组织有效学习心得体会.docx

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1、组织有效学习心得体会组织有效学习心得体会精选篇1 有效，高效是我们始终追求的课堂目标。是的，有效的课堂管理是实施有效教学的关键。我所欠缺的就是对课堂的有效管理，怎样才能做到有效呢，由于个人力气有限，始终不能很好的做到对同学的有效管理。最近始终在阅读有效教学这本书，从中我深深的感受到：课堂是教学的主阵地，课堂管理得好，有助于营造一个良好的学习氛围，同学的学习效率会提高，反之，会起到事半功倍，甚至徒劳无功。如何做到有效的管理呢？课堂需要规章，要管理好课堂，首先要建立好课堂规章，使同学明白自己在课堂活动中应当做什么，不应当做什么？当这些规章变成同学的一种习惯，就会形成愉悦的和谐的课堂气氛，激发同学的

2、学习乐观性。课堂需要鼓舞，实践证明利用惩处式的管理来把握课堂效果是最低的，应当接受激励方式，形成乐观向上的气氛，才能调动同学的专心投入的热忱，同学的学习效率就会提高。课堂需要协调，美国著名心理学家皮尔逊说“为了得到老师的爱，同学可以去做各种老师所宠爱的事，甚至去学习他最不感爱好的科目”可见师生关系的融洽会影响课堂教学效果。 如今，越来越多的老师呼唤课堂教学的“回归”，把学习权还给同学，因此，课堂的教学“活”了，也“动”了，但也使现在的课堂消逝了：多了吵闹，少了安静；多了自主，少了秩序；多了涣散，少了专心等极端现象。这也是始终困扰着我的问题。针对这些问题，再依据我个人的一些教学阅历，我的课堂管理

3、中经常实行以下一些做法。 一、用鼓舞和表扬的方法恰当的使“活”课堂适可而止。 在课堂的学习过程中，老师总会向同学提出一些问题，让同学思考、争辩，最终还会让同学起来发言。有时老师提的问题比较贴近生活，是同学比较生疏而且又是感爱好的话题时，同学就会一下子“活”起来了，他们就像是打开闸门的水槽，总有说不完的话，甚至有的兴奋的静不下来。此时，老师应当首先表扬同学乐观参与课堂争辩，思路开阔，有创新精神等，随后可以实行课后沟通或写日记等形式作为课堂争辩的连续。 二、坚持健康有效的课堂纪律管理。 所谓健康的课堂管理就是通过为每一个同学营造一种以相互信任和敬重为基础的快乐、健康、高效的课堂氛围，激发同学自强、

4、自尊、独立的心理，促进同学心理、社会多层面的安康，从而使同学在课内外过一种健康、幸福和有意义的生活。在健康管理课堂纪律的过程中，应当始终坚持“乐观鼓舞引导，尽量不用惩处”的原则。心理学争论表明，在课堂管理中，嘉奖的矫治作用远远大于惩处的作用。有一句话“数子十过，不如奖子一长”。因此，在对待和处理同学的问题行为时，应当实行实行“多准时鼓舞，少打击批判责骂”的做法。 惩处、批判只能一时抑制不良行为，而难以形成我们所期望的行为。所以，在教育同学时，应尽量不要使用消极否定性的语言去批判形式，更应多关怀他们，要乐观使用鼓舞引导的语言去鼓舞同学。 作为老师，我们不仅要告知同学“不要怎样”“不能怎样”，更要

5、告知同学“应当怎样”“怎样才能做得更好”不仅使同学意识到自己不良行为的缺陷，更要指出同学努力改进的方向，从正面引导同学的进展，从而有助于同学良好行为品质的形成和巩固。 我想，假如能把这两点做好，课堂教学的效率确定会有很大的提升。 组织有效学习心得体会精选篇2 近两年来，我校正在进行“有效技能与学科整合的实践争论”课题的争论。我们学校老师也利用多种方式学习了有效技能这本书。在这里简洁谈谈自己学习的心得体会。 新课程提倡“以学论教，教是为了促进学”。一堂课的效果如何，应当首先关注同学学得如何。同学学习的有效性首先体现在学习是否乐观主动地参与体验学习过程;老师教学的有效性首先体现在能否调动全体同学的

6、学习乐观性，促进同学对学问的主动建构。如何才能提高课堂教学的有效性? 一、面对全体，促进同学主动学习，提高教学效率。 课改的灵魂是“为了每一个同学的可持续进展”，要以人为本，以同学的进展为本。老师作为课堂教学的组织者、引导者，要面对全体同学，创设合情合理的情境，促进同学主动学习，提高课堂效率。 二、关爱同学，重视情感，提高学习效率。 老师要营造民主和谐的学习氛围，重视同学的独特体验，提高同学学习爱好和效率。乐观的体验会使同学不断产生深厚的爱好和需要，对学习表现出极大的热忱，并从中获得兴奋和欢快，而乐观的体验建立在民主和谐的学习氛围之上，建立在不断的成功与进步之上。 老师还要细心设计练习，调整学

7、习气氛，提高学习有效性。新课改要求老师要将同学视为具体的，活生生的，有丰富共性的，不断进展的个体，依据同学身心进展和课程学习的特点，敬重同学的共性差异和不同的学习要求，给每一个同学供应思考、制造、表现及成功的机会。因此，设计练习时，形式要多样，留意同学的掩盖面，调动同学全身心地参与学习，体现学习与教学的有效性。 总之，教与学是相辅相成的。尽心地教是认真地学的前提，认真主动地学才是提高课堂教学效率的关键。“有效技能”的学习与争论对于新时期的老师来说是准时而又必要的。 组织有效学习心得体会精选篇3 随着“五严”规定的出台，我们一线老师总感觉课时紧，教学总是在赶进度，甚至觉得有些迷惘与力不从心。如何

8、让课堂变得有效？如何在有限的时间内进行高效的教学？成为我们的一大难题。暑假期间教育局下发的“有效课堂”学习材料是一剂强心针，学习之后使我对于有效课堂有了更为深化的熟识。学习期间，深受启发，同时也产生了许多共鸣的地方。 “有效课堂的有效是指向同学的。课堂教学的有效是要通过同学来体现，必需是同学获得效益，是同学有效率的学习和进展。”这就要求我们必需要转变观念，处处以同学为动身点，在课堂上，我们不妨做个“懒”老师，充分发挥同学的主体地位。如在课堂上，让同学多回答问题，多质疑并且开放争辩。这样可以有效避开开小差的状况，另外对营造活跃的课堂气氛也大有好处。我经常在课堂上不断的提问同学，让同学有种紧急感，

9、适度的紧急感可以关怀同学有效的学习。比如在讲解习题时，尤其在讲解选择题时，让同学讲出每个答案错误的理由，为什么不选它的理由。这样一来，不仅可以透彻理解了这一道题，同时还复习到了相关的学问。千万不行为了怕来不及讲完而赶进度，全由老师满堂灌。这样就算多讲了好几道题，仅仅可能是换取自己内心的平衡，而同学真正把握了没有，却还是个大大的问号。因此可以通过精选一些错误率高的习题进行分析，这样也可以有效避开时间不够用的状况。另外，要允许同学的“七嘴八舌”，哪怕同学讲错了，老师也不要进行批判，应当加以引导与鼓舞，否则会严峻打击同学的自信念，那么以后同学就算会说也不敢说了。有时，对同学易犯错的学问点，在讲解时，

10、我会有意犯个小错误，让同学发觉并改正。同学能发觉并改正老师的失误，成就感油然而生，听课也会变得特别认真。这样一来，无形之中，培育同学各方面的力气，同学自己的学习总结比起老师的满堂灌来讲，对学问的熟识更加深刻。 课堂的有效性当然重要，但我觉得同样重要的还有师生之间的情感沟通与沟通。所谓“亲其师，信其道”。 让同学宠爱你，自然而然的就会宠爱该门学科，老师说的每句话都会更有重量。可以说，良好的师生关系对有效课堂来讲，不仅是基础，也是润滑剂。有了这样的感情铺垫，课堂也会变得更好管理，课堂自然会变得有效。 另外，新形势，我们就需要一些新对策。学习材料上推举的各种名校的教学模式，及学科讲学稿，这些比较新颖

11、的事物对于我们这些年轻老师来讲，更应当学习吸取。上学期我们使用了化学教学案，但是总体来讲，总是流于形式，并没有体会到学案的有用之处。我想在这个新学期，应当改进不足，乐观的向成功的例子学习，编写出适合我们同学学情的学案。从而促成有效课堂。 有效课堂是我们一线老师的永恒追求，在平常教学工作中，我想我们应当做一个有心人，多学习借鉴他人的成功阅历，打造出真正的有效课堂。 组织有效学习心得体会精选篇4 有效教学究竟怎么教？从何入手？怎么操作？有哪些规定性和运行程序？它是一线老师最关怀的问题。通过有效教学的模式和方式的学习，让我知道了课堂有效教学的要素、模式和环节，学会了怎样有效地掌控课堂提高课堂的教学效

12、率。 有：情境与问题，阅读与思维，互动与引导，练习与反馈。新课程学习方式特别强调问题在学习活动中的重要性。通过问题来进行学习，问题是学习的动力、起点和贯穿学习过程中的主线，是同学进行学习的重要心理因素，而同学真正地拥有学问，就是对学问有深刻的理解并且把学问多次反复思考，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中老师与同学共享彼此的思考、阅历和学问，沟通彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发觉，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同进展。练习与反馈是课堂教学的重要环节，是提高课堂教学质量的重要保证。四个要素不是截然分开的，而是相互联系、

13、相互渗透的，我们必需以整体的观点，深刻地领悟和把握各个要素（环节）的精神实质和有机联系，并加以认真贯彻和制造性落实，唯其如此，才能全面地提升课堂教学的有效性。 课堂有效教学的基本方式是： 第一种教学方式：教一点，学一点，练一点。 其次种教学方式：问答、阅读、演示、讲解相结合，逐步启发引导同学自己探求未知。这种教学方式，也就是一般所说的“启发式”教学 第三种教学方式：首先让同学预习；然后依据同学预习中提出的和存在的问题进行教学。 第四种教学方式：同学在老师指导下自学。 第五种教学方式：完全由同学自学。 每一种教学方式都不是只有在一个教学进展阶段中才能接受的；教学过程的每一个进展阶段也不是只能接受

14、一种教学方式。总的说来，以上五种教学方式各自适合于教学过程的确定进展阶段。它们都应遵循一条原则，那就是要适合同学的学习力气，并且能够充分发挥和进展同学的学习力气。 组织有效学习心得体会精选篇5 通过这次的学习，我本人觉得在教学上真是受益匪浅，以前总是留意课内而忽视阅读，从而导致同学学问狭隘，视野也不得拓展，经过学习，我知道了我们的语文教学不是单单地一学期学习那么二十几课文而已，而重要的是能使同学把握课内阅读，并且指导同学正确地进行课外阅读。 我们语文课内课文学习只是同学学习的基础，我们老师在课堂上应当重点指导同学阅读的方法，培育同学阅读的爱好，从而引导同学进行课外阅读。在教学过程中，有些同学只

15、留意课堂学习，很少看课外书报。有些同学则完全沉迷于课外书中，不重视课内学习，甚至影响了学习成果，这两种现象都是不健康、不科学的。大家知道，课堂学习是学习语文的重要部分，课堂阅读是课外阅读的基础，课外阅读是课堂阅读的延长和拓展，要由课内带动课外，以课外来丰富课内。在教学中，老师擅长鼓舞同学把课外阅读到的学问运用于课内，以强化课外阅读的功效，让同学得以在课堂上呈现课外阅读的本领，从而更加激发同学的阅读爱好。例如，学了春晓这首古诗，我就可以引导同学去阅读咏柳等有关的诗歌。学了乌鸦喝水，就可以让同学去看有关动物如何运用自己聪慧来摆脱逆境的寓言故事。 书籍是人类进步的阶梯，读万卷书，行万里路，为了让我们的同学在学问的海洋中巡游。我们要协调好课内、课外阅读的关系，使两者能完好的结合，从而促进同学身心健康进展。8