以“望闻问切”四诊法为主题“搭脉”——大班《管子总动员》主题审议.docx

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1、以“望闻问切”四诊法，为主题“搭脉”一 一大班管子总动员主题审议自古以来，中医诊病治病重在“四诊”，即通过“望、 闻、问、切“，了解病情、研判病因、对症下药。随着课程 的进行，主题的开展，我们迎来了一个新的主题管子总动 员。在物质发达的今天，管子以各种各样的形态出现在孩 子们的生活中，各种管子的出现引发幼儿无限的好奇与求知 欲。在管子的独特视点的带动下重新认识自己的生活，自由 摆弄，大胆表达天马行空的创想。陶行知的“生活教育论”、陈鹤琴的“活教育论”要求 我们在生活中寻找教育的契机，让孩子在生活中学习。在课 程游戏化全面推进的时代，更要求我们立足本园的课程资源, 从孩子的生活出发，跟着孩子的脚

2、步。那么，如何结合园本， 立足实际，为主题管子总动员“开得良药”呢，此次审 议，我将通过“望闻问切”的方法去寻求良策，真正做到基 于本位、药到病除。一、以“望”识得“真面目”一一价值研析主题说明：在物质发达的今天，管子以各种各样的形态 出现在孩子们的生活中，家里卫生间的水管，幼儿园做游戏 的竹管，加油站里的油管这些形态各异、用途不同的管 子会引发孩子们无限的好奇一一“为什么有的管子硬硬的， 有的却软软的？管子是怎么转弯的呢？哪些管子是通道地 下去了吗？“于是，从最初对管子的好奇逐渐延展到了对管 子的探究。孩子们希望有新的认知经历，在那里，他们可以 在“管子，这一独特视点的带动下重新认识自己的生

3、活，可 以自己摆弄、大胆表达甚至天马行空般地创想，这就是主题 “管子总动员”的目的。该主题的重点价值落地为：核心经验：知道生活中形态各异的管子以及管子的作用关键能力：对自己感兴趣的管子主动的探索。情感态度：乐于大胆创造，体验管子游戏带来的快乐。二、以“闻”识别“真问题”一一条件判定判断完主题的价值点后，要来看看实施该主题我们能充 分利用的条件。以指南为依据，我从主题欣赏点、主题疑惑 点、主题资源点等这几方面深入进行主题的条件的思考。主题欣赏点：该主题活动是以科学活动为主，根据纲 要科学活动目标指出“有好奇心，能发现周围环境中有趣 的事情，喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题，愿意 与同伴共同

4、探究，能用适应的方式表达各自的发现，并相互 交流，关心周围的生活环境”，主题中的管子在生活中可见， 可探，因此，该主题下我们开展管子与生活密切相关的活动。主题疑惑点：如何更加合理深入地了解生活中不常见的隐性管道的 作用。以下两张图是在孩子们讨论后得出兴趣的内容所产生 的疑惑点。主题资源点：家长资源：家长的职业，带领幼儿了解生活中常见的管 子、家长助教。园所资源：幼儿的操场是消防水箱，顶楼是水箱，以让 幼儿去直观管道等幼儿园各地方可供幼儿观察与分析，幼儿 园的消控员及其他工作人员积极配合幼儿的答疑解惑。社区资源：通过社区让消防车进入幼儿园，了解管子的 作用，体验管子带来的神奇之处（消防车）。三、

5、以“问”听得“真声音”一一经验链接在现有条件的基础上，如何解放教材局限，又能基于儿 童主体呢？接着，我就要开展以“问”为主的前期经验调查 To我增设了研家长这一路径。我通过线上提问，来了解家 长的职业以及家长对本次主题的看法或者能够提供的资源。当然，研儿童，聆听孩子们的真声音是前期调研最主要 的部分。围绕“管子的名字”“管子的模样” “管子的作用” 这三个问题，通过谈话、调查表统计等方式分析当前幼儿的 已有经验，寻找幼儿的认知冲突点。从而发现，幼儿对于日 常生活中不同的管子的了解仅停留在外形，名称及材质上， 但对管子的种类与作用了解还停留在表面。以“切”解决“真难题”聚焦实施牵牛要牵牛鼻，打蛇

6、要打七寸二发现问题远远不够,还需要解决问题，在精准有力上破解问题，这就需要以“切” 的方式去对症下药，确保主题取得实效。配方1:链接儿童经验，架构三维目标链接儿童经验，对调查后孩子的经验和兴趣点是否都能 形成接下来主题推动和调整的价值，逐一展开研判，基于以 上对幼儿的调查了解，结合主题资源，我们对原目标主题进 行调整。主题原目标是了解生活中有管子，他们的形态不一 样，所处空间不一样，用途不一样，但都和我们的生活息息 相关。尝试运用观察，比较，分析等方法，发现管子特性结 构与功能之间的关系，体验与同伴合作进行管子游戏的乐趣, 萌生发现秘密的成就感。最终确定主题目标：1 .了解生活中的管子种类和不

7、同作用，并了解管道为我 们生活带来了方便和安全。2 .尝试运用观察、比较、分析等方法，发现管子特性, 结构与功能之间的关系，学习用符号、语言、动作等方式来 表达自己的发现。3 .感受创意带来的快乐，体验与同伴合作进行管子游戏 的乐趣。配方2：巧绘实施路径，助推课程深入在管子总动员的主题中，我更重视孩子在主题中获 得“社会认知” “科学探索” “艺术创造”三个方面的经验, 因此对其子主题进行了以下的梳理与整合。我将原来的三个 版块提炼为“我知”“我探”“我玩”三个子主题。以下是我 三个版块的行进线，对于主题的行进是一个梯度的实施。我 具体来说一说我探这个板块，在调查过程中，20个孩子想要 探索地

8、下管道，8个孩子想要探索身体管子，5个孩子想要 了解管子的种类，于是我们对地下揭秘进行了深入的探索并 开展了以上活动，我们将关于其他管道的内容融入到区域以 及餐前餐后活动中，让幼儿进行自由探索；其次，在实施过程中对于整合的各类资源，我在每一个 版块下有深入的自主探索与留白的部分，更多的给予孩子自 主实践的空间。随着主题的推进，幼儿的学习在不断深入，幼儿的经验 也在随之不断发展变化着，此时，我们就需要根据幼儿的经 验发展进行动态的调整。因此，整个实施过程是一个发展性 的过程。配方3：反思学习方式，优化一份学案冲破封锁线是在第二个子主题我探里的第一个 活动，孩子在前期的科学领域中已对管子有一定的认识与了 解，通过日常生活中最常见的管子PC管运用到健康活动当 中，将对管子的兴趣推向高潮，借着对管子的浓厚兴趣，进 入我探环节。