桥教案_6.docx

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1、桥教案桥教案 篇1 设计思路 托班幼儿的思维正处在直觉行动思维向具体形象思维过度的时期。他们情感外露、不稳定，带有很大的心情性。他们学习、活动的特点是只关怀活动的过程，不关怀活动的结果。因此，托班的教学活动应更留意玩耍化、情景化。强调让幼儿在快乐、轻松、自由的玩耍中自娱自乐，玩中学，玩中获进展。 外婆桥是我们民间的一首童谣，它的乐曲舒缓、严峻，且乐曲内容又是孩子最生疏最至亲外婆，我想选此乐曲进行欣赏，孩子或许较能接受。托班幼儿思维的特点准备了他们宠爱在动作仿照和玩耍情景中学习。因此，设计宝宝自己摇小船去外婆桥的玩耍情节。在玩耍中让幼儿扮演自己，在唱唱玩玩中，反复感受音乐的.旋律和歌词。从摇小船

2、、到外婆桥的整个过程中，幼儿自然地产生了想外婆、爱外婆的情感。 民间音乐玩耍：外婆桥 一、活动目标 1、能安静地听乐曲，感受音乐的抒情旋律。 2、情愿用动作、歌曲、表情，表达对外婆的宠爱之情。 3、在说说、唱唱、做做、玩玩中，拓展幼儿的语言智能、肢体运动智能、人际交往智能。 二、材料预备： 1、预备外婆头饰一个，音带、录音机。 六、活动过程 (一)问答玩耍，引出话题： 老师问，幼儿答。 组织形式灵敏性 (二)谈话： 1、你们都有外婆吗?外婆住在什么地方? 2、你去看外婆吗?你是坐什么车到外婆家的? 3、有一个宝宝他也要到外婆家，我们来听听他是怎么去外婆家的? 活动过程问题情景性 (三)欣赏歌曲

3、： 1、录音机里的宝宝是怎么去外婆家的? 2、你们乘过船吗?乘船的时候船是怎么摇摆的?(请幼儿做做摇船的摸样) 3、宝宝摇着船，到了什么地方呢?我们来仔细听一听! 4、(欣赏音乐后提问)桥是什么样子的呢?你们有什么好方法搭一座桥? 5、听音乐摇船、搭桥去外婆家。(幼儿依据音乐的变化来做不同的动作) (个别力气强的：老师也想跟你一起去看外婆，这只船太小，能不能造得大一点，让老师也能乘)学习要求针对性 以上几个环节体现了递进性做让幼儿动脑筋做船、搭桥体现教学方法的探究性 有外婆体现环境(听音乐幼儿在听觉感受)(幼儿做动作有了动作感受) (四)学歌曲、明规章、做玩耍。 1、分弟弟，妹妹做玩耍。(体验

4、玩耍规章) 2、听音乐跟唱歌曲。(宠爱跟音乐唱歌，唱清歌词) 3、听听唱唱做音乐玩耍。(再次激发幼儿爱外婆的情感，强化玩耍规章。) 桥教案 篇2 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在朗读中感受洪水的危急、肆虐。在品读课文中感受老汉的“如山”形象。 教学重点：在品读课文中感受老汉的如山形象。 教学难点：理解“桥”的象征意义。 教学时间：两课时 教学设计： 一、 引入：孩子们，请静下心来，静静地看老师写，板书桥。读读课题。 师：有一个小村庄，曾有过一座窄窄的木桥，它陪着人们日出而作，日落而息，就这样宁静地过了许多年。可是有一天黎明，一场突如其来的灾难，让这一切都转变了。这究竟是一

5、场什么灾难呢？孩子们，你们都预习了课文，能告知我吗？（山洪暴发了。） 二、 教学新课： （一）、朗读课文，感受洪水的危急 师：是啊，一场突如其来的山洪。让全村人都陷入了恐慌，自由读读课文，找一找哪些句子写出了山洪的可怕？ 生读课文后汇报。 课件出示句子1：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不行当。 （1）、女生读读这个句子，想一想，“咆哮”这个词在这里我们应当怎样理解？大家看看这两个字在写法上有什么特点？（都是“口”字旁）,看着这两个字，你仿佛看到了什么景象？听到了什么声音？ （2）、男生读读这个句子，想想：山洪像什么？山洪像怎样的野马？山洪像一匹受惊的野马吗？（三个问题层层递

6、进，让同学能真实地感受到山洪的可怕）。 师：这样一群受惊的野马，它们桀骜不驯，力大无穷。读读这句话，想想，你仿佛看到了怎样的场面？（让同学想象，感受万马奔腾、浩荡而来的场面，从而感受洪水的可怕。） （3）、齐读这个句子，理解“势不行当”的意思。 师：这句话让我们感受到了山洪的可怕，还有哪些句子也写出了山洪的可怕？ 生汇报。 课件出示句子2：近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 （1）、师：一米高有多高？大家比一比，估量在你身体的哪个部位？（生纷纷用手在自已的身上比划后得出结论。） （2）、师：“跳舞”这个词多美！但在这里，我们的感受是怎样的呢？(可怕，恐怖)，由于洪水跳得是“死亡之舞”啊！ （3

7、）、指名读这个句子，相机指导朗读。将“一米高”和“跳舞”这两个词略重读。 师：课文中还有哪些句子也能让我们感受到洪水的可怕？ 生汇报。 课件出示句子3：死亡在洪水的狞笑声中靠近。 生齐读这个句子，师：读着这个句子，你仿佛听到了什么？谁在笑？在怎样的笑？（得意、猖狂、） 课件出示这三个句子，自由读读这三个句子，想想它们之间有什么联系？应当怎样读？可以争辩。（洪水越来越近，状况越来越危急。在朗读时语气要由轻到重，语速要由慢到快。）同学汇报后，指导朗读。 过渡：死神狞笑着向人们靠近，此时此刻，只有那座桥是生的唯一希望。人们你拥我挤、疯了似的、跌跌撞撞地向木桥拥去。假如就这样拥去，大家想一想，可能会消

8、逝哪些状况？ （二）、品读课文，感受老汉的“如山”形象 师：在这千钧一发的时刻，谁消逝了？（老汉）。 师：这是一位怎样的老汉？孩子们，快速默读课文，勾画出文中描写老汉的句子，把你的感受批在旁边。可以写一个词语，也可以是一个短句。 生汇报。 课件出示句子A：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人群，他像一座山。 （1）、咱们一起来读读这个句子，你读出了什么？（冷静、从容） （2）、从哪些词语中可以感受到老汉的从容、冷静？（不说话、盯着） （3）、创设情境朗读： ：师：倾盆大雨中，面对你拥我挤的人群，生接读：老汉不说话，盯着乱哄哄的人群，他像一座山。 ：师：山洪咆哮，死神一步步靠近，面对

9、疯了似的人群，生接读：老汉不说话，盯着乱哄哄的人群，他像一座山。 ：师：窄窄的木桥，跌跌撞撞蜂拥而来的人群，面对随时可能发生的危险，生接读：老汉不说话，盯着乱哄哄的人群，他像一座山。 师：此时此刻，我想你们确定明白了这样一位清瘦的老汉为什么像一座山，他是一座什么山？（人们的靠山） 过渡：是啊，在这千钧一发之际，老汉就是村子里一百多号人生命的靠山，你认为文中还有哪些句子能让我们感受到老汉是人们的靠山呢? 生汇报。 课件出示句子B：老汉嘶哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” （1）、咱们一起读读这句话，然后我请你们来说说你读出了什么？生汇报。 （2）、孩子们，看看这句话，短短十几个

10、字用了三个感叹号！老汉的声音虽然是嘶哑的，但却是铿锵有力的！想想，我们在读这句话时应当怎样读？（指导同学读时语速可稍慢一点，语气要有力！） 师：孩子们，你们可真会读书，这句话告知了我们老汉把生的希望留给了老百姓，把死的危险留给了党员，留给了自己，他的确是人们的靠山！那么文中还有哪些地方也能让我们感觉到他是人们的靠山？ 生汇报。 课件出示句子C：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 （1）、孩子们，咱们来猜一猜，老汉为什么要单单把小伙子揪出来呢？ 生汇报：A：由于他是老汉的儿子。师：你从哪儿知道的？孩子，你可真会读书，你真正读懂了这篇

11、课文。 B：小伙子是个共产党员。师：对，小伙子是个共产党员，他可能排在了什么地方？ （2）、师：小伙子不光是老汉的儿子，他更是一位共产党员。所以老汉把他揪了出来，让他排到了后面！就这样，村子里的其它人都平安地撤离了，只剩下了老汉和小伙子。此时此刻，你认为这是一位怎样的老汉？（大公无私、顾全大局、不徇私情） 过渡：在群众的心中，他是一位不徇私情的老汉，是他们的靠山。那么，在儿子的心中，他又是一位怎样的父亲呢？ 生汇报：狠心的父亲。 生汇报：不称职的父亲。 师：是啊，曾经我也这样认为，可事实真是这样的吗？自由读读19、20自然段。想一想老汉是位怎样的父亲？你从哪能里感受到的？ 生汇报，师相机指导。

12、 师：当儿子被洪水沉没的那一瞬间，老汉似乎想喊什么，孩子们，想一想，老汉会喊什么？谁能帮他喊出来？ 师：是啊，当村子里的其他人都平安了，只有老汉和儿子时，他就是一位一般的、平凡的父亲。他和我们每个人的父亲都一样，深深地爱着自己的儿子。他比谁都希望自己的儿子能活下来。这就是“父爱如山”。 过渡：村民平安地撤离了，小伙子被洪水沉没了，老汉也在洪水中消逝了，只剩下一片白茫茫的世界。 （三）、感受“桥”的深刻含义 （1）、音乐响起，孩子配乐读最终几段。 过渡；看不到美丽的小村庄，看不到窄窄的小木桥，看不到健壮的小伙子，也看不到如山的老汉，假如你就是这被救的村民中的一员，你会对老汉说些什么？你会为老汉做

13、些什么？ 生争辩后汇报。 （2）、这篇课文以桥为题，你认为“桥”仅仅是指那座窄窄的小木桥吗？ 小结：是啊，桥不仅仅是那座小木桥，它更是老汉用自己的生命为村民搭建的生命桥、希望桥。 桥教案 篇3 第一课时七彩桥 教学内容 1歌曲欣赏迎宾曲 2学唱唱着跳着走近你 教学目标 1 学唱歌曲唱着跳着走近你。能用朝气蓬勃的歌声表现热忱友好的音乐形象，抒发宠爱家乡、渴望友情的奇妙情感。 2 能尝试运用已学过的音乐学问制造性地表现歌曲。 3 能专注地欣赏迎宾曲，了解歌曲背景，感受音乐所表达的情感和乐曲所具有的中国民族音乐特点，初步理解音乐艺术在思想情感的表达及世界文化的沟通中所发挥的巨大作用。 教学重点 1

14、跨小节切分节奏和休止符的把握以及歌曲休止处的修饰处理。 2 用轻快、跳动的声音演唱，并表现出歌曲的现代感。 教学过程 一、以乐激情 1 这是新学期的第一节音乐课，老师播放迎宾曲，请同学们在热忱欢快的音乐声中走进教室。 2 请同学说说对迎宾曲的初步感受。 3 老师介绍歌曲表现的主题准时代背景。 （1） 老师出示迎宾曲曲谱，请同学再次欣赏歌曲，并从歌词中分析推断歌曲表现的内容是何时、何事、何地。 （2） 观看影片客从何来片段，老师简介一年一度的“广交会”。 4 视唱教材中迎宾曲的旋律片段。 5 请同学倾听广东音乐步步高，感受迎宾曲中与之相像的旋律，并用铅笔在书上的乐谱中做记号。 6 请同学说一说作

15、曲家为什么这样创作？目的何在？ 7 老师小结：歌曲吸取了广东音乐的音调，具有浓郁的地方颜色，生动有力地表现了中外伴侣在广州交易会上团聚的场景和喜悦的心情。同时，广东音乐素材的使用起到了传播民族文化、宣扬家乡等方面的作用。 二、以歌传情 1 请同学再欣赏一首歌曲唱着跳着走近你。分析歌曲表现的主题，说说心情、内容等。 2歌曲接龙演唱：老师唱第一乐段，同学唱合唱部分。 老师领唱时，请同学依据自己的感受说一说：在曲谱中有颜色的地方加入什么样的伴奏合适？（如拍手、声势、打击乐器、做动作等都可以） 分别请同学尝试在演唱中加入伴奏，听听、看看谁创作的效果好。（同学在此过程中慢慢唱熟第一部分歌曲） 选择较好的

16、伴奏方式，完整地演唱歌曲。 3、歌曲处理 请同学依据歌曲心情，试着将以学过的断音记号、连音记号标注在歌曲中合适的地方，唱一唱，说说感觉如何。 有感情、完整地演唱歌曲。 三、以歌会友 以歌曲唱着跳着走近你为蓝本进行歌词的改编，唱歌、赞美自己的家乡并以歌声热忱地欢迎八方来宾的到来。 四、下课。 其次课时七彩桥 教学内容 1歌曲欣赏丝绸之路 中国花鼓 2集体舞：唱着跳着走近你 教学目标 1 在丝绸之路、中国花鼓的欣赏中，初步感受中国民族音乐的风格及其魅力，知道“民族性即世界性”的道理，激发同学宠爱民族音乐的感情。 2 通过创编集体舞唱着跳着走近你，使同学在载歌载舞中体验动人的旋律，沟通情感、加深友情

17、。 教学重点 通过对不同体裁音乐的欣赏，感受音乐所表达的情感。 教学过程 一、欣赏中国花鼓、丝绸之路 1欣赏中国花鼓 （1）简介弗里茨克莱斯勒 弗里茨克莱斯勒（Fritz Kreisler，18751962），美籍奥地利小提琴演奏家、作曲家。生于维也纳，四岁学习小提琴，七岁首次公开演出，同年考入维也纳音乐学院学习，十岁时因成果优异得金质奖章。十二岁毕业后进巴黎音乐学院深造。1887年赢得小提琴演奏大奖，曾脱离音乐生活五年，后在莫斯科进行音乐会。1901年在伦敦作初次演出，1904年伦敦爱乐协会授于他贝多芬金质奖。1915-1924年移居美国，广泛演出，声誉日隆。二十世纪初多次在世界各地作旅行演

18、奏。 （2）唱一唱中国花鼓的主题旋律，并感受其中国音乐特点。 （3）初听乐曲，依据教材提示的旋律变化，感受乐曲的活泼、喧闹的气氛。 （4）听一听，连一连 （5）复听，引导同学说说乐曲的演奏形式、主奏乐器、伴奏乐器。 老师小结： 这是具有东方风格的小品曲。作者克莱斯勒对中国的民间音乐有着深厚的爱好，他在美国西部城市旧金山旅行时，曾欣赏过当地中国移民表演的“华埠音乐”。克莱斯勒有感于中国艺人的演奏，于是选用了花鼓的前奏创作本曲。一般西洋作曲家在用东方旋律作曲时，总是接受速度徐缓的曲调，亦即东方风格舞曲的“咚、嚓、咚、嚓”的平板。而这首曲子则突破“徐缓平板”的模式，而接受了急速、华丽的细腻旋律，以及

19、快速的节奏，既充分发挥了小提琴的演奏技巧，又描绘了中国民俗中迎神大会上吵闹、喧嚣的欢快气氛。克莱斯勒曾在1923年访问中国，并在上海等大城市进行了个人演奏会，其主要演奏曲目正是这首中国花鼓。 2欣赏丝绸之路 （1）激情导入 出示丝绸之路的相关风景图片，配乐介绍：丝绸之路在大慈恩寺三藏法师传中被称为是“上无飞鸟，下无走兽，复无水草”的蛮荒之路，可是自汉代张骞冒死开拓之后，这条坎坷荒僻的道路上却消逝了队队商旅，悠悠驼铃。从今，东方的文明古国和西方的许多国家便开头了不绝如缕的联系。联合国教科文组织近年来发起的“丝绸之路争论方案”，把丝绸之路意味深长地称作“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”。

20、为什么称它是“对话之路”“开放之路”呢？今日，我们就沿着这条丝绸之路，察看一番，感受一番。 （2）初听，接受电视片段“配乐”的方式进行欣赏。 （3）请同学说说乐曲的心情、表现的内容、是哪个国家的音乐风格、由何种乐器演奏。 （4）了解作曲家及音乐创作背景 （5）复听 二、集体舞：唱着跳着走近你 1复习歌曲 2分小组创编动作，老师巡察指导 3小组汇报，总结，选出优秀的动作组合。 三、小结本课，下课。 第三课时七彩桥 教学内容 学唱：手拉手，地球村 歌曲欣赏：送别 教学目标 1 同学能用饱满的热忱演唱手拉手，地球村来表达小伴侣们对爱惜地球的猛烈愿望。 2同学能意识到地球环境的危机，并在听赏活动中能进

21、一步感受音乐所表达的“地球的美”，从而宠爱地球，情愿爱惜地球。 3在布满深情的送别旋律中，体会音乐所表达的情感。 教学重点 （1）同学能用饱满的热忱演唱手拉手，地球村 。 （2） 在各种教学活动中，激发同学爱惜地球的热忱，关怀同学树立环保意识。 教具预备 课件、钢琴、 教学过程 一. 地球的灾难欣赏影片后天 导入语：同学们，我们生活的地球就像一个美丽的村庄，但是这个村庄正面临着各种各样的灾难，有可能即将毁灭，我们首先来看一个片断。 看 放映电影后天有关于地球上各种气候如龙卷风、洪水、冰川等气象给地球所带来的毁灭性的灾难这一片断。 谈 谈看完后天的感受，引导同学将话题转移到地球的灾难。想 师：地

22、球为什么会遭到这些灾难呢？ 观看有关于地球环境患病破坏的录像片。 二、 爱惜地球演唱歌曲手拉手，爱惜地球 师：地球是我们生活的家园，我们不忍心看到自己温馨的家乡遭到灾难，甚至毁灭，面对这些局面，我们应当怎么做呢？莫非我们等待这些灾难的到来吗？不，爱惜地球是我们神圣的使命，让我们一起齐心协力来爱惜地球吧！ 1.说出我们的愿望歌词教学 说： 激发同学说出自己爱惜地球的想法。 2学唱全曲 师：你觉得最难唱的是哪一句？ 留意指导同学八分休止、切分节奏、一拍附点节奏的演唱。 演唱全曲用饱满的热忱，有感情的演唱全曲。 三、欣赏送别 今日我们首先来欣赏一首歌，请大家猜猜他的歌名。（放童年）这是大家宠爱的童年

23、,它是流行于现代校内的一首校内民谣，那么我们思考一下，假如我们追溯到“五四”时期，那时学堂里又在唱些什么？那时人们把在学堂里唱的歌叫乐歌，因此就把20世纪初流行于学校的歌曲，叫学堂乐歌。学堂乐歌除向同学进行思想和学问教育外，还有反映人们要求“富国强兵”、“抵抗外辱”的，还有宣扬学习科学，反对封建迷信的。今日我们就来学习一首学堂乐歌送别。 2介绍词曲作者 学堂乐歌基本上是填词歌曲，其曲调大部分选自当时的日本和欧美的流行歌曲，因此它的曲作者为英国的奥待韦。它的词作者是我国近代音乐家李叔同。 初听送别，说说对音乐的感受。 朗诵送别的歌词，体会诗此与音乐内容表达的情感。 复听，轻声跟唱 四. 心中美丽

24、的地球村课外拓展 师：小伴侣们，地球的生命只有一次，我们应当像爱惜自己的生命一样去爱惜我们生活的家园，我信任，在同学们的爱惜下，我们的地球村会装扮得更加美丽，请你们将你们心中美丽的地球村画下来好吗？ 课后，请同学们将心中美丽的地球村用画笔画下来，且说出各自所画的地球村美在哪里。 桥教案 篇4 教案设计： 幼儿园语言活动教育的一个突出特点，就是要以活动的形式来关怀幼儿学习语言。我班幼儿对小动物有一种很特殊的感情，无论什么时候，什么地方，都会对它们表现出莫大的关怀和惊奇，那如何让幼儿用语言、动作、表情等方式来表达对此作品的理解，在原有的基础上扩展想象，仿编一句短句呢?因此，我设计了本次活动。 活动

25、目标： 1、通过活动激发幼儿的勇敢精神。 2、进展幼儿的口语表达力气和发散思维力气。 3、让幼儿初步把握跳、摇、爬、抱、几个动词，并能够用身体动作进行表演。 4、学会朗诵儿歌。 活动方式：集体、个别 活动预备：课件、头饰、平衡木 活动过程： 一、导入：小鸟请大家到家里做客，幼儿进入教室通过过小桥到小鸟家。 二、开放： 1、出示课件，引导幼儿观看。 今日，还有哪些小动物也要到小鸟家去做客呀? 2、出示课件，引导幼儿观看。 小伴侣看它们都是谁呀?幼儿回答 老师讲解：他们遇到了一条小河，要过小桥。小动物们都可勇敢啦，都能自己过桥。(激发幼儿学习小动物的勇敢) 3、生疏诗歌。 (1)小伴侣想一想小兔子

26、是怎样过桥的? 请幼儿表演、回答。 看课件，边说边表演小兔子过桥蹦蹦跳 发散思维：还有谁走路像小兔子一样是蹦蹦跳跳? (2)小鸭子是怎样过桥的? 幼儿表演、回答看课件，边说小鸭子过桥摇呀摇边表演仿照小鸭子一摇一摆。 发散思维：还有谁过桥也会摇呀摇?幼儿回答 (3)第3个该谁过桥啦?(小螃蟹) 小螃蟹会怎样过桥?幼儿表演、回答。看课件，边说边表演小螃蟹过桥横着爬。 发散思维：还有哪些小动物会爬着走? (4)小袋鼠在哪里呢?(妈妈的口袋里) 为什么还让妈妈抱着? 幼儿回答。 老师讲解：小袋鼠年龄小，还不会走路，所以让妈妈抱着。小伴侣还让妈妈抱吗?(教育幼儿要自己走!) 看课件，小袋鼠怎样过桥? 幼

27、儿边说边表演小袋鼠过桥妈妈抱 4、学儿歌。 (1)老师示范朗诵，幼儿欣赏儿歌。小动物把过桥的事编成了一首儿歌，名字叫过桥 (2)学说儿歌，幼儿整体朗诵边表演 (3)看课件，边朗诵边表演 三、结束 幼儿过小桥离开 小动物们真勇敢，你们也是也很棒，让我们一起到院子里做玩耍吧 (幼儿过桥户外玩耍) 儿歌： 过 桥 小兔子过桥蹦蹦跳，小鸭子过桥摇呀摇， 小螃蟹过桥横着走，小袋鼠过桥妈妈抱。 桥教案 篇5 教学目标： 1、指导同学了解各种桥和塔的结构和造型。 2、启发同学欣赏和表现桥和塔，并添画桥和塔四周的景物。 3、引导同学体验桥和塔的造型美。 教学重难点： 1、指导同学了解各种桥和塔的结构和造型，体

28、验桥和塔的造型美。 2、桥和塔的造型表现。 教学课时：2课时 教具学具：绘画工具 教学过程： （第一课时） 一、组织教学： 二、导入： 1、说一说：启发同学回忆自己所见过的桥和塔，观看了解各种桥和塔的结构和造型。 2、师：为了让同学们更多地了解桥和塔的结构和造型，课前老师请同学们收集了有关这方面的图片与资料，大家完成了没有？ （1）你们在哪里见过桥和塔？ （2）它们在结构和造型上有哪些特征？ 三、讲授新课： 1、欣赏教材中的范画，感知范画媒材的运用以及画面的趣味构成。 （1）这些作品运用了哪些材料来怎样表现桥和塔？ （2）他们怎样奇异利用材料的特点？ （3）你们觉得哪幅作品画面组合得好，为什么

29、？ 2、把你的想法与同组的同学沟通。 师：欣赏了这些作品后同学们是不是也很想画？今日我们就来画一画家乡的桥和塔。请同学们看作画要求。 四、同学制作，老师巡回指导 作业要求：选择自己宠爱的一座桥或塔，利用各种材料和创作方式进行创作。大胆的想象、构思，自由地制造和表现桥和塔，并添画四周景物 （其次课时） 一、组织教学 二、复习学问，完成作业 1、复习学问：桥和塔都有哪些特征？ 2、检查作业状况，同学连续完成作业，老师巡回指导，优秀作业点评。 三、小结： 表扬优秀作业 四、课后拓展 1、运用多种表现形式绘画和制作桥和塔。大胆想象，创作出“将来的桥和塔”。 2、运用其他材料创作立体桥和塔（陶土、纸张等

30、）。 教学后记： “好的引入是课成功的一半”。课前我布置同学查找有关桥的资料，了解桥的有关学问。我通过让同学从扫瞄著名的桥和家乡的.桥欣赏逐步指导同学分析、感悟与理解桥的结构和造型美，并使同学在欣赏的同时对家乡桥更加亲切、宠爱。依据同学的介绍总结出结构特点，（目的是加深同学对桥结构的理解）依据需要合理地设计支配出桥的使用功能部分，再加以美化，就形成一座漂亮的桥。 最终进入主题，请同学将心中的桥用画笔画出来。总的来说，我认为这节课设计思路清晰，一步一步循序渐进，对同学有扶有放，重点明确。 桥教案 篇6 一、激趣、自由漫谈 （一）请同学背诵学过的描绘秋天的古诗，看谁记得多。 （二）导入：我们再来学

31、一首关于秋天的古诗。这首诗意境深远，特殊有味道。揭题：枫桥夜泊。齐读课题。 二、初读，质疑问难 （一）回忆学习古诗的步骤。 （二）出示这节课的学习方法。假如有好的方法，也可以按自己宠爱的方法去学习。 （三）自由读诗，自学古诗。 （四） 出示课文，指名朗读，正字正音。 三、探究，研读漫谈 （一）分步骤学习古诗。 1.第一步：解诗题，说诗人。沟通课前收集的擅长这首诗和作者张继的有关资料。枫桥夜泊的意思就是夜晚把船停靠在枫桥边。张继是中唐诗人，他写的诗留传下来的只有37首。 2.其次步：解字词，说诗意。 1.齐读古诗，想一想：通过自学，你知道了哪些字词的意思？ 2.解字词，说说你是怎么弄懂这些意思的

32、？ 3.结合课后解释和占有的资料理解，沟通诗句的意思，沟通时先沟通前两句，然后沟通后两句。“月亮慢慢落下去了，乌鸦在树上啼叫，天地间布满寒霜，面对着江边的枫树和岸上的渔火，诗人愁丝缕缕难以入眠。” 3.第三步：解诗情，悟诗境。 1）配乐朗读，想象画面。 2） 指名读一二句，同学听，你仿佛看到了什么 ？听到了什么？想到了什么？（老师相机板画“月”“霜”“乌”“江枫”“渔火”， “霜满天”是什么意思 ？有霜的夜晚使人感到怎么样？（寒冷、孤独）江边的枫树怎么样 ？茫茫的江面上点点的.渔火给你什么感觉？（孤独、孤独 ）诗人想起了家乡想起了亲人，他忧愁得怎么样？（难以入眠） 3）男生齐读一二句。 4）指

33、名读三四句，同学听，你还观看了什么？（老师板画“寒山寺”，贴“寺”“钟”）寺里还传来了什么 ？听，钟声怎样？（传得很远，传到了客船上诗人的耳朵里） 5）女生齐读三四句。 6）这首诗主要表达了诗人怎样的感情呢？ 7）说意境。 （二）指导朗读。 2.诗的字里行间布满着一种愁绪，请同学们认真读读诗，看看从诗中的哪些地方可以看出诗人很愁？ 3.通过多种形式的读，个别读，齐读，低声慢吟读等体会诗人的愁绪。 1）让我们成为诗人，坐上小船，回到那个秋夜吧 。 2）老师描述：在一个月色朦胧秋霜漫天的夜晚，你坐的小船停靠在枫桥边，天气寒冷，你把外衣裹得紧紧的，江边的片片枫叶和江面上的点点渔火使你感到孤独，使你难

34、以入眠。此时，寒山寺的钟声传到了你的客船上 3）让我们用满腔的情，来吟诵这首名传千古的诗吧。 （三）质疑未解决的疑难问题，对重点问题探究。 师：这首诗我们已经学完了，在同学们的脑海中，还有哪些小问号在闪动，大家提一提。 1、半夜，鸟儿都睡了，乌鸦为什么还在叫呢？ 2、江枫渔火对愁眠。诗人为什么而发愁呢？师：是的，人生不是一帆风顺的，有笑语欢歌，也有愁闷哀愁，面对忧愁，有的萎蘼不振，有的自暴自弃，我们应当变愁为号角，催人奋进，变愁为号角，破浪远航，而张继呢，是变愁为诗，留下了这千古绝唱。 四、深化，扩展漫谈 同学们还收集到了哪些带愁的诗句？ 梧桐更兼细雨，这次第，怎一个愁字了得？ 却看妻子愁何在

35、，漫卷诗书喜欲狂。 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 移舟泊烟诸，日暮客愁新。 抽刀断水水更流，借酒消愁愁更愁。 五、总结： 通过这节课的学习，我们不仅理解了诗的内容、意境，还感受到了大自然的美丽，更学到了学习古诗的方法。 桥教案 篇7 教学目的 1、学会本课3个生字。 2、有感情地朗读三首古诗，理解第1首诗的意思和要表达的思想感情。 教学过程 ： 一、检查同学预习状况 1、通过查找的相关资料，介绍张继、高适和白居易的生平及作品。 2、指名读三首古诗，读准生字的字音：吟、 残、 瑟（说说易写错的字和字在诗中的意思）借助解释和字典说说你读懂了什么？（试着初步讲讲每首诗的意思。） 3、提出不懂

36、的问题，师生共同归纳梳理。有的可以师生准时解决，有的则在进一步学习中解决。 二、学习枫桥夜泊 1、同学自读枫桥夜泊这首诗，想想这首诗主要讲了什么内容？诗人看到了什么，听到了什么，表达了诗人怎样的情感？ 2、小组争辩。 3、全班沟通，汇报自学状况，相互补充，相互纠错。 枫桥夜泊描写了一个秋天的夜晚，诗人泊船苏州城外的枫桥。江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领悟到一种情味隽永的诗意美，写下了这首意境深远的小诗。表达了诗人旅途中孤寂忧愁的思想感情。 老师点拨时设问：为什么诗人一夜未眠呢？首句写了“月落、乌啼、霜满天”这三种有亲热关联的景象。上弦月升起得早，到“月落”时大约天将晓，

37、树上的栖鸟也在黎明时分发出啼鸣，秋天夜晚的“霜”透着浸肌砭骨的寒意，从四周八方围向诗人夜泊的小船，使他感到身外茫茫夜空中正布满着满天霜华。其次句写诗人一夜伴着“江枫”和“渔火”未眠的情景。 小结：前两句写了六种景象，“月落”、“乌啼”、“霜满天”、“江枫”、“渔火”及泊船上的一夜未眠的客人。后两句只写了姑苏城外寒山寺，夜半的钟声传到船上的情景。前两句是诗人看到的，后两句是诗人听到的，在静夜中突然听到远处传来悠远的钟声，一夜未眠的诗人有何感受呢？游子面对霜夜江枫渔火，萦绕起缕缕轻愁。这“夜半钟声”不但衬托出了夜的.静谧，而且揭示了夜的肤浅，而诗人卧听钟声时的种种难以言传的感受，也就尽在不言中了。

38、 这首诗接受倒叙的写法，先写拂晓时景物，然后追忆昨夜的景色及夜半钟声，全诗有声有色，有情有景，情景交融。 4、边看书中的插图，边读诗句，体会当时作者的心情。 5、自己练习有感情地朗读诗句（一边读一边在头脑中消逝画面），然后指名读，再评读。（朗读指导，见教材建议） 6、背诵这首诗。 三、体会学法 说说我们是怎样学习这首古诗的？同学边说，老师边归纳边写板书：读诗理解诗意；边读边想象，体会情感；有感情地朗读，再现画面。 桥教案 篇8 活动内容：过小桥（故事） 活动目标： 1、初步理解故事内容，知道遇到困难要相互关怀。 2、培育幼儿的勇敢品质，遇到困难不行怕。 活动预备： 1、故事背景图，小鸡、小熊、

39、小兔图片。 2、小熊过桥、生日欢快音乐磁带、故事磁带。 活动过程： 1、幼儿欣赏歌曲小熊过桥，引出课题。 师：（1）今日我们一起来欣赏歌曲小熊过桥。 （2）小熊勇敢地过了桥，今日又有几个小动物来过桥了，他们是谁呢？过桥时又遇到了什么困难？我们一起来听故事过小桥。 2、老师分段叙述故事。 （1）老师有感情地叙述故事至“小白兔照着这个方法过了桥”。 师：小熊过生日，请谁去做客？ 小白兔在过桥时遇到了困难，是谁关怀它的？ 小熊是怎么关怀它的？ （2）老师连续叙述故事至“可怕得哭了起来”。 师：小鸡不敢过桥了，请小伴侣帮它想想方法，怎样关怀小鸡过小桥？ （3）老师连续叙述故事至结尾。 师：小鸡在过桥时也遇到了困难，是谁关怀小鸡过桥的？ 小兔是怎样关怀小鸡的？ 3、师幼合作叙述故事。 （1）老师放慢速度叙述故事，故事中对话部分由幼儿叙述。 （2）共享沟通：你最宠爱故事中的那个小动物？为什么？ 4、师幼完整欣赏故事录音。 师：你在生活中遇到了困难，你是怎么做的？当别人遇到了困难时，你又是怎么做的？ 5、师幼共同为小熊唱生日欢快歌。28