秦兵马俑说课稿（3篇）_1.docx

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1、秦兵马俑说课稿（3篇）秦兵马俑说课稿 篇一 一、【说教材】 、教材分析： 秦兵马俑是鄂教版小学语文四年级下册一篇状物类的散文，它生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。本文采用了列数字、作比较、举例子等说明事物的方法，展开丰富合理的想象，从而把秦兵马俑的特点栩栩如生地描绘出来。 、说教学重点和难点： 联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”的意义及在文中的作用。 二、【说教学方法】 、借助电教媒体，为学生提供丰富的感性材料，变抽象为具体、变无声为有声，把学生带入课文描绘的画面，让学生赁借电

2、教媒体所展示的具体形象，感受、体验抽象的文字、概念，从而理解课文内容，发展思维能力。教学时我就利用电教媒体为学生提供了课文所描绘的画面，让学生在感受画面的同时加深对课文的理解。 、网络的运用，能在读与写之间架起桥梁，创设读写结合的契机，加大重点知识的训练密度，使学生在正确理解语言文字的同时，学会运用语言文字，促进学生读写能力的协调发展，提高语文课堂教学效率。教学时我让学生写出各种俑的特点，既检查了学生的自学情况，又培养了学生的综合概括能力。 、采用自主、合作、探究的学习方法。学生的知识习得是一个自我建构的过程，而自主探究又是合作学习的基础。在学生充分自读自悟的情况下，组织开展小组学习、同桌交流

3、等活动，就能让学生之间取长补短，并充分发挥其积极性、创造性。教学中我采用让学生自学交流点评理解感悟的自主学习方法，使学生人人有学习的机会、动手的机会、展示的机会，体现教学的民主性、全体性。 三、【教学准备】 搜集资料，制作网络课件。 四、【说教学过程】 1、回忆课文主要内容 让学生说说课文从哪两方面介绍秦兵马俑的？ 板书： 规模宏大类型众多个性鲜明 （通过对课文主要内容的回忆，使学生很快进入课文情境。） 2、学习“规模宏大”部分 、学生自读，从哪些地方感受到兵马俑的规模宏大？请同学们结合课文第自然段，进入“规模宏大”板块学习。 、交流并通过朗读感受秦兵马俑的规模宏大。 （为了让学生更好地进入到

4、课文所描绘的情境，这里我给学生准备了秦兵马俑的音像资料，让学生直观地秦兵马俑的规模宏大。逼真的画面，动人的音乐不能不引起学生和文章、教师的共鸣，课堂的三体为一也就水道渠成，以便更好地理解课文，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧。） 、请同学们说说看到了规模宏大的秦兵马俑后有什么感受。 （从学生的感受中能反映他们的学习情况，有利于老师如何安排以下的教学。） 、用朗读来感受它恢弘气势和高超的制作工艺： 引读最后一句。 3、学习“类型众多个性鲜明”部分 、学生自读节，边读边思考： 课文写了哪些类型的兵马俑？ 、交流。 、请学生选择最感兴趣、最喜欢的俑，结合课文内容，并进入相应的板块学习，

5、细细地体会它的鲜明个性。用笔在文中划出相关的词句并同桌交流。 （学生是学习的主人，教学时就应该让学生自主学习，养成良好的学习习惯。而选择学生自己喜欢的东西学习，他们的思维明显比以前活跃，反映能力也会大大增强。） 、进入“自己练练”板块，完成填空练习： 兵马俑个性特点 、小结： “每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，他们神态各异：有的有的有的有的呼吸声。” 师边读边出示相应的图片。 （图片的出示，给学生提供了形象的资料，使学生从感性上理解课文内容，了解秦兵马俑的神态各异，从而激发民族自豪感。） 根据提供的其他图片，用“有的有的有的有的”和“好像”练习说话。 发挥想象，精彩仿写 兵马俑的

6、“神态各异”还体现在哪里？请学习课文写法，快乐仿写。 它们神态各异： 有的 ，好像在 ； 有的 ，好像在 ； 有的 ，好像在 。 五、总结课文，课后延伸 学生对于兵马俑的探究兴趣不能局限于课堂，而应将这种学习兴趣延伸到课外。为此我设计了如下的拓展训练 ： 想一想： 为秦兵马俑写一个广告语或导游词。 搜集秦兵马俑相关的课外资料。 秦兵马俑说课稿 篇二 一、说教材 秦兵马俑是苏教版五年级第四单元的一篇状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑宏大的规模、众多的类型、鲜明的个性，艺术地再现了秦军当时的宏伟气势，抒发了民族自豪感，给读者以强烈的感染。编者选编这篇课文，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，

7、激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。 二、说教学目标 根据新课标中对高年级识字教学、阅读教学的要求，结合教材剖析及学生的知识构造特色，我将本课的教学目标确定为： 1、知识与能力：能正确流利、有感情地朗读课文；学会本课生字词。 2、过程与方法：引导学生对课文进行具体分析，从数字体会兵马俑的宏大，通过表演、想象来体会它的个性鲜明。 3、情感、态度和价值观：感受中华民族悠久的文化和古代人民的聪慧智慧，激发学生的民族自豪感。 三、说教学重难点 通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，这是本课的

8、教学重点。 从兵马俑规模宏大、类型众多，感受我国悠久灿烂的文化和人民无穷的智慧，激发民族自豪感，这是本课的教学难点。 四、说教法与学法 根据学生的知识程度和教材特色，我采用下列方法： 1、创设情境法激发学生学习的兴趣。 2、自主探究法让学生自读自悟，自主获取知识，发现问题、体会情绪、使学生成为真正的学习的主人。 3、品读促悟教学法是小学语文教学不可或缺的教学方式，通过多种情势的朗读，让学生感悟，同时要求学生进行评价，激发学生完成朗读目的。 五、说教学准备 课件：兵马俑视频、图片及资料 六、说教学过程 为达到教学目的，本课我分两课时进行教学。第一课时我采用多种形式引导学生自由、充分地朗读课文，达

9、到读准字音，读通句子，读顺课文，初步感知全文内容，弄清每一自然段的意思。 下面我着重介绍第二课时的教学流程，我主要安排了三大环节： （一）复习回忆，再次感知 虽然学生对秦兵马俑本身非常感兴趣，但它毕竟是离我们两千多年前秦王朝的产物，这除了给秦兵马俑本身罩上了一层神秘感之外，也让学生对于它的理解与想象产生了很大的难度。因此，首先利用多媒体课件给学生观看兵马俑视频，借助音乐和画面将学生带到西安，带到秦俑坑前。（板书课题） 1、学生试着说说自己对秦兵马俑的感受。 2、复习词语：举世无双、规模宏大、类型众多、个性鲜明、绝无仅有。 （二）、合作探究，精读课文。 1、引导学生自读课文，找出文中能概括秦兵马

10、俑形象特色的句子：“秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”。课文第三自然段是对全文主要内容的概括，同时又起到了承上启下的过渡作用。细心品读，小组交流讨论。 2、抓住关键词“规模宏大”，引导学生划出文中相关语句与数字，重复朗读，并用课件出示图片。在讲解时可引导学生发挥想象，去体会兵马俑的规模宏大，如从一个篮球场联想到五十个篮球场的面积之大，从学校学生的人数来体会八千人的数量之多。同时引导学生注意文章所用的表达方法。 3、第四至第十自然段是本课精读的重点，抓住关键词语“类型众多，个性鲜明”，引导学生找出相关的句子，自由品读，分角色朗读，交换感受。 （1）从“身材魁梧、体态匀称、整装待发”等

11、词来体会人物特点。 （2）理解“颔首低眉、若有所思、目光炯炯”等词语的意思。 （3）让学生来一场秦兵马俑模特大赛，摆出各种姿势，引导其他同学引用课文中的语言对其进行描述，以达到语言、形象同步积累的目的，并加深对“个性鲜明”的感悟。 （4）播放课件，对照图片体会作者生动传神的描写。 4、学习最后一个自然段，引导学生在读中感悟。这一自然段总结了全文，并与第一自然段相照应，文章采用“总分总”的结构。 （1）抓住“惟妙惟肖”，要求学生找出与之相吻合的句子，并交流讨论。如“有的有的有的”。 （2）抓住“绝无仅有”，要求学生找出近义词，并读一读相对应的句子，领悟课文首尾呼应的写作方法。 （三）、总结全文，

12、延伸拓展 1、师生配乐读课文，并讨论：秦兵马俑不仅而且、在我国是享誉世界的、在古今中外的雕刻史上是。 2、你想对秦代的劳动人民说什么？ 设立这两项的目的是为了使学生体会兵马俑的珍贵历史价值，加深对中华民族悠久文化和古代劳动人民的聪明才智的感受，激发学生的民族自豪感。 3、总结拓展 秦兵马俑气势恢弘，形态逼真，充分体现了中华民族的聪明才智和强大的力量。作为一个中国人，我们为此骄傲自豪。其实，中华民族值得我们骄傲的历史文化遗产还有很多，等待我们去了解、发现。引导学生课后去搜集感兴趣的相关资料，参与延伸性的语文学习，培养探究中国世界文化遗产的兴趣。 七、说板书设计 恰当的运用板书，不仅能加强内容的直

13、观性，集中学生的注意力，而且能起到提纲契领的作用。本课板书，我是这样设计的： 13、秦兵马俑 规模宏大 举世无双类型众多绝无仅有 个性鲜明 秦兵马俑说课稿 篇三 我今天说课的题目是秦兵马俑，下面我将从说教材、教学目标、教法与学法、教学过程和板书设计等方面来对本课进行说明。 一、说教材 秦兵马俑是苏教版五年级第四单元的一篇状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑宏大的规模、众多的类型、鲜明的个性，艺术地再现了秦军当时的宏伟气势，抒发了民族自豪感，给读者以强烈的感染。编者选编这篇课文，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。通过阅读课文，想象秦兵马俑宏

14、伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。 二、说教学目标 根据新课标中对高年级识字教学、阅读教学的要求，结合教材剖析及学生的知识构造特色，我将本课的教学目标确定为： 1、知识与能力：能正确流利、有感情地朗读课文；学会本课生字词。 2、过程与方法：引导学生对课文进行具体分析，从数字体会兵马俑的宏大，通过表演、想象来体会它的个性鲜明。 3、情感、态度和价值观：感受中华民族悠久的文化和古代人民的聪慧智慧，激发学生的民族自豪感。 三、说教学重难点 通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，这是本课的教学重点。 从兵马俑规模宏大、类型众多，感受我国悠久灿烂的文化和人民无穷的智慧

15、，激发民族自豪感，这是本课的教学难点。 四、说教法与学法 根据学生的知识程度和教材特色，我采用下列方法： 1、创设情境法激发学生学习的兴趣。 2、自主探究法让学生自读自悟，自主获取知识，发现问题、体会情绪、使学生成为真正的学习的主人。 3、品读促悟教学法是小学语文教学不可或缺的教学方式，通过多种情势的朗读，让学生感悟，同时要求学生进行评价，激发学生完成朗读目的。 五、说教学准备 课件：兵马俑视频、图片及资料 六、说教学过程 为达到教学目的，本课我分两课时进行教学。第一课时我采用多种形式引导学生自由、充分地朗读课文，达到读准字音，读通句子，读顺课文，初步感知全文内容，弄清每一自然段的意思。 下面

16、我着重介绍第二课时的教学流程，我主要安排了三大环节： （一）复习回忆，再次感知 虽然学生对秦兵马俑本身非常感兴趣，但它毕竟是离我们两千多年前秦王朝的产物，这除了给秦兵马俑本身罩上了一层神秘感之外，也让学生对于它的理解与想象产生了很大的难度。因此，首先利用多媒体课件给学生观看兵马俑视频，借助音乐和画面将学生带到西安，带到秦俑坑前。（板书课题） 1、学生试着说说自己对秦兵马俑的感受。 2、复习词语：举世无双、规模宏大、类型众多、个性鲜明、绝无仅有。 （二）、合作探究，精读课文。 1、引导学生自读课文，找出文中能概括秦兵马俑形象特色的句子：“秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”。课文第三自

17、然段是对全文主要内容的概括，同时又起到了承上启下的过渡作用。细心品读，小组交流讨论。 2、抓住关键词“规模宏大”，引导学生划出文中相关语句与数字，重复朗读，并用课件出示图片。在讲解时可引导学生发挥想象，去体会兵马俑的规模宏大，如从一个篮球场联想到五十个篮球场的面积之大，从学校学生的人数来体会八千人的数量之多。同时引导学生注意文章所用的表达方法。 3、第四至第十自然段是本课精读的重点，抓住关键词语“类型众多，个性鲜明”，引导学生找出相关的句子，自由品读，分角色朗读，交换感受。 （1）从“身材魁梧、体态匀称、整装待发”等词来体会人物特点。 （2）理解“颔首低眉、若有所思、目光炯炯”等词语的意思。

18、（3）让学生来一场秦兵马俑模特大赛，摆出各种姿势，引导其他同学引用课文中的语言对其进行描述，以达到语言、形象同步积累的目的，并加深对“个性鲜明”的感悟。 （4）播放课件，对照图片体会作者生动传神的描写。 4、学习最后一个自然段，引导学生在读中感悟。这一自然段总结了全文，并与第一自然段相照应，文章采用“总分总”的结构。 （1）抓住“惟妙惟肖”，要求学生找出与之相吻合的句子，并交流讨论。如“有的有的有的”。 （2）抓住“绝无仅有”，要求学生找出近义词，并读一读相对应的句子，领悟课文首尾呼应的写作方法。 （三）、总结全文，延伸拓展 1、师生配乐读课文，并讨论：秦兵马俑不仅而且、在我国是享誉世界的、在

19、古今中外的雕刻史上是。 2、你想对秦代的劳动人民说什么？ 设立这两项的目的是为了使学生体会兵马俑的珍贵历史价值，加深对中华民族悠久文化和古代劳动人民的聪明才智的感受，激发学生的民族自豪感。 3、总结拓展 秦兵马俑气势恢弘，形态逼真，充分体现了中华民族的聪明才智和强大的力量。作为一个中国人，我们为此骄傲自豪。其实，中华民族值得我们骄傲的历史文化遗产还有很多，等待我们去了解、发现。引导学生课后去搜集感兴趣的相关资料，参与延伸性的语文学习，培养探究中国世界文化遗产的兴趣。 七、说板书设计 恰当的运用板书，不仅能加强内容的直观性，集中学生的注意力，而且能起到提纲契领的作用。本课板书，我是这样设计的： 13、秦兵马俑 规模宏大 举世无双类型众多绝无仅有 个性鲜明 读书破万卷下笔如有神，以上就是一秘范文为大家带来的3篇秦兵马俑说课稿，希望可以启发您的一些写作思路，更多实用的范文样本、模板格式尽在一秘范文。13