说课稿_11.docx

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1、说课稿说课稿 篇1 一、说教学内容 我说课的内容是义务教育课程标准试验教科书，语文六班级上册第25课伯牙绝弦。伯牙绝弦是一篇文言文，叙述了一个千古流传高山流水遇知音的故事。故事的仆人公俞伯牙与钟子期的真挚情意令人感动。本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。 选编这篇课文的意图，一是让同学借助解释初步了解文言文的大意;二是积累中华优秀经典诗文，感受伴侣间相互理解、相互欣赏的纯真友情;三是体会音乐艺术的无穷魅力。 二、说教学目标 依据新课程标准的要求，结合本单元的训练重点及同学的实际学情我确定了如下的教学目标、教学重难点。 1读通课文：读准字音，读通句子。 2读懂课文：借助解释和课外

2、资料理解词句意思，读出自己的感悟，用自己的话讲讲这个故事。 3读好课文：感受伴侣之间相互理解、相互欣赏的真挚友情。 4背诵课文：积累中华经典诗文。 三、说教学重、难点 教学重点: 让同学凭借解释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。 教学难点: 体会伯牙，子期之间真挚的友情。 四、说教学预备 高山流水的乐曲 自制课件 五、说教学方法 1、留意朗读和默读的训练，让同学在自主的读书中学习，思考，读中理解内容，体悟感情，增加语感。调动同学的情感积累和学问积累，在指导同学有感情的朗读上下功夫；默读比朗读的速度快，更利于训练思维，要让同学一边默读，一边思考每句话的意思，默读后，要有自己的感受，

3、并组织相应的汇报沟通活动。 2、理解课文内容，体会思想感情是阅读教学的重要方面。这篇课文虽篇幅短小，但毕竟是文言文，因此开课伊始要求同学首先将课文读通顺，读出节奏，读出感情，然后要结合已有阅历，参照解释，参看插图，查阅相关资料理解句意，把握主要内容；之后入情入境地读课文，拓展阅读，想象当时的情景，把自己的情感纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情，最终背诵课文。 3、运用音乐创设情境，渲染气氛，升华情感，使同学感受艺术的魅力。 六、说教学过程： 一、导入新课 二、出示目标 1读通课文：读准字音，读通句子。 2读懂课文：借助解释和课外资料理解词句意思，能

4、用自己的话讲讲这个故事。 3读好课文：感受伴侣之间相互理解、相互欣赏的真挚友情。 4背诵课文：积累中华经典诗文。 三、初读感知，读通课文。 出示自学提示1 1、自由读课文，有生字的地方，难读的地方多读几遍，留意读出节奏。 2、同学自由读-指名读-指导评价-再读（读出节奏，读出韵味） 四、自读感悟，读懂课文。 出示自学提示2 请再读读课文，借助解释理解词句的意思，用自己的话讲讲这个故事。 1、同学借助解释理解词句。 2、组织沟通。重点指导四个善的意思。 3、用自己的话说说这个故事。 五、细读品尝，读好课文。 出示自学提示3 伯牙是春秋时期楚国的一位著名的音乐家，而钟子期只是一个靠打柴为生的樵夫。

5、伯牙和子期是什关系？ 从课文哪些地方描写中可以看出他们是知音，划出相关句子，认真体会。 1、同学自主学习，体会。 2、组织沟通： a、伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮/若/泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮/若/江河！” 3、说话训练： 我也能体会伯牙的心声： 4、拓展延长： 补充资料： （2）说话训练： 伯牙苦苦查找的知音找到了，此时他的心情如何？千言万语化作一句话，他最想对子期说什么？ （3）拓展阅读： a、读伯牙写下的一首短歌 b、想象伯牙的心情 c、深悟绝弦 六、背诵课文，积累诗文。 七、作业布置 1、赞颂友情的名言佳句 2、连续收集有关伯牙和子期的小故事 说课稿

6、篇2 一、说教材 儿歌两首是阅读课文，第一首儿歌萤火虫，其次首儿歌十二生肖歌。萤火虫是叶圣陶老爷爷写的一首儿童诗，儿歌的语言特殊通俗，很儿童化。同学在朗读这首儿歌时，会觉得象童谣。十二生肖歌主要是用儿歌的形式介绍十二生肖的挨次，儿歌富有童趣，读起来琅琅上口，信任同学宠爱读。 二、说学情 同学已经有了确定的朗读基础，经过一年半的学习，他们熟识了较多的字，也阅读了较多的课文。一部分的同学已经在没有老师指导下知道如何声情并茂地读好课文，另一部分同学虽然不能达到这个要求，但是经过课前预习，也能够读通课文，基本做到不加字不漏字。但是，大多数同学课前的读还是仅仅停留在读通课文上，并没有主动去理解课文内容，

7、他们还是需要老师对他们提出读的要求，如边读边划，边读边想。课堂上，需要花费的时间还是应当在有目的的朗读上，让他们在读中感悟，在感悟中读。 三、说教学目标 儿歌两首是二班级其次学期第七单元的一篇课文，依据单元目标“读课文摘录词句”。我结合本班的实际状况，制订本课的教学目标。本课的教学目标尽量体现确定层次性，首先要把握最基本的：结合儿歌内容熟识本课的六个生字：姊、裁、肖、抖、蛇、扭。在老师的指导下，学会书写这六个字。积累九个词语，通过演示，能正确娴熟地朗读儿歌，并选择其中一首儿歌背诵。然后在阅读感知课文的基础上，了解萤火虫的特点和十二生肖的挨次，在达到这个教学目标的基础上，让同学学着编一首以动物为

8、题的儿歌。激发他们编写儿歌的爱好。 四说教法 学校语文教学大纲明确指出：“同学是语文学习的仆人。在教学过程中，要加强同学自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地猎取学问，形成力气。”而让同学产生自主学习的动力首先就得抓住同学的学习爱好，爱好正是同学最好的老师，调动起同学的学习爱好，从而也就能让同学自愿地去学，才能产生“我要学”的想法。 为了吸引同学的爱好，课的开头，我通过媒体演示，夏天的夜晚，草丛上，一群萤火虫飞来飞去，生活在城市里的小伴侣并不经常观看萤火虫，通过媒体以直观的视觉把同学带入萤火虫的世界，直接激发同学的爱好。通过让同学质疑，促使同学进行思考，主动带着问题来学习课文。 教同学字时

9、，以同学自学为主。二班级的学校生已经有了确定的自同学字的观念和方法，他们完全可以在自学、小组沟通的过程中完成识字这一任务。小组自同学字，能熬炼他们的自学力气，同时，小组合作学习的方法，同学之间能够相互关怀，弥补不足，有助于他们合作精神的培育。老师只需选择一两个进行重点教学。如：“裁”可以与“栽”进行比较，“姊”重点指导右边的笔画和笔顺进行教学等。 在教学课文内容时，我以自由读、小组读、男女生读等多种形式读，让同学不至于对读产生厌倦感。让同学在充分朗读的基础上把握儿歌的内容，通过角色表演，让三个同学戴上头饰，分别扮演花儿、小草、萤火虫，进一步丰富同学的情感体验。提高他们的学习爱好。 五、说学法

10、爱好是最好的老师，让同学对于课文布满爱好，对于这一节课布满爱好，同学的学习效果就会事半功倍。让同学自由地提出自己的疑问，鼓舞他们不拘课题的质疑，可以让他们畅所欲言，充分地调动他们的乐观性，以这种心情引入课文，使一节课的心情都较为饱满。在整节课的教学中，并没有太多过细的分析，只是让同学通过各种形式朗读，理解内容，背诵儿歌，从而达到语言积累的目的 六、说实施 依据教学设计，本课主要围绕以下五个环节进行实施的。 （1）揭示课题，进行质疑。让同学们对萤火虫进行质疑，激发他们学习课文的爱好。 （2）整体感知，学习生字。针对已有确定的自学力气的同学，学习生字以自学为主，因在后面教学中，同学会对儿歌反复朗读

11、，在此过程中同学对生字会有多次见面的机会，所以，在检查自学状况时，老师检查也以检查词语为主。 （3）精读课文，理解内容由于课文内容比较浅显，再加上这是一篇阅读课文，因此，我没有对课文作过多的分析，而是接受多种形式的朗读。以读代讲，让同学在反复的朗读中自读自悟，了解萤火虫的特点和十二生肖的挨次，从而达到背诵的目的，以至自己照着样子编写几句儿歌。 （4）课外延长，练习说话。让同学用自己的话说一说十二生肖中的一种生肖，并课本学问和生活实际相联系，培育同学的想像力，提高同学的口头表达力气。 （5）复习巩固，指导书写。书写指导有确定的侧重性，把握难点和重点。 说课稿 篇3 各位领导、老师们，你们好！今日

12、我要进行说课的课题是乐观的生活态度保持乐观心态，下面我将从教材、学情、教法学法和教学流程四个方面来进行说课。 一、说教材 1、本课在教材中的地位和作用 保持乐观心态是苏教版思想品德八班级上册第一单元其次课的其次个框。本节课主要讲的是保持乐观心态的意义以及保持乐观心态的具体方法。本节课是本册第一单元第一课好习惯受用一生的延长，同时也是学习第一单元其次课第三框向自己的目标迈进和第一单元第三课优良的意志品质的基础，因此具有承上启下的重要作用。 2、教学目标要求 （1）情感、态度与价值观 正确看待生活中的不如意，以乐观的心态面对挫折，面对每一天。 （2）学问与力气 学问目标：了解把握培育乐观心态的基本

13、方法。 力气目标：选择适当方法保持乐观心态的力气。 3、教学重、难点 本课时的重点是选择乐观心态以及如何保持乐观的心态； 理由是：由于阅历水平、思维力气等的限制准备了青少年在现实生活中不能很好地把握自己心态或心情，因此引导同学了解调整心态的方法、乐观的面对生活是本课时的重点。 本课时的难点是在实践中做到乐观地面对生活。 理由是：青少年的心态具有不稳定性，很简洁产生各种不利于身心健康进展的心态，因此，让同学知道心态可以调控，尤其是在实践中做到乐观、乐观地面对生活是本课时的难点。 二、析学情 学情分析 七班级同学正处于青春期，由于自己的学问、年龄和毅力影响，他们很简洁因遇到一点挫折而产生比较消极的

14、心情或态度，因此，我们要通过这堂课，促使同学把握调整心态以保持乐观的方法，培育和保持乐观、乐观的生活态度，促进同学的健康成长。 三、谈教法、学法 1、说教法：依据上面学情分析，主要实行 （1）争辩法：教育教学的主体是同学，我结合对争论性学习理论和教学过程最优化理论的熟识，本堂课主要实行争辩式进行教学。争辩是以问题为中心，以老师引导下的师生和生生对话、争辩为主要手段的一种教学活动方式，它旨在鼓舞同学发挥学习的主动性，学会用自己的头脑去思考、去辨析、去归纳。 （2）情境教学法：接受多媒体手段，扩大教学内容，吸引同学的留意，激发同学的热忱，有通过直接感知，促进对学问的理解和巩固，符合教育教学中的自觉

15、性和直观性原则。 2、说学法： 针对七班级同学已初步具有了自主、合作、探究学习的力气，再加上他们的惊奇、好动、好表现的特点，在教学过程中我主要以同学“学”位主，让同学主动参与，自主合作、主动探究。 同学学习的过程实际上就是同学猎取、整理、贮存、运用学问和获得力气的过程，因此，我认为，教学中要尽量避开单纯地、直露地向同学灌输某种学习方法，而是要有机渗透于教学过程中。在本课的教学中，我将通过“问题探究”的教学途径，促使同学进行主动探究学习，让同学在分析、比较、思考、争辩、沟通、释疑中达到“问题由同学提出，过程让同学参与，疑难由同学解决”的目的，把学习的过程、学习的时间和学习的权利还给同学，关怀同学

16、在乐观体验中学会学习，擅长学习。遵循“具体抽象具体”的熟识程序，接受小组探究等学习法，在敬重同学认知规律的基础上，更好地发挥同学的主观能动性，更好地理解运用学问解决问题。 3、说教学手段： 多媒体教学。制作课件给同学全新的、栩栩如生的视听感觉，调动同学的乐观性，提高教学效率。 4、课时支配：本单元共有3课时，这里说的是其次课时，本课时其次框的教学内容是保持乐观心态 四、述教学流程 为了充分调动同学学习的乐观性和主动性，更好地完成学习目标，我设计了这样几个环节： A、 视频歌曲导入 引出本课时的课题 活动内容：播放视频歌曲隐形的翅膀，依据这首歌曲，让同学以“这首歌向我们呈现的是一种什么样的生活态

17、度？”进行思考，在同学思考回答的基础上，由设疑到得出结论，从而引出课题：保持乐观心态。 设计意图：通过对隐形的翅膀呈现出的生活态度的思考，利用同学对唱曲的爱好，引出本节课对保持乐观心态的学习和争辩，使同学在情感价值观上产生共鸣。 B、讲授新课 首先我引导同学阅读课本P17“感悟”中“市场考察”的内容，并让同学思考回答课本上的问题“你认为鞋子在那有市场吗”。 同学在分析材料思考的基础上回答，同学的观点主要会有两种，我在此基础上进行归纳总结：面对同样的生活，人们的态度是不同的。拥有乐观心态的人，有时会给自己带来希望和机遇；而悲观的人则可能会失去机遇。 设计意图：挖掘材料中蕴含的道理，运用对比的手法

18、，使同学对保持乐观心态的重要意义有了较为理性的熟识。 下面我连续设问，既然乐观的生活态度显得如此地重要，那么，我们怎样培育并保持乐观的生活态度呢？保持乐观心态的方法是本课的难点。 我下面首先让同学看一则故事，这段故事主要内容是，三个人砌墙的工人，当时三个人心态是不同的，十年以后，三个人的命运发生了截然不同的变化。在看完故事之后，我设计了两个问题：是什么缘由导致这样的结果？给我们什么样的启示？ 这个问题在分析、争辩的基础上，很简洁促使同学达成共识：是心态，心态准备命运，心态准备成败。面对同样的一件事情，是乐观对待还是悲观对待，全在于我们自己的选择。进而得出本课的保持乐观心态的第一个方法：选择乐观

19、的心态。这既是本课的重点，也是本课的难点。 此时，我陈述过渡语进而引出保持乐观心态的其次个方法的教学： 生活当中，有这样一些“特殊”的人，他们身体有缺陷，却照旧乐于选择乐观的心态，杨光就是这样的一种人。 出示幻灯片：主要讲的是双目失明的歌手杨光用音乐丰富自己人生的故事。看完故事后，我设计了两个问题：从杨光身上我们可以学到什么样的品质？给我们的启示。 同学通过对故事中杨光的故事的分析，以及在现实生活中通过媒体、报刊等传播媒介对杨光的了解，对于这两个问题，同学很简洁达成共识： 杨光乐观、乐观，虽然双目失明，但是，却能够从生活当中发觉乐趣，找寻欢快。 此时，对于这样的一个保持乐观心态的方法，考虑到有

20、些同学可能还是浅层次的理解，为此，我进一步设计问题，让同学找寻身边的欢快的事情，并说出来，与大家一起共享。 同学在相互争辩的基础上回答，我再小结一下，得出这样一种观点：宠爱生活，你会从中发觉生活的乐趣。进而得出保持乐观心态的其次个方法：宠爱生活，从身边查找欢快。 接下来，我会陈述过渡语从而引出保持乐观心态的第三个方法的故事：我们要留意生活，宠爱生活，找寻身边的欢快，但其实，生活并不如我们所想的那样一帆风顺，人生不如意十有八九。让我们接下来看看故事中的驴面对生活中的逆境是怎么做的。 此时，我出示幻灯片：农夫和驴的故事。故事主要讲的是一头掉进枯井的驴，在农夫和众人放弃救它时，它是怎样自救上来的。看

21、完这个故事后，我设计了三个问题：1、驴子碰上了什么样的问题？它消逝了什么样的反应？2、驴子最终能够走出枯井，转折点在哪？3、假如驴子没有转变自己的心态，它的命运将是什么？ 这则故事，由于设计的问题多，而且又有点深度，所以，我实行小组争辩的形式，最终让各小组派代表总结。我也可以在同学回答的基础上再作一些补充。最终得出启示：面对逆境、挫折时的心态是准备我们成功或失败的关键。乐观心境有助于转变现状、摆脱逆境，而悲观的心态只能使结果更加恶化。于是得出保持乐观心态的第三个方法：正确看待生活中的不如意。 紧接着，我设计了一个“课堂沟通”的环节，我问同学喜不宠爱运动，平常最宠爱参加的运动是什么？为什么？在同

22、学充分地争辩沟通基础上，我赐予必要的补充和点评，进而得出结论：适当的体育熬炼不仅有利于身体健康，而且有助于我们保持乐观的心态。这里，又得出保持乐观心态的第四个方法：借助运动以保持健康。 下面，我陈述过渡语进而引出保持乐观心态的第五个方法：同学们，刚才我们一起探讨了保持乐观心态的几种方法，其实呢，方法的学习把握，关键是要落实到我们日常生活中去的。让我们接下来看看这个故事中的两个仆人公是怎么做的？ 我出示了幻灯片上的故事：“六尺巷”的启示。故事主要讲的是清代宰相张英和叶侍郎两家因墙院而产生冲突，最终两家各让一步从而化解冲突的故事。看完这个故事后，我设计了两个问题：假如张英和叶家互不相让可能导致什么

23、后果？这个故事给我们什么启示？ 基于在前面关于保持乐观心态的方法已开放过争辩的基础上，我通过呈现故事，再引导同学阅读故事，让同学自主归纳出保持乐观心态的第五个方法：学会爱与宽容。这也是本课课的德育点。 C、课堂小结（归纳法） 设计意图：进行课堂小结，可以提高同学对整个课堂学问的系统的把握，有助于引起情感上的共鸣，并落实于现实生活的实践中去，这也是思想品德课的最终目的。 D、作业设置：（多媒体呈现） 设计意图：围绕本课时主题选择新颖且有代表性的题目进行课后训练，力争突出本框的重点、难点，目的是进一步深化感悟，进一步消化和巩固所学学问，培育同学学问迁移的力气及分析、解决问题的力气，力争使同学达到本

24、课的学习目标，也使本节课的教学效果稳定长期。 五、呈板书 一、 乐观带来希望和机遇 二、 保持乐观心态的具体方法 1、 选择乐观的心态 2、 宠爱生活 3、 正确看待生活中的不如意 4、 借助运动以保持健康 5、 学会爱与宽容 设计意图：板书设计运用直观式，这样看起来条例清晰，思路明确，重难点突出，便于同学的学习和把握。 六、教学理念 依据教材的编写特点与同学的实际状况，我在教学过程中我始终在努力贯彻以老师为主导，以同学为主体，以学问为基础，以力气与方法为主线，以材料为依据，以媒体为手段，以觉悟为目的，本着“同学是教学活动的动身点，也是教学活动的落脚点”的教学理念，努力营造一种师生互动氛围，让

25、同学在快乐、轻松、有序、和谐的环境中学习。 我的说课完毕，其中有不成熟的地方，希望大家批判指正。感谢大家！ 在说课时，黑板上的板书设计如下 一、 说教材 二、 析学情 三、 谈教法、学法 四、 述教学流程：1、导入；2、新授；3、小结、练习作业 说课稿 篇4 各位老师： 下午好，今日我以浙美版学校美术教材第7册第5课喜气洋洋这一课和大家共同探讨本课的教学思想及教学策略。 一、 说教材 1、教材分析： 首先我依据美术课程标准所确立的阶段目标，确定喜气洋洋一课属于“设计应用”领域的剪纸美术课。 中国传统节庆源远流长，绚丽多资，留存着人类独特的文化记忆，如春节、元宵节、三月三、端午节、中秋节、重阳节

26、、庙会、婚礼等等。目前，我们祖先数千年制造的包括传统节庆日在内的弥足珍贵的民间文化，正在与我们慢慢式微的同时，圣诞节、情人节、万圣节等“洋节”却大行其道。 正是面对这样的现状，本课教材特殊留意对中国传统文化的学习与传承。四班级的同学已经初步了解把握了剪纸的一些基本技法，对于剪纸课他们是比较宠爱的，本课是在二班级手拉手，好伴侣的二方连续的基础上进行的，本课的重点是剪一个简洁的不带装饰的双喜字，让同学感受中国的一些传统喜庆节日、活动的氛围，了解这些双喜的含义，用途及造型颜色的特点，并进行简洁的变化。 2、教学目标： 教学目标是整个课堂教学的核心，是课堂教学的最终目的，也是课程评价的主要依据。依据九

27、年义务教育美术教学大纲我对本节课的教学设立了三点教学目标： （1）、感受中国喜庆节日的气氛，了解传统婚礼庆典中的民间文化，培育同学对祖国传统喜庆文化的宠爱之情。 （2）、了解双喜的含义，用图及造型颜色的特点 （3）、把握剪双喜字，并进行简洁的变化 3、教学重难点： 明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了： 重点：学习剪简洁的双喜字。 难点：拓展简洁的双喜，剪出变化丰富的双喜字。 4、说教学流程： 在本课教学中，我主要从这几个教学环节进行实施的： 一、导入 1、感受喜庆的氛围，及喜庆的日子里颜色的特点 今日，老师想邀请大家一起去参加一场中国式的婚礼，想去吗？（想），那就赶快跟我一起来吧。 播放

28、录像（婚宴会场的布置舞狮抛绣球新人入场） “看了刚才的婚礼，你从那些地方感受到了喜庆的气氛？” 同学说： 种类（舞狮、抛绣球、新人的着装） 布置（红双喜、红稠布置的宴会场增加了不少喜庆的气氛） 颜色（整个婚宴现场给你什么样的颜色？红。）那你知道，在中国喜庆的日子里为什么都用红色吗？在中国红色是吉利吉利的象征、给人以很吵闹的感觉，这一切都给人感觉“喜气洋洋”）、 揭题：喜气洋洋 （设计意图：通过欣赏一些代表人们喜气洋洋的场景，同时伴随着喜洋洋的背景音乐，让同学感受喜庆的氛围，及喜庆的日子里颜色的特点，其目地是引出课题，为接下来的教学作铺垫。） 说课稿 篇5 一、把握课标、说教材 1、教材分析 生

29、死攸关的烛光是北师高校校语文第九册第七单元的其次篇主体课文，叙述的是其次次世界大战期间，法国一家母子三人机智、勇敢地爱惜装有情报的半截蜡烛的事迹，歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神。全文共7个自然段，按记叙挨次分为两部分内容。作者首先概括地介绍了伯瑙德母子三人参加了隐秘情报的传递工作，以及他们爱惜情报接受的方法；接着详细介绍了伯瑞德母子三人怎样想尽方法、机智勇敢地爱惜装有情报的半截蜡烛，最终使情报平稳无恙的保存下来。 2、教学目标： 依据教材的特点和同学的实际，我从三个维度设计了本课其次课时的教学目标。 （1）认知目标：能联系课文内容对重点词语进行解释。 （2）技能目标：能联系课文具体内容进行解

30、释，并能结合表演深化体会“轻轻地”、“从容地”、“冷静地”等词语的内涵。 （3）情感目标：感悟母子三人的爱国感情。 3、教学重点、难点 重点：体会母子三人语言、神情、动作等所表现出来的冷静、机智、勇敢。难点：体会法国人民的崇高爱国主义精神。 二、发挥主导，说教法 1、创设情境，感受危机 由于本文是距离同学特殊遥远又特殊的时代的故事，对于毫无体验的他们，唯有情境的再现才能使他们有更大的触动。因此在新课伊始我创设了以下情境：a、播放二战期间德国法西斯施暴的画面，配上音乐，加以收集来的资料解说，使同学置身于情境中，初步感受德军的残暴。b、以“假如生活在战斗时期，你要为国家保藏一些绝密情报，你会藏到哪

31、儿?”这一问题，激发同学思考，引起争论。并牵引同学的留意力聚焦到“生命悬于一烛”“战斗的胜败悬于一烛”“国家安危都悬于一烛”的危急形势。使同学很快进入到与文本相应的氛围中，急仆人公之急，危仆人公之危，并为体会仆人公的勇敢、机智、冷静作好铺垫，萌发探究故事进展的爱好！ 2、以读为主，师生互动 阅读教学是老师、同学、文本之间对话的过程，是“物我回响沟通的过程”。由于各人阅历、体验、思维方式等方面的差异，“对话”的结果必定也不会完全相同。因此，在课堂中我把大部分的时间让出来给同学，充分敬重同学的自主性，让同学选择自己宠爱的方式读，使同学在自己阅读过程中有自己独特的感受和体验，构建自己的熟识。然后通过

32、老师的“挑拨离间”引导同学再与文本对话，查找劝告对方的理由，读中探究，以读促悟，以想象补白促悟，在师与生的对话中得以引领，使人物形象浮出水面，并使同学在人物的品质面前怦然“情”动，这样，教学重点已初步突破。 三、突出主体，说学法 为了关注同学的个体差异和不同同学的需求，疼惜同学的惊奇心，求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神，提倡“自主、合作、探究”的学习，因此，在教学中，我主要从以下几个方面来培育同学的学习方法： 1、合作学习法 组织同学沟通伯瑙德一家人在危急关头是怎样与敌人周旋，他们各是怎样表现，课文是怎样描写？这不仅促进了同学之间的沟通和表达，而且培育了同学的思维、想象。 2、情感体验

33、法。在深化了解课文内容的基础上，让同学把自己当作文中的人物，在小组内进行分角色表演话剧，使同学跨越时间和空间的界限，身临其境，急仆人公之急、危仆人公之危。 3、辩论法。绝密情报最终保住了，一家人也得救了，那么，毕竟是谁挽救了情报站，挽救了一家人呢？通过这一问题的创设，生与生在争辩中激发思维的碰撞，让同学在辩论中所积蓄的对人物的观赏之情、鄙视之情喷薄而出，实现以情激情，让同学受到爱国主义精神、抗拒战斗、渴望和平思想的教育。 4、制造法。让同学自主设计作业，通过老师稍稍的把关后，做自己想做的，同学爱好倍增，使课文完而情不灭，并能通过一些实践作业去感染更多的人！ 我的设计理念：让同学在主动乐观的思维

34、和活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 四、教学流程 （一）情境渲染 聚焦“危急” 1、播放二战期间德国法西斯施暴的画面，配上音乐，加以收集来的资料解说，使同学置身情境，初步感受德军的残暴。 2、假如生活在战斗时期，你要为国家保藏一些绝密情报，你会藏到哪儿？ 3、母子三人现在处于什么样的情境？可以用什么词语来形容呢？ （二）辨中感悟 感受形象 情势是如此危急，母子三人的生命与这生死攸关的烛光生死与共，怎么办？怎么办？母子三人是如何与德军周旋的？ 1、同学默读课文，思考：当危险步步靠近时，伯瑙德一家三口是怎样和敌人奇异周旋的？边读边画出有关语句，可以

35、在课文旁边写写自己感受。 2、小组沟通：三人的动作、神情、语言等方面的表现，强调重点词语的作用。 3、班里汇报 （1）伯瑙德夫人的表现，“轻轻地”说明白什么？ （2）儿子雅克的表现，“从容地”说明白什么？ （3）小女儿杰奎琳的表现，“冷静地”说明白什么？ 4、思辨：“绝密情报最终保住了，一家人也得救了，那么，毕竟是谁挽救了情报站，挽救了一家人呢？” a、同学自由发表看法。 b、同学快速读课文，找需要的内容，仔细琢磨，查找理由劝告对方。 c、争辩：母亲，儿子，小女儿各自的表现 d 引导同学归纳是：全家人的贡献，小女儿起了关键作用。 5、句式练习 故事到这里戛然而止，在这场没有硝烟却又扣人心弦的战

36、斗中，勇敢机智的一家人确定给你留下了深刻的印象，下面选择一个你印象最深的人，仿照句式说一两句话。伯脑德夫人在生死攸关的时刻，儿子雅克女儿杰奎琳 （三）扣题抒怀 提炼重点 过渡：同学们，我们共同感受了一个惊险而感人的故事，你的脑海消逝的最多是什么？ 1、同学自由发表看法。 2、如此危险的情势却被母子三人化解了，他们是靠什么做到的呢？（宠爱祖国） 3、此刻，你最想对他们说什么呢？同学畅说。 （四）学做导演 情感体验 1假如将这个扣人心弦的故事编成剧原来演出的话，你认为可以支配几个场景? 2假如请你来做导演，每一场戏该怎么演?认真阅读课文，留意中心人物的动作、表情、语言、心理活动，然后设计表演的要领。 3组织同学沟通伯瑙德夫人与敌人周旋的表演，重点关注“轻轻地”，争辩：为什么要轻轻地吹灭蜡烛? 4在同学“导演”的基础上，组织同学进行表演。 （五）拓展延长 作业开放 1、小结：在纪念反法西斯战斗胜利61周年之际，让我们发出来自心灵深处的呼唤：远离战斗，拥抱和平！ 2、猜一猜：下一次的绝密情报会藏到什么地方？ 3、生死攸关的烛光永久亮在我们的心里，带给我们永恒的感动与震撼。知道了这个故事，同学们下课后最想干什么呢？同学自由设计作业。 板书设计：23