小学四年级热爱生命作文_热爱生命的作文.docx

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1、小学四年级热爱生命作文_热爱生命的作文篇一：专心灵抒写生命人教版小学四年级酷爱生命作文指导 专心灵抒写生命浅谈高校教学下的酷爱生命习作指导 每每读到陶先生的“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。”心底的那份责任感便油然而生。是啊，“我手写我口，我笔写我心。文如其人，心口如一。”这都是通过写作“教人求真”的底线，也是引导学生“学做真人”的一种人格锻造。 曾经教学的酷爱生命的作文指导，是人教版小学语文四年级下学期第五单元的习作要求。但是，由于学生的年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，写好以“生命”为话题的作文，实属不易。因此，我必需在此之前将“功课”做足，引导学生仔细感悟本单元课文中一个个形

2、象、详细的人物和事例从不同角度反映的对生命的思索，对人生的感悟。因此，在导入本课时，我干脆进入正题，努力引导学生遵循课文，学习课文中的范例： 一、导言：同学们，在刚刚结束的第五单元的学习中，我们了解到了生命现象的奇妙，生命 故事的感人。 1、 谁能回忆起本单元课文的主题？（酷爱生命）（板书课题） 回忆了文章内容，还要力争帮助学生理解写作的范围，让四年级的孩子真正懂得，我该写哪个方面的内容，这样才能很好的引导学生确定选材的范围。 3、 你能依据表格，归纳这几篇课文的异同吗？ 4、 老师小结：我们可以从自然界的动植物身上感受到生命的内涵。 5、 我们也可以从自己身边的人的事情中感受到人们对生命的酷

3、爱。 6、 揭示目标：我们本单元的习作就是围围着生命话题绽开的。上节课我们已经充分交 流了写作的资料，这节课我们就将同学们的心中所想诉诸笔端，完成习作。（补充课题：习作指导） 二、审题 1、师：写好作文的第一步是要仔细审题。（出示课件：本次习作要求。）请你仔细读这段话，读懂本文要求我们写什么？怎样写？（板书：生命现象、身边故事、感受启发。内容详细、真实感受） 问题一经提出，孩子们便很简单归纳出本次习作的写作范围和要求。真正做到了“目的明确”。 但是，怎样指导孩子们写什么呢？其实，我们对学生的作文指导，目的在于让学生有话可说，有事可写。但学生在写作时最大的困难正是“无话可说”。缘由何在 ？一方面

4、，学生的生活面较为狭窄，缺乏生活体验，许多写作材料都只是来源于胡编乱造。另一方面，我们对学生的指导也存在着诸多方面的问题。比如：只重好用技能的训练，忽视人文素养的培育，特殊是忽视引导学生多角度视察生活，主动积累写作资料等实力的培育。课标中对其次学段习作要求指出，要培育学生“留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念。”“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，留意表现自己觉得新颖好玩的、或印象最深、最受感动的内容。”四年级的孩子，不过是九岁十岁的样子，在他们身边所发生的“奇妙的生命现象和生命的故事”也有不少，只要我们的写作指导贴近他们的生活，就能可以胜利地激发他们对写作再深化的激情，胜利地调动他们

5、的写作主动性，引爆他们写作的剧烈欲望。这时候，学生不再是游离于文章之外的苦心经营的编造者，而是体验生活的主角，表现生活的高手；孩子们的习作就可以做到内容言之有物，感情真挚动人，很好地呈现特性魅力。 为达到这个目的，我特意在课前的口语交际课上下足功夫，我搜集了很多图片：有牙缝中坚韧生长的小草，有风雨中绽放的迎春花，有狂风中彼此搀扶的残疾人，还有汶川地震中的众志成城。我将它们编辑成一部短片，配以阳光总在风雨后的歌曲，图片配有一首小诗生命的体会：生命有时是力气、倔强与漂亮；生命有时是壮丽与宏伟；生命是相扶、相随与相伴；生命更是一种关爱。爱自己、爱他人。只有这种爱，才能让生命坚韧、坚毅、坚持；也只有这

6、种爱，才能让生命更有意义。当教室里滚动播出短片的时候，孩子们被震撼了，心底的那一份真实的情感被隐隐牵动。我知道，他们想说，想些了！ 在本次指导课上，我帮助大家回忆口语交际课上的情愫，让学生把想说的事尽情挥洒： 三、选材 1、老师觉得，生命似一杯清茶，只有细细品尝，才能感受其馨香。课下同学们已经搜集了很多酷爱生命的资料，谁情愿把你了解到的生命现象或是自己身边酷爱生命的故事讲给大家听。 孩子们最终获得了发言的机会，一时间教室里气氛活跃，大家畅所欲言。我被孩子们对生命的感悟所感动。原来，在我们眼里的小孩子，其实在他们的内心有着那么丰富的情感，孩子的和善、真挚让我动容。 在此基础上，孩子顺当地度过了选

7、材关！ 作为老师，应主动参加到学生中来，既可以起到引领作用，又可以给学生做良好的示范。于是，我也参加了。 四、写详细、表达真情实感 1、同学们，生命的路漫长而多彩，我们只有专心感受自然界的生命现象，感受自己身边的那些酷爱生命的故事，才能尽情地表现生命的色调。 2、老师身边也有一个很感人的故事，我有一个小邻居，是一个13岁的男孩。在他三岁的时候，发觉患有进行性肌无力症。这种病意味着随着年龄的增长，他的肌肉将渐渐萎缩，直到有一天，他的心脏将无力跳动。在男孩六年级的时候，因无力行走而中途退学了。但是他并没有放弃，他找我借了好多书，每天，他除了读书、自学，还坚持练习爬楼梯。他说，有一天医学发达了，他还

8、要上学。 3、老师始终被这个男孩感动着，从他的身上，我看到了一种生命的坚韧。尤其是那天，我下班回家的时候，正看到那男孩正在练习爬楼梯，（出示范例）老师自读。 只见他双腿无力地站在最底层的台阶上，身体紧靠着楼梯扶手。然后，他弓下背，身体前倾，伸出双手，紧抓住栏杆。接着，他憋足一口气，努力地用双臂带动腰，向上，向前。随后，他艰难地抬起左腿，踏上第一层台阶，右腿努力向上跟进。最终他涨得通红的脸上泛起一丝绚丽的笑容他重新站在自己更高的台阶上。“歇一会吧！别太累了！”我说。“不累！”他抹了一把脸上的汗，满不在乎地回答。心底漾满说不出的感动。 4、信任大家也被感动了。能说说你此时的感受吗？ 5、他对生命的

9、酷爱从何反映呢？（在范文中勾画标注动作、语言、心理） 6、师总结：其实，在作文中，我们将自己的所见、所闻和所感充溢进去，你的文章肯定能够做到内容详细，生动感人。（板书：所见、所闻、所感） “写详细”是学生习作中难以解决的问题。我从自己的下水文中，给学生一个真实的范例，让学生从中体会“写详细”的写作方法，让学生真实地感受到如何抓住人物的语言、动作、神态来塑造人物，如何以自己的心理活动来烘托人物。有了详细范例，学生有了实际体会，领会了方法，自己的习作也就“水到渠成”。 五、仿写 1、其实，生活中像这样令人感动的事情、令人感动的画面有许多，同学们，请你静静地思索，仿照老师的范文，把你材料中令你最感动

10、的瞬间书写下来。让我们随着你的感动而感动。 2、放音乐，练笔。 3、老师巡察、修改。 一节习作指导课，必需力争让学生动笔。没有实际的操作训练，一切只是空谈。练笔，可以从仿写起先。朱熹说：“模拟者，古人用功之法。读得韩文熟，便做韩文的文法；读得苏文熟，便做苏文的文法。” 而吕叔湘先生也指出：“语文的运用是一种技能，一种习惯，只有通过正确的仿照和反复的实践才能养成。”老一辈语文教化工作者，都很重视仿照。张志公先生说：“须要正确处理仿照和创建的关系。仿照，是学生的必经之路。不仅初入学的孩子爱仿照，中学生，高校生，以至早已离开学校的成年人，都在有意无意之间仿照自己认 为好的事物。” 这些名家的阅历之谈

11、，道出了仿写训练在作文教学中的份量。因此，练笔的要求下达后，学生们可以仿照课文或者老师的例文，抓住自己最感动的瞬间着力刻画，这样，文章的最精彩部分可以完成，无疑，这又突破了学生写作中的又一个难点。 同时，学生写作完成后，我们应激发孩子感受“共享”的乐趣。课标指出，中年级的学生应培育他们“情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。”而且，在共享的过程中，我们还可以尝试修改。学生只有懂得了自改，才能懂得不断完善、完备自己的文章。从相识论和教学论的观点来看，修改作文，其实是修改作者对客观事物的相识。因为“文章是客观事物的反映。”而人们对客观事物的相识是要通过反复的思索和探讨的，都是要经验“实践

12、相识再实践再相识再思维?”的过程，简洁来说，就是一个相识事物和表达对事物相识的过程，这两个方面都要反映在“作”和“改”两个过程中，才算得上是完整的作文过程。老师假如单纯地精批细改，而不辅以学生自批自改，实质上是老师代替学生跳越了一个相识过程。因此，修改作文，是作者的事，老师不要包办代替，老师要培育学生发觉自己作文问题的实力，启发学生自己修改。学生自己修改虽没有老师修改那么好，但训练多了，修改实力自然会提高，作文自然会进步。这才能体现真正意义上的敬重学习的主体。 七、修改 1、师：同学们，我们写作文，不能落笔成章，只有不断的修改，才能使我们的文章更加完备。（板书：修改）请大家再次品读你的片段，落

13、笔修改，让你的文章更加完备。 2、读改后的片段。分析优劣。 习作指导课到此为止，已经将重难点逐一突破，学生的习作已是“信手拈来”。 八、成文 1、师：同学们，大家的片段已经比较精彩，在此基础上，为它增加一个亮丽的开头，补充一个有力的结尾，就可以形成一篇不错的文章了。 2、同学们，生命是瓦砾中不屈的小草，生命是雨后天空中的一道虹，让我们撷一朵生命的浪花，唱起生命中最强劲的乐章吧！ 九、作业：将你的作文完成。 高效课堂理念下的作文教学应立足于促进学生的发展，重视学生主体参加意识和实力的培育，的确确立学生在作文学习中的主体地位。改进作文教学，让作文走进学生，成为学生的生活，激发学生写作爱好，是我们每

14、一位老师的责任。一堂高效课肯定是师生交往、主动互动、共同发展的过程。激励学生把生活当做写作的源泉，以课文为本，广泛阅读，学习并驾驭肯定的写作方法和技巧，培育自改实力，信任，学生的写作实力和写作水平肯定会得到长足的进步。当新的课程体系逐步走向老师的教学活动的时候，让我们共同在这片土壤中辛 勤耕耘，信任，来年肯定会硕果累累，一百零一花盛开。篇二：小学生作文：酷爱生命 酷爱生命 我的一生始终保持着这样的一个信念：生命的意义在于赐予，而不是接受，也不是在于争取。 的确，像这位宏大的作家所说的，生命的意义在于付出和赐予，而不是接受和争取。我们也要酷爱生命，珍惜生命，这也是我们在一生当中必需做到的，假如奢

15、侈光阴，这样会让你感到生命毫无价值。 海伦凯勒在双眼盲、双耳聋的状况下依旧不放弃，并更加努力学习，最终她最终考上了哈佛高校，假如海伦凯勒放弃的话，她的父母会多么苦痛。但再想想看，一个平常人未必能够这么努力地学习，并考上一所好的高校。所以海伦凯勒的故事告知我残疾人一样能够靠坚毅的毅力考上高校，缘由是酷爱生命。 桑兰在胸以下失去知觉，已没有多大希望能够康复时，她并没有垮掉，而是努力协作着医生治疗自己的伤，最终因为她那颗酷爱生命的心打动了天地，所以她慢慢复原了知觉。桑兰告知我们只要酷爱生命，就什么都能实现。 酷爱生命的人是能够成就大事的，在我身边，也有一些酷爱生命的人。每天起早贪黑读书的人、每天仔细

16、做事的人?其实珍惜时间就是酷爱生命。当你正在呼吸，当你正在心跳时，请记住：生命珍贵，珍贵生命；关爱生命，奏出动人心弦的最强音。 酷爱生命 燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候.但是,聪慧的,你告知我,我们的日子为什么一去不复返呢?''莫非真的如朱自清先生手的那样是有人偷了他们吗''?或者说是他们自己逃走的''?我想,都不是的.时间就是时间,来也匆忙,去也匆忙. 朱自清先生在散文匆忙里,描绘了时间的飞逝,感叹岁月似流水,生命短暂如针尖上的一滴水'',一个人一生中小得犹如滴在大海里的一滴水,没有声音,

17、也没有影子''.由此,我们不得不感叹:人的生命竟如此地短暂,生命的价值竟如此地渺小. 是的,人的生命是短暂的,因为时间老人赐予我们的就是这样小.假如我们能在着有限的日子了创建出巨大的财宝,不就是把生命延长了吗?生命不就更有价值了吗? 对于生命的理解,人们有着很多不同的看法,因而就有了很多不同的生活方式.但是,真正能利用时间创建诞生命价值的人,他们对生命的看法确定是一样的,那就是:生命是短暂的,但财宝与才智是无穷的. 中国最早的马克思主义者,中国公产党的创始人之一李大钊先生,为了中国的共产主义事业,劳碌奔波了一生.你可知道,他多年来不曾吃过一顿安心饭,也不曾与家人团团聚圆地多上一

18、天华蜜的日子.当他因为叛徒出卖而被杀害的时候,他无怨亦无悔,其实,他早就领悟了生命的意义. 不知是哪位名人说过:一个人只拥有三天''-昨天,今日,明天.昨天已过去,用不着再去留意;明天还没到,也用不着去可以地策划;只有创建今日,珍惜好今日,播种好今日,利用好今日,你才拥有了整个生命. 人赤裸裸来到这世间,转瞬间也便赤裸裸地离去.就是在这转瞬之间,为了不白走这一遭,我们要抓住时间的脉搏,把握住自己的命运.只有这样,你才能领悟到生命的珍贵.美国闻名的科学家富兰克林说得好:你酷爱生命吗?那么请你别奢侈时间,因为时间是组成生命的材料.'' 酷爱生命 我们要酷爱生命，无论

19、是人还是动物和植物都须要我们爱惜。 一、我们要珍爱生命，让生命有价值 闻名物理学家霍金患上了一种惊奇的病，这种病很罕见，导致全身瘫痪，只剩下一根手指头能动。在一次记者会上，有一个记者问霍金，说：“霍金先生，你觉的你这样可怜，你的生命还有价值吗？”霍金用他的一根手指头，敲打了几下键盘，大屏幕上出现了几行字，上面写着：我觉得上天对我是公允的，他给我一个聪慧的大脑，一根手指和一颗感恩的心。我觉得霍金都可以这样，我们就更没有理由不学习，不努力了。我们也要像霍金一样坚毅，没有太多的埋怨，要学习别人的优点，弥补自己的缺点，让生命有价值，因为我们能动，爱干什么就干什么，想吃什么就吃什么，还可以接着学习，做一

20、个三好学生，还能帮助别人。我们比霍金差的 是勤奋，所以我们要向霍金学习。 二、我们要酷爱动物，和它成为挚友 我家的小狗米修，特殊淘气，那是我姐姐给我家的，妈妈一打它，我就爱护它，把它抱起来，所以就成了好挚友。它长着一个圆圆的黑色鼻子，一身金色的卷毛，耳朵总是低垂着。我有一次在家里围着桌子跑，被米修发觉了，它追着咬我。似乎我做了什么错事似的。吃饭的时候，扒着我的腿到餐桌上去，让我给它东西吃，不给还叫。晚上不叫它上床，它就做出可怜的样子，来骗我，等它上来的时候，就咬我。我特别喜爱我们家的小可爱。它带给我许多许多欢乐，让我把一切难过的事都忘掉。 我们要酷爱生命，因为它是美妙的。 酷爱生命 不只是人，

21、动植物也酷爱生命！ 受了一点挫折，就垂头丧气。身体不正常，就干脆了断自己?在社会上，这一类人不知有多少。但酷爱生命的也有许多。不只是人，动植物也酷爱生命！ 我在书上看到一个故事：有三只青蛙掉到了牛奶桶里。一只青蛙想：反正早晚是死，不如早早死掉，免得受尽苦痛，于是一头扎到牛奶里，淹死了；另一只青蛙见牛奶这么深，是没有机会重生的，就静静地等着死神的到来；最终一只青蛙不服，便用劲蹬脚，想找到一些东西可以落脚，然后跳出去。一星期后，最终一只青蛙觉得脚下有东西，便告知另一只青蛙，两只青蛙一起用劲蹬啊蹬。最终，牛奶成了奶酪，两只青蛙获得了自由。而那第一只青蛙，早已淹死在那深深牛奶结成的奶酪里了。 在生活中

22、，酷爱生命的动植物随处可见。 当我们抓住烦人的苍蝇的时候，会发觉它在舍命挣扎。这，不就是生命的力气吗？这股强大的生命的力气使它没有低头，在生命的悬崖上做垂死挣扎！我不得不放了它！我佩服它，佩服一只小小的苍蝇，一只酷爱生命的苍蝇！ 在路边，我们间或会望见墙角下长着几株小草。在我们眼中，这几珠不起眼的小草只会碍眼。但是，它的生命却是来之不易的！它不顾地面的阻挡，奋勉向上，最终冲破了坚硬的地面，访问了蓝天、白云、阳光，一瞬间，我感到它的生命之花如此明丽、如此绚丽！ 在某些风景区，我看到了奇石寄生的壮美场面。人们纷纷赞美。是啊，在这块巨大的石头下的一棵树苗，能冲破巨石，重新长了出来，还长得这么茂密、这

23、么高大！而且石头上还有几条大大的裂缝。 连这些不起眼的动植物都如此酷爱生命，珍惜生命，那我们不更应当珍惜我们的生命了吗？ 酷爱生命 受了一点挫折，就垂头丧气；身体不正常，就干脆了断自己?在当今社会，像这种内心脆弱、漠视生命的人不知有多少。但酷爱生命的人也有许多，比如：桑兰、霍金、黄美廉等等。但在我心目中，最酷爱生命的要数张海迪了。 1955年秋天，张海迪在济南诞生。5岁那年，她患上了脊髓病，胸以下全部瘫痪。从那时起，张海迪起先了她独特的人生。她无法上学，便在家自学完中学课程。15岁时，海迪跟随父母，下放聊城农村，给孩子当起教书先生。她还自学针灸医术，为乡亲们无偿治疗。后来张海迪自学多门外语，还

24、当过无线电修理工。在病魔的熬煎下，她还是创建出了生命的追问、轮椅上的梦、向天空放开的窗口几部宏大的作品。其中，生命的追问出版不到半年，已经重印3次，获得了全国“五个一工程”图书奖。 是啊，人的一生总会有磕磕绊绊，不行能恒久顺风顺水。在生活中，许多残疾人不向命运屈服，与病魔搏斗，他们对生命的酷爱让我们每个人为之动容。和他们相比，我们这些有着健全的身体的人，已经很华蜜了。所以，我们的生命是用来珍惜的，是用来酷爱的，是用来爱家的，爱国的，爱这个世界的，千万不要因为一千万不要因为一点点微小的困难而轻易放弃了自己的生命。 篇三：酷爱生命作文400字 酷爱生命作文400字 一只蚊子，一只苍蝇的生命特别的短

25、暂，可是当我们用手企图拍死它们的时候，它们却飞走了。我觉得，它们很酷爱生命，虽然它们的生命很短暂，但它没有不想活着的心理思想，而是珍惜生命。我们好好想想，一只苍蝇，一只蚊子都能那样酷爱生命，那我们人呢？ 在学校，我们常常会看到这样的场景，走廊上，几位同学横冲直撞，根本不去顾及身边的同学；栏杆前，有同学踮起脚尖，甚至爬上栏杆，新奇地向下张望；楼梯上，一位同学 不是走下楼，而是坐在扶手上滑了下去 每当看到这样的情景，我的心里就像有一只小兔子一样嘭嘭直跳。这些同学有没有想过这样的行为会导致什么样的后果呢？在走廊上飞奔的同学一旦相撞，往往鼻青脸肿、头破血流；栏杆上的同学一旦掉了下去，后果是可悲的；从扶手上往下滑，只要稍不留意，就会跌落，导致骨折、脑震荡人的生命是脆弱的，生命一旦发生什么意外，会留下恒久的伤 痕；健全身体一旦失去，将恒久无法挽回。 在这里，我要提示那些人，酷爱生命吧，生命如时间，一转瞬就没了，所以我们应当 珍惜生命，珍惜时间，酷爱生活和学习！ 第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页