桥教案_14.docx

《桥教案_14.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《桥教案_14.docx（39页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、桥教案桥教案 篇1 一、自读自悟 1 将同学分成学习小组，自己一边看图，一边读文。 2 小组内同学相互关怀，学习字词。 3 小组内争辩沟通:学会了什么，还有哪些不懂？ 二、引导读中体会 1 全班争辩:你学会了什么，还有哪些不懂？ 2 自己再读课文，对比图认一认七种颜色。 3 请小伴侣把写有“赤”、“橙”、“黄”、“绿”、“青”、“蓝”、“紫”的生字卡，贴在对应的颜色下，再读一读词语。 4 请同学试读课文，大家评议。 5 齐读课文，理解“赤”、“绘”的意思。用“和”说一句话。 6 分小组竞赛读课文，同学相互评议。 7 学了课文，你知道七彩桥是什么吗？ 8 请依据自己读课文后体会，拿出纸笔画一幅画

2、，然后在班上沟通评比。 三、巩固识字，指导写字 1 请小老师来教读生字，大家评议、订正。 2 看卡片读生字，口头组词语。 3 组织同学进行猜谜语玩耍:请甲生上台，背向黑板，老师任指一词，甲生便开头猜“是不是”其余同学回答“不是”甲生猜对了，其余同学拍手答“对对对，请回答！” 4 指导书写，适时订正写字姿势。 板书设计 七彩桥 彩虹的图片 赤 橙 黄 绿 青 蓝 紫 桥教案 篇2 索桥的故事是巴金的一篇散文，故事性较强。本文就来共享一篇索桥的故事优秀教案，希望对大家能有所关怀！ 通过学习，重在培育同学的力气，从文中读出自己，整体把握全文的内容和结构。声情并茂地叙述故事情节，老师是同学学习的组织者

3、、引导者、参与者，启发同学依据旅游线路理解本文的写作挨次。通过感悟内容，让同学领悟“人们美丽的手和心”，激发他们对奇妙事物的歌颂和向往之情，从而使自己的心灵受到熏陶、感染和净化。 教学分析： 索桥的故事是六班级下册其次单元第七课，故事性较强，有着丰富的思想内涵。对于初一同学来说，要想透彻理解文章主旨，就必需有深层次的阅读。也就是要体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，品位作品中富有表现力的语言。从而培育高尚的审美情趣，同时文章内容较为零散，经过阅读让同学更好地理解散文的特点。并体会引用其他情节的作用。 教学目标： 、学问与技能：整体感悟课文的故事情节并声情并茂的叙述。了解作者的写作挨次和

4、文章结构，深化挖掘本文的主旨，培育同学的自主阅读力气。 、过程与方法：阅读感悟探究延长，在自主合作、探究中共同感受人间的奇妙心灵。 、情感态度与价值观：体验人类最奇妙的事物，让同学受到熏陶和感染，培育高尚的精神情操。 教学重点： 让同学感受有关索桥的感人故事，使心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。 教学难点： 体会课文结尾的含义。 教学过程： 一、谈话、介绍背景导入 1、 “金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”让人望而却步，“走遍天下路，难过岷江渡”这是没有索桥前，流传于百姓间的一句话。然而，何先得夫妇修了一座索桥，叫“安澜桥”，也叫“夫妻桥”，还叫“何公何母桥”。 课文围围着索桥发生着许多感人的故

5、事。今日，我们跟随著名作家巴金先生一起巡游索桥，了解索桥的故事，体会其中蕴含的道理。请同学们轻声读课题。 2、通过上节课的学习，谁来说说课文的主要内容。（课文先介绍索桥；再写站在索桥上，看到都江堰联想到两千两百多年前人们的“手”和“心” ；接着写走下索桥， 从何氏夫妇的故事联想到为了多数人牺牲自己的心 ；最终点明主旨，感悟到比故事更美、更好的东西。） 3、追问：索桥有什么故事？什么东西“ 比故事更美更好 ”？让我们先来了解索桥。 二、深化理解课文 师过渡：索桥毕竟是什么样子呢？想看吗？ 1、课件呈现索桥图片，直观感受索桥的样子。 2、看到了索桥你有什么感受？（长、雄伟、高大-） 3、课文又是怎

6、样介绍索桥的呢？请同学们自由朗读课文第一自然段，圈出文中从哪些方面介绍索桥，并思考索桥有什么特点。 （桥身长、桥面是木板，不整齐，有的地方断裂，竹索编的桥栏、没有桥墩，用竹架代替） 4、你对索桥的那些地方感爱好，试着当当小导游介绍介绍。（生练习，指名介绍） 5、听了小导游的介绍，我们确定对索桥了解很多，让我们把体现索桥特点的词语重读，语速适中读读第一自然段。老师读黑色的字，男生读红色的字，女生读绿色的字。 6、（2）过渡：了解了索桥，接下来让我们一起走进索桥的故事。 自学提示 1、扫瞄课文2-5，想想索桥有什么故事？ 2、小声读读故事，从这些故事中体会到了什么？在文中做简洁批注。 3、想一想什

7、么东西“比故事更美、更好”？你从哪里看出来？ （小组合作学习，沟通读书心得。） 问题一：1、李冰父子修都江堰的故事。2、何公何母为民修桥的故事。3、勇士丹柯掏心引路的故事。 问题二：课件：课外资料，了解李兵父子是怎样修建都江堰的故事。体会到李冰父子有一颗（ ）的心。读何公何母为民修桥的故事，体会到何氏夫妇也有一颗（ ）的心。勇士丹柯有一颗（ ）的心。 问题三 1、对比板书：李冰父子修都江堰造福百姓、何公何母为民修桥勇于牺牲、勇士丹柯掏心引路舍己为人的精神“比故事更美、更好”。还有什么东西“比故事更美、更好”？（从课文第五自然段找一找。） 2、生读出：那种想关怀多数人、想跟多数人的心贴近、为了多

8、数人甚至牺牲自己的宏大的心是不会死的，不管经过百年千载，它都会发光，就像高尔基在一篇故事里所描写的“燃烧的心”那样。课件出示。 你是怎么理解这句话的？小组沟通。（生谈体会，把自己的体会送入文字中读一读。） 3、师总结：像李冰父子、何氏夫妇、勇士丹柯许许多多的人为了多数人的温和、安康、幸福而牺牲自己的人，永久活在历史的长河中，他们的心永久存在于人们的心中，千百年来他们照旧在发光人们照旧会记得他们的丰功伟绩，他们的心灵和无私奉献的精神照旧在影响着一代代。他们都拥有一颗颗宏大的心。（板书） 三、总结全文，升华主题。 1、 师总结：多么感人的故事，都江堰还有许多动人的故事。作者走在索桥上，领悟索桥都江

9、堰的雄伟、美丽，感受到祖国山河的壮丽，心灵也在故事中得到熏陶、感染、净化。你还能说出哪些人间更美、更好的故事吗？（同桌沟通、全班汇报） 2、小练笔：索桥的故事感染了作者，引发了他的思绪，也感染了在座的每一位同学，你们想做一个什么样的人呢？（试着写下来） 3、师总结：老师希望同学们说到做到，做一个像李冰父子、何氏夫妇、勇士柯丹造福百姓、勇于牺牲、舍己为人、心地和善、不怕困难、无私奉献的人。让我们一起饱含深情地读课题：索桥的故事 四、当堂检测 1、想想课文是按什么挨次写的？ 2、课文通过叙述都江堰上“安澜桥”的故事，抒发了作者对更美更好的东西的赞美之情，表达了对造福人民的人的鄙视之意。 3、积累文

10、中含义深刻的句子，背诵这些句子。 五、课后作业 1、试着给课文列一个提纲。 2、搜集索桥其它的故事。 板书设计： 索桥的故事 李冰父子修都江堰 造福百姓 宏大的心 何公何母为民修桥 勇于牺牲 赞美、鄙视 勇士丹柯掏心引路 舍己为人 桥教案 篇3 剑桥少儿英语一级各单元重点 StartersA(上册) Unit1Hello,ImSam.(StartersA) 1.教学目的和要求Teachingaimsanddemands： 通过学习，使同学把握几种打招呼的不同说法 复习和学习一些外国小伴侣的英文名 把握有关学习用品的英文名称和句子 2.交际用语Expressionsincommunication

11、： Hello,yourname,please? Thisismynewbook. Hi!ImPat. HisnameisBill. Billismyfriend. Nicetomeetyou. Showmeyoupen. 3.重点朗读词汇Keywordsandexpressions： apen,apencil,apencil-case,aruler,abook,abag,aneraser,my,you,his.男孩名字；Sam，Bill，Alex,Tom,Ben,Fan,Dan. 女孩名字；Pat，Lucy,Ann,Sue,May,Jill,Lan,Kim Unit2Itsagoat(Sta

12、rtersA) 1.教学目的和要求Teachingaimsanddemands： 通过学习,要求同学首先学会有关动物词汇的发音，做到读音精确。 保证见图能说英文名称，见词能反应或许是什么意思。 学习和把握字母e的读音。 能用句型进行简洁的对话。 2.交际用语Expressionsincommunication： Whatsthis,Mr.Li? Itsagoat. Itsalongtail. Smile,please! Thisismycat,Iloveit. 3.重点朗读词汇Keywordsandexpressions： ahorse,afish,aduck,aturtle,acow,ara

13、bbit,acat,achicken,adog,asheep,afrog,agoat, Unit3Ilikeapples(StartersA) 1.教学目的和要求Teachingaimsanddemands： 通过学习，初步把握水果名称的读音。 学会用英语问对方是否宠爱某种水果，并能回答该问题。 连续学习英语的音素。 并进行相应的训练。 初步把握英语名词单、复数的概念。 学会说英语的谚语和对话。 2.交际用语Expressionsincommunication： Whatwouldlike,Sir? Iwantsomeapples. Wouldyouanapple?Yes,please./No

14、thanks. Hereyouare! Whatsyoufavouritefruit? Idontlikebananas,butIlikepeaches. Howaboutyou? Me,too. 3.重点朗读词汇Keywordsandexpressions： apples,bananas,pears,grapes,mango（e）s,grapefruits,oranges,pineapples,watermelons,peaches,coconuts,melons. Unit4Whatsinyouhat?(StartersA) 1.教学目的和要求Teachingaimsanddemands：

15、 关怀同学进一步巩固单复数的概念，能够用所学的单词进行替换练习。学习新句型，复习已经学过的词汇。 连续学习相关音素，复习已经学过的词汇。 2.交际用语Expressionsincommunication： Thisismyfriend,Tony. Itsourfuntimetoday. Whatsinmyhat? Whatsonthetable? Whocanmakeyourownchant? Letmetry! 3.重点朗读词汇Keywordsandexpressions： ahat,aturtle,atable,apig,afriend,aclock,afish,abaseball,abi

16、rd,apen,apouch,Tony,fun,time. Unit5Mybodyandthemonsters(StartersA) 1.教学目的和要求Teachingaimsanddemands： 通过学习本单元，使同学初步把握有关身体各个部位的词汇。 同学能听懂老师给出的简洁指令并能做出相应的反应。 能把握一些基本的礼貌用语的句型。 2.交际用语Expressionsincommunication： Hesgotthreeeyes,fourhands,fourearsandthreelegs. Touchyourhead. Whatcanwedowithourhandsandfeet? W

17、hatcanyousee? Icanseeabook. Wecanseewithoureyes. 3.重点朗读词汇Keywordsandexpressions： 名词;hair,ear,eye,neck,hand,foot,head,nose,mouse,arm,leg. 动词；see,smell,hear,taste,touch,clap,hold,pick,write,catch,stand,run,kick,stamp,hope,jump. 桥教案 篇4 教学目标 学问目标 1积累“美感、史诗、驻足”等词语，并练习用词造句。 2了解文中所揭示的美学原则。 3熟识桥的美学价值，把握与“桥之

18、美”有关的美学常识。 力气目标 1理清全文思路，把握说明对象的特征，理解课文所介绍的学问，提高同学的艺术欣赏水平。 2理解本文的说明挨次，探究作者说明的技巧。逐步提高阅读说明文的力气。 3揣摩本文布满诗意的描写文字和带有说明性的文字，体会语言的共性颜色，培育良好的语感。 德育目标 通过学习桥之美，让同学充分受到美的熏陶，提高同学的审美趣味，用“美”的眼睛去欣赏，用“美”的心灵去感受，最终成为一个有品位的人。 教学重点 1理解桥美在何处。 2揣摩文中富有共性颜色的句子。培育语感，提高同学的审美力气。 教学难点 理清本文的说明挨次，把握说明方法，探究作者说明的技巧。 教学方法 1朗读法。本文是一篇

19、带有说明性质的小品文，或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。通过反复朗读，开放想像，进入文中所描述的情境中，悉心体会，反复揣摩，和作者产生共鸣，接受美的熏陶。 2争辩法。充分体现同学在课堂教学中的主体地位，努力提高争辩的质量，通过生生互动，促进同学共性进展。 3比较阅读法。本文与中国石拱桥同样写桥，但表现手法不同，给人的感受也不同。可把两文比较，体会它们的相异之处。 教具预备 多媒体 课时支配 1课时 教学过程 教学要点 朗读课文，整体把握文意；明确说明对象，把握对象特征；把握行文思路，理清说明挨次；揣摩语言，体会本文语言的共性颜色；比较阅读，体会两文的相异之处。 教学步骤 一、导语

20、设计 设计（一） 桥是布满魅力的一种建筑，它集有用功能与审美价值于一身。生活中少不了桥，而且桥本身的美以及它给人的丰富的联想和感受，使桥历来都是文人画士笔下的宠儿。作为中国现代著名的画家，吴冠中先生用他那布满诗情画意的笔为我们介绍桥之美，让我们一同欣赏桥之美。（板书文题） 设计（二） 桥梁专家茅以升笔下的桥形式漂亮、结构牢固、历史悠久。在画家眼里，桥的魅力在哪里？让我们随着画家的构图框，对“桥之美”进行一番新的端详与追寻吧！ 二、明确说明对象，把握对象特征 1老师配乐朗读课文，同学听读，初步感知文意。 2同学齐读课文，并思考： （1）在作家看来，“桥”美在何处？请画出揭示“桥之美”的文句。 （

21、2）你对此有何感想，从中得到了什么启发？ 3以小组为单位，争辩沟通，力求人人发言，个个参与，然后以小组组长为本组代言人，进行全班沟通。 明确：（1）课文揭示“桥之美”的文句有以下几句：“小桥流水人家，当然具诗境之美，其实更偏于绘画的形式美”“我之爱桥，并非着重于将桥作为大件工艺品来欣赏，也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁的进展，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用”“冲突的进展促成戏剧的高潮，形象的重叠和交叉构成丰富的画面，桥往往担当了联系形象的重叠及交叉的角色”“凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美”。这些文句揭示了“桥之美”的含义。 （2）同学从中得到的启发是多

22、方面的。有的领悟到：桥梁除了具有有用功能外，还具有审美功能。有的领悟到生活四周本身就有饱含画意的景致，只是自己缺少发觉美的眼睛。有的同学领悟到：文中讲究对比、变化、和谐等，不光适用于发觉、欣赏、品尝“桥之美”，还可以把它们作为通用的原则对某一处自然风景及室内布置进行一番美的品评。有的领悟到：孤立的美当然很美，但与四周环境和谐交融才是美的极致。 三、把握行文思路，理清说明挨次 1同学齐读课文。 2同学默读课文，把握文章的行文思路，理清说明挨次。 （1）老师提示：可以先逐段概括内容要点，再把内容相近的段并成部分，把全文划分为相对独立的若干部分，归纳出每部分的大意，将这些大意依次连接起来，就形成了全

23、文的思路，也就得出了全文的说明挨次。 （2）同学划分文章的结构层次，概括段意，理清行文思路。 （3）同桌之间沟通看法。 （4）老师选三位同学发表自己的看法。 明确：画家眼中的桥的特殊美感，概括地说，是桥在不同环境中，起着各不相同的形式作用，即具有不同的美学效果。 为了能让一般读者理解和接受这个观念，文章从大家熟知的“小桥流水人家”这句诗入手，首先摆出一个看法：它“当然具有诗境之美，其实更具有绘画的形式美”。接着以粗笔勾画、大块涂抹的方式快速将小桥、流水、人家提炼成构图所需要的块、线、面，并把它们搭配、组合起来，构成画面，强调桥在其中所起的重要作用。然后又大而言之，指出桥在江南水乡和水上城市威尼

24、斯同样在构成当地特色美景上不行或缺。 接下来作者强调不着眼于从桥自身的结构来欣赏“桥之美”，而是更着迷于“桥在不同环境中的多种多样的形式作用”，为下文张本。 课文随后接受举例子的说明方法。选用四个例子石桥与苇丛的协作，石桥与细柳的合作，在背景烘托下的长桥之美，险峰、急流衬托下的风雨桥说明桥在外观、材料与所处位置上各不相同，而都能和四周的景物既形成对比又不失和谐。 然后，作者比较概括地写桥普遍具有的形式作用：联系形象的重叠与交叉。这是对“桥之美”的进一步补充。文章以清明上河图里的“虹桥”及乡间小桥为例，指出通过桥能构成丰富的画面。此后作者宕开一笔，结合具体实例谈桥与四周景物要相互衬托、呼应的问题

25、。 最终收束全文，用一句话总结上文，回应文章的标题。 老师依据同学的回答，整理形成板书。 多媒体显示： 四、揣摩语言，体会本文语言的共性颜色 1多媒体显示： 体会下列句子的情味。 （1）茅盾家乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒适的气。 （2）早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！ （3）无论是木桥还是石桥，其身材的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。 （4）田野无声，画家们爱于无声处静听桥之唱歌，他们寻桥，仿佛孩子们查找吵闹。 同学品读这些句子，欣赏其鲜亮

26、的共性颜色。 老师选四位同学品评这些句子。 明确：（1）苇丛是不会感到“发闷”的，也不会做“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上而已，这表现了作者已全身心融入四周环境，或者说自己已成为环境密不行分的一部分。 （2）杨柳拂桥是江南常见的景色，作者将时间限定为杨柳刚刚返绿发芽的早春天气，将桥限定为石桥，两种景物之间的反差与对比，形成特殊的美感。“杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永雨霖铃中的名句，这里说“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂”，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。 （3）这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面上形成交叉；同时，桥的颜色与流水的颜色也相互

27、衬托。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。 （4）桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告，桥的美也像乐曲一样有着和谐的韵律，这吸引着画家总是追寻着桥的身影。 2同学自己在文中另外查找一些布满诗意、语意蕴涵丰富的语例，品读赏析，感受其鲜亮的共性颜色。 五、比较阅读 本文在内容和写法上都与中国石拱桥这种说明文有很大区分，试具体说明。 同学以小组为单位，争辩沟通。 老师提示同学可以从两文的说明对象、说明挨次、说明方法及语言特征等角度进行比较、评析。 同学明确：本文是一篇带有说明性质的小品文。它的说明性体现在文中先点明在画家眼里桥美在何处，随后举一些具体例子。着眼于桥的美学价值，发掘桥在不同环境中所产生的美

28、学效果。文章语言漂亮，或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。 中国石拱桥是一篇较为规范的说明文。它说明对象（石拱桥）分明，特征（历史悠久、形式漂亮、结构牢固、成就突出）清楚，挨次合理，语言平实自然而又精确、严密，说明方法（举例子、引用、列数字、打比方等）得当。 老师引导同学利用表格使其更加清楚，表格设计如下： 比较篇目说明对象着眼点说明挨次说明方法语言特征 中国石拱桥 桥之美 同学依据表格要求填写相关内容，充分理解规范说明文与科学小品的区分与联系，全面熟识“说明文”这种文体。 六、课堂练习 多媒体显示一幅山水画，画面上有高山、流水、长桥、树木、薄雾。要求同学运用对比、变化、和谐的美学

29、原则来品尝、欣赏画面美，并仿照课文第4段的写法把它表述出来。 同学观赏画面，并口头描述。 七、布置作业 课后阅读科学小品文得乐园？失乐园？完成文后题目。 桥教案 篇5 第一课时 （一）导入新课 1同学们，你们都见过什么样的桥？（指名答） 2今日，我们学习一篇好玩的课文，（板书课题）课文里所讲的桥会让大家大开眼界。 （二）初读课文 1老师范读课文 2同学借助拼音自己朗读课文，要求读准生字的音。 3四人小组分自然段读课文，相互订正字音。 4出示生字卡片，检测生字的读音。 （三）初步学习课文，了解课文大致结构 1.指名分自然段朗读课文。 2.兰兰跟爷爷过了几种桥？（潜水桥、塑料桥） 3.课文的哪些段

30、写的是潜水桥？谁情愿来读一读。（请举手的同学一齐来读一读） 4.课文的哪些段写的是塑料桥？谁情愿来读一读。（请举手的同学一齐来读一读） 5.再读全文：我们知道了潜水桥和塑料桥这两种奇异的桥，现在我们再来把全文读一遍。 其次课时 （一）朗读课文，生疏课文内容 同学自读课文，想一想兰兰过了哪两种桥。 （二）朗读感悟 1学习课文第14自然段。 （1）你宠爱哪一种桥？（指名说）请宠爱潜水桥的同学读一读描写潜水桥的第14自然段。 （2）思考：潜水桥有什么特点？（四人小组争辩） （3）兰兰在潜水桥里都看到了什么？（图文结合回答） 2学习课文第六至九自然段。 （1）朗读第六至九自然段，思考：你从第六至九自然

31、段中知道了什么桥？ （2）兰兰刚开头看到的塑料桥是什么样的？读出课文中的句子。过了桥后，把塑料桥怎么办呢？读出课文中的句子。 （3）说一说塑料桥有什么特点？（轻松、带着便利） 3学习第十自然段。 （1）齐读第十自然段。 （2）爷爷真会变魔术吗？（是科技的力气） （三）实践活动 老师这里有一道难题，需要我们也来设计一座将来的桥：小熊过生日，请小猴去他家作客。小熊家住在河对面，河面上没有任何可以关怀过桥的东西，河边也没有船能载小猴子过河。请你关怀小猴设计一座桥让他顺当过河。 要求：1设计好造桥用的材料；2设计好桥的式样；3向小组的同学介绍自己的桥。 第三课时 （一）复习课文 1.复读全文。 2.说

32、说课文中兰兰过了哪两种桥，潜水桥和塑料桥各有什么特点。 （二）识记、书写新的生字。 1.读诞生字词 兰兰桥梁工程师一条波浪架在特别玻璃砖各种各样 驶过来划过去采野花往前走打开很薄轻松又平又稳 2.指导书写 桥教案 篇6 目标： 一、有感情地朗读课文，背诵课文。 二、借助工具书、资料、解释理解诗意。 三、体会诗歌表达的思想感情，培育同学对诗的感悟力气。 四、提高同学的语文综合素养。 重点：目标一、二、三。 难点：目标二。 教具：课件，电子琴。 时间：一课时。 过程： 一、导入新课 师：在学习新课前，我请各位欣赏一首歌曲。 放课件1：一幅与诗的内容有关的图画，并伴有涛声照旧的歌声。 师与生一同欣赏

33、完毕 师：这首歌好听吗？ 生：好听。 师：谁能说出这首歌曲的名称？请平常宠爱流行歌曲的同学，未说出 师：这是九十年月初流行的一首歌曲，在座各位那时还未诞生，不生疏有情可原。著名歌手毛宁因唱这首歌而红遍大江南北。它的歌词是依据一首古诗改编的，那首诗就是我们这节课要学的唐代诗人张继写的枫桥夜泊。 二、授新 1、听。师：下面请听枫桥夜泊的朗诵。 放课件2：诗原文，伴有朗诵 2、说。师：昨天已布置同学们预习过这首诗，下面请拿出查找的资料，说一说有关作者张继的生平以及他写这首诗的背景。同学回答后，老师加以总结，放课件3 课件3：张继，自幼聪慧，唐玄宗天宝年间，举进士第，时任盐铁判官，为官正直，有政绩，唐

34、代大历末年检校祠部元外郎，于红州（南昌）分掌财赋，后来因不满时政，辞官漫游，晚年游历于吴越一带的名山大川之间，与文人名士多有交往，创作上受东晋文人陶渊明影响。诗法清迥，传世之作不多，以抒写个人愁绪的枫桥夜泊和反映民生疾苦的阊门即事最为出名。 背景：张继仕途不第，赶考归来行至枫桥，见景色思己落第，心情抑郁，闻钟声如鼓敲落心头，有感而发，写下枫桥夜泊。 3、读。（1）师：请同学们前后座结合，自由朗读，利用工具书及资料，结合书上的解释，理解诗意，留意划线字的意思。板书：初读释意 。放课件4 课件4： 枫桥夜泊 （唐）张继 月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 孤苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。 （2）

35、检查初读成果。请各小组派代表发言 （3）师：请同学们带着问题默读全诗，留意用心感悟诗情。 板书：再读悟情。 放课件5 课件5：A、找出能体现作者心情的六种景物（或景象）。 B、以上景物（或景象）哪些是作者看到的，哪些是作者听到的，那些是感觉到的？ C、这些景物（或景象）给人什么感受？ D、全诗表达了诗人怎样的思想感情？ E、从诗中找出表达这种情感的一个字来。） （4）检查再读成果。抽同学回答 （5）师点拨：作者在诗中没有写一句伤感失落之语，那么他是通过什么向读者传达出这种情感的呢？是景物（景象）。这就叫做借景抒情。这种情与景交融在一起所行成的掩盖全诗的特殊气氛就叫做意境。意境美是古典诗歌的特点

36、之一，希望同学们以后在读古典诗词时，确定要用心去品尝它的意境。 古典诗歌还有一种美，那就是音乐美。古诗的音乐美体现在它的节奏。诗的节奏分为外在节奏和内在节奏，外在节奏即语言的节奏，内在节奏即诗人心情流泻的抑扬顿挫。那么,我们该用怎样的语调、语速把本诗中作者那浓浓的愁绪读出来?下面请同学们用 “/”划出诗的外在节奏,用 “_”划出重读的字词,即内在节奏。板书:诵读审美。 同学回答后放课件6 课件6: 月落/乌啼/霜满天 江枫/渔火/对愁眠 孤苏/城外/寒山寺 夜半/钟声/到客船 用打擂的形式进行朗诵竞赛. 4、背。师：同学们从呀呀学语开头，爸爸妈妈就会教你们背一些古诗，有的同学背的诗是不少，但记

37、得的却不多。而你们小时候唱的歌到现在也不会遗忘。那么今日我们就把这首诗编成歌曲唱背下来。既然涛声照旧的词作者占张继的廉价，那我们就替张继反过来揩它一把油，把它的谱子稍作改编来唱张继的诗。师生一起编词改曲，把背景、朝代、作者、诗文全编进去。编完后，放课件7，师边弾琴边教唱。 课件7：一千多年前的唐朝，有一位诗人，他的名字叫做张继，满腹的文才，科举考试却不能及第，失意的夜晚辗转难眠，写下一首枫桥夜泊。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠，孤苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 唱熟后，抽同学背。 5、聊。师：前几天大家都看了第四届夏新杯电视主持人大赛。假如张继现在还活着，请你学学参赛选手的样子，以人物专访这个

38、栏目主持人的身份，对这位因落第作诗既而成名的诗人作一个专访，同他聊一聊心中的感慨。（师生共参与。） 三、课外推举：阅读张继的阊门即事。 设计理念 作者:王满平 我设计本课教案，以新课标为导向，围绕以下三点进行：一、体现寓教于乐的教学思想。二、体现生活就是语文的大语文教学理念。三、体现老师牵线撘桥、同学自主学习的教学方法。 我设计了四个教学目标。古诗词是我国古代文学最绚烂的文化，是中国文学史甚至是世界文学史上的.“珠穆朗玛峰”，它的炉火纯青的语言以及深刻的思想感情，能为人们供应最深厚的文化积累，形成厚实的文化底蕴，这对于五班级的同学来说是极其需要的，所以，我设计了第一和第三这两个目标。而要更好地

39、达到这两点，精确地理解诗意是不行或缺的一步，这也是我设计其次个目标的理由。至于提高语文综合素养这一目标，只要课文内容合适，我都不会忽视，同时也是对生活就是语文这一教学理念的最好的体现，那么把它作为第四个目标也就是理所当然的了。 整篇教案的教学过程分“导入、授新、课外推举”三大块，其中“授新”一块又分为“听、说、读、背、聊”五个环节，主要目标全在这一大块中实现。下面我将对教案中的一些设计加以阐述。 1、用涛声照旧这首歌来导入新课，一是为了激发同学的学习爱好，二是为后面唱背诗歌作铺垫。寓教于乐。生活就是语文。 2、布置同学预习时查找有关资料，可以培育他们的动手力气，这是新课标所提倡的；而老师在补充

40、时，特意提到张继的另一类题材中最出名的诗閶门即事，激活同学渴望一读的欲望，为授新结束后的课外推举提高接受率，从而拓展同学的语文学问面。 另外，了解写作背景，为同学精确而深刻地理解诗意、感悟诗情打下了基础。自主学习，老师搭桥。 3、读是本课的重点，也是难点。在这一环节，我支配的时间最多，方式也多样。初读，让同学前后座合作，利用工具书释意，培育同学自主、合作的学习力气；再读，让同学跟着老师设计的问题个体感悟诗情，老师发挥牵线搭桥的作用。诵读，用打擂的方式调动同学学习的乐观性，在欢快的体验中感受美、传达美。老师牵线，同学自主学习。 寓教于乐。 4、背诵是本课的目标之一，用编歌的方式唱背，用欢快的方式

41、教给同学学习的方法，熬炼同学的即兴创作力气，同时也照应了前面的导入。当场抽背，既检验了唱背的效果，又避开同学产生“为玩而唱”的心理效应。寓教于乐。 5、“聊”是学习后的一个放松，在轻松快乐的气氛中，将语文与生活对接，培育同学的口语交际力气、想象力气、思维力气。生活就是语文。寓教于乐。 6、向同学推举阊门即事，是为了拓宽他们的阅读面，丰富他们的语文学问，供应积累,从而提高语文水平。老师课内牵线搭桥，同学课外自主学习。 同学反馈 同学普遍反应特殊宠爱这节课,感觉上这样的课轻松快乐有乐趣,没有枯燥烦人的抄写,但课上所学的东西,在脑海里的印象很深,而且回味无穷,布满着对下节课的期盼。 桥教案 篇7 上

42、课，师生问好 师：请同学们欣赏几幅画面“世界名桥欣赏” (多媒体课件呈现，配以漂亮的音乐) (同学们兴味盎然，认真观看) 师：哪位同学能说出画面上的桥有什么特点? 生1：这些桥形式多样，各具特色 生2：这些桥建筑漂亮，体现力学结构，呈现了人类的制造才智 生3：(得意)假如我们家乡的小桥也被拍摄成画面，也会很美的 (生笑) 师：同学们从不同的角度谈了自己的看法，观看的很仔细今日我们就来学习一篇写桥的说明文中国石拱桥(师板书课题)请同学们快速回忆学习说明文应从哪几方面入手? 生1：首先要抓住说明对象的特征 生2：还要找出说明方法 生3：我认为说明挨次也很重要 (同学相互补充，回忆了说明文的相关学问

43、) 师：(鼓舞)说的很好!从同学们的互动中，我看到了同学们学问记忆很扎实，那么下面我们就来看一下本文是如何体现说明文的这些特点的?课文中的桥与画面上的桥是否有共同之处?请同学们带着问题自由朗读课文(生自由朗读) 师：课文读完了，有没有不熟识或不清楚的字词?假如有请同学们提出来，大家共同解决 生：没有 师：很好老师又一次见识了同学们扎实的基本功请大家看大屏幕， (多媒体呈现) h xio xi yn chn xio 读准下面的字音：弧形 洨河 和谐 匀称 惟妙惟肖 师：好下面我们一起来谈一下从文中你获知了桥的什么特点? 生1：不但形式漂亮，而且结构牢固 生2：石拱桥的桥洞成弧形，象彩虹 生3：石

44、拱桥分布广泛 生4：我国石拱桥有许多值得人们高傲的杰作 生5：课文举了赵州桥、卢沟桥的例子来说明中国石拱桥的特点 生6：课文中写的桥与刚才画面上的第四幅第五幅一样 师：看来咱们班的确人才济济，大家从课文中找了这么多石拱桥的特点并开放想象，这很好可是同学们能不能把这些特点综合概括一下呢? 生：中国石拱桥分布广泛，不但形式漂亮，而且结构牢固 师：还有不同看法吗? 生：石拱桥用料省，而且经久耐用 师：这位同学归纳的好不好? 生：好不过我觉得他归纳的似乎不完全，课文其次段第三段都说我国石拱桥消逝的早，我认为还应再加上历史悠久(生鼓掌) 生：我觉得最简洁最全面的应当是形式漂亮，结构牢固，历史悠久 师：我很佩服你缜密的思考同学们以后要向他学习当然，同学们说的都不错联系石拱桥，我们还应留意石拱桥体现的时代特点及其呈现