狼教案_5.docx

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1、狼教案狼教案 篇1 【导学目标】 1正确、流畅地朗读，并能基本背诵课文。 2领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握主旨。 3逐步培育同学客观熟识社会，多角度分析问题，关注自然的态度。 4懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、擅长斗争。 【课时方案】 2课时 教法指导： 1自主学习 让同学围绕步骤一中的学问点进行自主学习。 (1)同学带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕获课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二三中的思考题，预备呈现沟通。 (2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。 2合作学习 (1)每个小组派12名代表呈现步骤二、三中的答

2、案，同小组内其他成员在小组长的统一支配下合作完成不能独立完成的思考题。 (2)同桌之间相互争辩，有分歧不能达成全都的，小组争辩；小组内不能达成全都的，组长记录下来，以备全班争辩时沟通。 (3)全班争辩时，老师不能一下子给出答案，在同学思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。 学法指导一： 针对步骤一中的文言学问梳理 文言虚词“之”字辨析技巧：情景导入 生成问题 同学们确定听说过狐、鬼的故事。真有这样的事吗？我们都知道是没有的。读狐说鬼是一种假托的方式，目的还在说人，说社会现象。例如有个故事叫画皮，说的是一个恶鬼，在人皮上画了一个美女，披在自己身上，就变成美女了，然后去害人。这简直

3、是荒诞至极。但想一想就会觉得它特殊真实，许多坏人在干坏事之前，不是先 要把自己装扮成好人吗？这个故事就出自聊斋志异。这节课就让我们再次跟随蒲松龄走进聊斋志异，去欣赏两只狼的表现。 自学互研 生成新知 步骤一 学问梳理，夯实基础。 1生难字词 字音 窘(ing) 苫(shn) 眈(dn) 瞑(ng) 尻() 黠(xi) 隧(su) 2文言学问梳理 (1)重点实词 缀行甚远(连接、紧跟) 一狼仍从(跟从) 弛担(解除、卸下) 眈眈相向(注视的样子) 目似瞑(闭眼) 假寐(睡觉) 意暇甚(从容、闲适) 屠暴起(突然) 而两狼之并驱如故(旧、原来) 而顷刻两毙(一会儿) (2)通假字 止有剩骨 (“止

4、”通“只”，仅，只) (3)一词多义 其：恐前后受其敌(指狼) 场主积薪其中(指打麦场) 屠乃奔倚其下(指柴草堆) 一狼洞其中(指柴草堆) 意将隧人以攻其后也(指屠户) 屠自后断其股(指狼) 其一犬坐于前(指两 狼，可译作“(两狼)其中”) 之：复投之(代词，代指狼) 禽兽之变诈几何哉(助词，可译作“的”) 两狼之并驱如故(助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不译) 久之(助词，凑音节，无实义) 又数刀毙之(代词，指狼) 以：投以骨(介词，把) 1.代词 作第三人称代词，可以代人、代事、代物。译作“他(她)”“他(她)们”“它(它们)”。 如：虎见之，庞然大物也，以为神。(黔之驴) 2助词 (

5、1)结构助词，译为“的”。 如：黔之驴。 (2)助词，舒缓语气，不译。 如：无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。(陋室铭) (3)音节助词，用来调整音节，无义，一般不译。 如：久之，目似瞑，意暇甚。(狼) (4)助词，是宾语提前的标志。 如：何陋之有？(陋室铭) 3作动词，可译为“到”“往”。 如：杜少府之任蜀州。 学法指导二： 针对步骤二中的译读课文 文言语句的翻译 文言语句的翻译，应以直译为主，意译为辅，抓住句子中关键字词，逐字对应翻译，同时做好留、补、删、换、调。 文言文翻译的方法一般有：留。即保留人名、地名、官名或与现代汉语意思相同的词语。补。即补充单音词为双音词，或补出省略成分等。删。即删除

6、不需要译出的虚词等。换。即用意思相同的现代汉语词替换古汉语词。调。即调整词序或语序，使之合乎现代汉语的习惯。 以刀劈狼首(介词，用) 意将隧入以攻其后也(连词，来) 盖以诱敌(连词，用来) 意：意暇甚(神情、态度) 意将隧入以攻其后也(想) 敌：恐前后受其敌(攻击、胁迫) 盖以诱敌(敌人) 前： 恐前后受其敌(前面) 狼不敢前(向前) (4)古今异义 禽兽之变诈几何哉(古义：多少，能有几何；今义：一门学科。) 屠自后断其股(古义：大腿；今义：事物的一部分；量词。) (5)词类活用 一狼洞其中(名词用为动词，打洞) 意将隧入以攻其后也(名词用作动词，从通道) 其一犬坐于前(名词用作状语，像狗一样

7、) 3作者名片 蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏，自学成才，但一生考场不利，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是聊斋志异。 4作品简介 聊 斋志异是我国著名的文学作品，是短篇小说集。“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜亮生动。很多篇目已改编成电影电视，为大家所生疏。郭沫若也曾评价聊斋志异：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。” 步骤二 整体感知，走进文本。 1自由放声朗读课文。结合课下解释，疏

8、通文意。 2同学以讲故事的形式复述课文。 3本文叙述了一个什么样的故事？请用一句话概括。 【沟通点拨】叙述了一个屠户和狼搏斗的故事。 4译读课文。 同学再读课文，要求读得顺畅。 同学自读自译。 老师读课文，同学说译文。 男生读课文，女生说译文。 女生读课文，男生说译文。 同学再大声读课文。 步骤三 质疑问难，深层指导。 1请用简洁的语言概括情节的开端、进展、高潮和结局。 【沟通点拨】遇狼惧狼御狼毙狼 2你觉得文中哪个字最能反映狼的本性？除了这一本性外，还有哪些特点？请从文中找出相应的依据。 【沟通点拨】“黠”，表现在； 久之，目似暝，意暇甚。 一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。 除此之外，还有“

9、贪”和“凶”，表现在： 缀行甚远 、仍从贪 后狼止而前狼又至贪 两狼之并驱如故贪 眈眈相向凶 3屠户是如何与两狼开放搏斗的呢？从中可看出屠户具有怎样的品质？ 【交 流点拨】屠乃奔倚其下，弛担持刀。 屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。 屠自后断其股，亦毙之。 方欲行，转视积薪后。 乃悟前狼假寐。 表现了屠户的勇；表现了屠户的智。屠夫是一个智勇双全的人。 4本文从整体倾向看，主要写的是人还是狼？ 【沟通点拨】标题。以“狼”为题，体现出作者的着眼点。行文。通过屠户的种种情态变化来反映狼的贪欲、凶诈。每段描写均落在狼上。结尾。作者直接评论“狼性”及其结局，表明落脚点是在“狼”。由此可知，屠户在文中的消逝

10、，是作为表现“狼”的对立面，其用意并不仅仅在赞扬屠户的机智勇敢，更在于突出“狼无论怎样贪欲、狡诈，在勇敢机智的人面前终究是要失败的”这一中心。 步骤四 探究主旨，把握情感。 1课文最终一段的谈论中，“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？ 【沟通点拨】运用比方和讽刺的修辞手法，把深刻的主题寓于生动的形象之中，是这则寓言的一个显著 特点。聊斋故事原来就是以记叙奇闻逸事折射人间世态百情为宗旨，文中写到的这两只狼能施展阴谋，前后夹击，尽显贪欲、阴 险、狡诈。尽管如此，它们最终还是毙命于屠户刀下，因此作者的谈论告知人们，像狼一样 的恶人，不管怎样狡诈，不管耍什么花招，终归是会被识破、被歼灭

11、的。故事虽然短小，但其 中蕴含的哲理发人深省。 2从故事中，你得到怎样的启示？ 【沟通点拨】一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，最终的下场是自取灭亡。 人有狼所没有的才智、士气和力气，人能够战胜狼，战胜像狼一样的恶势力。 对待像狼一样的恶人，必需识破假象，并且不存幻想，勇于斗争。 除恶务尽，要像屠户并毙两狼，不留后患。 步骤五 总结课文，拓展延长。 1总结课文 狼，自古以来被人们称为邪恶、残忍、贪欲的象征，什么“狼心狗肺”“狼狈为奸”“狼子野心”等等，足以显示人们对狼的痛恨。但是假如我们换一个角度想一下，狼的所谓“贪欲凶狠、狡诈阴险”其实只是它们在险恶的生存环境下的生存方式而已，那些关于

12、“狼”的成语，用来形容人类当中的某些卑劣者，倒是挺合适的。 现 在我们知道，狼的一生是布满艰辛的。生活在野外，狼就必需经常与其他的狼争夺食物和领地。捕猎是危险的，有时也不免空腹而归，一无所获。争论表明，捕猎的成功率只有7%到10%。一旦捕猎成功，狼还必需警惕其他想不劳而获 的动物的攻击。这些动物还经常攻击、捕杀狼的幼崽。狼必需时刻警惕来自不同方面的侵袭。最终，狼还必需与人类竞争，人类无疑是狼平安生存的最大威逼。 2拓展延长 摘抄有关“狼”的成语、谚语或俗语并熟登记来。 示例：引狼入室 豺狼当道 狼子野心 狼心狗肺 狼吞虎咽 狼狈不堪 狼狈为奸 狼奔豕突 如狼似虎 声名狼藉 狼烟四起 鬼哭狼嚎

13、前怕狼，后怕虎 前门拒狼 后门进狼等。 板书设计 情节遇狼（开端）惧狼（进展）御狼（高潮）毙狼（结局）议狼 形象屠户：机智勇敢狼：贪欲、凶残、狡诈 沟通呈现 生成力气 步骤一 学问梳理，夯实基础。 步骤二 整体感知， 走进文本。 步 骤三 质疑问难，深层指导。 步骤四 探究主旨，把握情感。 步骤五 总结课文，拓展延长。 当堂演练 达成目标 见同学用书。 课后反思 查漏补缺 这节课的成功之外在于：不足之处在于： 狼教案 篇2 教学目标： 学问与技能： 1、熟识本课13个生字，会写10个生字，把握多音字提和难。 2、正确、流利地朗读课文。 过程与方法： 1、引导同学进行课外阅读，扩高校生阅读量。

14、2、开放小组争辩，对课文内容进行分析。 情感、态度与价值观： 让同学懂得不仅要关爱、救助动物，有时，也要遵从自然之道，大自然有它自己的生存规律，要懂得怎样做才能维护生态平衡。 教学过程： 一、图片引入 出示狼、鹿和人的图片看着这三张图片，你会想到些什么？ 同学畅所欲言 那他们之间毕竟发生了哪些事呢？赶快来读读课文吧。板书：狼和鹿 二、初读课文 1、用自己宠爱的方法读文，解决生字。 2、接受开火车读词语等各种玩耍来认字读词语。 3、师生共同合作理解不懂的词语。 三、理解课文 1、字词我们都熟识了，也理解了，下面同学们，以小组为单位，分段朗读。 2、指定小组分段朗读。其他同学认真倾听，读完互评。

15、3、通过读课文，你们知道狼、鹿、人之间毕竟发生了什么事吗？ 4、同学用自己的话概括一下。 5、在文中有自由王国功臣罪魁祸首三个词语，它们是什么意思呀？ 6、你们发觉它们有什么特别的？对它们三个词都加了引号，联系课文，再说说你们的理解好吗？ 7、先在小组内争辩一下，之后班内沟通。 8、还有读不懂的地方吗？提出来我们通过解决。老师引导同学在合作沟通中解决问题。 9、带着你们对课文的理解，再来品读一下这篇课文吧。 四、材料拓展 1、老师这里还有一份另人思考的材料，想听吗？但听完了，可是要谈谈自己的想法呀！师读材料。 2、结合课文狼和鹿和刚才的材料，你们有什么启示？谈一谈吧。同学自由谈感受。 3、小结

16、：大自然的神奇还有很多很多，同学们，利用课余时间多读些好书，你会知道的更多，懂得的更多，更多的去了解大自然。 五、指导书写 狼教案 篇3 活动目标： 1.熟识铃鼓,了解使用不同的演奏方式可以得到不同的节奏和音色。 2.依据故事大狼喝粥的情节变化，探究铃鼓演奏的不同方式。 3.在老师眼神和动作的提示下，在不演奏时能把握自己的乐器不发出声音。 活动预备： 1.每人一只铃鼓（最好是小号铃鼓）。 2.将座位排成一个圆圈。 3.幼儿用书：大狼喝粥(投影仪)。 活动过程： 一、幼儿观看大狼喝粥的投影图 1.老师：这是谁？它在干什么？ 幼儿观看投影图，知道大狼在喝粥。 2.老师引导幼儿猜想大狼是如何喝粥的。

17、 老师：大狼是怎么喝粥的呢？是快快地喝还是慢慢地喝？是一小勺一小勺地喝还是大口大口地喝？反馈幼儿的发言，并引导幼儿用音乐和手部动作来表现。 二、幼儿欣赏老师叙述大狼喝粥的故事 1.老师叙述大狼喝粥的故事，引起幼儿对故事的爱好。 2.老师：大狼在姥姥家是怎样喝粥的呢？（哗啦啦）大狼在自己家是怎样喝粥的呢？（舀一勺，咂三下）大狼在幼儿园里是怎样喝粥的呢？（舀一勺，喝一口） 3.老师再次叙述故事，幼儿仿照老师做大狼三次喝粥的不同动作。 三、老师出示铃鼓，与幼儿争辩如何用铃鼓表现大狼三次不同方式的喝粥。 1.老师：这是什么？今日我们就用铃鼓做大狼喝粥的碗。 2.老师：大狼快快地喝粥，怎样让铃鼓发出哗啦

18、啦的声音呢？ 幼儿叙述一种方式，老师就带领幼儿一起空手练习这种动作。 3.老师：大狼舀一勺，咂三下，怎样用铃鼓发出这种声音呢？ 幼儿叙述几种方式后，老师和幼儿共同争辩，选择最合适的方式并带领幼儿集体空手练习。 4.老师：大狼舀一勺，喝一口。可以怎样让铃鼓发出这种声音呢？ 老师引导幼儿迁移舀一勺，咂三下的演奏方式并加以改编。 四、老师边讲故事，边示范演奏铃鼓。 五、幼儿学习用铃鼓表现三种不同的喝粥方式。 老师带领幼儿用铃鼓逐一练习三种不同的演奏方式。 六、幼儿和老师一起用乐器-铃鼓叙述大狼喝粥的故事。 老师在演奏前提出要求：不演奏时，每个人的铃鼓都不能发出声音。在演奏过程中，老师留意用眼神和动作

19、提示幼儿遵守这一规章。 活动延长： 可以将铃鼓放在区角里，并录制好的大狼喝粥故事磁带，满足幼儿听录音演奏铃鼓或自己跟着录音边说边演奏的需要。 教学材料： 故事大狼喝粥大狼最宠爱喝甜粥啦！ 大狼在姥姥家喝甜粥，甜粥太好喝啦！大狼啊呜啊呜快快地喝，太烫太烫啦！大狼难受地大哭起来。（大哭声）大狼在自己家喝甜粥，甜粥太烫啦！大狼舀一勺咂三下，妈妈说大狼你吃得太慢了！大狼委屈地小声哭起来。（小声哭）大狼在幼儿园喝甜粥，老师说：轻轻舀上面一勺，轻轻吹，慢慢喝一口，啊，真甜呀！大狼照着老师的话试了试，又试了试啊，真的很甜很好吃！嘻嘻！嘻嘻！大狼欢乐地笑起来。 狼教案 篇4 活动目标： 1、在生疏旋律的基础上

20、，学习边唱边表演。 2、依据故事情节，在集体争辩中选择、填充歌词。 3、体验接纳与被接纳的乐趣。 活动预备：任贤齐的歌曲对面的女孩看过来的伴奏带、大灰狼的头饰、小白兔的头饰等。 活动过程： 一、通过倾听故事，了解故事内容。 1、 老师讲授故事：“有一天晚上，我听见我家楼下的一只狼和一只兔子在说话，狼说对面的兔子看过来，看过来，我是一只很好的狼，我不吃兔子也不吃羊，别看我长得很可怕，其实我也很可爱，我们做个伴侣吧？兔子说我上看下看，左看右看，前看后看，正看反看，看来看去你都是一个大坏蛋，我要想一想，我要看一看，做伴侣的问题还真难办。” 2、 通过提问，回忆、生疏故事内容。 老师：“你听到狼和兔子

21、说了什么吗？” 二、通过倾听旋律，提炼歌词，学习词曲匹配。 1、 幼儿倾听琴声第一句，了解歌曲的.旋律。 老师：“今日我们一起来编一首我们小孩子自己的流行歌曲，编一首歌需要歌词和曲调，曲子我们刚才已经听过了，歌词就藏在我刚才说的故事里面，我们一起把它找出来好吗？” 2、 幼儿听琴随完整的音乐尝试自己提炼歌词。 3、 师生共同提炼歌词。 老师：“我们一起来把这一首歌的词给编出来，我来唱第一句，你们接着唱。” 4、 集体演唱编好的歌曲。 三、师生共同表演。 1、 幼儿唱歌，老师表演。 （老师动作表演的幅度，可以随活动时幼儿的心情状态来调整大小。） 2、 幼儿学习动作。 老师：“你宠爱哪个动作，我们

22、来学一学” 3、 师生共同表演，边唱边跳。 四、分角色表演，体验接纳与被接纳的好处。 1、 老师扮演狼，幼儿扮演兔子，歌曲演唱完，狼去兔子面前请求兔子的原谅。 老师：“原谅我好吗？”“我们做个伴侣好吗？” 2、 共同争辩兔子要不要原谅狼的过去，给狼一个改正的机会。 3、 老师关怀幼儿总结：“相互接纳会给自己和别人带来欢快，只有这样我们才会拥有更多的伴侣。” 狼教案 篇5 一、活动目标 1.仔细观看画面，大胆叙述，并进行合理想象，猜想故事情节。 2.学说故事中狼大叔的话，并能进行简洁的情景仿照，感受故事的趣味性。 3.理解狼大叔前后的转变，从中领悟到友善待人能够化敌为友。 二、活动预备 1.PP

23、T狼大叔的红焖鸡 2.图片三幅（煎饼、甜甜圈、蛋糕）、一盘小饼干。 三、活动过程 （一）分别出示封面中“狼”、“鸡”的文字和图片形象，引发幼儿思考猜想。 1.出示文字“狼”。师：这是什么字？在你的印象中，狼是个怎样的动物？ 2.出示“狼”的图片。师：你们看，这只狼是做什么的？（厨师）你是从哪里看出来的呢？（头戴厨师帽，手拿烹饪大全）请你猜猜它是一只怎样的狼呢？（宠爱美食） 3.出示文字“鸡”。师：刚才观看了狼，现在又来了一只鸡，你会想到些什么？ 4.出示“狼”的图片。师：这只鸡妈妈观看狼的表情是怎样的？（脸上有笑容）它有没有可怕，逃走呢？猜猜这是为什么呢？ 师：毕竟发生了一件什么事情？我们就来

24、讲狼大叔的红焖鸡这个好玩的故事。 （二）观看ppt第1-4幅图,分析画面，猜想故事情节。 1.出示ppt一。分析：狼大叔在干什么？（吃东西）从哪里看出东西已经吃完了？（盘子空了，鱼只剩骨头了）它现在的样子是在干什么？（想事情）想什么事情呢？（请幼儿仿照狼下顿想吃什么，说说宠爱的美食） 2.出示ppt二。讲解画面内容：这只狼最想吃的就是红焖鸡，有一天，他在森林里真的发觉了一只鸡，它想，这只鸡红烧正合适。 3.出示ppt三。分析：狼大叔在干吗？（抓鸡）鸡妈妈又没有发觉呢？（没有）狼大叔是怎么做的鸡妈妈没有发觉它。（狼大叔蹑手蹑脚跟在鸡妈妈后面）情景表演：老师扮演鸡妈妈，幼儿仿照狼大叔蹑手蹑脚的跟在

25、母鸡后面不被鸡妈妈发觉。 4.出示ppt四。分析画面，狼大叔有没有抓鸡妈妈？（没有）为什么把到手的母鸡放走了，它在想什么呢？（播放录音假如有什么方法，能让这只鸡长的再胖一点，我就能多吃几口肉了） （三）看ppt第5-8幅图，了解故事进展，学说老狼的话。 1.幼儿观看画面，倾听老狼的话。 2.提炼画面内容，学说老狼的话。 师：狼大叔为了让母鸡长胖一点，做了哪些东西送给母鸡？去送东西的时候，还说了什么话？一起学一学。 师：此时狼大叔做了这么多好吃的东西是好心送给母鸡吃吗？（恶意的行为） 3.情景表演：幼儿仿照狼大叔送东西的样子，并学用狼大叔的语气说说。 （四）观看ppt第9-13幅图，观看分析画面

26、，引导幼儿进行叙述，了解故事情节。 1.出示ppt9。师：狼大叔去哪里了？它想干什么？（请幼儿完整地说一说）猜猜它此时的表情怎样？ 2.出示ppt10。师：狼大叔来到谁的家（母鸡家）门上写着什么（小鸡之家）猜猜家里还会有谁？（鸡宝宝）狼大叔它在干吗？（偷看）你从哪里看出来？他有时怎么想的呢？（播放录音这只鸡现在确定肥的像个气球了） 3.出示ppt11。师：这时，门突然打开了，发生了什么事？（狼没有立即去吃鸡，反而很惊异，母鸡拍着翅膀好像在欢迎狼大叔）母鸡会说什么呢？幼儿猜一猜。(播放录音友爱的狼大叔，原来是您呀，孩子们，孩子们！快来看哪，煎饼、甜甜圈和那个香甜的大蛋糕，不是圣诞老公公送来的，那

27、些都是狼大叔送给我们的礼物！) 4.出示ppt12。师：小鸡们听了妈妈的话，他们会怎么说呢？你们看，它们是怎么做的？（小鸡亲狼：这些亲吻分散成一股爱的力气，让狼大叔晕陶陶的，心中想吃鸡的恶念瞬间消逝）狼大叔此时的心情是怎样的？（你看它的表情是不是有点不知所措，由于他原来坏心，是要去吃掉母鸡的，却没想到受到了母鸡一家的欢迎和感谢，有些意外，有些不好意思。） 5.情景表演：狼大叔来到鸡妈妈家后发生的事情。 （五）了解故事的结局，理解狼大叔的转变。 出示ppt13、14。讲解故事的结局。 师：狼后来有没有吃到红焖鸡？为什么没有吃它们？（由于母鸡一家友好地对待，把他当成了伴侣，狼大叔也从心里宠爱上了这

28、些小鸡，转变了一开头的想法。）后来它又是怎么做的？（送小饼干给小鸡吃）你觉得它这次是真心想送饼干给小鸡们吃吗？ （六）品尝饼干。 师：孩子们，狼大叔被你们感动了，真心送饼干来了，快来尝尝狼大叔的手艺。 （七）评一评故事中的狼大叔和鸡妈妈。 1.你宠爱故事里的狼大叔吗？为什么？你觉得这是一只怎样的狼？ （对啊，这是一只厨艺超群，可爱有亲切的狼，所以会称呼它为狼大叔，而且它很和善） 2.我们还要向故事中的谁学习？学什么？（向鸡妈妈学习，遇到坏人很冷静，不行怕，很聪慧很会动脑筋，用它的方法转变了狼大叔的吃它们的想法，让狼大叔爱上了它们。） 3另外，这个故事中有没有闻到一股什么味道？（爱的味道：小鸡们

29、用它的爱感化了狼大叔，狼大叔才没有吃它们，狼大叔最终也爱上了小鸡，给小鸡们做了香喷喷的饼干） 四、活动延长语言区供应图书让幼儿完整的阅读故事，简洁的进行故事表演。 活动反思： 狼大叔的红焖鸡这个故事从文本和图画来看都特殊具好玩味性，也有确定的悬念。文本突破了传统观念里大灰狼的形象，主要描写了大灰狼从想吃红焖鸡到最终没有吃到红焖鸡反而要给小鸡们做好吃的这一违反“常规”的转变过程。绘本中淡化了大灰狼原来的恶形恶状，随着他的各种丰富表情、一举一动，使幼儿对于大灰狼由初始认定的“大坏蛋”，慢慢转变了印象，成了现在可爱和善的狼大叔，从而让幼儿领悟到友善待人能够化敌为友这一理念。 整个活动我试教了两回，第

30、一次试教中我所设计的问题比较广且自己说的或许多，主要是以我叙述，幼儿回答的形式开展，这样活动就比较单一、枯燥，而且重点也不够突出，经过修改我又进行了一次试教，在这一次的活动过程中，我对教材的生疏度不够，信念也随之下降，图片引导不够深化。经过梳理我又从新修改了教案，下面是我第三次的课后反思。 活动过程我从观看封面导入，引导幼儿观看狼大叔的一些特征：头戴厨师帽，手拿烹饪大全然后留下悬念性的问题：狼大叔会吃到红焖鸡吗？为下文做好铺垫。通过动作体验角色的行为体会狼大叔每天偷偷给母鸡送美味佳肴时的满怀希望。这里是本次活动的一个重点，也是一个挑战，三个画面其实是一个重复的画面，狼大叔做了煎饼、甜甜圈、蛋糕

31、送给母鸡家，心理描述也是相同的。但我在引导让幼儿学说狼大叔的心理描述时语气过于平没有递进，“狼大叔每天偷偷给母鸡送美味佳肴时的情景是一次比一次兴奋一次比一次急迫”这一点因由浅入深，但是由于我的引导不够到位使孩子们没有更好地表现出来。在狼大叔以为时机成熟，预备捉母鸡下锅时，母鸡开门尖叫起来这一环节是一个转折点，虽然我进行了一系列启发式的提问：“猜猜，母鸡会叫什么？她为什么会尖叫？以及母鸡为什么对狼大叔这么友善？称他为“友爱的狼大叔”？”但是效果并不是很明显这张图片也可以再深化的引导下。小鸡们听了鸡妈妈的话是怎么做怎么说的呢？假如你是狼大叔，有那么多小鸡亲你，你感觉怎么样？你还想吃这些小鸡吗？这一

32、部分孩子们能随着我的提问引导去大胆想象、猜想、争辩。最终我又与幼儿一同梳理了绘本故事的中心点从狼大叔原本想把鸡养肥了吃红焖鸡，还特地做了100个煎饼，100个甜甜圈，一个又香又甜的蛋糕到当她以为鸡养肥了，想吃时却发觉母鸡一家这么爱他，宠爱他，他被感动了。 这一次的开课活动让我了解了我自身的优缺点，活动中肢体语言较丰富，教态亲切，问题的设置把握的比较好但对于每一幅图片里隐含的教育点要有所取舍，做到收放自如，与幼儿的回应也要更加乐观一点。我的成长离不开幼儿园老师们的指导与关怀，在此我诚意的感谢全部关怀指导我的老师们，感谢！ 狼教案 篇6 教学内容：五班级上册彼得与狼 教学目标：通过欣赏交响童话彼得

33、与狼，初步了解乐器的音色特点和丰富的表现力，感受乐器所塑造的音乐形象，体验音色、旋律、节奏、速度等音乐要素在作品中的表现效果以及所表现的故事情节。教学重点：感受乐器所塑造的音乐形象。 教学难点：体验音色、旋律、节奏、速度等音乐要素在作品中的表现效果以及所表现的故事情节。 教具预备：钢琴、多媒体。教学过程：组织教学！ 1、用“小鸟”的声音引入课堂 （出示课件）播放“鸟叫声”，今日我们的教室里来了一位小客人，它是谁啊？师：可爱的小鸟唱着歌向我们打招呼呢！听！（播放小鸟主题） 2、感受这段音乐形象，从旋律和曲调上体会 从小鸟的歌声中，你能听出这是只怎样的小鸟呢？为什么？ 3、所演奏的乐器 其实，不同

34、的乐器能用它特有的音色和特定的旋律来表现不同的音乐形象。今日，就让我们一起走进交响童话的音乐世界吧！ 二、新课教学 1、出示题目彼得与狼，解释什么是交响童话。 2、“彼得”主题旋律 a、出示旋律 b、感受旋律所表现的人物（从旋律、心情上说） c、哼唱主题旋律随琴哼唱填词哼唱 d、感受乐器 e、介绍弦乐四重奏 3、“鸭子”主题旋律 现在故事开头：有一天早晨，少先队员彼得打开大门，到草地上去闲逛，小鸟见到彼得，便飞了过来，兴奋地打招呼说：“彼得！早上好！今日天气真好！出来玩吧！”（课件播放早晨音乐）这时，一只鸭子也摇摇摆摆地走过来了。它很兴奋，由于彼得出门的时候忘了关门。它说：“这一回我可以到池塘

35、里舒舒适服地洗个澡了！ 师活动：你觉得这段音乐表现了一只怎样的鸭子呀？为什么？提示：（从速度、心情、装饰音说） 师：可知道这只鸭子又是用什么乐器表现的呢？（出示双簧管并简洁介绍） 4、“猫”主题旋律 小鸟见到鸭子，就和他嬉笑玩闹了起来。突然，谁来了呢？听！（播放猫主题）它想干什么呢？为什么会让你有这种感觉呢？（跳音） 这只猫在想：“小鸟正在和鸭子玩闹，确定不会发觉我的。让我过去把它给捉住！”于是，它向小鸟偷偷地靠近。（重播猫主题，师生仿照） 哎呀，能把猫那蹑手蹑脚地，想吃小鸟的心态表现得那么逼真！会是什么乐器呢？可真奇异呀！（出示单簧管） 5、“小鸟飞上树”主题旋律 这时，彼得发觉了，他连忙喊

36、道：“啊！小鸟，当心！”小鸟听到了，会怎么样呢？听！（播放小鸟飞上树音乐），小鸟可平安了，猫只能呆在树下眼睁睁地看着流口水了。 6、“爷爷”主题旋律 正在这时，彼得的爷爷出来了，他很担忧地说：“你们在这儿玩，多危险哪！万一从树林里出来一只狼怎么办呀？”说完，硬是把彼得拉回了家，并且把门给锁上了。大家想想，用哪种乐器来表现老爷爷好呢？（出示相关的乐器）请和身边的同学相互争辩一下。（同学回答） 为什么？音乐的速度应当怎样？为什么？那听听这段音乐怎么样？它表现了一位怎样的老爷爷啊？（播放老爷爷主题） 7、“狼”主题旋律 对于老爷爷的担忧，彼得却并不行怕。他说：“少先队员最勇敢了，我可不怕狼。”可是，

37、不久，狼就真的消逝了！（播放狼的主题） 设置问题：这段音乐让你感受到了怎样的气氛呢？为什么会让人觉得那么阴森、可怕呢？（出示谱例）原来是由于作曲家运用了特殊不协和的和弦，它通常能营造一种危险、恐怖的气氛。那么，这样的音乐让你在眼前消逝了一只怎样的狼呢？能听的出是用什么乐器演奏的吗？这是用三支圆号演奏的。 8、“动物们逃跑”旋律 同学们，小动物们发觉狼来了，都会怎么样呢？听！（播放逃跑音乐）这是谁？（猫）他怎么办了？这又是谁？（鸭子）他又怎样拉？ 9、“捉狼”旋律 鸭子被狼吞进了肚子，猫和小鸟都躲到了树上，彼得则在大门里把什么都看得清清楚楚，但是他一点儿也不行怕，他准备和小鸟合作把狼给制服。听听

38、他们是怎么做的！（播放捉狼音乐）放绳子把狼套住，狼越挣扎绳子越套得紧。 10、“猎人”主题旋律 狼是被抓住了，可还是不能靠近它呀，会被咬的。这时，大家希望谁能消逝呢？那猎人来了没有呢？（播放猎人主题）怎么听出来的？你可知道猎人的枪声是用什么乐器来表现的呀？对，是用定音鼓和大鼓来表现的。（重播枪声） 11、“众人凯旋”主题旋律 听到枪声，彼得连忙喊道：“别开枪，狼已经被我们给活捉了！请帮忙把它送到动物园去吧！”于是，他们组成了一支胜利的队伍，向动物园凯旋而去。听！多神气呀！（播放凯旋主题） 12、“呻吟的鸭子”旋律 嘘，还有个小隐秘。就是那鸭子还活着呢！原来，狼刚才吞得太急了，没有咀嚼就把鸭子整个地吞进去了。所以，现在鸭子还在狼的肚子里“嘎嘎”地叫呢！（播放鸭子呻吟音乐） 三、小结 1、通过这节课对交响童话彼得与狼的欣赏，你有什么收获吗？它带给了你怎样的启示呢？（要团结起来，机智勇敢地去斗争，就能战胜凶狠的敌人。 2、这么精彩的交响童话是由俄国苏联的著名作曲家普罗科非耶夫创作的。（出示作曲家简介，朗读） 3、师：这部彼得与狼完整的播放共需要将近30分钟，由于时间有限，我们不能在这节课上完整地播放它了。但是，我们可以在下节课中完整地来欣赏，还可以创编音乐剧，进行表演？有爱好的同学，也可以上网收索欣赏。信任，完整的彼得与狼会带给你更深刻的理解和更奇异的体会。26