通感受：假如你当时在果树下、花丛中，想说什么？ 4、出示“小伴侣的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让同学说说小伴侣的.脚怎会被香味勾住？ 5、感情朗读。 三、品悟、想象第4自然段。 1、过渡：秋天的雨不光带来了颜色和香味，还挺会关怀人的呢！谁来读读第4自然段？ 2、说说这段话是围绕哪句话来写的。 3、秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好伴侣关怀地说些什么？ 语言训练：它告知大家，冬天快要来了。它对小喜鹊说：“_。”对小松鼠说：“_。”对小青蛙说：“_。”对松柏说

5、：“_。”对杨柳树叶说：“_。” 先让同学小组沟通，在全班沟通。 4、除了这些小动物和植物，它还会对哪些动物、植物说？ 5、表演朗读。 四、总结感受，拓展活动 1、联系全文内容，让同学思考回答：秋天的雨给我们带来了什么？ 2、有感情地朗读最终一段。 3、引导同学拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（依据同学的爱好爱好，在课余组织指导同学开展活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。如可以画秋天的画，可以收集秋天的古诗，可以积累秋天的词语、成语等等。 秋天的雨教案 篇2 【学习目标】 、熟识“钥、匙”等个生字，会写“扇、邮”等个生字。正确读写

6、“凉快、留意”等词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己宠爱的部分。 、在理解课文内容的基础上，感受秋天的奇妙，激发对大自然的宠爱。 【教学过程】 一、导语渲染，调动情感 、老师谈话导入新课： （播放课件）同学们，我们一起伴着绵绵的秋雨走进这欢快的课堂，今日我们就学习秋天的雨。 、齐读课题。（板书：秋天的雨） 二、初读课文，整体感知 、检查生字词： 同位相互指读生字： 同桌之间相互用手指着双线格里的8个生字读一读，看谁读得准、记得牢。 集体反馈： 利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。 谁情愿当小老师领着大家读一读？ 、指名

7、读课文，整体把握文章大意： 指名按自然段读课文。 请一组同学开火车读一读。一个人读一段，其他同学认真听，一边听一边思考。 读后沟通，感知课文主要内容： 谁能说一说，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鹊） 小青蛙、小松鼠、小喜鹊预备过冬，是不是？你们除了这些还看到什么了？（银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。） 三、深化局部，品读课文 、感悟“五彩缤纷”： 同学默读课文，查找描写的颜色词语： 同学默读课文的其次自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。老师依据同学回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。 美读句子，体会颜色之美： 自己小声读一读这段话，一边读一边把你宠爱的句

8、子画下来，美美地多读几遍。 、重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子： 同学读句子（课件出示句子）。 去词体会： 假如我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？ （“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的酷热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉快。） 指导朗读： 运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。 看录像，感悟“五彩缤纷”： 小伴侣们，这么美的景色，想不想去看一看？让我们一边看，一边读出它的美丽吧。 （多媒体出示课文中所描写的景色，同学依据画面读相关文字。）

9、美读全段。 、体会“气味的香甜”： 秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。（板书：藏着气味）谁情愿给大家读一读这一段？ 、表演朗读： 熟读课文。通过表演入情入境，以演促读： 咱们就来把小动物和植物们是怎样预备过冬的演一演，怎么样？ 师生互动演一演。 指导朗读： 这么欢快的景象，就让我们来欢快地读一读吧。放开声音读出你的欢快，自己读自己的。 四、拓展、积累，升华感情 、小结： 难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着凉快和温存，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。（板书：钥匙） 、拓展： 小伴侣们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？ （老师依据同学的回答，相机板书：

10、美丽、欢快） 、积累背诵： 想不想把这么美的景色永久留在脑海里？就选择你最宠爱的句子或者是段落读一读，背一背吧。 五、布置作业 、抄写本课的生字新词。 、选择你宠爱的内容背诵下来并抄写自己宠爱的词句。 、用你手中的画笔为你宠爱的课文内容设计一幅图画。 【总评】 秋天的雨一课，是一节真实的课，一节朴实无华的课，一节抓语言文字、重诵读的课，主要体现了如下一些特点： 一、重视阅读爱好的培育 为使同学“宠爱阅读”，老师在备课时，设计了很多激发阅读爱好的方法。比方说在指导其次自然段的阅读中，老师让同学一边读一边想象，再通过配乐和课件再现情境的方法，把同学带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生爱好；在

11、指导第四自然段的阅读时，通过表演读的方法，调动同学读书的乐观性，收到了很好的效果。 二、重视读的层次性 每一次读都有每一次的目的和要求，螺旋上升，层层推动，同学经受了从读得不娴熟，到读得流利有感情的过程。同学有了充分的时间在课堂上朗读、默读、表演读，在读中感悟、理解、沟通。同学在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。 三、重视读中积累 秋天的雨是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美，精彩的描写集中在其次、第四自然段。老师把阅读的重点指导放在这两个自然段，联系生活实际和上下文理解重点词句，背诵积累好的的词句。同学在流畅读书的基础上背诵宠爱的精彩的句子、段落，将为他们今后的语

12、言进展打下良好的基础。 秋天的雨教案 篇3 活动目标： 1.幼儿提高感知秋天美丽丰收的景色初步讲解诗歌的内容。 2.在看看讲讲，做做中学习诗歌，感知诗歌的语言美。 3.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与争辩。 4.萌发对文学作品的爱好。 5.引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。 活动预备： 1.字卡:五彩缤纷 2.录像机(多媒体) 3.三幅场景图 活动过程： 1.一谈话的方式导入课题 师:小伴侣,你们知道秋天是怎样吗?(农夫伯伯在忙着收割,果园里苹果,桃子,橙子都熟了,有些树叶落下来,有些变成红色挂住树上等等) 2.观看录像,让幼儿感受秋天的雨给大地带来丰收,初步感知诗歌的内容. 3.出示三幅图片(按

13、诗歌的先后挨次来出示)让幼儿依据图片的内容叙述. 出示图片1师:银杏,枫树,田野是什么颜色?水果是什么颜色?菊花分别有什么颜色?(让幼儿说出各种颜色名称,并引导教幼儿说出五彩缤纷的字卡) 小结并带领幼儿朗读:秋天的雨雪白的都给了菊花仙子. 出示图片2师:图片上的小伴侣闻到了什么香味?(教幼儿学菠萝甜甜的,梨子香香的) 小结并带领幼儿朗读:秋天的雨常被那香味勾住. 出示图片3师:树叶听到金色的小喇叭,它告知了小伴侣,开头冷了,衣裳都穿上厚厚的,那树上的树叶怎样?小动物又怎样? 小结并带领幼儿朗读:秋天的雨小动物预备过冬了. 4.学习诗歌 师:秋天是一个美丽的季节,也是一个丰收的季节,这些都是雨带

14、给我们的,我们给它起个好听的名字秋天的雨 (1)幼儿边看录像边听老师朗读两编. (2)幼儿跟住老师集体朗读两编. 5.结束部分 歌曲秋天让幼儿唱着歌伴随下退场. 活动反思： 爱好是学习的动力，灵敏多样的活动方式是增长学问的手段，动手动脑是探究发觉的途径。这次活动课，孩子们爱好盎然，乐观性极高，不但知道沙尘暴，更是满足了惊奇心和求知欲。就是有的幼儿对观看到的不能运用比较合适的语言来表达，还有待于在日常生活中多看多说多教多引导。 秋天的雨教案 篇4 教学目标 分段品读课文，感知内容，进一步体会秋雨的美，三班级秋天的雨教案。背诵自己宠爱的部分。 2.读懂课文内容，感受秋天的奇妙。教学重点理解课文是从

15、哪几个方面来写秋天的雨的。教学难点通过课文生动的描写，体会秋天的奇妙，感受语言的语言美。 教学预备 课件 教学过程 一、情境导入。 师：秋天的雨，是一把钥匙。它带着凉快和温存，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。多么奇异的比方啊！ 让我们一起来走进这场凉凉的.秋雨中,感受它带给我们的欢快。 齐读课题。 二、品读课文，感知内容。 （一）整体感知。 1、听课文范读，生思考课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？请用铅笔轻轻划出来。 生找出描写秋雨的句子，这些写秋雨的句子美吗?我们一起美美的读一读。CAI 过渡:秋天的雨的确美,你们也读得特殊美,瞧!它带来了一盒五彩缤纷的颜料.五彩缤纷是什么样

16、子的?让我们带着问题，自由读课文,找一找,画一画表示颜色的词语. （二）品读第2自然段。 1、 CAI 师：秋雨把它的颜料盒送给了谁？ 生：黄色银杏树；红色枫树；金黄田野；橙红色果树；菊花 师：你最宠爱哪种颜色？为什么宠爱？请大家自由读课文,边读边想像,你仿佛看到了什么,想到了什么? 生谈. 过渡：秋天的雨中有黄色的银杏叶,红色的枫叶,金黄的田野,橙红的果树,紫红的，淡黄的,雪白的菊花,说到这里，你读懂了五彩缤纷的意思吗？ 生:许多种明丽的颜色交织在一起. 造句:五彩缤纷 板书:五彩缤纷的颜色 3、拓展：想象一下，秋雨的颜料盒里还有哪些颜色？它又将这些颜色送给了谁？ 秋天的雨教案 篇5 秋天的

17、雨是义务教育课程标准试验教科书，学校语文第五册第三单元的一篇讲读课文，这是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。课文内容是丰富多彩的，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的颜色，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物预备过冬的情景。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物奇异地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢快的秋天。本堂课紧紧把握了这一点，在教学中利用自然的实景把同学带入课堂，而后又通过奇异提问启发同学想象，把同学的思维带出课外，带到更宽敞的自然空间，最终以演促读，动画结尾，使得整堂课处处闪耀着灵动的火花，欢快的情趣和美的熏陶。 教学目标： 1熟识本课生字词

18、。 2有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情。 3读懂课文内容，感受秋天的奇妙以及颜色美。 教学重难点： 重点：理解课文，体会作者对秋雨的宠爱和赞美之情。 难点：读懂课文内容，了解秋雨特点，感受秋天的美以及颜色美。 教学过程： 一、课件导入，铺垫情感 1（课前5分钟）放配乐导入课件，同学在漂亮的音乐中欣赏秋天的美景画面。 2 导语：同学们，今日，我们将伴着绵绵的秋雨走进秋天，走进欢快的天地！ 3齐读课题。（板书：秋天的雨） （课前5分钟的秋景课件，加上秋日私语的动人音乐，一下子就把同学带到了奇异的秋日意境中。） 二、初读课文，整体感知 1检查生字词。 昨天我们学了生字词，同学们还熟识它们

19、吗？ 请看大屏幕： （利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音） （1） 生自由读。（2）指名认读。（3）齐读。 2指名分段读课文，整体感知。 （1）请5位同学分段读文，其它同学边听边想：秋雨给我们带来了什么？ （2）读后沟通：在秋雨里，你都看到什么了？（银杏叶、红枫叶、金黄的田野、小青蛙、小松鼠、） 师：是啊！秋天的雨就像一把钥匙，帮我们把秋天的大门打开了（板书：钥匙） （这一环节的设计，旨在检查同学的预习状况，并从整体上把握课文大意） 三、深化局部，品读课文 （一）感悟“五彩缤纷”。 1 同学默读其次自然段，查找描写的颜色词语。 （1）同学默读课文的其次自然段，一边读一边把

20、描写颜色的词语画下来。老师依据同学回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。 （2） 师问：秋天的雨把这些颜色都给谁了？老师依据同学回答出示相应课件。 2 想不想看看这些多彩的颜色和美景呢？ （播放秋景课件，显示图片时老师作适当配说。） 3重点体会，指导美读。 现在就让我们美美地读一读吧！先把你宠爱的句子画下来。 （1）同学轻声练读自己宠爱的句子，并用笔画下来。 （2）反馈：生读出自己宠爱的句子并说说理由，多媒体显示相应句子及画面师分别作朗读指导。 4仿写：秋雨还把什么颜色送给了谁？你能仿照文中的句子说几句吗？ 生：秋雨把紫色给了茄子。 生：秋雨把红色给了高粱，红红的高粱像一个个火把

21、。 生：秋雨把红色给了苹果，一个个苹果向我们露出迷人的笑脸。 5秋雨给我们带来的颜色可真多真美啊！用书上的一个词来形容那就是（生：五彩缤纷）谁会运用“五彩缤纷”这个词？ 生：五彩缤纷的图画 生：五彩缤纷的衣服 生：五彩缤纷的花朵 （学习其次段时，紧扣了“颜色”这一重点，通过找颜色词，品读美句，看秋景图，仿写秋色语等方式让同学在自然而然中理解了“五彩缤纷”的含义，深刻感悟到秋天的美，并通过仿写、练说、配乐朗读等，使同学的思维得到充分拓展，情感得到尽情发挥。） （二） 体会“气味的香甜”。 秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。 （板书：藏着气味）谁情愿给大家读一读这一段？ 1指名

22、读。 2 你还知道秋天的雨里藏着什么香味？谁能仿照”梨香香的，菠萝甜甜的”来说说？（生：枣甜甜的；葡萄酸酸的） 3师：啊！秋天的雨里原来藏着这么多成熟的果实呢？连我都听得流口水了，更何况小伴侣呢！现在，就让我们画饼充饥，先美美地读读这一段来解解谗吧！（配乐齐读） （仿说练习的设计既拓展了同学的思维，训练了同学的语感，又丰满了同学对秋季的理解。） （三）表演朗读。 秋天的雨不仅给我们带来了很多颜色和好闻的气味，她还是个热心人呢！瞧！她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢！听听，她在说些什么？同学们，我有个好方法。咱们来把第四段的内容演出来，好吗？ 1师生互动，以演促读。 （1）师：（拿起小喇叭）伴侣们

23、，冬天快来了，大家作好预备啦！小喜鹊，你在哪儿呢？ 生： 我在这儿呢！ 师： 你在干什么？ 生：我在忙着造房子呢！ 师：哦，你真勤快！那忙吧，再见！ 生：再见！ 2 你们真是精彩的小演员。这么欢快的景象，你们想不想大声地读出来呢？那就请你们自由读读这一段吧！（课件出示第四段内容） （这一段接受了以演促读的方式，即避开了教学形式的单一，体现了教学的多样化，又极大地激发了同学的乐观性，让同学在欢快的互动中轻松地理解了课文内容，可谓一举多得。） 四、拓展、积累，升华感情 1小结。同学们，现在，你们看到了一个怎样的秋天？（板书：美丽欢快） 2配乐齐读课文。 3欣赏朗读动画片。 （动画片是学校生最爱看的

24、，这一设计既进一步加深了同学对课文的理解，又给课堂带来了一个无比欢快的结尾。） 五、布置作业 1选择你宠爱的内容背诵下来并抄写自己宠爱的词句。 2用你手中的画笔画出你心中的秋天。 3出去查找秋天，并把你看到的秋景写下来。 板书设计 总评：这篇课文语言生动漂亮，但对于缺乏生活观看的同学来说，把握起来有确定难度，本堂课在突破这一难上有以下几处亮点： 一、借助直观图景和钢琴音乐感性表现文本，实现了文本和现实完善的结合，使同学能透过文字更深地理解了课文，真正感受到秋天的美，促进了感情朗读。 二、多处的仿写练习，激发了同学的想象力，拓展了同学思维，训练了同学语言组织运用力气，使得整堂课妙趣横生，生气盎然

25、，时刻消失着灵动的火花。 三、以演促读激发了同学表演欲望和探究文本的爱好，也呈现了教学方式的多样化。 秋天的雨教案 篇6 一、观树叶，导入课题。 1同学们,今日老师来了一份礼物，你们瞧！（老师出示两片树叶，一片绿一片黄。）看到了这礼物你想说点儿什么？ 生：绿色树叶是夏天时候，黄色是秋天的落叶。、 2、对了，今日老师带你们走进秋天。（出示秋天图画的风景课件） 3、秋风送爽，送来一陈陈的寒意，带来了绵绵细雨。今日我们一起走进秋天的雨。(板书课题：11、秋天的雨)齐读课题。 二、初读课文、整体感悟。 1昨天老师布置同学们进行了预习，今日老师就来检查一下。 （多媒体出示词语） 2解决了生字新词的问题，

26、下面老师就邀请同学们一起走进秋天的雨。大家一起齐读课文，边读边认真感受一下，秋雨给你留下了什么印象？（生齐读课文） 3同学们读得真投入呀！小脸上还洋溢着微笑。那大家就一起来说说秋雨给你留下了什么印象呢？ 三、深化文本、细读品尝。 同学们对秋雨的印象真好啊！让我们接着学习课文跟秋雨走得更近些吧。 （一）学习第一自然段 1（出示课文第一自然段）谁情愿把第一自然段的内容朗读给大家听听。 2你读出了什么？为什么说是一把钥匙呢？ 夏天是多么的酷热，而秋雨的到来打开了秋天的大门，迎来了秋天，它为我们带来了凉快和温和，多么奇异呀！ 3秋天就是这样趁你没留意，不知不觉地、轻轻悄悄地来了。谁能带着这种感觉把这段

27、话读一读。 （二）学习其次自段 1秋雨带着我们穿过了秋天的大门，我们首先能看到了什么呢？ 2请男同学为我们朗读其次自然段。 3原来这里的秋雨成了一位颜色大师，让我们一起来找找有多少颜色呢？请同学们默读其次自然段画出表示颜色的词语。 4同学们找出了黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红色、淡黄色、雪白色。颜色可真多，其实这么多颜色它可以用其次自然段的一个词语表示，你们能找出来吗？ 5（板书）五彩缤纷 齐读。 6这五彩缤纷的颜色，秋雨分别把它们给了谁呢？ （1）这些漂亮的.颜色分别给了谁呢？ 自己再读读其次自然段并找找秋雨把什么颜色给了谁？自己宠爱的句子还可以多读几遍。 （2）练好了吗？我们来沟通一下。

28、指名生自由地说。 （3）我们来读读银杏树这一句？（出示银杏叶，结合图画，反复读这句话，齐读这句话。） （出示）它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。 （4）对呀！银杏叶扇哪扇哪扇走了酷热，我们再来看看谁给我们迎来了凉快。 （5）（出示）它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。 谁来为我们读读这句话？ （6）为什么把“飘啊飘啊”读得那么慢？（想象树叶飘下来的样子就是慢慢的）让我们边想象画面边齐读这句话。 （7）假如我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？ 小结：“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄

29、色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的酷热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉快。） （8）秋雨还把什么颜色给了谁？ 读关于田野的句子 （9）田野里丰收了，果园里怎样呢？谁来读一读果园的句子。 （10）通过同学的朗读，你从这些果树上看到了什么？ （11）为什么要“你挤我碰”呢？ 果园里获得了大丰收，枝头挂满了成熟的果实，它们争着要人们去采摘，多么令人喜悦 的大丰收啊！ （12）让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。 （13）在我们喜庆丰收的同时，可别忘了呀！秋天是什么花开的季节呀？谁来读读写菊花的句子。 （14）菊花就像美丽的仙子，它的颜色写也写不完

30、。我们的课文中用了哪个标点表示呢？ （15）让我们一起做花仙子吧，比比哪朵花最漂亮。 齐读句子。留意“频”的读音。 7刚才我们走进了蒙蒙的秋雨，看到了银杏树、枫树、田野、果园、菊花，万事万物都变得非常美丽，其实，这些美丽的景物就在我们的身边，在我们的生活 中，老师带大家去看一看好吗？出示课件，请同学们推举读书最好的同学配音，其他同学欣赏。 8听你的朗读真是美的享受，送给她掌声，我们也美美地读一读，好吗？ （三）学习第三自然段 1. 让我们接着在这美丽的秋雨中边闲逛边欣赏秋色！咦？那个同学怎么不 走了？是什么让你（任意指一同学）停下了脚步？你闻到了什么？ 2.（板书：好闻的气味）哦！原来秋天的雨

31、滴里藏着特殊好闻的气味，他被那迷人的香味吸引了。自由读第三自然段，边读边闻一闻，你闻到了什么气味？ 3.秋雨过后，空气那么清爽，水果成熟的香味那么迷人，令人垂涎欲滴啊！难怪我们同学都不想走了，课文中用了哪个词语？ 4.谁来读读，看谁的朗读也能勾住我们的脚步？ 我们来进行个小竞赛。 谁能比他读得还好？挑战读。 5.拓展：秋天，还能收获些什么呢？（庄稼；葡萄；干果：栗子、榛子、核桃等） 6.丰收了，我们多欢乐哪，能吃个够了！感受到丰收欢快的同学请再美美地读读这段。 （四）学习第四自然段 1.我们一路欣赏着秋色，闻着果香，听着沙沙的秋雨声吹起了小喇叭，好像是要告知我们什么？谁听懂了秋雨的话？（它告知

32、我们冬天快要来了。）（板书：冬天即将到来的信息） 2.谁收到了这些信息呢？ 3.喳，喳喳，谁在叫？小喜鹊，衔来树枝？ 4.吱，小松鼠？在做什么？找来松果当粮食。 5.哪小青蛙呢？ 6.还有一些植物呢？ （五）学习第五自然段 我们都该感谢秋雨，它带来了绚丽的秋色，带来了成熟的果香，还带来了冬天即将到来的信息。 让我们一起来赞美这秋天的雨！齐读第五自然段。 四、拓展延长，鼓舞呈现。 1.在你的心中，秋天的雨既有一诗般的美，又有词一样的韵味！你能说说哪些四字词是描写秋天的。 五、堂堂清 1、完成填空。 2、配乐一起背诵课文第一、二段。 六、作业超市、自由选择。 1.自己找出课文中描写秋天的奇妙词句抄

33、下来或者去其它作文书上找。 2.把课文画成一幅美丽的秋景图。 秋天的雨教案 篇7 活动目标 1、认真倾听雨的声音，比较不同的雨的生意特点。 2、感受散文中秋天的美。 3、跟读并理解散文的美。 4、能开放丰富的想象，引导幼儿叙述图片内容。 5、情愿沟通，清楚明白地表达自己的想法。 教学重点、难点 重点：理解并感知散文的语言美，内容美。难点：为散文创编动作。 活动预备 1、不同大小、不同季节的雨声录音。2、有内在规律联系的秋天图景。3、秋天的叶子、果实等的实物若干 活动过程 1、第一关：听雨辨不同（感受雨声） 听 放音乐，先放不同大小的下雨声，再不同季节的雨声，引导小伴侣去感受雨声的变化与不同之处

34、，使用_的的形式描述雨的特点。 小结：老师要关怀小伴侣丰富和补充语言以及订正不正确用词，启发他们去感受音乐中雨声的微小变化，为他们打开一个新的观看视角。 2、其次关：说说我与秋天的故事 说 2、1请小伴侣举手发言，说一说我看到的、闻到的、听到的秋天。 老师小结，引导幼儿用“_的”的表达方式叙述。 2、2 秋天和其他的季节有什么不同？你是怎么知道的或是发觉的？ 天气、穿的衣服厚薄、树叶的颜色、开的花儿、成熟的果实、粮食等等，春夏秋冬各举一到二个例子。 2、3 秋天的树木和花草有什么变化？ 2、4秋天成熟的果实和丰收的粮食都有哪些？举例说明。 2、5 秋天的小动物在干什么？ 小结：本阶段既是对已有

35、阅历的再感知，又是为学习散文作铺垫，老师在本阶段的主要任务就是引导小伴侣用散文中的话将自己的故事，初步接触散文的语言。 3、第三关：学我说话（走近散文） 仿 3、1放配乐散文，跟随音乐一同走进秋天，感受来自散文的美。 师：散文听完了，小伴侣感觉秋天的雨美不美？美在哪里？我们共同来学习一下。 3、2结合画面，分段理解散文。 1）欣赏下雨前后的画面，形成鲜亮的对比，引导幼儿把雨比作一把钥匙。可对幼儿进行反问，进而关怀他们理解雨的凉快和温存。 师：为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门？ 师：秋天的雨下过后，自然界就有了很多的变化，就好象一把钥匙轻轻地把门打开，让我们看到了秋天的一切。 2）下雨后

36、的画面： 在画面中感受颜色的美。引导幼儿用散文中的句子回答问题。重点指导幼儿说出各种植物、花卉的颜色变化。 师：秋天到了，各种植物都有了变化。银杏树的叶子变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开了，有紫红的、淡黄的、雪白的所以美丽的秋天有一盒 五彩缤纷的颜料。 3）呈现果实画面，引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小伴侣带来了什么。 师：小伴侣从图上看到了什么？这些水果有什么味道？把预备好的水果篮拿到幼儿面前，让他们闻一闻，并用“_的”说出自己闻到的味道。 师，秋天的雨有特殊好闻的气味，这气味是从哪里来的？ 师：秋天来了，水果成熟了，都发出很多好闻的香味。而且在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的

37、香味。 4）喇叭画面：引导幼儿感受动、植物的过冬方法。 师：画面上的是什么？是谁的喇叭？怎么听听他要告知小伴侣什么？老师朗读喇叭的话。 师：为了削减水分的蒸发，落叶树的树叶纷纷飘下来，工人叔叔也开头为小树过冬作好预备，冬眠的小动物忙着造房子、贮存食物、挖洞，大家都在预备过 冬了。 显示小动物过冬的画面。 5）水果和粮食成熟的画面，引导幼儿感受秋天的丰收景象。 老师小结，秋天的雨给大地、小伴侣带来的是丰收、欢快的歌。 3、3有目的的再次欣赏一遍，并学习运用散文诗中的句子来叙述。 师：这次请小伴侣一边听，一边把你最宠爱的、写秋天最美的句子记在心里，等会儿告知大家。 4、第四关：视频观赏（进一步倾听

38、、感知散文的语言美、内容美、情境美。） 编 4、1在欣赏过程中，老师再次利用图片关怀幼儿说出散文中的句子。 4、2 认真看视频 4、3 边听边做 跟着音乐自由创编动作 给幼儿充分的自由，发挥自己的主观能动性，对散文内容进行动作创编，老师适时介入并赐予指导和关怀。 本部分创编动作对于大班幼儿来说属于最近进展区，但要对接触较少的散文进行动作创编就具有确定的挑战性，因此在活动中可实行合作创编与自由创编两 种方式。以合作创编为主，鼓舞独自创编。一方面可培育幼儿的合作力气，另一方面也可为幼儿在独立创编时积累确定的创编阅历。创编动作的过程中，是一个发 挥幼儿想象力和制造性的一个极好的机会，老师确定要充分利

39、用好这次机会，培育幼儿的自信念和制造性。 4、4分组表演与呈现创编成果，引导小伴侣相互学习 阶段小结：老师对本阶段小伴侣的表现要更进一步的进行指导和确定，在跳一跳就够得着的学习阶段，幼儿通过不断的尝试与试误，自身内部的评价系统会给 以反馈，小伴侣相互之间的评价也会给以反馈，在幼儿的评价系统还未进展完善的时候，对自己的评价往往不太客观，最简洁受挫，所以老师要通过不断地观看， 适时介入孩子们的活动中，引导和激励他们克服困难，并通过总结关怀小伴侣更加客观的评价自己和其他小伴侣。 5、第五关：表现散文 演 5、1本阶段是一个融合阶段，老师的主要任务就是引导儿童运用一般话有感情的跟读散文，体验散文的内容，感受散文的语言美，内容美，情境美，从而宠爱散 文，宠爱阅读活动，培育阅读的爱好和习惯。 教学反思 这堂课让幼儿对秋天的雨有了确定的了解。28