教师教学总结_58.docx

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1、教师教学总结老师教学总结 篇1 一,用全新的教育教学理念,改革课堂教学 从参加新教材培训到实施课程改革以来,我反复学习有关的教育教学理论,深刻领悟新课标精神,认真反思自身教学实际,争论同学,探究教法,逐步树立起以同学的终身进展为目的的教学思想,树立起以老师为主导同学为主体的新的教学理念,在教学实践中乐观探究焕发语文课堂活力,有助于同学力气提高与进展的语文课堂教学的新思路,新模式启发思维,训练方法为主的自读课文阅读方法,以感知探究反思延长为主线的重点篇目学习法,以合作探究制造创新为核心的语文活动课等,撰写了不少教学论文,并在我校进行的新课程教学研讨会上进行沟通,激发了同学学习语文的乐观性,收到了

2、较好的教学效果. 二,用生动灵敏的教学方式,焕发课堂活力 应试教学课堂围绕学问目标而开放,储存继承前人积累下来的阅历和体验,但忽视了同学创新的动机,爱好,情感,意志,如何激活所需的从前阅历,萌动求智欲望呢新课标要求我们建立以自主,合作,探究为主的教学模式,激活同学惊奇心,探究欲,培育同学主动思考,质疑,求索以及擅长捕获新信息的力气,并把这种力气的培育定为课堂教学的终极目的.为此,我们仔细争论教育心理,精确把握初一同学的心理特征和思维特点,乐观探究有利于激发爱好,激活思维,激励探讨的课堂教学方法.例如在处理每单元的重点篇目时,我们始终接受整体感知合作探究反思质疑拓展延长的教学模式,依据不同内容细

3、心设计问题,组织课堂教学. 这样教学,课堂上感受到的是一种亲切,和谐,活跃的气氛.老师已成为同学的亲热伴侣,教室也转变成为同学的学堂,同学再也不是僵化呆板,静静无闻的模范听众.他们的共性得到充分的呈现与培育:或质疑问难,或浮想联翩,或组间沟通,或挑战权威.师生互动,生生互动,组际互动,环境互动,在有限的时间内,每一位同学都得到了较为充分的熬炼和表现的机会.教室中再没有阴暗冰冷的死角,课堂上布满着流淌的阳光,公正,和谐与沟通共存,发觉,挑战与深思同在.活跃的思维,频动的闪光点,让同学成为课堂上真正的仆人.老师的授课既源于教材,又不唯教材.师生的情感与共性融在其中,现实的生活进入课堂,同学在互动中

4、求知,在活动中探究,既轻松地把握了学问,又潜移默化地培育了力气.同学的整体素养有了质的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力. 三,用先进的教学手段,提高学习效率 现代科学技术日新月异的飞速进展,要求具有新颖活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变,同学思维的开启,更要有引导同学学会学习,把握丰富的语文学问并猎取叩开学问大门金钥匙的课堂教学效果.这是新课标对语文课程的基本要求,也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现. 应试教学课堂总是老师比比划划,总是在如何把学问线条明晰化上动心思,在学习中同学不能亲自体验到获得学问的过程与乐趣,其接受学问的过程间接而单一.新课程要求课堂要以更新教学手段为重点,借

5、助各种媒体和教学资源让同学自主体验,感受,使得师生在探究中阅历共享.信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域,拓宽摄取学问的渠道,实现提高同学信息素养,开发同学的探究力气,学习力气,合作力气,制造力气供应了一个的可操作的平台. 教学中,一改过去课堂上过于留意学问传授,内容上过于留意书本学问,结构上过于强调学科本位,实施中过于强调接受学习,死记硬背,机械训练等状况,仔细争论教材内容,细心设计教学环节,将同学从原有的课堂圈子中解放出来,调动同学充分利用网络资源,使他们能够在自主探究与沟通的过程中,不断挑战自我,扩展制造性思维. 四,用扎实多样的训练,培育同学的语文实践力气 死

6、教书,教死书不能适应社会对教育的需要,新课程改革正是对今日老师教学观念的挑战.老师应由学问的占有者转化为学问的组织者,由学问的传递者转化为学习的促进者,超越课堂的藩篱,将现代教学过程演化为培育学习者的过程,实现由授之以鱼到授之以渔的根本转变.用扎实多样的训练,多方面提高同学的语文素养,努力培育同学的语文实践力气,使同学获得确定的终身学习的本领. 授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷.教育的意旨并非学问的累积,而是心智上的力气的发育.同学在学校的时间是有限的,所学的学问也受时代的局限,他们要在将来有所作为,要在将来跟上时代,就确定要不断地学习,终身学习,去吸取新东西,更新学问结构.可

7、见,方法的确比学问更为重要,教授方法才是教学的根本.那么,同学对于传授的方法是否能够灵敏运用,对学校一班级的同学而言,则需要一个较长时间的反复的训练过程. 为此,我针对不同的学问版块,实行不同的训练方法:夯实基础硬笔书法每日一页,字词听写循环放映;扩大积累课外阅读每日一段,读书笔记(摘记)每天都写;训练力气阅读理解,从总体方法到解题技巧,系统指导,反复锤炼;作文训练循序渐进,小作文依课文内容随堂布置,借题发挥,大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法,又有创新,鼓舞同学放飞思想,大胆发挥 教学有法,教无定法,从基础入手到提高力气直至学以致用,生动,活泼,扎实,系统,有序,有恒的训练,使同学在不同内

8、容和方法的相互交叉,渗透和整合中开阔了视野,提高了学习效率,初步获得了一些现代社会所需要的语文实践力气. 老师教学总结 篇2 很快又一个学期过去了，这是我在文船技校就职的第三个学期，经受了第一个学期刚来比较懵懂的适应期，以及其次个学期对教学、班主任工作的探究期，第三个学期对所任教的课程已经比较生疏，各方面的工作做起来也娴熟了很多。 但还是会由于各方面的缘由，感觉自己对工作消逝有倦怠的心理，有时候上课同学没有好好协作的时候我的乐观性相应地也会低很多，教学效果自然也就差了，这是我的自我检查中发觉的一个最不好的现象。技校的同学原来就不好学，假如我还不努力去想一些能吸引同学留意力，让他们感爱好的教学方

9、法，那状况只会进入一个死循环，老师越教越累，同学也越学越厌烦，最终导致的后果就是同学都不听课了。 在有了这一番思考以后，当课堂当中发觉同学比较多不听课的时候，我就会停下讲课，跟同学聊谈天，挖掘他们感爱好的点以及宠爱的话题或者事物，并记在心上，在往后的教学中也慢慢有意无意地加进去。比如我之前有一次上课是讲到电容器的充放电，而同学们都是玩手机一族，几乎每个同学都备有一个移动电源，就是我们平常说的充电宝，而电容的特性就是可以储存电荷以及释放电荷，那么在这里我就会提出问题引导同学，跟同学讲完电容可以充电放电的特性。 以后，提问他们电容的这一特性跟我们生活当中的哪些东西很相像？那有听课的同学会回答充电电

10、池，进而就回有同学想到充电宝，而充电宝里面的确就是有电容器这一元件，这就让同学们把学到的东西与生活联系到一起了；接着讲到电容的充电有一个上限，不能对电容不限期不限电量地充下去，这个学问点刚好跟前一阵子上映的电影超凡蜘蛛侠2里面的一个场景，电光人在充电过多，受不了负荷的状况下爆炸，这个场景在我们的生活中也时常可以观看，就是手机电池充太久电也会爆炸，我提出这些案例不仅能吸引同学爱好，把他们的留意力都拉到可唐当中来，更能生动形象地教育他们不能让手机充电太久，比如一整个晚上，更不能边玩手机边充电，保证自身平安，那一次课达到了特殊好的教育效果。所以往后的教学我都会以这一种教学方式为主。 相比上个学期这一

11、学期最大的感受就是学校同学活动多了很多，但除了教研活动以外，老师可以参加的课外活动还是很少的。为了可以消退或减缓老师的倦怠心理，让全校全体师生都在一个比较愉悦的氛围中学习、工作，我建议学校各部门可以多开展各式各样的老师活动（尽量组织经费少的，假如经费多，各部门大家一起出力也是可以考虑的），增加同事之间的感情。拉进大家的距离，让我们整个学校更加团结，而不是松散的个体。信任这样也会让我们员工更有归属感。 这是我个人浅薄的看法，如有不妥当指出，望学校见谅。 老师教学总结 篇3 爱好与学习就是指在教学活动中，紧紧围绕爱好这个中心及其他因素所开放的教学方法，使同学在爱好中达到学习的目的。所以培育同学的学

12、习爱好，也是我们老师提高教学质量的重要措施，下面是我在教学过程中经常应用的几种方法。 一、从心理上熟识爱好，引导学习爱好 一个同学有多种爱好，我在接收新一班同学的时候都为他们上一堂谈心课，让同学说出他们的爱好和爱好，如：有的同学爱看电视、有的爱劳动、有的爱文艺等等。由于它们的内容和形式深深吸引了他们、使他们产生深厚的爱好。所以我乐观引导他们说说为什么那么感爱好？从心地唤起他们学习的爱好。 二、从活动中引导学习爱好。 活动是同学身心进展的客观需要，同学可以在活动中进展爱好爱好，把握许多学问和技能，满足他们的求知欲，因此要为同学制造多种机会，使他们在活动中进展爱好，为了更好的施行素养教育，结合学校

13、组织的多种体育、文艺、智力、科技等爱好小组活动。如智力竞赛、要仿照电视大奖赛等形式，并且以复习巩固各科学问为主旨，小组与小组、同学与同学之间开放学问竞赛，竞赛前老师要将竞赛内容、时间、方法、评分标准等事项通知同学，以便让他们更好地进行预备，竞赛时，全班同学精力充分、思想集中、竞争激烈，他们从关怀小组、关怀自我、争相发言、不甘落后，每道题都能为同学留下深刻的印象，既活跃了气氛，又学到了学问，所以这些内容丰富、生动好玩的活动，能调动同学的主观能动性，让同学感到学习是一种乐趣，从中激发他们的学习乐观性，既进展了同学的智力，又培育了他们制造力和思维力，从活动中把同学的爱好引导到学习上来。 三、稳定同学

14、的学习爱好 同学对任何事物都能产生爱好，但是他们的爱好却简洁变化、不长期的，一种爱好很简洁为另一种爱好所代替，特别是低班级的同学。老师通过讲解谋种活动，同学立即就会产生爱好，但是他们的爱好产生的快，消逝的也快，如：高班级的同学，随着学问的增长，学习任务的加重，慢慢地他们就会感到学习是一种沉重的负担，学习爱好就会减弱或者转移，所以我们的教学方法要不断地改革和求新，由于新颖、别致、灵敏多样的教法始终都对同学有着磁铁般的吸引力，所以我们的语言要精确、清晰、简练、形象生动、通俗易懂，要富有表情，把握好声音的抑扬顿挫、要给同学留下美的.享受，还应当具有幽默、风趣的意味。从活动中要不断更新形式，接受多媒体

15、关心新的教学内容。如：生动好玩的课件，音响，视频等，使同学从一种爱好高峰过渡到另一种爱好高峰，让同学感到越学越有爱好，越学越有力气，使同学快乐地学到学问。 四、总结同学爱好的效能性 有的同学对学习产生爱好之后，就会认真学习，认真钻研感爱好的多种学问，并在实践活动中得到精神上的满足，进而增加原有的爱好，而有些同学只限于熟识的企图愿望而已，缺乏实际行动，爱好停留在心向往之的静观状态，所以我们对不同同学的力气、性格、爱好等具体状况实行不同的教育方法，同学的学问基础和共性是千差万别的，我们要了解同学的一般状况和个别特点，有针对性的进行教学，确定不能接受一刀切，课堂教学要面对多数同学，教学的深度、广度、

16、进度要适合多数同学的程度，只有这样才能照看到少数同学，老师要擅长发觉和培育具有特殊才能的同学，正确对待进展迟缓的后进生，才可以激发起全班每一个同学的学习爱好，既不抑制优等生、也不冷落差生，使全班的同学共同奋进。 老师教学总结 篇4 我宠爱这一份工作，在教学上，能认真备课，准时批改同学的作业，对同学学问的缺漏能再为他单独补一补。在教育同学方面，尽心尽力，各项活动，能为同学带一个好头。通过多了解数学学问的来源和用途，培育同学良好的学习与行为习惯。为此，在教学中我着重抓以下几点： 一、适度使用学具。 依据学校生心理特点及熟识规律，实物学具对进展同学抽象思维力气有确定的作用。在教学乘法的初步熟识时，由

17、于这是新的运算学问，同学以前只学过加法和减法，乘法对他们来说是很难想出它的意义的。我使用学具教学，把同学从加法的意义上过渡到乘法的意义。但值得留意的是摆学具时也应有确定的技巧，如在摆苹果的过程中，应依据从一般到特殊的规律，先摆出两堆不同数目的小棒，再摆两份两份数目相同的，最终摆很多份数都相同的，让同学觉得加法的累赘，再介绍乘法。这样同学就可以很简洁知道乘法的意义-求几个相同加数和的简便计算，同学很情愿去学习了。 二、从现实生活动身，利用社会生活学问教学。 新课标中强调学校数学特别是低班级的数学应给生活化，假如我们能从他们的生活实际动身，把现实生活的问题联系到学习的学问来，这样可以提高同学学习的

18、效率，也可以提高他们学习的爱好。如做家务一课，我利用班级座位的资源进行2的乘法口诀的教学，在文具店小熊购物等情境中，我把他们都设为是我们班同学开的店,从实际生活动身，先用同学的生活经受来解答，再用数学学问来解答，这样就可以使同学理解题意。也可以给同学带来学习的乐趣。 三、充分利用玩耍。 低班级同学把握的数学学问不算多，接触社会的范围也比少。因此，我通过让同学用自己宠爱的方法计算班上不同季节生日的同学人数，加深对统计的理解与运用。在租船一课中，我让同学自己按要求找伙伴搭船，结果思考剩下两个小伴侣该怎么办，多让他们参加实践活动，提高他们的实践力气。 四、利用远程教育资源提高数学实际运用力气。 同学

19、的数学学问来源于社会生活，教学时应当让同学把所学学问运用到现实生活，得到学习的成功体验。如在教学简洁的统计学问后，我让同学运用所学的统计学问，通过观看、计量、比较，从而收集到有意的信息和学问。如统计各班男生和女生的数量，统计一班级入学年龄，虽然难度有点大，但同学都很认真去完成，从小让同学学会认真对待任务是可行的。 虽然我们班的期末成果不是很不好（可能是运气比较好些），不过还是觉得愧疚。由于从试卷反映来看，同学的学问要点把握得并不是很结实。针对这样的状况，我反思自己任教一学期来的感受： 一、上课的气氛不是每次都很活跃，同学的参与度不是每次都很乐观，这主要问题是让同学合作、深化思考的问题不突出，局

20、部的参与使其他同学简洁做小动作，没有认真倾听。 二、教学环节不够紧凑，课堂前20分钟内无法把课讲完，造成整节满，同学此刻的精神就简洁分散，造成教学效率不高。 三、缺乏方法，不论是在教学上还是在辅导后进生上，已经觉得做了充分预备了，可是讲给同学听的时候，她是怎样听还是怎样不懂。这时候，自己会觉得很不行思议，可能是有点急于求成吧。也是教育学、心理学争论得不彻底的缘由吧。 四、感觉自己的声音除了讲故事能生动外，上课就没那么此起彼伏，抑扬顿挫了。 下学期的困难和重大任务是：以课堂教学为核心 1、备课。 钻研了数学课程标准、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，把握每一部分学

21、问在单元中、在整册书中的地位、作用。充分理解课后习题的作用，设计好练习。 2、上课。 （1）创设各种情境，激发同学思考。然后，放手让同学探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择同学的探究结果，同学进行比较、沟通、争辩，从中把握学问，培育力气。接着，同学练习不同坡度，不同层次的题目，巩固学问，形成力气，进展思维。最终，尽量让同学自己小结学到的学问以及方法，这点，我在本学期的教学当中做得最不好，由于对教学时间把握不好，以至到后面，总结的时间都没了，另外，要加强小组合作学习的意识，这能更大的发挥同学各方面的力气。 （2）准时复习。温故知新，结实把握。实行措施防止低班级同学遗忘快、不会复习

22、的特点。 （3）努力构建学问网络。一般做到一小节一整理，形成每节学问串；每单元整理复习形成学问链，既形成了学问网，又学到了方法，简洁产生学习迁移，给同学的创新、实践供应了可能。对这点，我读学校的时候也由于没有把学问融会贯穿吃归亏。 3、批改作业。 针对不同的.练习错误，准时进行补缺补漏，还可以实行面批的方法，指出共性问题，集体订正共性问题，而且批改作业时， 只点出错题，不指明错处，让同学自己查找错误，增加同学的分析力气。同学订正之后，仍给满分，鼓舞同学独立作业的习惯，对激发学习的爱好取得了较好效果。分析练习产生错误的缘由，改进教学，提高老师教学的针对性。 4、留意对后进生的辅导。 对后进生分层

23、次要求、和多利用点时间给他们供应关怀，留意他们的学习过程。在教学中逐步培育他们的学习爱好，提高他们的学习自信念，对同学的回答实行“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使同学敢于回答问题，乐于思考。 5、做好测试评估工作。 在作业、测试卷中，增加体现同学思维过程的试题。在评讲试卷时，打破按挨次逐题讲解的模式，尝试接受按类讲解。如：将试卷中有关概念的归为一类进行讲解，也可以是让同学自己对错误的题目进行讲解，由于有的只是由于考试马虎导致的，让他们自己担当试卷讲评的小老师，并赐予指导。 乐观使用自主、合作、探究的学习方式。使同学成成为学习的仆人。培育同学观看、思维的力气，激发同学的求知欲望

24、，培育同学的探究力气。 老师教学总结 篇5 教学总结是对一学期或一学年阶段性教学工作的回顾、反省，进而总结出教学中的成功阅历或教训，为以后的教学活动供应借鉴和参考。为了更好地使老师之间能相互共享成功的教学阅历或从中吸取教训，教学工作总结应从个人层面上升到学校层面，学校应当制定教学总结的评价和反馈机制，鼓舞、引导老师认真、深刻地反思，总结自己的教学实践阅历。并为老师相互沟通供应平台，以促进老师专业的进展，提高学校的教学管理水平和教学质量。 一、 教学总结的作用和意义 教学总结是针对一学期或一学年的教学工作方案要点，联系自己的教学工作实际，对整个教学目标任务完成的状况赐予公正的评价，对各项方案细则

25、的落实程度及基本的教学效果进行定性分析。不仅要总结一学期来有深刻教学体会或富有创新的教学阅历，而且还要总结一学期重要的教学失误或教训、及存在的突出问题，并提出预备实行的补救措施或解决问题的对策思路。从本学期与下学期教学工作的连接入手，认真思考，提出下一步的努力方向。 从老师个人层面上看，教学总结是一种很好的教学反思形式，有助于促进老师专业化的进展。教学总结不仅仅是教学实践活动的记录，而是在回顾教学实践活动全过程的基础上，进行分析争论，能够总结出带有规律性的东西，把感性熟识上升到理性熟识。因此，教学总结能关怀老师梳理教学阅历，深化熟识，使其变得井井有条，使个体阅历概念化。培根说：“写作使人精确。

26、”写作是特殊有效的认知加工过程，对某个教育教学问题的熟识可能是一星半点或肤浅的，但写教学总结会迫使老师对该问题作深刻、彻底的思考，从而丰富和深化熟识，将教学实践阅历理性化，总结出带有普遍规律性的东西。 从学校教学管理层面上看，教学总结有助于学校提高教学管理水平和提高整体教学质量。教学总结是老师个人反思、总结自己一学期或学年成功的教学工作阅历或教训，学校再将全校老师的教学工作总结进行归纳和整理，对老师在教学中取得的成功教学阅历或存在的问题通过学校规章制度或教学活动的形式传递给下学期的学科老师，达到与其他学科老师共享成功教学阅历、或使其他老师从中吸取教训，实现教学工作总结阅历的间接迁移。 因此，教

27、学工作总结不仅有助于提高老师自身素养和教学水平，还可为学校制定教学管理方案或措施供应牢靠的依据。 二、 教学总结存在的问题 一些老师的教学阅历丰富，教学成果突出，但拿起笔来写教学总结感到很困难，不知从哪里开头。一些老师对教学工作总结熟识不到位，认为写教学工作总结没有多大的意义和价值，每学期的教学总结只是把往年的教学工作总结略作修改，或在电脑上下载几篇现成的总结，再将其粘合在一起以应付学校的检查，没有认真反思自己在教育教学实践中的创新和需要改进的地方。假如老师没有对自己的教学实践进行反思，就不行能将自己成功、有价值的教学阅历真实地总结出来。只有引导老师认真地反思自己的教学实践，才有可能将自己的教

28、学实践阅历客观、有条理的记录下来，达到向其他老师呈现自己的成功教学阅历或教训，以提高教学工作总结阅历的可行性和有效性。 学校对教学工作总结一般是表扬老师成功的教学阅历，对教学总结中提到的.教训或存在的问题却赐予否定态度，这些材料可能成为日后考评老师的“黑档案”。这样就会导致教学工作总结消逝教学阅历或多或少脱离教学实践，多数是自我表扬，很少有自我批判。 教学工作总结不是游离于教育教学问题和情境之外的，而是基于老师自身的教育教学实际问题的解决，以提高教育教学质量。而且目前的新课程改革中有很多问题都值得老师去反思、争论、解决。当我们解决了一个问题的同时，又会消逝另外更多的新问题。 三、 对提升教学总

29、结价值的建议 学校应重视老师教学工作总结，制定相应的管理、评价等机制。通过制度督促老师准时总结自己的教学实践，通过评价引导老师认真、深刻地总结自己的教学实践。 1.学校要求老师写教学后记 学校应规定老师要写教学后记，并不定期进行检查，以督促老师准时记录下自己在备课、教学过程中成功的教学阅历和消逝的错误资源。这样老师在进行教学总结时，通过翻阅自己的备课教案和教学方案，以关怀他们全面、充分回顾本学期教学活动的基本过程和内容，对比学期初拟定的教学方案，重点检查整体目标任务及各项方案指标真正完成到何种程度，并认真分析、反思、总结其缘由。汇合、归类平常教育教学实践中消逝的问题等，找出本学期教学中存在的突

30、出问题及其形成的缘由和解决的对策。对本学期活动要点和阅历、教训作出全面、重点性总结和评价，并指出今后教学工作努力的方向、建议及应留意的事项。 2.对教学工作总结的要求 为了使教学工作总结能真正地落到实处，最大限度地发挥其应有效果。学校要求老师每学期末依据学校规定的时间完成教学总结，而且要认真反思、总结自己的教学实践，不能抄袭他人的工作总结或从电脑上直接下载。 3.制定教学工作总结的评价和反馈机制 老师在教学实践中难免会有这样或那样的失误。因此，学校规定教学工作总结内容应包括成功阅历或教训两个方面。在对老师教学工作进行评价时，要建立有错误资源评估的教学总结评价机制。依据老师所犯错误的不同层次，赐

31、予成果。这样老师就会自觉地把自己成功的教学阅历或教训写得更深化和真实，能把自己的优点或缺点都坦白地表达出来。 学校要把老师的教学总结纳入老师考核之中，作为老师评优、评先进的条件之一。学校可组织评审组对老师的教学总结进行批阅，对写得好的老师赐予嘉奖，并将写得较好的、有价值的总结选择出来，汇编成册，让全校的老师进行沟通，或通过学校的各种活动，和其他老师共享成功的教学阅历或吸取教训。 4.组织各学科的全体老师沟通教学工作总结 每学期末，学校可组织各学科的全体老师相互沟通教学工作总结。实行让每位老师先读自己的教学工作总结，然后其他老师进行点评。这样可为老师相互沟通教学阅历教训供应平台，以有效促进老师专业的进展。 教学总结是老师对自己在教学中所作所为进行梳理，通过分析、思考，从中总结阅历教训，使自己更好地成长和完善。虽然丰富的教学阅历是老师的财宝，但阅历是老师过去的学问积累，假如不随着教育教学实践的变化而进展，就会变成死的学问，滞后于教育实践的进展。假如老师一味地固守过去的教学阅历，不去准时地反思和总结，思想就会变得僵化。17