有关说课稿模板.docx

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1、有关说课稿模板有关说课稿模板1 一、说教材： 1.在教材中的地位和作用 本节内容是高等教育出版社出版的中等职业教育课程改革国家规划新教材数学（基础模块）上册第四章其次节第一课时，属于数与代数领域的学问。在之前，同学已学习了函数的概念与性质把握了争论函数的一般思路，并将幂指数从整数推广到了实数范围的学问，这为过度到本节的学习起着铺垫作用，本节内容是函数内容的深化，又是后续学习对数函数及等比数列的性质的基础，有特殊高的有用价值例如在细胞分裂、贷款利息、考古中年份的测算都有较大的应用。也是教材中起承上启下作用的核心学问之一。因此，在指数函数是函数的重要内容之中，在高中阶段有不行替代的作用。 二、说学

2、情： 2.学情分析 心理特点：中职生的共性是一般学习数学的爱好不高，学习比较被动，自主学习力气比较差，因此在课堂的一开头就要激发同学学习数学的动机，学习动机是直接推动同学学好数学达到学习目的的内在动力，直接影响学习效果。变“要我学”为“我要学”。 此外职高生生理上表现为少年好动，留意力易分散抓住同学特点，乐观接受形象生动，形式多样的教学方法和同学广泛的乐观主动参与的学习方式，定能激发同学爱好，有效地培育同学力气，促进同学共性进展。 学问障碍上：学问把握上，同学刚刚学习了函数的定义、图象、性质，已经把握了争论函数的一般思路，对于本节课的学习会有很大关怀。许多同学消逝学问遗忘，所以应全面系统的去回

3、顾与叙述；同学学习本节课的学问障碍，底数对函数图象的影响同学不易理解，所以教学中老师应予以简洁明白，深化浅出的分析。 三、说教学目标： 学问与技能：理解指数函数的概念，把握指数函数的图像及其性质，并用指数函数的性质解决一些问题。 过程与方法:让同学经受“特殊一般特殊”的熟识过程，完善认知结构，领悟数形结合、分类争辩、归纳推理等数学思想方法；通过运用多媒体的教学手段，引领同学主动探究指数函数性质，体会学习数学规律的方法，体验成功的乐趣。 情感态度价值观：让同学感受数学问题探究的乐趣和成功的喜悦，体会数学的理性、严谨及数与形的和谐统一美；使同学获得争论函数的规律和方法，提高同学的学习力气养成乐观主

4、动，勇于探究，不断创新的学习习惯和品质。 四、说教学方法： 教法的选择与教学手段：基于本节课的特点，应着重接受多种的教学方法和手段，其理论依据是坚持“以同学为主体，以老师为主导”的原则，依据同学的心理进展规律，接受同学参与程度高争辩教学法。在同学看书，争辩的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像法，问答式，课堂争辩法。在接受问答法时，特别留意不同难度的问题，提问不同层次的同学，面对全体，使基础差的同学也能有表现机会，培育其自信念，激发其学习热忱。有效的开发各层次同学的潜在智能，力求使同学能在原有的基础上得到进展。同时通过课堂练习和课后作业，启发同学从书本学问回到社会实践

5、。供应给同学与其生活和四周世界亲热相关的数学学问，学习基础性的学问和技能，在教学中乐观培育同学学习爱好和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动同学的学习乐观性，激发来自同学主体的最有力的动力。 （1）故事激趣法：通过小故事牵动同学的思维，在他们不会解决又急于的心理之间制造一种悬念，激起同学猛烈的求知欲望； （2）多种教学方法结合：教学形式上开展分组竞赛、课堂抢答等多种形式的活动，使同学在学习中有光荣感、成就感，使他们获得学习的乐趣。 （3）任务驱动法：依据同学的心理进展规律，接受同学参与程度高争辩教学法。在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像法，问答式，课堂争辩法。在接受

6、问答法时，特别留意不同难度的问题，提问不同层次的同学，面对全体，使基础差的同学也能有表现机会，培育其自信念，激发其学习热忱。 五、说教学过程： 1、导入新课(分钟) 创设情境，爱好导入：从前有个财主，为人薄情吝啬，常常克扣工人的工钱，因此四周村民都不情愿到他那里打工。有一天，这个财主家来了一位年轻人，要求打工一个月，酬劳是：第一天的工钱只要一分钱，其次天是二分钱，第三天是四分钱以后每天的工钱是前一天的2倍，直到30天期满。这个财主听了，心想这工钱也真廉价，就立即与这个年轻人签订了合同。可是一个月后，这个财主却破产了，由于他付不了那么多的工钱。那么这工钱毕竟有多少呢？ 财主应付给打工者的工钱为1

7、073741824分1073万元 （为了激发同学探究的惊奇心和学习的爱好，引起留意，让同学在不会解决又急于的心理状态下学习） 2、探究新知（7分钟） 问题1：某种物质的细胞分裂，由1个分裂成2个，2个分裂成4个，4个分裂成8个，1个这样的细胞分裂x次后，得到的细胞个数y与x的关系式是什么？ 问题2:庄子天下篇中写道：“一尺之棰，日取其半，万世不竭。”请你写出截取x次后，木棰剩余量y关于x的关系式？ 归纳：函数中，指数x为自变量，底2为常数 概念：一般地，形如的函数叫做指数函数，其中底( )为常量指数函数的定义域为，值域为 （设计意图：两个例子恰好为争论指数函数中底数大于1和底数大于0小于1的图

8、象做好了预备。） 3、分组争辩（8分钟） 4、例题讲解（2分钟） 5、强化练习（8分钟） 6、课堂总结（2分钟） 7、布置作业（1分钟） 有关说课稿模板2 一、说教材 1、教学内容 左右是义务教育课程标准试验教科书数学一班级上册第五单元位置与挨次第三课时的内容。 2、教学内容的地位与作用 左右是前后上下的连续性学习。但熟识左右比熟识前后上下要困难一些。左右的含义及其相对性要具有更强的空间观念。通过学习，可以进展同学的空间观念，为以后熟识立体图形建立空间立体感打好基础，提高解决实际问题的力气，使同学初步感受数学与生活的联系。 3、教学目标 （1）熟识左右的位置关系，体会其相对性。 （2）在熟识左

9、右的过程中，培育初步的推断力气，能够运用左右描述物体的位置，并解决简洁的实际问题。 （3）通过生动好玩的数学活动，使同学体会到学习数学的乐趣，增加对数学学习的爱好。 4、教学重点： 熟识左右的位置关系 5、教学难点： 体会左右的相对性 二、说教法 本节课强调同学主动参与活动和学习，重视让同学亲身体验，因此，我利用同学已有的生活阅历及充分挖掘现场课程资源来启发同学进行学习，并接受各种好玩的小活动充分调动了同学的乐观性，让同学在一个宽敞、自主的空间中充分发挥学习的主动性，在观看与操作中熟识和体验左右。 1、首先，创设一个和谐的学习情境，与同学沟通谈话，让同学熟识到自己有的两只手，一只是左手，另一只

10、是右手，初步感知了左与右，并且激发了同学的惊奇心和求知的欲望。 2、在同学初步感知左右后，以同学原有的阅历动身，开展各种学习活动。教学中，我引导同学说一说左右手能做哪些事；找一找身上像左右手这样的好伴侣；做一做小玩耍，听口令做动作；摆一摆学具等。让同学在这些简洁而好玩的活动中辨别左右，加深对左边和右边的熟识。这样的教学方法灵敏多变，同学既感到亲切而又不觉得枯燥，乐与参与学习。 3、引导同学将所学的学问与身边的实际生活相联系，左右在我们现实生活中处处可见，因此，除了熟识和体验左右外，还要引导同学懂得解决实际问题。 在解决问题的过程中，进一步加深同学对左右的熟识，并且体验到数学学习与生活的亲热联系

11、。 三、说学法 低班级儿童惊奇、好动，学问的学习和巩固应考虑儿童的年龄特征，因此，同学的学习应以活动为主，从同学的爱好入手。基于同学在生活中已经对左右积累了确定的感性阅历，但不愿定精确推断的状况下，我给同学充分的.时间和空间，让同学通过说、找、做、摆、看、练的活动，慢慢加深对左右的位置关系的熟识。 1、说。是从生活阅历入手，说左右手分别能做哪些事，这是对左右的初步熟识。 2、找。是找像左右手这样的好伴侣，这是对左右的进一步了解。 3、做。这是听口令做动手的小玩耍。除了能调动同学的学习乐观性，还能加深同学区分左与右。 4、摆。通过摆学具，使同学把对左右的熟识变成得心应手的学问。 5、看。这是让同

12、学观看由于他们的转动，右边事物的不同，初步体验左右的相对性。 6、练。达到巩固熟识左右的位置关系，培育同学会运用所学学问解决生活中的实际问题的力气，体验数学与生活的亲热联系。 四、说教学过程 （一）创设情境，激趣导入 1、谈话：同学们，淘气和笑笑他们平常可宠爱玩玩耍了，你们宠爱吗？宠爱的请举手。你知道你举的是哪一只手吗？（右手）那么另一只手就是（左手）。 2、今日我们一起来熟识一对新伴侣：左右（板书） （二）操作活动，熟识左右 1、亲身体验，初步感知左右 （1）右手除了用来举手发言，还可以做什么？（拿筷子吃饭、拿笔写字）左手呢？（吃饭时用左手拿碗） （2）左右手是一对好伴侣，能帮我们做很多的事

13、情，找一找自己身上还有这样的好伴侣吗？（左右眼、左右耳、左右脚） 2、小小玩耍，进一步熟识左右 （1）动一动：张开你的左手摇一摇，张开你的右手摇一摇； 伸出你的左手向左转一圈，伸出你的右手向右转一圈。 （2）听口令做动作：左手摸摸左耳，右手摸摸右耳，跺跺你的左脚，跺跺你的右脚，左手拍拍右肩，右手拍拍左肩 3、摆摆学具，辨别左右 （1）动手摆：铅笔在最左边； 小刀在最右边；文具盒在中间；橡皮在文具盒的左边，铅笔的右边；尺子在小刀的左边，文具盒的右边。 （2）说一说：从左数，橡皮是第几个？从右数，橡皮是第几个？尺子的左边有什么？右边呢？ （3）打乱学具，你能提出什么问题，小组内议一议，说一说。 （

14、三）引导观看，体会左右的相对性 （1）同桌同学面对面站着，观看左手和右手，你发觉了什么？ （2）转动方向，观看左边和右边的事物，你发觉了什么？ （3）小结：方向转变了，左边右边也转变了。 （四）联系实际，解决问题 （1）解决课本60页找一找。 出示挂图： 师：这位小伴侣遇到了一个难题，你们能关怀他解决吗？这位小伴侣想到小明家玩，可他只记得上楼左拐是小明家，小明住在几号房呢？ （2）解决练一练第3题。 A、师：停车场的管理员听说你们学会了新学问，想请大家帮忙解决一个问题，看看是什么吧。 B、出示挂图：从右边数大客车是第5辆，一共有x辆车。 C、沟通说说是怎样想的。 （3）解决练一练第5题。 A、

15、出示挂图：想一想，他们都是靠右边走的吗？ B、小组争辩、沟通 C、到楼梯去走一走，亲身体验一下 D、小结：我们不仅仅上下楼梯时要靠右边走，在大路上行走时也要像这些小伴侣一样靠右边走。遵守交通规章，留意平安。 （五）总结 这节课学习了什么？你有什么收获？ （六）拓展延长 同学们回家后，看一看你们家左右两边分别是谁的家。 有关说课稿模板3 新课程改革以来，大家越来越关注课堂教学的有效性。我也正在努力让我的课堂变得真实而生动，设计朴实而又创新，同学学得扎实而又快乐。今日，我说课的内容是学校数学四班级上册垂直与平行。 一、说教材 垂直与平行是学校数学四班级上册第四单元第一课时的教学内容。它是在同学熟识

16、了线段、射线、直线和角等概念的基础上教学的。教材通过具体的生活情境，让同学充分感知同一平面内两条直线垂直与平行的位置关系。正确熟识垂直、平行是同学以后熟识平行四边形、梯形以及长方体、正方体等几何图形的基础。同时，它也为培育同学的空间观念供应了一个很好的载体。 二、说教学目标 1、使同学理解同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，熟识垂线和平行线。 2、引导同学通过观看、分类、比较等环节，感知生活中的垂直与平行的现象。 3、培育同学的空间观念及空间想象力气，培育同学合作探究的学习意识。 三、说教学重点和难点 教学重点：正确理解“相交”、“相互平行”、“相互垂直”等概念，特别要留意对看似不相交、而

17、实际上可以相交现象的理解。 教学难点：正确理解“同一平面内”、“永不相交”等概念的本质属性。 四、说教法学法 依据教学大纲要求，结合本班同学实际状况以及数学学问的生成特点，设计的教学方法主要是分类比较法和观看发觉法。即让同学把同一平面内的两条直线的不同的位置关系，进行分类再分类，比较再比较，观看再观看，通过动手动脑自主发觉垂直与平行概念的本质特征，让同学经受感知比较理解发觉这一认知过程。 五、说教学过程 （一）画图感知，激发爱好 以复习直线特点进行导入，接着发挥同学想象力，让同学拿出事先预备的一张纸，摸一摸这个平面，想象这个平面变大会是什么样子？接着请同学们闭上眼睛想一想，在这个无限大的平面上

18、，消逝了一条直线，又消逝另一条直线，想想这两条直线的位置关系是怎样的？睁开眼睛把它们画在纸上。 （二）观看分类，感受特征 同学画出两条直线的位置关系之后，老师收集有代表性的作品贴在黑板上并编号，让同学将图形进行初步分类。分类时，引导同学自己发觉问题，在观看比较、争辩沟通、老师点拨中，逐步达成分类共识，也使同学在探究过程中，感受到“相交”、“不相交”这些垂直与平行概念的基本特征，为深化理解概念的本质属性制造了条件。 （三）分析比较、感悟属性 首先探究的是不相交的一类直线，通过演示使同学明白这两条直线延长后是永不相交的。这里要解决的难点是同学对“同一平面内”的理解。随后争论相交的一类图形，让同学观看图形，发觉它们相交形成角，引出相交成直角这类特殊状况，得出相互垂直、垂足等概念。 （四）运用概念、巩固拓展 本课设计了三种练习，为同学今后进一步争论垂直与平行打下了坚实的基础。一是基本练习（说一说、摆一摆），让同学加深对垂直与平行特征的理解；二是理解应用练习，即出示几组图形，让同学运用概念的本质属性找出相互垂直与相互平行的现象；三是拓展延长练习。 总之，面对新课程课堂教学的成功与失败，我将真实地对待，坦然地看待，将在不断地自我反思中加强“新理念”的再学习、再实践，信任自己能在不断的自我反思中成长。12