遨游汉字王国--五年级下册第三单元统整教学设计.docx

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1、遨游汉字王国-五年级下册第三单元统整教学设计单元解读统编小学语文教科书五年级下册第三单元，这是一个综合性学习 单元，是本套教材继第二学段在单元内安排“综合性学习”栏目之后，第 一次设置单元整组的综合性学习内容。这样的单元以活动贯穿始终， 以任务驱动的方式带动整个单元的学习。小学中段 综合性学习1 ,能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2 .结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式 表达自己的观察所得。3 .能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语 文，学会合作。4在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简 单问题。小学高段 综合性学习1 .为

2、解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息 渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。2 .策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论 和分析，学写活动计划和活动总结。3 .对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故 事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非、善恶、美丑。 4,初步了解查找资料、运用资料的基本方法。本单元以横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。为人文主题，围绕遨游汉字王国”这个主题编排，安排了前言和两个活动板块汉字真 有趣我爰你，汉字。设置了三个语文要素：感受汉字的趣味，了解 汉字文化；学习搜集资料的基本方法；学写简单的研究报告。关于第一个语文要素：学生对汉字

3、都不陌生，每天与人沟通、书 写都会用到汉字。学生在以往的学习中，已经初步感受了汉字的趣味， 也对汉字文化有一些了解，在本单元学习后，学生将对汉字的特点、 历史、文化有更丰富、更全面的认识，对汉字产生更浓厚的兴趣。关于第二个语文要素：学生在中年级学习过”收集资料，掌握了把分散的资料集中到一起的方法。而搜集则是指通过广泛的渠道有 目的地搜寻某些资料，然后整理集中。从收集到搜集，意在让学生 掌握更多获取信息的方法，更加精准地查找需要的资料，以适应这个资讯发达、信息技术发展迅猛的时代。三下册第三单元1 .收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过 程。四下册第三单元1 .根据需要收集资料，

4、初步学习整理资料的方法。2 .合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。五下册 第三单元1 .感受汉字的趣味，了解汉字文化。2 ,学习搜集资料的基本方法。3 .学写简单的研究报告。关于第三个语文要素：这项要求对于学生而言是新鲜的。意在让学生将研究成果以报告的形式呈现出来，提高学生理性化思考和书面表达的能力。第七语文委未if A.AfBT； t ； itMtra* f*,At： 9 M t从本单元整体编排来看，不仅考虑到了学生经过前几年的学习， 已经具备了一定的综合运用语文的能力的基础,可以开展历时较长、 任务较多的语文学习活动；也希望通过单元整组的综合性学习内容， 进一步拓宽学生的学习空间，增加学生语文实

5、践的机会，调动和挖掘 学生语文学习的主动性，通过具体的情境任务，让他们在课堂学习与 课外实践活动中学语文、用语文，全面提升语文素养。本单元的教学还需要注意一些问题：第一，要处理好课内教学和 课外活动的关系，加强过程性指导。第二，要准确把握阅读材料”的定 位，根据需要灵活使用阅读材料。第三，要注意优化对综合性学习的 评价。对标义务教育语文课程标准（2022年版），本单元可归属于语言文字积累与梳理”学习任务群，根据此学习任务群的定位和要求， 创设遨游汉字王国单元学习主题，通过汉字真有趣我爱你，汉字 这两个学习活动，完成写一份简单的研究报告”的学习任务，引导学生 在阅读与交流中习得语文能力，提升语文

6、素养。2“一3” A”槽曾（1） 学，乃&傀 耳M|述金6 MlftC,牝Wf w久地门力.c如3*工极字宾移嫩制.防 冲土QtfljHL教学目标(-)能了解一些关于汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自 豪感，树立规范使用国家通用语言文字的意识。(二)能围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的 内容搜集资料，或者能调查学校、社会用字不规范的情况。(三)学习开展研究的基本方法，了解研究报告的内容和格式， 学写简单的研究报告。学习活动设计中国汉字，已走过几千年的漫长岁月，是世界上最古老的文字之 -O虽历经各种外来文化的严峻挑战，也发生了种种流变，但是它的 生命力却恒久不绝。它是我们伟大智慧

7、的先辈杰出的创造，也是对世 界文明卓越的贡献。汉字是世界上最美、最富有智慧、最有艺术性的 文字。它是形、音、义的结合体，每一个字，乃至每个字的每个部分 都有它的含义，都能引发人们的联想。让我们共同感受汉字独有的魅 力吧！摘自五下小学语文读本第三单元导语(-)学习主题及内容学习主题：遨游汉字王国学习内容：基于单元整体解读，围绕遨游汉字王国学习主题，设计以下结构化学习框架，融整单元学习内容，发挥单元教学合力。感全工字的味.了新,又字tit.学力段，科妁，*方修.手牙一单的q七根 2才一仪室4刃才二. 益食你.1 . 4UD1.叁It未事物仃用才.双字A4 谭内：4V5#： 燥芽；40N用才.双字A

8、4 谭内：4V5#： 燥芽；40N2 最打*Z 嫉44的成A金伟.汉字讯内：45谭： 曜仲；4掘时xmn*这衽1i伸倚(二)学习活动及提示学习活动学习提示学习内容学习提示1：趣游成 团(1)围绕“前言的内容展开交流或提出问题，引导 学生交流对汉字的印象。(2)根据交流的兴趣方向,学生自由组成三至五人的 小团队,教师可适时进行引导选择每项活动的学生人 数及层次均衡。学习活动:汉字 真有趣(共 89 课时)学习提示2:趣景打 卡创设“字谜博物馆” “谐音游乐园”两处“趣景”. 利用课外时间，细读本板块的“阅读材料”，围绕“你 对哪部分内容最感兴趣”这一问题展开交流,结合学 生的反馈予以相应的指导：

9、字谜七则门内添“活” 字主要体现汉字字形和字义的特点:有意思的谐音“枇杷”和“先世”主要体现汉字字音的特点：有 趣的形声字主要介绍了形声字的两种来源,并挑战 完成语文作业本第36页“活动五：综合运用” 一 工(2)指导学生根据自己的兴趣,进一步思考想选样的 活动内容。同时，各小团队也可在教师指导下再次微 调队员.再根据语文作业本第34页“制定计划” 一题制定“汉字真有例”研究活动计划。学习提示3：趣味团建(1)在实践中学习搜集资料的基本方法。教师针对搜 集资料的方法给出具体的指导，布置学生根据活动的 需要有目的地去课外搜集资料，让学生运用方法、加 深对方法的认识。(2)各团队自愿选择开展猜字谜

10、活动或举办趣味汉字 交流会,并在活动之后根据“团队活动评价表”“搜集、 整理资料自评表”和“团队展示互评表”对学生的学 习过程进行全方位的评价。学习活动学习提示学习内容学习提示1：趣游成 团(1)围绕“前言的内容展开交流或提出问题，引导 学生交流对汉字的印象。(2)根据交流的兴趣方向,学生自由组成三至五人的 小团队,教师可适时进行引导选择每项活动的学生人 数及层次均衡。学习活动:汉字 真有趣(共 89 课时)学习提示2:趣景打 卡创设“字谜博物馆” “谐音游乐园”两处“趣景”. 利用课外时间，细读本板块的“阅读材料”，围绕“你 对哪部分内容最感兴趣”这一问题展开交流,结合学 生的反馈予以相应的

11、指导：字谜七则门内添“活” 字主要体现汉字字形和字义的特点:有意思的谐音“枇杷”和“先世”主要体现汉字字音的特点：有 趣的形声字主要介绍了形声字的两种来源,并挑战 完成语文作业本第36页“活动五：综合运用” 一 工(2)指导学生根据自己的兴趣,进一步思考想选样的 活动内容。同时，各小团队也可在教师指导下再次微 调队员.再根据语文作业本第34页“制定计划” 一题制定“汉字真有例”研究活动计划。学习提示3：趣味团建(1)在实践中学习搜集资料的基本方法。教师针对搜 集资料的方法给出具体的指导，布置学生根据活动的 需要有目的地去课外搜集资料，让学生运用方法、加 深对方法的认识。(2)各团队自愿选择开展

12、猜字谜活动或举办趣味汉字 交流会,并在活动之后根据“团队活动评价表”“搜集、 整理资料自评表”和“团队展示互评表”对学生的学 习过程进行全方位的评价。学习提示1：意犹未尽的旅支(1)四顿汉字宾有趣的活动过程,阅飞“活动建 议: 明确活动内窄与目标.(2)学生孜立宪成语文作业本第41页的“活动 二，阅读课外短文，完成练习” 一邈,了解汉字历史 的知识,进一步增强探索机关知识的兴趣。学习提示2：初认身 干的攻略(1)学习“阅读材料厂4二了解这几则材料分别是 从“汉字字体的演变”“甲骨文的发现”“书法秋赏”“制定国家通用语言文字法的必要性”这四个方面来 介绍汉字的历史和文化。(2)根据前期组成的小团

13、队，开展合作学习。根据教 师出示的学习或议，每个团队选择最感兴趣的方面完 成相应的挑战：用表格理清汉字字体的演变：用思维 导图抗理故事.并根据导图把故事说给田员听：用0 己喜欢的方式评价三种字体的书法作品：谈谈国餐为 什么要制订国家通用语言文字法，说说生活中用字 不现危的现&,(3)学习“阅读材料5”，了解研究报告包括的流崔： 流程的提出、研究方法、资料及理、研无结论。分小 团队制定调查研究计划表.开展课内外的实践活动， 合作撰写荷单的研究报告.学习提示3：从“心” 出发的保 寻(1)以多种彩式展示小困队或个人的研究成果：一个 展览、一场汇报鼓励听众对展示的内容作补充或 发表不同的意兄.也鼓励

14、展示者黎答听众的疑问。(2)活动的总结与评价：学习到的搜集资料与消查的 方法,拿拉到的开展研究与撰写研究报告的要领，互 学到的展示交流的方式，了解到的汉字的历史和文化。 让学生从“迎游汉字王国”到走进“汉字文化二 真正 认识到汉字历史和现实两方面的价值，树立从自身做 起认真书写汉字、规冠使用汉字的意识。(3)根据“活动参与互评友”和“成长汜录评价表” 计学生的学习过程进行仝方位的评价.学习活动 二：式爱 你，汉字(共 89 课时)学习作业我的汉字研究报告附：学习活动一之学习提示2趣景打卡”的计划表第（）组“汉字真有趣”研究活动计划活动时间活动地点活动内容活动过程活动分工五、学习评价“汉字真有趣

15、”过程性评价量表团队活动评价表项目评价标准自我评价队员评价教师评价家长评价制定计划团队分工明确， 计划安排安排合 理 搜集、整 理资料搜集资料的方法 运用恰当，成果 丰富，资料整理 得比较完善 展示交流展示形式新颖， 展示内容丰富， 互动效果良好 搜集、整理资料自评表项目评价标准自我评价搜集资料能运用查找图书、网络搜索、请教别人等多种渠道搜集资料 能正确运用搜集资料的方法 能搜集到的资料比较丰富，能够满足活动的需要 整理资料能把资料整理得比较完善、清楚 团队展示互评表项目评价标准队员评价参与度团队成员人人参与，相互合作 自信心展示时态度大方，充满自信 形式形式多样，有创意 质量内容丰富，展示清楚 我爰你，汉字过程性评价量表活动参与互评表项目评价标准队员评价团队活动积极参与团队活动，和同学密切配合 搜集、撰写乐于使用学到的方法搜集资料、撰写研究报告 展示交流积极进行展示交流，与其他队员互动良好 成长记录评价表项目评价标准教师评价活动计划要点齐全，时间、分工安排明确 搜集的资料、 调查的结果资料丰富，与研究的内容关系密切 调查记录清晰，内容翔实 研究报告格式正确，阐述清楚，分析得当，语 言严谨