现代职业教育体系学习心得.docx

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1、现代职业教育体系学习心得现代职业教育体系学习心得篇1 运用多媒体关心课堂教学是课堂教学进展的必定趋势，只要我们将多媒体技术跟传统教学的优点结合起来，在透彻争论教材的基础上，结合教学内容和教学目标，科学地开发和选择多媒体课件，就确定能抓住教学重点，突破教学难点，很好地完成教学目的，充分体现多媒体关心教学的优势，的的确现教育的信息化、现代化。下面我就谈谈自己运用多媒体教学的感受。 一、运用多媒体教学的优点 1.能激发深厚的学习爱好，陶冶美的情操 教学过程，实际上是同学在老师指导下的熟识过程。同学是熟识的主体，学问的把握和力气的培育只能在主体自己相应的乐观自觉活动中才能形成。多媒体课堂教学模式，由于

2、利用了现代的声、光、电制造出一种形象、直观的现代氛围，使语言教学从单调的文字描述中解放出来，在同学面前呈现的是文字、语音、形象、颜色这一新奇的美，这种美感会吸引同学留意力，从而激发深厚的学习爱好。“培育和激发同学学习英语的爱好”是新课标中新列入的教学任务。 在多媒体教学中，老师像是导演，导演出一幕幕场景;老师像是画家，用斑斓的颜色开放生动的画面;老师像是导游，引导同学在语言的海洋中漫游这种全方位呈现着的英语老师气质的美，就是一个强有力的磁场，吸引着同学，给他们一个愉悦的环境，使他们对课堂产生审美情感，使他们获得美的陶冶，从而使整个教学过程处在美的环境中，产生良性循环，增加同学学习的活力。 2.

3、因材施教或共性化教学得到了更好地体现。 因材施教或共性化教学是我们不断追求的一种教学状态，但在传统的班级授课中，老师不行能完全顾及几十个同学的不怜悯况，即便人们探究出分层教学，差异教学等教学方式，也只是在确定程度上的改进，难以做到适合每一个同学。然而计算机网络可以实现对同学共性化的较全面的关照，同学能从课件中选择适合自己特点的教学服务，计算机网络的便捷可以使同学得到适合的老师指导和同伴沟通。 3.能开启制造性思维力气，培育良好的同学素养 新课标明确指出:中学英语教学的目的是“使同学把握确定的英语基础学问和听、说、读、写技能，形成确定的综合语言运用力气;培育同学的观看、记忆、思维、想像力气和创新

4、精神”。众所周知，在诸多力气素养中，制造思维力气是促成其他力气形成的核心机制。 传统的英语教学模式培育的是僵化的思维定势，它桎梏着同学的制造力。而多媒体教学模式，由于能全方位地、多元化地调动同学的视觉、听觉、动觉，多层地启发同学、引导思维、拓宽思维境界、引发发散性思维，使思维的宽敞性、深刻性、独立性、灵敏性等方面得到训练，从而进展了同学的制造力气，培育出良好的同学素养，达到教育的最终目标。 二、运用多媒体教学过程中存在的两个问题 一是现在有些学校(像我们学校)由于各种因素的限制，学校开设多媒体关心教学课并不多，同学听说上多媒体课会比较兴奋，上课时可能只带一本书，听老师讲，看老师做，这样多媒体课

5、对于他们来说成了纯粹的消遣，缺乏主动学习主动记录的意识。经过长时间的争论表明，记笔记不仅可以把握同学的留意，促使同学对学问的理解，而且有助于同学发觉新旧学问的联系。这就要求老师在运用多媒体进行关心教学的过程中，要留意屏显的速度和时机，随时提示同学主动记录摘要，培育他们思考和争辩问题的习惯，假如屏显过快，同学没有思考、争辩和记录的时间，假如屏显过早，当同学还没来得及思考和争辩时，答案和分析已经显示出来，同学已经没有思考和争辩的爱好。 二是由于多媒体教学速度快、容量大，新学的学问难以在同学头脑中长期保留。这时应利用多媒体的交互性特点，增加课堂上即时反馈频率，使同学在学习过程中对所学内容加以巩固和强

6、化，取得成果立刻赐予确定，存在问题准时得到订正。这样老师可以知道同学的把握程度，也可以充分调动同学的乐观性，使教学效果达到最优化。 三、运用多媒体教学应留意的问题 1、多媒体教学应当和传统教学有机结合起来 多媒体课堂教学的直观性、趣味性可以提高教学质量和效果，但其并不能完全取代传统的教学手段与方法。传统的教学模式是宽阔教育工作者经过长期的课堂实践所总结出来的教学阅历、教学方法、教学手段的结晶，具有确定的科学性与有用性。我们不能一味地去追求表面的美观和大容量，一味地去追求新颖和现代化，结果可能分散了同学的留意力或搞得同学在课堂上顾此失彼，导致降低了课堂效率。刚开头接触多媒体时，我为了让自己的课有

7、“新意”，能够体现自己跟得上现代化的脚步，牵强地将课本上的学问积累到计算机上，把本属于老师自然过渡提示的语言内容都制作成计算机课件，使得一节课几乎全是播放演示，同学只是观看或做练习，而没有时间思考，这样的课堂教学效果可想而知。将全部的英语课都接受多媒体教学，但这是一种错误的做法。多媒体教学有其很多优点，但也有它的弊端。如，简洁造成“喧宾夺主”，影响师生沟通;机动性，灵敏性不够，不易依据课堂授课效果调整教学进度和方法(由于在课堂上调整课件内容是很难的);在丰富了同学听觉、视觉的同时,确定程度上削减了同学动手，动脑的机会，等等。例如，在人教版八班级上的Unit2的第一个话题人体部位的时候，我们就无

8、须用多媒体画张图告知同学哪里是鼻子，哪里是嘴巴，哪里是耳朵，跟同学玩touch yourself的玩耍，比起应用多媒体教学来得更为直观，易操作，省时高效。同学在短时间内便能记住这些单词;还有，我们在教学“问路与指路”时,与其让同学观看简洁的动画表演角色，还不如让他们自己支配角色自己表演。能手、口、脑同时使用，确定比坐在多媒体教室里看教学片效果要好得多。因此，老师不能对多媒体过于“迷信”，什么课都用多媒体。必需因“材”施教，依据“教材”即教学内容灵敏实行不同的教学方法和手段,只有这样才能获得良好的教学效果。 我们在应用多媒体进行教学的过程中，要客观地考虑传统方面的优势，如传统老师的板书、启发、演

9、示、讲读、指导、引导、同学争辩、理解、归纳总结等合理的教学手段，都使得教学效果达到最佳化。所以只有将两者有机地结合起来，才能取得好的教学效果。 2、在多媒体教学过程中要留意突出教学重点与难点 我们在应用多媒体教学的过程中，确定要紧扣教学目标和教学内容，借助其交互优势和视听优势，从听觉、视觉、空间等多种视听途径将抽象的、难以直接用语言来表达的概念和理论以形象的易于接受的形式呈现给同学，从而加强同学的听课效果、思维效果。然而，有不少老师在制作课件时，只留意漂亮花哨的表现形式，留意大容量，留意内容的全面性，课件中的动画修饰太多、图标太多、声音太多、显示窗口太多，最终导致课件的内容多、杂、乱。这样既淡

10、化了主题，又分散了同学的精力。在一次校级公开课上，我在教学中运用了多媒体教学，将整个教学过程都制成了课件，从复习、导入、新授到练习，全部通过课件一层一层、一题一题地显示，同学本应逐步争辩、逐步思考的学问点问题，都被一次性呈现出来，答案映然而出。虽然课件的界面制作的很漂亮，交互性很强、技术含量很高、容量也很大，但由于在课件中没有突出重点、难点学问，加之同学没有时间思考、巩固，最终没有达到预期的教学效果。 所以我们不仅要遵循同学的心理特点、感知规律、留意规律和记忆规律，还要结合教学内容恰当地运用多媒体技术，这样可以更大限度地激发同学的学习心情，恰到好处处地化解难点、消退疑点，对个别的重点、难点学问

11、以特殊的方式、特殊效果来激发同学的视觉、听觉，加强同学的听课效果，可以起到事半功倍的效果。 3、正确灵敏地处理好老师、同学、教材与媒体的关系 刚开头接触多媒体教学时，我也曾由于观念没更新，用的多想的少，只是把别人的多媒体课件生吞活剥地搬到自己的教学课堂上来，我往讲台上一站，操作电脑一屏一屏地显示，同学在下面悄悄静地看，屏幕上光影闪烁、颜色斑斓，伴随着悦耳动听的声音，特殊好玩，但却是华而不实，收不到很好的教学效果。 在进行多媒体教学时，老师应考虑怎样合理地运用不同的教学方法可以使得同学学到更深、更多和更广的学问。整个教学过程要靠老师去组织，多媒体的应用要在老师的支配下逐步引入，要使多媒体发挥高效

12、作用，都取决于老师在教学中对具体教学环节的调整的把握。教学内容和选择的媒体是固定的，而同学却是多种多样的，当某些同学遇到某个教学难点或疑点时，若只用多媒体机械地重复，不能因人而异，不能深化浅出，教学效果往往大打折扣。这时若能穿插老师的讲解，随点随讲，随讲随映，这时会因老师语速、语气的不同，使同学有新的收获。因此在使用多媒体关心教学之前，老师应作必要的讲解和启发，使同学知道看什么，怎么看，听什么，怎么听，在老师的细心指导下，引导同学思考，吸引同学的留意力，使他们主动地乐观地从中获得学问，充分体现出老师的主导作用和同学的主体作用，突出多媒体的关心功能，决不能让多媒体简洁地替代老师的授课。 四、多媒

13、体课件的开发要有科学性、教育性和必要性 随着多媒体教学的深化开展，老师通常宠爱用自己开发的课件，但在开发过程中必需留意课件的科学性、教育性和必要性，防止课件的内容的文字化、过量化、杂乱化及不行操作性。技术性高、艺术性强、具有很强教育性的多媒体课件可强化其视听教学效果，增加教学感染力。假如我们在制作或选用课件之前，没有透彻地争论教材，在课件中消逝科学性错误或者缺乏教育性，会对同学产生误导，使同学爱好迁移，分散同学留意力，降低了教学效果，多媒体的优点就会变成了缺点。 五、多媒体教学不等同于高质量的教学 现在有些老师感到，只要用了先进的多媒体教学手段，确定就提高了教学质量。这是个误区。教学手段的先进

14、，并不代表课的质量就确定得到了提高。一堂教学课程质量高不高，并不在于教学手段是否先进，而在于有没有调动同学学习乐观性，同学能否深刻学习，领悟授课内容，猎取学问，有无实现老师的授课意图。假如仅仅是用了多媒体，但没有达到这个根本的教学目的，也就谈不上质量的提高。值得提出的是，或许有人会说，我使用了各种各样的课件来教学，同学上得很兴奋，很投入，这样莫非不是更简洁达到教学目的吗?教学质量不也自然提高了吗?这点需要引起老师们的留意。用多媒体上课，在引起同学爱好的同时，也简洁由于课件的美观、好看，而分散了同学的留意力，导致“听课”变成了“欣赏”。同学欣赏了可爱的动画，倾听了奇异的音乐，却忘了要学着用英语去

15、思维，用英语去沟通，用英语去制造自己的世界，这样反而影响了教学质量。因此，作为老师必需要恰如其分地使用多媒体进行教学，使同学通过另一种方式熟识到老师无法在黑板上呈现的内容，那才是多媒体教学的作用所在，这样才能提高教学质量。 最终，必需说明的是，接受多媒体教学方式，是时代的需要，进展的必定，像一片沃土，似一棵新芽，值得我们去辛勤耕耘、细心培育。基于现代信息技术的教学为我们供应了传统教学无可比拟的教学环境，我们要抓住目前我国大力普及信息技术的契机，解放思想、开拓思路，将现代信息技术的教学与现代教育思想紧密结合，探究出更多新的教学模式。 现代职业教育体系学习心得篇2 顺德，一座美丽南方小城。改革开放

16、初期，顺德既不沿海，也非特区，更非经济发达城市，党中央选择顺德作为改革开放的试点城市，使得本是一个名不见经传的小城一跃成为全国文闻名的明星城市。专家曾说过，广东改革开放最精彩的两个城市，一个是深圳，一个是顺德。这些年顺德在高速进展经济的同时也不断的进行教育改革而且成果显著。今年，区委书记郭文海同志更是指出，推动教育高质量进展，必需以问题为导向，出台系统的解决方案，从体制机制、资源投入、政策突破等方面多管齐下，推动教育高质量进展。那作为教育工作者的我们又要如何去实现顺德教育高质量的进展呢？ 首先，我们应当坚决进展信念。区委区政府加大教育高质量进展力度，今年出台的关于推动教育高质量进展的若干看法，

17、明确将教育作为区镇书记“一把手”工程，更是实行3年100亿，6大行动力助推顺德教育高质量进展。无论是扩大普惠性幼儿园的规模，还是3所区属幼儿园回归公办都让我们幼教工作者明显感觉到改革力度。11月，我园进行的保教质量评估工作，区教育局、教育督导室多次来园进行视察和指导。期间，区领导更是指出推动学前教育改革进展是一项战略工程、基础工程和民生工程，要确定成果，坚决推动学前教育进展的信念；要正视问题，切实增加加快进展学前教育的紧迫感；要聚焦内涵，着力提高学前教育优质服务水平，推动各项工作落到实处，努力打造优质均衡、内涵丰富、特色鲜亮、管理精致的学前教育。 其次，作为幼儿园的管理人员，应当结合目前幼儿园

18、的实际状况，下定决心进行管理、课程的改革。通过学习，我认为要树立几种意识：一是要学习深圳猛烈的危机意识和竞争意识。机关二幼是一所历史悠久的幼儿园，有着丰富的资源和固有的教育模式，但是不能安于现状，得过且过，认为没必要去改革，长此以往，危机意识日衰，竞争意识日弱，认真态度日差，进取精神日减，大局观念日淡，自我意识日浓，太平思想日重，凡此种种，尾大不掉。二是要学习深圳猛烈的可持续进展意识。接下来我们可以先进行一个“体检”，查找自身管理、教育措施、课程所存在的问题，找到痛点，定位难点，发觉优点、分散燃点，以解决实际问题出而发制定方案，整合现有资源，从幼儿进展需要为着力点进行园本课程的改革与构建，依据

19、幼儿园的特色，结合老师力气水平进行科研立项，从而推动教育进展，提升幼儿的保教水平质量。三是要树立猛烈的以人为本意识。对比指南、指引和方案，加强平安意识，高度重视校内平安问题，以培育幼儿的良好学习、生活习惯为动身点，熟识幼儿年龄进展特点，完善幼儿的一日学习、生活指导，留意幼儿共性化的自主进展。 最终，高质量进展要的就是用真心将学习的成果和阅历转化为推动教育高质量进展工作的具体措施，转化为提升工作效率的具体方案，转化为幼儿园进展的具体内容，转化为进展教育教学和行政管理的具体决策。真心舍得放弃自我，真心舍得吃苦，真心舍得吃亏，真心舍得丢面子，真心舍得放弃自以为是的观点。通过不断的实践去营造一个想干事

20、，能干事，敢干事，干得了事，干得好事的人文环境，运用集体才智，沿着既定方向探究新路，继往开来，与时俱进，推陈出新。 总之，不改革、不开放就是没世界眼光，只有改革开放才能走进真理，只有实践才能开拓进展的新境界，更好更快地推动教育高质量的进展。 现代职业教育体系学习心得篇3 一、备课要“新” 在这近几年的教学中，我深刻感受到做练习时不要一题接着一题地指导同学去做，这样会让同学缺乏对习题的熟识，即使题目做对了也不能完全把握，更谈不上举一反三。因此，新课改下的语文练习课应推陈出新，提倡有新意、有创意的备课，认真研读教材，做到以人为本。 二、训练要“活” 练习不能走简洁化的路子。老师要创设有效的教学情境

21、，让训练内容活起来，让训练方法多起来。 1、活用教材资源 在练习课教学中，老师要擅长对教材资源进行拓展和创新，在多样化的训练中激发同学的主动意识，提高练习效率。例如，教学园地5的“读读背背”时，在同学理解、记忆的基础上，我奇异利用成语和名言这两项看似没有关联的内容引导同学进行说写训练。同学兴致很高，思维的火花瞬间被点燃：“我鄙视万分地对鲁迅先生说：您学贯中西，博古通今，真是一位难得的天才呀！鲁迅先生文质彬彬地回答说：哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。”这样的整合训练，同学不仅提高了语言技能，还感受到了文雅的人文气息。 2、巧用生活素材 语文学习的外延和生活的外延相等。练习课上，

22、老师如能联系生活，充分调动同学的生活阅历、情感体验来完成练习，会收到事半功倍的效果。例如，教学“观看中的发觉”这一单元课文时，课前我布置同学开展“处处留心学语文，细心观看有发觉”的活动，课上我适时引导同学进行简洁汇报，与同学共享他们在生活中观看得到的小发觉。这样，不仅增长同学的见识，提高了他们的语言技能，还培育了他们留心观看的学习习惯。 3、创编趣味习题 练习课上，单一重复的习题训练会让同学感到枯燥乏味。 因此，老师可尝试创编一些形式新颖、内容丰富的趣味习题。如我在教学中常依据习题的结构特征和同学的认知水平，创编“智力大冲浪”、“芝麻开门”、“挑战极限”等同学喜闻乐见的布满趣味性和挑战性的习题

23、。同时，我还鼓舞同学依据相关的学问点，自主创编习题，再集体选择出富有创意和价值的习题让同学操练。事实证明，灵敏多样的练习方式，更能激发同学练习的欲望，提高练习的效率。 三、评价要“实” 1、多元互动式评价 新课标指出，实施评价应留意将老师的评价、同学的自我评价与同学间的相互评价相结合。练习课的教学评价也要求师生共同参与，留意进展同学的评价力气。例如，同学完成一道练习题后，老师可暂不进行评价，而是先请这位同学说说本次练习题的类型和自己在做题过程中的一些想法，然后请其他同学沟通看法，最终老师再作出评价。这样不仅便于老师依据同学的思维状况准时调整教学进程，而且也可促进同学评价力气的进展。对于同学间的

24、相互评价，老师要引导同学做到“赏识”和“挑刺”相结合。 2、目标导向式评价 与新课标所提倡的三维目标相对应，练习课上，老师对同学的评价也可从三个方面入手： （1）学问与技能方面，主要指对同学学习结果的评价； （2）过程与方法方面，包括对同学学习方法、学习习惯等的评价； （3）情感、态度、价值观方面。 老师要擅长把握评价时机，从同学的表现和语言中挖掘出评价因素，予以具体的导向性评价，关怀同学熟识不足，明确努力的方向。 3、纵向对比式评价 老师要学会用进展的眼光看待同学，对同学实施纵向对比式评价。对于不同层次的同学，老师应擅长从不同阶段的回顾对比，有交效激发同学的学习乐观性。 现代职业教育体系学习

25、心得篇4 学校领导让我做一个提高数学教学质量的阅历介绍，其实坐在这里，我真的是忐忑担忧，阅历实在谈不上，只能把这几年来在教学中的一些做法和大家沟通一下，如当不妥之处，还请大家多多批判指正！ 一、爱好与自信的培育并举 在自己的学习生涯，我就偏爱数学，这份宠爱让我获得了不少荣誉。因此，我深知，要让孩子们学好数学，得让他们宠爱上数学，要宠爱上我的数学课，当然首先得先宠爱上我这个人。正所谓“亲其师，信其道”。于是，我努力营造一种宽松、和谐、公正、民主的教学氛围。在我的课堂上，孩子们是自由的，他们畅所欲言，无所顾忌。在我的眼里，错误成为探究者的高傲，差异是同学间学习的资源。 现在二（5）班的楼品成妈妈一

26、见面，就会给我提起刚上一班级那会儿的事。这位妈妈自己是个高中老师，平常也很细心，每天都会与儿子聊学校里的事，那天她问儿子有没有受到老师表扬？儿子特殊欢乐地说卢老师表扬了他，是由于他回答错误了。她妈妈一头雾水，便打电话询问我是否有这事？我照实地告知她：在分析了错误缘由后，我的确当着全班孩子的面表扬了他敢于提出自己的想法，并感谢他，提示了我们其他同学不会再犯同样的错误。我想这样一来，我们师生之间的心理距离刹那间缩短了，无意间提高了孩子们课堂上质疑问难的乐观性和主动性。 同时，学习中又少不了自信，有了自信，他才勇于去探究其中的神奇，克服学习中遇到的种种困难。因此，课堂上，我努力捕获孩子们的闪光点，为

27、他们每一次精彩的发言喝彩，为他们提出的一个又一个问题而赞美，让他们觉得自己的数学学得不错，很受老师的赏识。每届一班级新生接班时，总有几个家长会跟我说发觉孩子的数学可能会有问题，数学反应不够快。每当这时，我都会跟他们说：“确定要对自己的孩子布满希望，千万不能在孩子面前说他数学不行。这样的示意只会让他对数学学习失去信念。只要你认为他行，他就真的行。”当然，也有个别学习中确有困难的，那也只能是自己心中有数，而不能显露于色。 二、两头与中间的同学齐抓 在班级管理中，我们经常听到“抓两头促中间”或“抓中间促两头”的观点，但我努力实践着两头与中间的同学一起抓。 班级里的数学学习，少不了优等生的带动，而优等

28、生的挖掘，则需要老师的有意引领。在课堂上，我努力做一个旁听者，尽可能让他们充当小老师的角色，在一次次的阐述分析中，语言的组织更具条理化清晰化，对问题的理解更深刻更透彻。作业中，提高对他们的要求，一般不允许马虎的错误在他们的.作业中呈现，面批时，假如发觉这样的错误，我都不会指出，请他检查后再改，直至没有错误。而作业优胜的评比、免做等嘉奖措施的实施，自认为很大程度上也是对优等生的促进。 中等同学常常是被忽视的一个占班级多数同学的群体。他们既不冒尖，又不落后。其实在这些中等生里有一大部分同学通过自己的努力，和老师家长的鼓舞，关怀提升到优等生的行列一点问题也没有，他们缺少的只不过是信念和机会。课堂上，

29、尽管他们很少有精彩回答的瞬间，但我都会把重新阐述同伴发言的机会给他们，并毫不吝啬地送上一句：听得真认真，会听的孩子确定是会学习的；解题时，尽管他们拿不出最精彩的解题方法，但当他们极其急躁地一个一个凑出答案时，我会再送上一句：这也是一种不错的方法，老师特殊佩服你！ 而班中极个别的学困生，我并不强调他们在思维上的创新，更追求在基础学问上的扎实把握。对于他们，假如等到作业错误时再赐予补习，那只会花费更多时间，若是到学期结束时，那就几乎是零。所以，很多时候，在新课结束时我都不忙着布置课堂作业，而是先支配基础学问过关。针对本节课所学的学问点出几个题，每个孩子独立完成。 目的就在于准时了解孩子课堂学习的效

30、果。通过观看孩子解题的过程，在与他们单独的交谈中，第一时间了解孩子真实的想法，为同学的错误精确把脉，准时、有针对地进行补救，把孩子的这个错误抹杀在萌芽状态，不致于在其它作业时集中开来。而面对作业中消逝的错误，我也习惯于给孩子们逐个单独订正，尽管两个班的作业订正会占去我们很多时间，但我始终坚持着这么做，在我看来，这样既可以给其他做对的孩子更多自由支配的时间，同时也能把对学困生的辅导真正落到实处。 现代职业教育体系学习心得篇5 学习了国家中长期教育改革与进展规划纲要，我从中深受启发：教育优先进展，以人为本，均衡公正的进展，也就是国力增加，必需以提升人的素养，更新和创新人才培育模式为基础。同时提高老

31、师道德水准和专业化素养。国家中长期教育改革与进展规划纲要规划了将来10年中国教育改革进展要实现的目标，令人鼓舞，特殊兴奋，给我们描绘了一幅教育改革进展的奇妙蓝图。它紧扣国情，实事求是，目的明确。 规划纲要差不多用了三分之一的篇幅强调改革，规划纲要所要解决的问题是处于深水区的改革的热点难点问题，平常常规的教育部门自身难以一时解决和克服的问题，希望通过动员全党全社会把这些处于“深水区”的难点热点问题能够找到解决方法。建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来。制定教育质量国家标准，建立教育质量保障体系。加强老师队伍建设，提高老师整

32、体素养。国家中长期教育改革和进展规划纲要是贯彻党的教育方针的时代要求，作为老师学习之余应当熟识到四个坚持的重要意义： 一、坚持以人为本、推动素养教育是教育改革进展的战略主题； 二、坚持德育为先，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程； 三、坚持力气为重，优化学问结构，丰富社会实践，强化力气培育，全面加强和改进德育、智育、体育、美育工作； 四、坚持文化学问学习和思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面进展与共性进展的统一。 我对国家中长期教育改革和进展规划纲要的初步理解就是老师始终要坚持党在新时期下的教育方针，培育同学良好的审美情趣和人文素养。重视可持续进展教育、国防教育、平安教育。

33、促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高同学综合素养，使同学成为德智体美全面进展的社会主义建设者和接班人。 要把提高质量作为教育改革进展的核心任务。树立科学的教育质量观，把促进人的全面进展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。树立以提高质量为核心的教育进展观，留意教育内涵进展，鼓舞学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来。制定教育质量国家标准，建立教育质量保障体系。加强老师队伍建设，提高老师整体素养。 作为一名老师，学习贯彻纲要精神，就是要加强自身师德修养，乐观参加教育教学争论，不断学习，努力提高教学业务力气，爱岗敬业。忠诚于党的教育事业，把自己的教学工作当做一种职业，做实做好，只有这样才能提高教学质量，一句话，老师要努力做好自己的本职工作。 作为一名有志于从事教育事业的老师，要学习贯彻纲要精神，加强自身道德修养，乐观参加教育教学争论，不断学习，努力提高教学力气，为教育事业打下坚实的基础。17