羿射九日的教学反思.docx

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1、羿射九日的教学反思羿射九日的教学反思1 羿射九日这是一个古老的神话故事，叙述了古时候天上的十个太阳给人类带来了深重的苦难，羿为了关怀别人脱离苦海，历尽艰辛射下九个太阳的故事，布满了奇异的想象。全文7个自然段，脉络清晰，故事性强。通过对这节课的教学，我做了如下几点反思： 在这节课的开头，通过同学讲故事导入新课，出示中国比较出名的古代神话图，让同学讲讲相关神话故事，同学在日常中通过电视、网络或者其他途径已经了解过故事内容，另外之前也有讲故事的经受。支配这个环节还是有必要的，能够激发同学的学习爱好，熬炼语言表达力气。 课文布满了奇异的想象力，如，太阳坐上两轮车，十个太阳轮番值日，情节奇异。同学的惊奇

2、心比较强，通过简笔画生动呈现出太阳轮番值日的景象，让同学发挥想象。让同学体会人类的日子特殊困难的缘由是什么，可以让同学圈出关键词“晒枯、烤焦、蒸干、溶化”边读边想象此时的情景。然后结合文中插图或出示禾苗干枯、河床龟裂等图片加深同学的理解，并体会假如这种状况连续下去，人类将无法生存。 这节课中也有一些问题处理的不是特别好，可能是我对学情把握的不够精确。教学中，同学可能会把故事内容和科学学问关联，提出各种疑问，我做的顺势引导还不够到位。 羿射九日的教学反思2 本课教学我设计的重难点是学会想象画面理解课文内容，初步感受人物形象。理清文章结构，并能依据“起因、经过、结果”讲一讲这个神话故事。 本节课中

3、，依据单元主题，结合神话故事的文本特点，在文本理解中创设了两处想象的情景。一处是理解“人类的日子生活得太困难了！”抓住“十个太阳像是个大火球”“炙烤”“晒枯”“烤焦”“蒸干”“熔化”等词语，通过闭眼听范读，孩子们瞬间想到了“我感觉这不是生活之处，这简直是地狱啊！”“我看到了一幅土地龟裂，江河枯竭的画面”，孩子们在情景创设中感受到了人类的困难，从而在朗读中读出了感觉，读出了苦痛，为后面理解人物形象奠定基础。其次处想象是理解“生气勃勃”。 除了江河、土地、繁花发生的变化，大自然的景物和人们的心情还有那些变化呢？孩子们畅所欲言，想到了白云渐渐洁白奇妙，小鸟渐渐发出了漂亮的歌谣。信任孩子们这样的感受是

4、来自内心的思考，来自想象的力气。当教给孩子们这样一种方法，我信任在日后的神话故事学习中，孩子们确定会慢慢对文字有一种敏感，有一种期盼，一种独到的理解。讲一讲这个神话故事也是我本课的教学重点。 好多同学在理清文章结构，通过反复地朗读，再加上自己的想象，讲起这个故事就简洁多了。 羿射九日的教学反思3 在这节课的开头，我就让同学来讲讲这个故事。由于上节课同学初读了课文，把握了课文主要内容，而且同学在以前也多次有过讲故事的经受。所以，我觉得在上课伊始支配这样一个环节，是有必要的。这样同学在头脑中重现这个故事的内容，而且练习了语言表达力气。 在本节课的教学中，我多次引导同学运用想象，来感受课文内容，使同

5、学能潜心会文。例如，课文中提到是个太阳都跑到了天空中，人们不敢出来，我就让同学想象：假如人们出来后会怎么样？课文中写到漂亮的世界有高峻的山峰、汹涌的河流、明丽的花草后面是省略号，我让同学想象：这漂亮的世界还会有什么？还有，太阳被射下来了，人们走出山洞后，人们会说些什么？在这样的想象中，同学更轻易与文章形成共鸣。 在学习“后羿是怎样射日”这部分时，我提出了这样一个问题：你觉得后羿是怎样一个人？然后，我让同学读书，在语言文字中查找答案，并勾画下来。最终，进行沟通。在沟通的过程中，同学对后羿有不同的生疏。有的认为他心地和善，有的认为他武艺高强，有的觉得他是一位英雄。同学在表达自己观点的的同时，都能结

6、合相应的语句来说明，并说出自己的理解。在这样的过程中，同学收获了读书方法和语文技能。 在学习“后羿为什么射日”这部分时，我想让同学到文中查找答案，同学一下子就找到了第四自然段，描写人们苦痛的段落。我先引导同学弄明白为什么会这样？还有进行想象人们的苦痛。接着，我问：原来的世界什么样子？同学立即会意阅读第三自然段，这时候，我让同学想象着漂亮的世界还有什么？并且配以课件，来呈现着漂亮的世界，让同学说一说：生活在这样的世界中，人们什么感受？同学用语言表达出了人们幸福、欢快的感受，然后通过朗读表现出来。之后，我说：多么漂亮的世界呀！可是现在我出示了表现烈日炙烤、寸草不生的图片，同学一下在视觉上、头脑中，形成了对比，真是天壤之别啊！更加体会到了人们的苦痛，这时候感情朗读也就水到渠成了。 当然，在这节课的教学中还存在着一些问题，我自己也感觉到了处理的不是很好。例如，有些设想很好，但在课堂教学中的效果并不如预想的好，可能是我对同学的学情把握得不是很清楚。还有，在沟通“后羿是怎样的一个人”这个环节中，谈得还不透，致使同学对后羿虽然有认同感，但是热度不够，还不是从心底里发出深深的鄙视之情。可能是我对教材理解的不够透彻，对同学的学情把握得不是很清楚。此外，在以后的教学过程中，一些同学的参与热忱不够，还需要我在实践中改进。4