桂林山水教案_1.docx

《桂林山水教案_1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《桂林山水教案_1.docx（38页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、桂林山水教案桂林山水教案 篇1 第一课时 教学目标 1、初读课文，了解课文内容。 2、学习课文1、2自然段，了解桂林山水总的特点和漓江水的特点。 3、对比课文观看图，学习作者的观看方法和表达手法。 教学过程 一、导入 今日我们学习桂林山水这一课。桂林是世界闻名的巡游胜地。那里的山青，水秀，洞奇，石异，园美。“桂林山水甲天下”道出了她独特的美和人们对她的由衷赞美。 1、出示书中插图(或投影)。 2、播放桂林山水录像。 3、老师范读课文。 4、同学谈谈感受。 二、学习第一自然段 1、指名读第一自然段，大家思考： 文中哪些词语引起我们对桂林山水的向往呢?这一段在全文起了一个什么作用? 2、重点体会“

2、人们都说：桂林山水甲天下” 提示： 这里的“都”字，道出了桂林山水在人们心中的位置。那么，桂林山水是不是人人赞美呢?还要我们在亲身感受后才能得出结论。“甲天下”就是天下第一，本段作者抓住了桂林山水总的特点，在文中起了总起的作用。 三、学习其次自然段 1、朗读其次自然段，思考：漓江的水有什么特点? 2、默读课文，用笔画出漓江水的特点，想一想课文是怎样把这些特点写具体的。 3、沟通争辩： 静：感觉不到它在流淌。(感觉) 清：可以观看江底的沙石。(视觉) 绿：仿佛是一块无瑕的翡翠。(想象) 4、体会词语和句子： 投影：“漓江的.水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”这是什么句?说说“无瑕、翡翠”的

3、意思。 (这是比方句，从颜色和质地上突出了漓江水的美。无瑕：没有一点斑点，特殊纯净;翡翠：一种绿色的硬玉，有光泽) 5、练习朗读，读出漓江水的美来，读出对漓江水宠爱赞美之情。 6、检查朗读，留意指导真静啊、真清啊、真绿啊中啊的正确读法。 四、作业 1、背诵第一、二自然段。 2、朗读第三、四自然段。 其次课时 教学目标 1、学习第三、四自然段，了解桂林山的特点。 2、背诵全文。 3、检查生字、新词。 4、总结作者的观看方法和写作方法。 教学过程 一、学习第三自然段 1、读文，看桂林的山与别处的山有哪些不同?把桂林山的特点画下来。 特点： 奇(拔地而起，形态万千) 秀(像翠绿的屏障，像新生的竹笋)

4、 险(危峰兀立，怪石嶙峋) 2、结合课文解释： 拔地而起、各不相连、奇峰排列、形态万千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋。 拔地而起：指桂林的水不像一般的山慢慢高上去，而是仿佛从地面上突然高出来的似的。拔：高出、超出。 各不相连：指桂林的山不像一般的山连绵起伏，接连不断。而是各自都平地崛起，互不相连。 奇峰排列：排列,排列。奇形怪状的山峰沿江排列。 形态万千：各有各的样子。有的像，有的像 屏障：起遮挡作用的东西。指桂林的山像屏障似的遮挡着这一带。 危峰兀立：高高的山峰直挺挺地矗立着。危：高，兀：高高突起。 怪石嶙峋：奇形怪状的石头，重重叠叠的样子。 3、练习朗读(可小组中相互读)读出桂林山的特点和宠爱

5、之情。 4、小结：作者在观看桂林山时用了什么方法?描写时又用了什么方法? 观看：抓特点。观看时留意了山的形与色并进行了丰富的想象。 描写： 运用比较的方法突出了桂林山的特点，比方句、排比句式的使用生动形象地呈现了桂林山形美、色美，使人读起朗朗上口，富有诗韵。 二、学习第四自然段 朗读第四自然段： 想象一下：“这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象?体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后说一说。 三、检查生字预习 四、指导背诵 1、朗读练习。 2、熟读后再练习背诵。背诵时先求娴熟，后求有感情。 五、指导课后思考练习第三题 六、作业 1、抄写字、词。 2、背诵全文。 桂

6、林山水教案 篇2 一、导入 课文，学习首节。 1、人们都说，桂林山水甲天下。“甲”是什么意思？请用自己的话说一说“桂林山水甲天下”的意思。 2、为什么人们都说桂林山水甲天下呢？桂林的山水毕竟有什么特别之处呢？下面我们就一同去桂林巡游一下，让我们一起走近桂林的山，走近桂林的水，信任游完后，你会有一个满意的答案的。 二、初步感知桂林的山水。 先让我们伴着漂亮的音乐，来欣赏一组精彩的桂林山水图片。 演示：“配乐欣赏”。 欣赏同时老师做以下文字说明：桂林的山美，水也美，瞧！青山浮水，绿水映山，这山，这水是那么和谐地结合在一起，共同构成了桂林甲天下的美景。 这是螺蛳山，它多像是一只倒扣着的大海螺啊！ 象

7、山的夜景多美丽啊！ 这是苹果山，它像不像一只又大又圆的苹果。 烟雨朦胧的漓江，又是另一番景象。 这是雪狮岭，一只多么伟武的大狮子啊，仔细看它的眉眼都依稀可辨呢！ 绿山绿水，让人觉得好像走进了仙境。 嗬！一只多么逼真的大骆驼！ 美丽的象山，它可是桂林的象征哟！ 二、加深对山水特点的理解。 一）让我们从桂林的美景中回来，回到课文中，先来了解美丽的漓江。 1、介绍漓江：如诗如画的漓江是桂林山水重要的组成部分，它发源于桂林市东北兴安县的猫儿山，它如同一条秀丽的玉带般一路流经桂林、阳朔，始终到桂林东南部的平乐县，全长有170多千米。 如诗如画的漓江之所以这么美丽，是由于它有三个特点，你们能在课文中找出吗

8、？ 结合同学回答板书：（静、清、绿） 同学齐读描写三个特点的句子。 2、静。 1）请同学们来看插图：看，漓江的水是那么静，水面上几乎没有一丝波纹，简直就像是.，你能不能用一个比方句来形容一下漓江水的静？ 演示：“桂林的水”。（点击略缩图可放大）让同学们体会漓江不的静。（漓江的水多静啊，像不像一面镜子？山的影子是那么清晰地投在水中。） 2）朗读指导：漓江的水多静啊，你能把有关句子读一读吗？朗读指导。（留意“真静啊”，作者发自内心的由衷的赞美） 3）在多次指名读后齐背。 3、清。 1）漓江的水很清，（可以观看江底的沙石）毕竟清到什么程度呢？书上只有概括的文字介绍，同学们确定觉得不够形象！想知道漓江

9、的水毕竟清到什么程度吗？ 2）先请同学们来看一幅图片，演示“水中倒影”（在课件中把鼠标放在两幅图片的中间，会消逝详细的说明文字。通过这幅图片的欣赏，让同学真实地感受到漓江水的清。） 3）看了图片，同学们对漓江水的“清”有了很直观的感受，让我们再来看一组具体的数字吧？ 演示“对比图”：我们可以毫不夸张地说，漓江的水整整比黄河的水清了1000倍，漓江真可谓是水清见底，游鱼可数，景色如画。 4）朗读指导：漓江的水清不清？那么我们该怎样朗读来表现呢？ 5）齐背。 4、绿。 1）“无瑕的翡翠”是什么意思？ 2）演示：“半边渡”（在课件“桂林的水”部分中，还有其它的图片，老师可依据需要呈现，让同学深刻地感

10、受到桂林水的三个特点。） 桂林这里的气候温和潮湿，有利于植物的生长，所以山上长满了绿色植物，山是绿的，把水也映绿了，看，多绿的水，像不像无瑕的翡翠？ 5、连读描写三特点句子。 这是几个句子？一个还是三个？ 简要说明本自然节首尾两句，齐读全段。 6、本节小结，演示：连续欣赏。（在课件“桂林的水”部分点击画面中间的动画。） 二）了解桂林的山。 1、过渡：漓江的水那么静、那么清、那么绿，真是太美了，不过你可别只顾了低头看水，而望了抬头看两岸美不胜收的山呀！桂林山的特点是什么呢？ 板书：（奇、秀、险） 2、奇。 1）齐读“奇”一句。 演示“桂林的山”：“象山”、“骆驼山”、“苹果山”、“雪狮岭”。（欣

11、赏这些图片时，把鼠标放在图片的中间部分，会有说明文字消逝，如不想让同学看到，请不要把鼠标放在中间） 语言补充：朝板山、九马画山、八仙过海、月亮山、孙悟空吃仙桃等等。（需要有关这些山的文字说明，请到我的专辑中下载） 其实又岂止是这些，桂林惊奇的山看也看不完，说也说不尽。此时此刻在我们的心中只有七个字，那就是“桂林的山真奇啊！” 2）指导朗读。 2、结合七幅图片，让同学理解山之“秀、险”。 3、连读三个特点的句子。 三、理解“连绵的画卷”，总体了解桂林山水。 1、老师接读：（这样的山.连绵的画卷） “这样的山、这样的水”指哪样的山、水？（围绕、倒映）再加上.，真是美上加美，秀中添秀，像走进这哪儿？

12、 2、理解“连绵的画卷”。 板书：连绵的画卷 什么是“画卷”，“连绵不断”是什么意思？ 演示：地图。 由桂林到阳朔83千米的漓江，像一条青绸，如一条绿带，盘绕在两岸万点峰峦之间。一路上风光秀丽，奇峰夹岸，青山浮水，碧水萦回，真犹如一幅百里的画卷。说它是一幅连绵不断的画卷真是一点也不过份。 3、齐读全段。 4、“舟行碧波上，人在画中游。” 5、再次演示：“配乐欣赏”：看看你有没有在“画中游”的感觉。 四、桂林山水歌 桂林的山水如诗如画，下面老师要为你们介绍一首诗桂林山水歌，这是诗是著名诗人贺敬之写的。我们一起来看看诗人眼中的桂林山水是怎么样的。 演示：“桂林山水歌”，结合同学特点运用灵敏的手段，

13、让同学通过读感受诗中桂林山水的美。 五、总结升华。 1、本文写了什么？表现了作者的什么感情？ 2、你游过桂林吗？你游过什么地方？（让同学畅所欲言，赞美祖国美丽的山河） 桂林美景83千米，一幅多么宏伟的连绵的画卷啊，可这83千米，在我们宏大的祖国960万平方千米的国土上，它又是那么微不足道，我的祖国美丽的山河又岂止在于桂林山水，像刚才同学们说的.，都是我们美丽山河的组成部分，我们的祖国是多美丽，我们为我们生活在这样一个美丽的国家而感到傲慢。 3、欣赏“带”字：最终老师请你们来欣赏桂林最精彩，最惊奇的一道风景线。 演示：“鉴山楼石刻” 让同学依据课件提出的问题充分争辩，找同学代表来回答，对同学进行

14、思想教育。结合同学回答，总结结束全课。 桂林山水教案 篇3 【教学要求】 、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到宠爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。 、学习作者细致观看和具体形象地描写景物的方法，培育观看、想象、理解、表达力气。 、理解重点词句。 、有感情地朗读、背诵课文。 【教学重点】 、了解桂林山水的特点，想象其美景。 、学习作者观看和表达的方法。 【教具预备】 挂图、投影或电影、录像。 【教学过程】 一、写生字和词语 二、指名读课文 下面，我们接着上节课来学习第四自然段。 三、我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段） 、看图或投影

15、，启发同学把山、水联系起来读感受。 、看看作者有什么感受？ 画出感受最深的句子： “像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游”。 理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。 （“画卷”绘画长卷，一般要卷起来保藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，特别贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，布满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应 ） 、练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所沉醉的感情。 四、自读课文，思考

16、以下问题，然后争辩 、课文其次、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？ 第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”，引起我们对桂林山水的向往，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。 其次、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一。 、朗读课文第四自然段，想象“这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。 五、指导背诵 、在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然

17、段地练习背诵。 、在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。 六、完成“思考练习”抄写句子，留意分号的用法 要求： 、以标点为标志，看半句抄半句，不行看一个字词写一字词。 、格式要正确，字迹要工整。 、想想分号的用法 （长句子中有三个并列的分句，每个分句中已经用了逗号，并列的分句之间要用分号。这样，要以把一个个意思分得很清楚） 七、全班背诵课文 八、作业 、背诵课文。 、完成语文训练第一课。 【板书设计】 山 奇、秀、险 桂林 甲天下 水 静、清、绿 桂林山水教案 篇4 一、教材简析 桂林山水是四班级下册中的一篇的精读课文。课文依据“总分总”的结构，先总体提出“桂林

18、山水甲天下”，再分别对桂林水和山的特点进行了形象生动的描写，最终又用“这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山”和“空中云雾迷漫，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。”两句总结，使读者对桂林山水产生了一个完整的奇妙的熟识，既照应了课文开头，又丰富了“甲天下”的内涵。 二、教学目标 (l)感受桂林山水的美景，激发宠爱祖国山河美的情感。 (2)学会运用段落大意归并法，归纳课文主要内容;学会按提纲背诵课文。 (3)学会本课8个生字;理解15个词语的意思。 (4)能仿照句式写景物。 三、教学重点、难点 学习课文2、3自然段，学会运用段落大意归并

19、法归纳课文主要内容是本文的教学重点。学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法写一处景物，是教学的难点。 四、教学方法： 直观教学法、举一反三法、朗读体会法 五、教具预备 小黑板、多媒体课件 六、教学过程 (一) 创设情境，导入新课。 同学们，今日我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地桂林去玩。我想，那里的山，那里的水，那里的云雾迷漫，那里的绿树红花，确定会使你以为走进了迷人的画卷。同学们，想不想去领悟那奇异秀丽的桂林风光呢? 今日，我们一起来学习桂林山水。 (二) 初读课文，整体感知。 I .出示桂林山水的图片，让同学从整体上感知桂林山水的秀丽风光，课文语言的漂亮。 2.出示小黑板，提出预习要求：

20、 (1)读通课文，自同学字、词。 (2)漓江的.水有什么特点? 桂林的山有什么特点? (3)课文可分几段? 依据是什么? 3.检查预习状况，轮读课文。 4.同学质疑问难(老师依据疑难归纳有价值的问题) 。 (三) 举一反三学课文，品词赏句悟感情。 1.学习第一自然段。 齐读第一自然段，提问： “桂林山水甲天下”是什么意思? 它和全文有什么关系? 在确定的语境中辨析近义词“观赏”与“欣赏”。 2.精读其次自然段。 (1)自由朗读其次自然段，思考： 用“。”圈出写漓江水的特点的词语。并用“”划出具体描写特点的句子。 (2)同学汇报：漓江水的特点是：水：静清绿 (3)具体描写这个特点的句子是： 漓江

21、的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌; 漓江的水真清啊，清得可以观看江底的沙石; 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 这时老师用小黑板出示句子： 漓江的水真静，静得让你感觉不到它在流淌。 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌。 比较这两个句子，体会一下表达效果有什么不同? 通过老师范读、同学试读、指名读等多种形式有感情地朗读这组句子，体会漓江水奇异的美。理解“瑕”、“翡翠”的意思。 思考：作者运用了什么修辞手法，把漓江的水写得这般秀丽? 补充句子，选宠爱的说一说。 1、街道上的人真多啊， 2、校内真安静啊， 3、早晨的空气真清爽啊，4、花朵真香啊， (4)课文第一句还写了大海、西

22、湖，它们美在哪儿? 这一段写漓江的水，为什么还要写大海、西湖? 同学沟通汇报后，老师小结：作者运用了对比、排比、比方等修辞手法，把漓江水的静、清、绿的特点描绘得特殊生动、形象。 (5)小结学法。刚才我们感受了漓江的秀丽风光，是通过什么方法学习的? 争辩后板书：读找品诵“授之以鱼，不如授之以渔。”让同学自悟学法，使学法得到真正迁移，达到举一反三，触类旁通。 3、用“读、找、品、诵”的学习方法，自学第三自然段。 1、重点放在理解词语的意思上。 2、借助图片老人山、骆驼山、巨象山，让同学形象地感受桂林山有什么样的特点。(山：奇、秀、险) 3、指导同学有感情地朗读，加深同学对桂林山的美的感受和宠爱。

23、4.学习第四自然段。 以读代讲，让同学划出描绘整幅画卷的词语，想象整幅画卷的形象。理解“舟行碧波上，人在画中游”的意境。让同学真正感受到桂林山水真是一幅美丽的画卷呀。 5.指导朗读，激发情感。 这篇课文语言漂亮，描述生动、形象，有利于朗读训练。再次创设情境，指导同学朗读全文，激发同学对祖国大好河山的宠爱。 (四) 运用段落大意归并法，归纳课文主要内容。 1.复习阅读提示，明确训练重点。 2.出示段意。 3.同学归纳、讲评。 (五) 总结全文，指导背诵。 1.依据板书，小结全文。 2.运用课后思考题3供应的提纲，指导背诵课文。 同学练习背诵。通过自由背、同桌互背、指名背、分组背等多种形式，达到背

24、诵的目的。 (六)、作业布置：仿照本文的写作特点，描写一处景物。 (七)、板书设计 桂林山水 水：静、清、绿 山：奇、秀、险 (画卷) 桂林山水教案 篇5 教学要求 1、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到宠爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。 2、学习作者细致观看和具体形象地描写景物的方法，培育观看、想象、理解、表达力气。 3、学会本课生字新词，理解重点词句。 4、有感情地朗读、背诵课文。 教学重点 1、了解桂林山水的特点，想象其美景。 2、学习作者观看和表达的方法。 教具预备：挂图、投影或电影、录像；生字生词卡片。 教学时间：课时。 第一课时 （一）引导同学进入图文描绘的桂林山水的

25、美景之中 出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或老师进行范读，对图文进行整体感知，尔后让同学谈感受。 （二）课文是怎样评价桂林山水的？ 找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。 （三）观赏漓江的水（学习其次自然段）。 1、观看图画或投影、录像中的漓江水 问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？ （可用图画、录像等手段，呈现波涛汹涌的大海，以关怀同学理解“波澜壮阔”；呈现风光旖旎的西湖，以关怀同学理解“水平如镜”。） 2、归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描

26、写的。 （特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流淌”，从感觉上突出了漓江水的“静”。） （特点之二“清”。课文用“可以观看江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。） （特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比方，从颜色和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，特殊纯净。） 3、体会最终一句 4、练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的宠爱之情 留意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。 （四）观赏桂林的山（学习第三自然段） 1、观看图画或投影、录像中桂林的山 问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显着的特点？ （可用

27、图画、录像等手段，呈现泰山和香山，以关怀同学理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。） 2、归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。 （特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉慢慢高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰排列，形态万千”。排列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，老师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉使同学感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。） （特点之二“秀”。

28、课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，颜色明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。） （特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不当心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰矗立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。） 3、练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的宠爱之情 （重点指导读好“真奇氨“真秀氨“真险氨。） （五）我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段） 1、看图或投影，启发同学把山、水联系起来读感受。 2、看看作者有什么感受？ （）

29、画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游”。 （）理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。 （“画卷”绘画长卷，一般要卷起来保藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，特别贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，布满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。） 3、练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所沉醉的感情。 （六）朗读全文 （七）作业 1、朗读课文；2、识记生字 其次课时 （一）指

30、名读课文 （二）自读课文，思考以下问题，然后争辩 1、课文其次、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？ （第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”，引起我们对桂林山水的向往，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。其次、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一。） 2、朗读课文第四自然段，想象“这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。 （三）识记生字，练习书写

31、 漓：留意右半部的写法。 澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。 瑕：可与“假”进行比较。留意右上是“尺”。 翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。 （四）指导背诵 1、在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵。 2、在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。 （五）完成“思考练习”抄写句子，留意分号的用法 要求：以标点为标志，看半句抄半句，不行看一个字词写一字词；格式要正确，字迹要工整；想想分号的用法（长句子中有三个并列的分句，每个分句中已经用了逗号，并列的分句之间

32、要用分号。这样，要以把一个个意思分得很清楚。） （六）全班背诵课文 （七）作业 1、背诵课文 2、抄写字词 3、预习第三课开国大典 桂林山水教案 篇6 教学目标： 1、自主学习生字，会认10个生字，会写8个字。体会“波澜壮阔、水光潋滟、无瑕、翡翠、峰峦雄伟、山脉逶迤、奇峰排列、重峦叠嶂、危峰兀立、怪石嶙峋、光怪陆离”等词语的意思，自主积累词句。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己宠爱的段落。 3、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，体会课文的语言美，感悟“桂林山水甲天下”“舟行碧波上，人在画中游”的含义。 4、领悟作者细致观看、抓住特点、运用对比描写景物的方法。 教学重点： 有感情地

33、朗读课文，了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，体会课文的语言美。 教学难点： 课文中一些词语和引用的诗句较难理解，是教学的难点。 教学预备： 1、课前布置同学搜集有关描写桂林风光的文章和图片资料。 2、桂林山水的课件、图片。 教学时数： 2课时 教学过程： 第一课时 一、沟通资料，激发爱好。 1、同学们，老师布置大家课前搜集有关描写桂林风光的文章和图片资料，现在，把你的资料拿出来和大家沟通共享吧。 同学沟通资料，老师简介桂林山水：桂林在广西壮族自治区。1985年，桂林山水被评为全国十大风景名胜之一。据考证，大约在3.6亿到3.4亿年前，桂林一带是汪洋大海。今日遍布这一带的石灰岩，就是那时候在

34、海水中形成的。约3.2亿年前，这里上升为陆地。坚硬的石灰岩经过几百万年的风化和水流作用，形成了许多突兀奇峰，流经石灰岩地区的漓江泥沙很少，江水特别清亮，再加上这里气候温和潮湿，有利于植物生长，使得桂林山青、水秀、洞奇、石美。 2、导读课文第一自然段，提问：“甲天下”是什么意思?（“甲”是指“第一”，“甲天下”是天下第一的意思。） 为什么说“桂林山水甲天下”?下面，我们就来争论这个问题。 二、初读课文，自同学字词语。 1、自由读课文，读准字音，在不懂的词语下做个标记，查字典或联系上下文想想词语的意思。 2、检查自学状况： （1）指名朗读课文，正音。指导读准加点字的字音，并思考怎样记住这些字。 阳

35、朔shu 漓l 江无瑕x 扩ku 散攀 登峰峦lun 雄伟山脉mi 比拟n 重峦叠di嶂 危峰兀w立 （2）提出不懂的词语，大家查字典或联系上下文说说词语的意思。 用自己的话说说对词语的理解，如： 翡翠：通常为绿色的硬玉，半透亮，有光泽；也有红、紫等色的。 瑕：玉石上的斑点；无瑕，是说玉很纯净，没有斑点。 水光潋滟：形容在阳光照耀下水波流淌的样子。 山脉逶迤：形容山脉弯弯曲曲向前延长的样子。 奇峰排列：各种各样惊奇的山峰排列着。 重峦叠嶂：山连绵不断，山峰像屏障一样重重叠叠。 危峰兀立：高高的山峰直直地立着。 怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。 光怪陆离：形容事物奇异而多样，颜色繁杂。

36、三、朗读课文，整体把握。 1、用自己宠爱的方式朗读课文，思考：在课文的语言和写法上你想说些什么？ 争辩：课文的语言很美，运用了排比、比方的修辞手法。 课文按“总分总”的方式写。 四、学习课文其次自然段，感受漓江的水美。 1、自由练习朗读课文，一边读一边在头脑中消失画面，然后同桌沟通，谈谈各自的感受。 2、组织沟通，各自谈体会。 3、结合同学的发言，引导感悟课文的语言。 （1）拿出自己搜集到的桂林山水的图片或文字资料，观看图画或读一读这些资料。课件呈现波澜壮阔的大海、水光潋滟的西湖和漓江。问：漓江的水有什么特点呢? （2）指名朗读，争辩： 漓江水的特点是：静、清、绿。课文用“让你感觉不到它在流淌

37、”，从感觉上突出了“静”；用“可以观看江底的沙石”，从视觉上突出了“清”；用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比方，突出漓江的水绿得纯净可爱。 4、有感情地朗读这一段，指导朗读：“真”字可读重些，表达作者惊喜赞美的语气。 试背这一段。 五、学习迁移，自学第三自然段。 1、启发自学方法：刚才我们学习了写漓江水的这一段，大家回想一下是如何学习的？（看图画、读课文、想象、体会）按上面的方法自学第四自然段。同学读课文、自学，老师巡察指导。 2、检查自学效果： （1）课件呈现峰峦雄伟的千山、山脉逶迤的燕山和桂林的山，并同步配乐朗读课文，使同学在看画面时可以形象地体会“奇峰排列、形态万千”“翠屏”“重峦

38、叠嶂”“危峰兀立”“怪石嶙峋”的意思。 （2）争辩桂林的山的特点：奇、秀、险。 （3）自由练习朗读，老师指导朗读，然后组织朗读竞赛。 （4）试背这一自然段。 六、指导写字。 1、自学记忆字形，指导书写。 “扩、态”较简洁写。“峦、碧、绵”可以用部件组合的方法来记。“阔”由“门”和“活”组成，写“活”时左右要靠紧些。“碧”留意上面的“王、白”和下面的“石”，写得一样宽。“绵”在“连绵”中是“绵延、连续不断”的意思，所以是“纟”旁，不要与木字旁的“棉”混淆。 2、每个字写两遍。 七、作业。 连续搜集有关桂林风光的图片资料，特别是关于桂林山洞的图片资料，自学课文余下部分。 其次课时 一、检查复习。

39、1、指名背诵课文其次、三自然段。 2、说说自己学了课文其次、三自然段的感受。引导同学体会桂林山水的特点，感受桂林山水的美和课文语言的美。 二、学习课文第四自然段。 1、回忆学法。（看图画、读课文、想象情境、体会语句。） 2、用上节课的学习方法自学第四自然段。 3、检查自学效果： （1）课件呈现桂林的溶洞。老师简介：桂林是石灰岩地形，所以山上有许多自然形成的溶洞。石灰岩溶洞中，含有碳酸盐类的地下水，顺着岩石裂隙流出，水分蒸发，碳酸盐类沉淀结晶，慢慢积累成的碳酸钙岩，叫“石钟乳”“石笋”等。看课件体会石钟乳“千奇百怪的形状”，在灯光的照耀下在洞内“光华闪烁、颜色变幻”的样子。 同学说说自己看课件和

40、读课文的感受。 （2）有感情地朗读这一段。 三、学习课文最终一自然段。 1、指名朗读这一段。 2、在小组里说说自己对这一段的理解，着重争辩两处引用的诗句的意思。 沟通争辩：你怎么体会“江作青罗带，山如碧玉簪”和“舟行碧波上，人在画中游”的含义？ 引导看课件、读全文体会诗句描绘的情境，感悟诗句含义： （1）“江作青罗带，山如碧玉簪”是说江水像青绿的丝绸飘带，山如碧玉做的发簪。 （2）“这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山”意思是说：奇、秀、险的桂林山围围着静、清、绿的漓江水；而静、清、绿的漓江水里又倒映着奇、秀、险的桂林山。老师简介：观赏桂林山水，一般是从桂林市区到阳朔，这一段的航程约

41、80公里，沿途所见，都是这样。看课件感受“空中云雾迷漫，岸边花红树绿，江面上白鹭低飞，竹筏徐行”。 正是由于这样，作者才用“舟行碧波上，人在画中游”（意思是：游船航行在碧绿的河水上，船上的游人就像在一幅美丽的画卷中巡游）总结自己观赏桂林山水的感受。 四、总结全文，迁移训练。 1、说说对“桂林山水甲天下”的感悟。 启发：同学们，现在，你确定对“桂林山水甲天下”这句话有了更深刻的感悟吧，把你心里的话都说出来吧！ 2、练写、练说： 宠爱书法的同学可以把赞美的话写在书里，也就是批注；宠爱说的同学可以选择我们看到的图上的景点，如象鼻山，练练怎么做导游；宠爱制造的同学可以给桂林设计旅游广告词。活动后评议。

42、 五、作业。 谈话：桂林山水这样美，吸引了许多中外游客。同学们，我们家乡也有许多值得欣赏的地方啊，也有独特的风景啊！学习了桂林山水这篇课文，大家想不想把我们的家乡美景写下来，吸引中外伴侣呢？ 有时间可以当场练笔。 桂林山水教案 篇7 一、概述 桂林山水是人教版学校语文第八册中的第一课。 本篇课文所需课时为2课时，80分钟，本节课是其次课时； 桂林山水是义务教育课程标准试验教科书学校语文第八册中的第八课。这篇课文抓住桂林山水的特点（水：静、清、绿：山：奇、秀、险），以漂亮、简练的语言生动形象地呈现了桂林山水的美景。表达了作者对桂林风景的宠爱之情。 二、教学目标分析 1学问与技能 （1）熟识8个生

43、字，能精确读诞生字卡片上和含有生字的文字片断生字字音并且认清字形； （2）会写“骆、驼、峰、嶙、峋、翡、翠”七个生字，书写端正洁净，笔顺正确，间架结构规范； （3）熟识偏旁“羽”字头，能够说出学过的或熟识的带“羽”字头的字； （4）借助拼音正确、流利地朗读课文背诵课文； （5）能用“骆驼”、“翡翠”、“嶙峋” 在10分钟内口头组词造句或创编谜语。 2过程与方法 （1）能够提出不熟识的生字和同学之间相互沟通，进一步把握和体验识字的方法； （2）能够通过自主提出问题、老师引导、动脑思考、同桌沟通、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程； （3）能够通过仿、续或创编的方法，表达自己的体验、感受、看法或看法； （4）能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学沟通的愿望，体验合作学习的过程和方法。 3情感态度价值观 （1）能够有感情的朗读课文，背诵课文。 （2）感受桂林山水的美景，激发宠爱祖国山河美的思想感情 。 三、学习者特征分析 1同学是9-10岁的儿童，思维活跃，课堂上宠爱表现自己，对语文学习有深厚的爱好； 2同学在学习中任凭性特殊明显，渴望得到老师或同