玲玲的画教学反思_2.docx

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1、玲玲的画教学反思玲玲的画教学反思1 教学反思： 生活中，有很多事情并不像我们想象的那么糟糕。玲玲预备参加评奖的画不当心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。在爸爸的启发下，他开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅奇异地掩盖了污迹，还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样，劣势也可能转化为优势。遇到不如意的事，要以乐观地思考解决问题的方法，这是这篇文章所要告知我们的道理。这堂课是其次课时，我将教学目标定位在两个地方：体会玲玲和爸爸的情感变化，指导朗读对话部分。品尝、思索爸爸的话中蕴涵的深刻道理。 在这堂课的教学中，我努力体现这几方面： 一重视与发挥同学在学习中的主体地位。同学是阅读过

2、程中的主体，同学的阅读是自主的，独立的。文本的意义是同学在阅读过程中自行发觉，自行建构起来的。在整堂课的教学中，我努力从孩子自己体会感悟文章意蕴动身，以一个合作者、引导者的身份消逝，不断地变化方式来引导、发觉，让同学在愉悦的氛围中，充分地读，自主地读，在读中求知，读中感悟。为此，我支配了五个“读”的环节： 自由读，初步感知内容。 细读，体会人物心情。 个别读，通过评价指导朗读。 老师与同学互读，老师的朗读起到示范的作用。 小组合作读，分角色表演，体会情境中的人物。 二从同学的实际动身。课文中爸爸说的话中蕴涵着深刻的哲理。那么，如何深化浅出地让孩子悟出其中的道理呢？我曾经试想支配这样的一个环节：

3、让孩子们说说生活中“坏事变好事”的例子。但是由于孩子们生活经受不够丰富，生活中劣势转化为优势的事遇到的并不多，感受不深，举例会有确定困难。鉴于此，将这一环节改成沟通收集的有关故事。孩子们宠爱听故事，文中所蕴涵的哲理孩子们就很简洁体会到了。 三乐观提倡合作学习方式。现在的社会越来越需要加强合作，对于今日的同学，从小就应当开头培育合作意识和团队精神，让同学在学习中学会合作。本节课支配了互帮互助读课文，让孩子们相互评价，取长补短；分小组合作表演等环节。在这些环节中，每一个同学都有发言的机会，又给胆小的同学制造了小群体发言的机会，使每位同学成为学习的仆人。 玲玲的画教学反思2 玲玲的画这篇课文主要讲的

4、是玲玲预备参加评奖的画不当心被弄脏，已经没有时间重画一张。玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小狗，不仅奇异地掩盖了了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。告知我们好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。这篇课文内容简洁，道理明确。 一、教学效果： 1、教学中，我尝试着随文识字，抓住“端详、评奖、叭、糟”等重点词语进行识字教学。先从文中发觉生字，然后学习生字理解生字，最终把生字放回课文，正确流利地朗读课文。这样由字到词，由词到句，由句到篇，循序渐进，体现低班级语文教学“字不离词，词不离句”的理念。2、抓主线，帮同学理清思路。本文记叙的是常见

5、的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：兴奋（画好作品）难过、着急（弄坏作品）满意（画更漂亮）是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂开头，我就引导同学理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见日般明白。 二、成功之处： 同学在本节课中学有所获：玲玲的画为我们叙述了一个生动活泼的小故事。玲玲预备参加竞赛的画，不当心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被变“成了小花狗”。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简洁，主题明确，寓深刻的生活哲理于简洁的故事之中，对于启发同学处理生活中的类似大事有较强的教育意义。本文记叙的是

6、常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中我牢牢抓住这两个方面，引导同学充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，引导同学理解课文重点，理解爸爸意味深长的话。在敬重同学共性的理解的同时，奇异地引导同学抓住重点词句理解课文。培育同学的阅读力气，指导同学读书方法，在读书中丰富同学的情感体验，从故事蕴含的道理中受到教育影响和启迪，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 三、不足之处： 课堂中也有一些不尽如人意的地方，如在字词的教学中，语言上不够严密。对于字词的学习只停留在认读上，而“爸爸”的话是

7、全文的哲理所在，在读“爸爸”的话的时候假如让同学们在课堂上用学问联系实际生活，确定会取得更好的效果。在指导朗读上，还不是很到位。 四、改进措施： 来呈现玲玲改了之后的画，接着进一步使用这一教学资源，让原来的画与改了之后的画进行一个比较，对比出由于一个无意间的过失让画面上多了一只懒洋洋的小狗，使得整个画面显得生趣盎然。从而有助于同学更好地领悟“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”的道理。 玲玲的画教学反思3 玲玲的画，正是由于有了一个墨渍，玲玲才获得了思维飞跃的契机，最终收获了意想不到的成果。这是一堂由新桥学校陈忠钰老师执教的二班级下册的课文，也是一堂属于同学的语文课，这既是一个打破定向思维的教学流

8、程，也是一例老师与同学均获得成功的大胆尝试。 一次并不生疏的“初遇” “聪慧的小眼睛看过来，我姓陈，小伴侣叫我什么呢？”孩子们齐声回答：“陈老师！”“能不能甜甜的叫一声呀？”“陈老师！”正式开课前，素未谋面的师生们营造了和谐的气氛。“平常是怎么表扬自己的？”“嘿嘿，我真棒！”小伴侣齐声回答。“再加上一声ye！”“嘿嘿，我真棒ye！”哈哈，立即课堂气氛一下子活跃起来。 一个贯穿始终的提问 “孩子们，咱们一起来学习一篇课文！”在老师的引领下，孩子们把课文的主角玲玲叫得特别嘹亮。“读了玲玲的画这个题目，你们心里有什么疑问呢？” 老师用一个问题作为了这节语文课的开场白。他的问题，马上引起了同学的思考和

9、联想。一大堆布满想象的解释，正式启动了这堂课同学们的大脑。 在每个环节，老师都有意将这个提问贯穿着，要么做预备铺垫，要么设置理解思路迂回揭示谜底，要么让同学自主争论，找到问题的答案。原来稍显零乱的教学内容，由于这一个问题而得到了意识上的统一，同学能够集中精力，老师讲课思路也特殊清晰。 一批核心关键的部件 老师提出了关于课文的理解的问题，却没有盲目求快解决。这节语文课，老师照旧从分自然段、识字等基本环节入手，但在划分段落和识字环节都有不同程度的发挥和创新。 没有用老师的权威，去确定毕竟有多少个自然段，而是将权力“下放”给同学，由他们来协商确定，最终得到一个比较全都的答案。同学的探究和学习乐观性得

10、到提高，新课标的教学理念也得到了很好的贯彻。在识字环节，同桌之间进行互动，调动了孩子朗读的爱好，超越了一般教学模式下的效果，用“开火车”的方式来提高认知难度，以及将刚学会的书面语（如“端详”），准时运用于老师与同学的对话中（“咱们看看玲玲的这幅画，你觉得这幅画怎么样，请你仔细端详端详”）。这些施教的小细节，准时巩固了初学的生字。探究用形状相像的字来记忆的方法，既达到把握生字的效果，还辨析了易错的字类，可谓一举两得。对“趴”等动词的强调，直接为理解课文做了充分预备。 一次无法删减的仿照 除了对动词的探究，对重点词汇的解读外，老师还有意识地让同学依据情景，仿照“玲玲”的语气，读出人物的思想活动和感

11、情来。而最值得称道的是，其他同学又成为仿照者的评判人，毕竟是不是读出了课文中人物焦急、怀疑、茅塞顿开和兴奋的语气，不由老师说了算，而是认真倾听的其他同学。通过这样的环节，同学之间也形成了感情和思想的沟通评价，事实上是走向了对课文的深层次理解。 老师一问，同学一答，老师将探究、评判的权力和标准交给同学，却把握着理解的节奏和思路，提高了课堂效率，将全班同学的精力集中在如何理解课文这一基本教学要求上。 一场不能止步的变革 尽管老师在这节语文课的课堂组织和课前预备上下了很大工夫，但我觉得上好这堂语文课还可以做如下改进。 这篇课文的起因是，画被弄脏，却又来不及画，结果则是获得了一等奖。如何将坏事变为了好

12、事？其经过是，得到父亲的提示，在弄脏的地方画了只小花狗。这个转变的过程特别重要，这个过程，同学应当自己去细细体会，最终得出，只要乐观动脑思考，坏事也可以转化为好事。 结合低班级书写任务较轻的实际，老师可引导同学多多尝试书写，以培育同学独立写字的力气和信念。课文理解当然重要，但给孩子书写记忆生字的时间应更加充分，更应在课堂中得到突出。 玲玲的画教学反思4 玲玲的画是一篇读后让人颇受启发的小故事。仆人公玲玲预备参加评奖的话不当心被弄脏，已经没有时间重画一张了，玲玲着急的哭了。在爸爸的启发下，玲玲开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅奇异的掩盖了污渍，还给作品平添了几份家的温馨。 这节课是玲玲的

13、画其次课时,我以玲玲的心情变化为主线，以理解文中爸爸的话“生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”为主要问题来理解课文。 在探究“玲玲哭了的原音”的教学中，我抓住“啪”这个象声词，理解象声词的概念，体会玲玲的难过心情，了解玲玲哭了的缘由。首先，演示彩笔掉地上的声音，让同学直观地感受这象声词。在教学原来设计了相关的练习，并想让同学联系实际说说自己所知道的象声词，但是一紧急给遗忘了。 本文我在设计时让同学通过问题解决困惑来理解课文，让同学自读自悟，在读的过程中来理解课文所蕴含的道理，但我自己感觉由于考虑怕时间紧急在读的方面做的还是不够，还有在理解父亲所说的那段话时

14、理解的不够深，这点内容原来就是本课的重点，但我做的还是不太好，没有让同学理解到位。在以后的教学中我会多在朗读方面下功夫让同学从深层来把课文所蕴含的道理来理解，并在提问题方面多斟酌，争取提一些有意义有价值的问题，引导同学来多思考，多动脑筋。还有就是课后题中涉及的讲故事环节在教学过程中没有设计，没有让同学真正体会叫讲故事的过程。 玲玲的画教学反思5 玲玲的画这篇课文叙述的是一个生动曲折的小故事。玲玲预备参加评奖的画，被水彩笔弄脏了，难受的玲玲在爸爸的启发下，开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，最终整幅画变得更加漂亮了。 识字部分，我通过合作探究、自主学习等多种识字方式，让同学记忆生字。同时利用小

15、组竞赛的方式，巩固识字。同学整体把握还不错。 在本文中，玲玲的情感变化是线索，而爸爸富有哲理的话点明白整篇课文的主题，“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”。让同学能够联系实际生活，理解爸爸意味深长的话，这也是本文的难点。很多同学能够理解故事内容但是不能联系实际，不能举出相像的实际的生活例子。于是，我设计通过“塞翁失马焉知非福”这个成语小故事来关怀孩子理解，让他们明白坏事有时候也可能是好事，引导同学要乐观面对一些问题。让小组进行争辩探究，说一说自己四周发生的类似的事情，加深他们对爸爸最终两句话的理解，明白只要肯动脑筋，坏事也会变成好事的道理。 这篇课文叙述的道理，让同学联系实际生活，不仅是为了加深

16、理解，同时也是引导同学运用到实际生活中去。学习亦是如此，不仅要学会，更要会用。 玲玲的画教学反思6 记的自己第一次看到这篇文章时，留下印象更深的并不是课文中所阐述的道理，毕竟这些道理是我们耳熟能想的，做为一个母亲，我更佩服的是爸爸的那片刻的“仔细看了看”，和那不露声色的“在这儿画点什么，不是很好？”聪慧才智的爸爸用自己轻轻的一句提示，让女儿通过自己的实践，在自己的动脑筋解决问题之后，将道理阐述，对于孩子而言，道理就不是硬邦邦的灌输了，接受也就显得简洁的多了。不管是作为老师，亦或是母亲，这种“润物细无声”的有效的教育策略都是我必需学习的。 可是，也是那么一次的画画，儿子的画画，我用的“越刍代办”

17、使儿子与“只要肯动脑筋，坏事往往会变成好事”这一道理擦肩而过，曾使我懊恼不已。（文章附后） 于是，当我抛出：为什么玲玲弄脏的画怎么会得一等奖？同学很简洁就找到了关于玲玲的那句话，以及写爸爸的两句话，在同学分析之后，不知怎么，我的头脑中就蹦出了发生在儿子身上的这件事，我就这样叙述起来。同学听的特别的认真，由于他们对扬帆起航很生疏，同学听的也很入境，有时还发出一阵阵笑声，我知道那是他们对扬帆起航的疼爱，所以，当我再抛出问题时，那气氛可够喧闹的。 师：小伴侣，知道扬帆起航为什么对那幅改后的画不感爱好吗？ 生：我知道，我知道，那画不是他们自己改的。 生：老师代他们改了，他们不满意。 师：那么有什么话想

18、说吗？ 生：扬帆起航，你们要记住：只要肯动脑筋，坏事往往会变成好事。 生：扬帆起航，你们要自己动脑筋啊！ 生：扬帆起航，没什么好生气的，那么要自己想方法让坏事变成好事啊。 （哦，同学的劝说可紧扣中心哟，一副小大人的样子。） 生：老师，我还想说说您，可以吗？ （我正期盼着呢。只是小鬼竟懂得用“您”，懂得用协商的语气。） 生：老师，您应当让他们自己改，您不应当自己改。 生：老师，您自己改，他们又怎么会知道坏事能变成好事呢？ 生：老师，您怎么不让他们自己动脑筋思考啊！ 玲玲的画教学反思7 在二年上册已经支配了一些简洁的统计初步学问，同学学会了运用不同的方法收集和整理数据，初步熟识了象形统计图和简洁的

19、单、复式统计表，并能依据统计图表的数据提出并解答简洁的问题。而下册统计这一课要求同学能依据不同的标准或选择某个标准（如数量，形状，颜色）对物体进行比较、分类和排列；在比较、分类、排 列的活动中，体验活动结果在同一标准下的全都性，不同标准下的多样性。 课伊始，我借由2008北京奥运的吉利物贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮，引出书中的主题图，利用多媒体课件向同学呈现了一幅动物运动会的画面，紧接着提出了这样一个问题： “仔细看图，你看到了哪些小动物？它们参加了那些项目的竞赛？”指名同学回答。接着提问：“通过这幅图，你还想知道什么？”从而快速把同学的留意力迁移到统计问题上来。最终引入课题：“同学们提出了这

20、么多的问题，这些问题都可以通过统计解决。”“在实际生活中，每个人想知道的问题不同，可以按不同的标准分类进行统计”接着让同学感受和体验一个完整的分类统计过程。新课程标准提倡让同学亲身经受统计的过程，在活动中感受统计的必要性，并学习一些简洁的收集、整理和描述数据的学问和方法。于是我就在课堂上引导同学从不同的角度 观看，提出不同的问题，感知按不同标准分类是由于所要解决的问题不同。 接着组织同学利用学过的统计学问，依据对所得数据的分析整理，完成统计表的填写。就是依据同学完成的统计图表，启发同学思考：从这份统计图表中，你知道了什么？在同学争辩汇报的过程中，解决同学们刚才所提出的问题。二张统计表有什么相同

21、的地方和不同的地方？通过沟通使同学体验到不同的.分类可以得到不同的结果，统计标准虽不同，但总数不变，引出通过合计我们可以检查自己统计的结果是不是正确，以准时订正自己的错误。重点让同学沟通：二张统计表有什么相同的地方和不同的地方？从这份统计图表中，你知道了什么？ 在教学习题的时候，我首先用多媒体出示一些图片，让同学将一些形状颜色都不相同的图形进行分类，让同学从图片中去收集、整理数据，积累统计活动的阅历，并能依据统计的结果作出正确推断。同学在统计的过程中能够依据多媒体所呈现的图片，清晰的了解图形的 状况，从而确定分类的标准，精确的将图形进行分类统计。 本课能较好地体现了课程改革的新理念，将“学问与

22、技能、过程与方法、情感、态度、价值观”三维目标融入其中。从整体上创设了一个完整的情境，围绕“宠爱哪个活动的同学最多？”这一问题开放争辩，同学们心情高涨，参与活动的乐观性很高，感受到统计与生活密不行分。在整个教学过程中，老师只是一个情境的创设者、学问的引导者、活动的组织者，而参与、体验、主动获得学问的是同学自己，真正体现了“同学是学习的主体”这一教学思想。 总体来说这节课算是完整地完成了教学的任务，但是照旧出了一些纰漏：在小组调查时老师指导的不够到位，小组内同学合作得不够理想。上课灵敏应变的力气还不够，以及引导同学的语言都还很不到位，评价同学时缺乏制造性语言。在活动课的开展中能放能收，如何在玩中

23、真正学到学问是我这节课该认真思考的问题。在今后的教学中，要在同学合作等方面加强指导，留意平常的培育与提高。 玲玲的画教学反思8 玲玲的画这篇课文主要讲的是玲玲预备参加评奖的画不当心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小狗，不仅奇异地掩盖了了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。告知我们好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。这篇课文内容简洁，道理明确，寓深刻的生活哲理于简洁的故事之中，对于启发同学处理生活中的类似大事有较强的教育意义。本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课

24、文的主题所在。 一、教学效果 整堂课的教学效果我还是比较满意的.，孩子们学得爱好盎然，在思考中相互碰撞出了才智的火花。像这样的课文，没有诗情画意的语言，没有高远浅显的哲理，让人感觉没有“可挖掘”的东西。在一阵“无措”之后，静下心来备课经过我的细心设计，在教学中同学学习的乐观性很高。在教学过程中，我紧跟“读多形式的悟再带着感受读”这一最基本的语文教学理念，依据文本的特点和孩子们的表现特点，设计多种形式的读，使同学读得“爱不释手”。让孩子们联系生活实际，使“难点”的堡垒不攻自破。在同学联系实际谈感受到过程中，使他们对文本所体现的启发达到了理解的最高境界。 二、成功之处： 1、我结合同学的实际，细心

25、设计教案。经过反复修改之后，在教学中同学学习的乐观性很高。 2、教学中，我抓住“端详、肯、脑筋、糟”等重点词语进行识字教学。首先是初读，重点落实字音，结合字形和实际初步理解字义，再由词到句，由句到篇，循序渐进，体现低段教学“字不离词，词不离句”的理念。最终练写字词，让同学观看生字的结构，并说说自己的发觉后再书写生字。 3、紧紧抓主线，帮同学理清思路。在课堂开头，我就引导同学理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见日般明白了。 三、不足之处： 1、在字词的教学中，语言上不够严密。对于字词的学习只停留在认读上，而“爸爸”的话是全文的哲理所在。 2、在指导朗读

26、上，还不是很到位。在读“爸爸”的话的时候没有让同学们在课堂上用学问联系实际生活，同学显得被动，没有取得很好的效果。 3、在同学自主活动方面还需拓宽，老师在教学节奏还不够紧凑，整个课堂还是有“牵”的感觉，需加油! 4、同学在总结课文的启示时，大多数的孩子不能抓住关键词句去总结，语言不够干练，概括力气比较弱。 四、改进措施 今后的教学中，我要重视孩子们的语言表达力气。在教学中，在关注老师的教的同时，加强对同学的需求的关注，而细节之处的处理也要圆滑些。在敬重同学共性的理解的同时，奇异地引导同学抓住重点词句理解课文。培育同学阅读力气，指导同学读书方法，在读书中丰富同学的情感体验，从故事蕴含的道理中受到

27、教育影响和启迪。看来，只有真正把同学装在心中，处处以同学的需求动身，语文课才能更加布满语文味。 玲玲的画教学反思9 玲玲的画这篇课文内容简洁，道理明确，寓深刻的生活哲理于简洁的故事之中，对于启发同学处理生活中的类似大事有较强的教育意义。我结合同学的实际，细心设计教案。经过反复修改之后，在教学中同学学习的乐观性很高。 1、教学中，我尝试着随文识字，抓住“端详、评奖、叭、糟”等重点词语进行识字教学。先从文中发觉生字，然后学习生字理解生字，最终把生字放回课文，正确流利地朗读课文。这样由字到词，由词到句，由句到篇，循序渐进，体现低班级语文教学“字不离词，词不离句”的理念。 2、抓主线，帮同学理清思路。

28、本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：兴奋（画好作品）难过、着急（弄坏作品）满意（画更漂亮）是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂开头，我就引导同学理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见日般明白。 不足之处： 当然，课堂中也有一些不尽如人意的地方，如在字词的教学中，语言上不够严密。对于字词的学习只停留在认读上，而“爸爸”的话是全文的哲理所在，在读“爸爸”的话的时候假如让同学们在课堂上用学问联系实际生活，确定会取得更好的效果。在指导朗读上，还不是很到位。 改进措施： 讲后反思，这次讲课给自己带来的

29、启示很多：以后要多读、多听名师的讲课，让课堂更加精彩丰富；不断提升自我，才能在课堂上更加游刃有余；连续深钻教材，提高短时间把握文本的力气。 我宠爱语文课，更希望能够把语文的精华在我的课堂上更精彩的呈现出来。就让这些启示鼓舞我连续努力吧！ 玲玲的画教学反思10 玲玲的画是一篇具有哲理性的课文，不仅是对同学有确定的启迪作用，其实对我们成人来说也是一个很好的故事。他通过玲玲妙笔生花的画画过程，来告知我们其实事情并不是象我们想象的那么糟糕，只要肯动脑筋，还是有解决的方法，还是能够把他变好的。他鼓舞同学乐观开动脑筋，把坏事变成好事。但是由于我的预备不够充分，对教案不够生疏，以至于在上课的时候消逝了许多问

30、题。 一、教学不够扎实，学问点没有落实。 1、在进行“玲”字的教学时，字音没有落实。“玲玲”应当读轻声，后鼻音，也没有进行指导，只是一读而过，不够扎实。在进行“玲”字的拓展时，“领、零、铃、岭”等字是以字的形式消逝，而不是词的形式，这对同学来说印象不够深刻。在进行积累读的时候也消逝了字音读不准的状况。假如说此时以词语的形式消逝，对同学的印象应当比较深刻，也有利于同学对形近字的积累。 2、在进行词语检查时，对难读字音及多音字落实不够到位。我的词句检查是分两步走的，第一部是词语。但在ppt出示词语时，我给生字全部注上了拼音，对二班级的同学来说，这个已经没有必要，只需要将重点字音予以指导标注即可，但

31、我只是一带而过，并未重点指出。比如说“督促”两个都是平舌音，同学在读的时候已经消逝问题，但我并没有领着全班将其落实，只是稍加订正，这是不够的。其次是对多音字“脏”的教学，也不够落实，还是PPT的问题，没有以词语的形式消逝。而形近字“叭”和“趴”进行比较教学时没有将他们的意思与偏旁联系在一起进行教学，教学不够到位，同学印象不够深刻，学问点难以把握。 二、朗读指导不够到位。 1、指导第一小节朗读时，叫了几个同学读，但这几个同学的朗读并没有将玲玲满意的心情读出来。而我并没有进行示范或指正，只是草草带过，可以说指导不到位。假如在同学朗读不到位的状况老师进行一下范读，突出重音，同学再进行朗读，这样同学的

32、朗读才能真正有效果，而不是走过场。语文学习最忌走过场，要的是扎扎实实的教学。 2、除了第一小节朗读指导不到位外，对第四小节、第八小结的朗读指导都是有所欠缺，不够到位的。第四小节由于玲玲的着急、难受“哇地哭了起来”这种难受、着急的心情同学没能很好地读出来。第八小节中“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。”这句话中玲玲失而复得的.兴奋心情都没能指导到位。其实知道不到位的缘由就在于我着急将课文上下去，不愿花时间在同学的朗读指导上。为上课而上课，还是没有把同学当做课堂的主体，这是新老师最简洁犯的错误，我也不例外。只有真正脱离了教案，做到位同学而上课才能真正地上好课。只有做到认真、扎实才会有进步。

33、不光是我会进步，同学也同样会进步。 三、对同学的点评不够精确，评价语不够恰当。 1、对同学的朗读评价不到位。朗读不好，不好在哪里没有明确点出来，这样的评价是不利于同学朗读的进步，也会造成老师的朗读指导不到位。比如说在进行第四小节的朗读评价时，一个同学读得并不好，没有将玲玲难受着急的心情读出来，我只是说：“你读得不错，谁能比他读得更好？”这样的点评是不负责任的，不错不错在哪里，假如还有提升的空间，那么又应当朝哪个方向努力？ 2、同样如此，在最终的总结，讲故事的环节，我的点评也同样不到。同学在进行课文内容的概括时，语言不够简洁，消逝了读课文的状况。我对他的评价是“讲得不够简洁，能不能再简短点”。但

34、是什么地方应当简短，什么地方说得太多了没有明确指出，这对下一个同学的概括没能起到任何关怀。所以下一个同学在进行课文内容的概括时，照旧犯了跟第一个同学一样的错误，概括不简洁。这就是我的点评不到位、不精确造成的。由于二班级的同学辨别力气、自我感知力气还不强，所以需要老师的点播。假如老师的点播不精确到位，是不利于同学的改进的。 3、点评的评价语不够丰富，太一般，这说明我的课堂应变力气还不够，仍需熬炼。 以上是我对这节课的一些反思，希望通过这些反思能对自己有所关怀，在以后在教学中尽量不消逝相同的错误，慢慢进步，上出扎扎实实的语文课。 玲玲的画教学反思11 我在教学玲玲的画这篇课文时，抓住主线教学，关怀

35、同学理清思路。玲玲的情感变化：兴奋难过、着急满意是本文的主要线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂伊始，老师就引导同学理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见般明白。 抓朗读，读中体会，体会中朗读。在教学过程中，老师紧跟“读多形式的悟再带着感受读”这一最基本的语文教学理念，依据文本的特点和孩子们的表现特点，设计了多形式的读，使同学读得“爱不释手”。 联系实际，使“难点”的堡垒不攻自破。在同学联系实际谈感受到过程中，其实正是他们对文本所体现的启发达到了理解的最高境界。 玲玲的画教学反思12 玲玲的画是二班级课文，内容简洁，道理明确，这样的课文，却

36、往往是语文老师心中最“怕”的课文，由于它没有诗情画意的语言，没有高远浅显的哲理，用语文老师们的话说，就是没有“可挖掘”的东西。在一阵“无措”之后，我明白了：语文新课标的颁布实施，对语文教研者而言，既是一种机遇，更是一种挑战，语文课堂教学的改革，不仅是课程改革的热点，更是课程改革的难点。当一位语文老师真正具备了把握教材的力气，那无论是怎样浅显的课文，我们的心灵都可以和孩子们在课堂是共舞。于是，静下心来备课以下几点是自认为课堂中的高傲。 一、抓主线，帮同学理清思路本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：兴奋（画好作品） - 难过、着急（弄坏作品） - 满意（画更漂

37、亮）是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂伊始，我就引导同学理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见日般明白了。 二、抓朗读，读中体会，体会中朗读一开头，自由读文，检查生字认读；然后听看动画片读文，理清线索，两次对课文的整体阅读和把握，各有各的任务，层层逼进文章。在教学过程中，我紧跟“读（走进文本） - 多形式地悟（理解文本） - 再带着感受读（表现文本）”这一最基本的语文教学理念，依据文本的特点和孩子们的表现特点，我设计了表演读（读玲玲和爸爸的对话时）、推前想后体会读（如读玲玲“哇”地哭了起来的句子时，凭借老师供应的句式劝玲玲，帮

38、玲玲）、加提示语读（如读玲玲哭着说话的句子时）、抓重点词理解读（如理解“端详”一词时）、背诵爸爸意味深长的话等等，多形式的读使同学读得自然，读得欢乐，读得意味无穷，读得“爱不释口”。课堂上琅琅的读书声不绝于耳，同学边读边感悟语言，同时对人物心情变化的理解水到渠成。 三、联系实际，使“难点”的堡垒不攻自破爸爸的话是全文的哲理所在，所以在这句话的“出场”时，我支配地也是比较“隆重”。“玲玲的心情是那样兴奋，但是更让她兴奋的是什么呢？在同学充分发言的基础上，“这正如爸爸所说的”在读、背爸爸的话的基础，抛出问题“玲玲在生活中遇到了不好的事情，但是通过动脑筋，却变成了好事，你们遇到过类似的事吗？”在同学

39、联系实际谈感受的过程中，其实不正是他们对文本所体现的启发达到了理解的最高境界吗？其次，图文并茂的板书，课后名言的拓展，字词卡片的细心设计和制作，课件的合理利用，都可以成为今后教学中的小小的收获。 当然，圆满的是，课堂中也有一些不尽如人意的地方，如在字词的教学中，语言上不够严密，应精确区分“图案”和“画”的区分，“名字”和“字”的区分，不能为了自己所认为的“奇异”失去语文的最基本的文字要求。 最终拓展部分，有的孩子只是说了努力克服的困难，但是没有体现变后的“好”事。由于是第一课时，字只停留在认读上，假如有时间的话，应做写字的具体指导。 掩卷深思，这次授课给自己带来的启示很多：多看语文教学专家的论

40、着，将理论和实践恰好地结合，才会使课堂生花；抓住一切向名师、向四周的人学习的机会，不断丰富自我，只有这样，才能使课堂上的自己更加游刃有余；连续深钻教材，提高短时间把握文本的力气；时刻不忘语文教学的本，不遗忘在语文课堂上扎实培育孩子的“听、说、读、写“的力气对于徜徉于语文课堂的那份自如，那份美丽，自己是那样地痴迷，那么，就让自己带着这些启示、这些今后教学中宝贵的财宝连续完善自己的语文课堂吧。 玲玲的画教学反思13 玲玲的画叙述的是一个生动活泼的小故事。玲玲预备参加竞赛的画，不当心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲急得哭了起来，但在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一条小花狗。课文内容简洁

41、，主题明确，寓深刻的生活哲理于简洁的故事之中，对于启发同学处理生活中的类似大事有较强的教育意义。本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。 教学时我引导同学站在玲玲的角度，想想遇到这样的坏事情，会有多着急，让同学相互沟通体会，并通过朗读把她的急迫心情读出来，而后来她的心情大变，留意引导同学充分读书，在读中体会情感，感悟语言。为了理解爸爸意味深长的话，我让他们先结合结合自己的生活实际来谈谈从中受到的启发，起初同学并没有很深的感悟，我便引导同学理解玲玲是在爸爸的启发下在画上画上小狗这个环节，我重点引导同学领悟玲玲在遇到困难后，认真思考，动脑筋，找到

42、解决问题的方法，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。同学们都能够依据自己的生活实际说出很多精彩的实例来。不足之处是启发同学弄清道理后应进行生活中动脑方面的拓展。或许是同学的生活阅历较少的缘由吧，他们的例子都脱离不了课堂，家庭的小圈子。 玲玲的画教学反思14 教材分析 玲玲的画是第七组的一篇课文。本组教材围绕“要正确看待问题，擅长思考。”这个主题选择了几篇课文。这类专题的课文从一班级下册就开头渗透，像乌鸦喝水称象等都闪烁着才智的光线。二班级上册第四组，也是围绕这个专题学习的。在本册第四组的课文中也讲了动脑筋思考的故事，纵观整个学校的语文学习，这是一个重要的专题。通过不同体裁的文章，从

43、了解故事，点燃才智的火花，到明白道理，指导学习、生活，开出绚烂的才智之花，慢慢使同学养成擅长动脑的习惯，培育同学的制造力气。玲玲的画叙述了玲玲不当心弄脏了参加评奖的画，但在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方划了一只小狗，不仅奇异的掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。就像玲玲爸爸说的那样：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”这句话是本文的主题。在前面学习的基础上，课后泡泡语“这样的事我也遇到过”，让同学谈生活中这样的事，加深对这句话的理解，品尝爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。使同学在生活中遇到问题，多动脑筋，解决问题。 学情分析 （一）学问与力气： 1、

44、会认8个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。 （二）过程与方法课堂上通过自主、合作的学习方式，使同学学得轻松快乐。接受多种方法教生字，充分利用同学已有的学问和阅历，联系生活实际体会文中道理。 （三）情感、态度、价值观：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。 教学重点和难点 1、把握生字词，学会运用。留意生字中的后鼻韵母。 2、指导同学把课文读正确，读流利，读出人物对话的语气和表情。 3、随文理解“端详”的意思及爸爸最终说的话蕴涵的道理。 教学过程 二次备课 一、创设情景、谈话导入 1、小伴侣们宠爱看动画片吗？（宠爱）那我们就来看一个动画片，请你

45、们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不兴奋的事时是怎么处理的？ 2、谈话激趣： （1）指答：动画片中的人，他们遇到不兴奋的事时是怎么处理的？你遇到过这样的事情吗？你是怎样处理的？师：今日，老师又要给大家介绍一位新伴侣，她叫玲玲，她在画画时也遇到了不兴奋的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？（老师板书课题：25玲玲的画）。 （2）齐读课题，学习生字“玲”（指名读、齐读。） 二、初读识字 1、自读，提示同学留意看准字、读准音，尽量把句子读通顺。 2、课件出示本课生词，自己试着读一读，指名读，请小老师领读，同桌相互读一读。 3、出示生字，开火车读，师：你有什么好方法记住这些字？ 4、再读课文，巩固识

46、字：现在咱们把生字伴侣送回到课文中，再读读这个故事，信任大家确定能比刚才读的更好。 三、指导朗读，深化领悟 1、课件出示玲玲的画：你觉得她画的怎么样？ 2、玲玲是怎么看这幅画的呢？（生答，随机板书：满意地端详）课件出示课文第一句话：谁来读读这句话？怎样才是端详呢？（同学依据理解自己进行“端详”，师适时评价。再指名读，齐读。） 3、师：这幅画明天就要参加评奖了，时间不早了，爸爸又在催玲玲睡觉了！请大家读一读2、3两个自然段。（自读、指名读）启发：当你很晚不睡觉时，爸爸妈妈催过你吗？想一想当时的情景，谁再来读一读？ 4、过渡：就在玲玲快去睡觉的时候，一件意想不到的事情发生了，请小伴侣们读一读410

47、自然段，想一想在这部分课文中，有你读不懂的地方吗？（同学自读、思考） 5、沟通，预设同学提出以下问题： （1）玲玲为什么哭得那么难受？ （2）玲玲为什么说另画一张也来不及了？ （3）爸爸最终说的一句话是什么意思？引导同学自主学习：对于这些问题，老师信任你们通过读书，自己就能读懂。下面请大家默读课文，边读边思考。 6、小组内沟通自己读懂的问题。 7、集体沟通： （1）玲玲为什么哭得那么难受？你能从哪儿读懂这个问题？课件出示被弄脏的图画：想一想，此时玲玲在想些什么？（指导读好46自然段。）师：对于这个问题，该怎么解决呢？谁把有关的自然段读给大家听？课件出示修改后的图画：你们看到了什么？玲玲现在怎么样了？谁能通过读让大家感受玲玲此时的心情？（指导读好第八自然段。） （2）师：看到玲玲很满意，爸爸怎么样？他可能说些什么？假如这件事发生在你的身上，你会怎样做？（随机出示文中插图，观看图画。）课件出示爸爸的话，指名读，竞赛读，同桌互读。师：你们怎么理解爸爸说的这句话？（生自由发表看法，师