《老狼老狼几点钟》游戏课教案.docx

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1、佛山市启聪学校公开课教学设计课题老狼老狼几点钟教材游戏康复课程校本教材教学对象语训A班课时共6课时；本节课为第4课时执教者冯晓菁指导教师熊敏、教材内容分析老狼老狼儿点钟是一款传统游戏，此游戏对发展学生听觉注意、动作灵敏性，培 养学生沟通交往、合作意识有一定的促进作用。在游戏的开始前，教师利用图片与简单故 事情节结合的方式，帮助学生能够理解游戏规则。在游戏结束后学生根据图片视觉提示叙 述与回顾游戏过程，促进学生的语言能力发展。老狼老狼几点钟游戏规则：老狼在家睡懒觉，小动物拿着武器从家里出发，每次 向前走都必须与老狼进行对话：“老狼，老狼，几点钟？二老狼依次回答：“一点钟”至 “六点钟”。当老狼回

2、头看小动物时，小动物需静止不动，否则会被抓走。当老狼回答“六 点钟”时，老狼睡醒会马上去捕抓动物，动物们必须立刻跑回家，全部到家则胜利，若有 动物被抓，则失败。若小动物在六点钟前，到达老狼的家，并用武器袭击老狼后立刻跑回 家中，小动物胜，若在途中被抓获，则败。本课题一共有六课时，本节课为第四课时。第一课时的教学内容为认识游戏角色：老狼以及小动物，理解游戏规则，能够进行“老 狼老狼几点钟”以及“X点钟”的对话，并尝试原地（坐在椅子上）进行游戏：“小动物” 听到“六点钟”则四处跑开，躲避老狼的追捕。第二、三课时学生能够掌握与“老狼”的对话，能在原地熟练游戏后，开始尝试更高 阶的游戏一一小动物打大灰

3、狼。第四课时学生自主扮演喜欢的小动物，能够与“老狼”对话，并在教师与助教的引导 下进行游戏一一拿着小锤子去打大灰狼。二、学习者特征分析人数：10人年龄：2-5岁，其中2岁两人（梁馨予、丁立成），3岁四人（梁宇晟、冯显洋、梁晓倩、苏启淳），4岁一人（黄懿聪），5岁三人（何凯晴、瞿兴宇、霍振淆）。全部学生均单侧植 入人工耳蜗，其中有四人（梁馨予、梁宇晟、苏启淳、瞿兴宇）同时佩戴电子耳蜗和助听 器。现有能力：A层：瞿兴宇、霍振潘该层学生语言理解与表达能力较好，整个发音较为清晰，有一定的词汇量，并能对掌握的 词汇进行恰当的运用。对生活常识有一定理解能力，能较好地理解游戏规则，积极参与游 戏，并能在熟悉

4、游戏后作为游戏的领导者，带领其他学生参与游戏。B层：何凯晴、黄懿聪、梁晓倩、梁宇晟何凯晴生活经验较为丰富，掌握一定的词汇，能说简单的句子，但是听力和发音清晰度较 差，对游戏规则的理解通常依靠视觉提示与模仿。黄懿聪、梁晓倩、梁宇晟在课堂上能够踊跃参与游戏，但理解和认知能力有待提高，在游 戏中需要教师和A层学生的引导，其中梁宇晟的课堂纪律性较差，需要教师不断提醒。C层：冯显洋、梁馨予、丁立成、苏启淳冯显洋、梁馨予、丁立成、苏启淳受训时间半年，对游戏充满热情，但对游戏规则的理解 还有待提高，能在教师帮助下进行游戏。其中丁立成还未能较好适应课堂常规，纪律较差, 冯显洋注意力集中时间较短。三、教学目标A

5、组：能正确运用对话“老狼老狼几点钟”、“X点钟”进行游戏。能在游戏中承担老狼角色，领导游戏。能遵守游戏规则与游戏秩序，并帮助他人进行游戏。B组：能运用句子“老狼老狼几点钟”进行游戏。能在游戏中担任小动物角色，参与游戏。理解游戏规则，并能遵守游戏规则。C组：能仿说句子“老狼老狼几点钟”进行游戏。能跟随、模仿他人担任小动物角色，参与游戏。能基本遵守游戏规则。三、教学重点、难点教学重点：1、能掌握对话“老狼老狼几点钟”、“X点钟”，并能在游戏中正确运用。2、理解游戏规则：掌握在游戏中前进与停止的时机。教学难点：理解游戏规则：掌握在游戏中前进与停止的时机。解决策略：讲解规则时注意强调；助教带领。四、教

6、学策略选择与设计1 .分层教学法：本节课主要采用分层教学法，在游戏活动中分别对A、B、C层学生提出不 同的要求，使其能获得与其语言、认知发展相适应的练习。2 .演示法：在游戏规则的讲解中，教师运用各种实物、直观教具辅助，让学生通过观察获 得感性认识来理解游戏的规则。3 .实践法：在获得游戏规则的初步理解后，在实际游戏中不断加强对规则的理解与强化。4 .视觉提示策略五、教学环境及资源准备L教学环境布置：地点为语训A班教室，学生坐在课室后方，前方空地为游戏区域。在游戏区域设定小动物 的家、老狼的家。2.资源准备：老狼贴图、小动物贴图、时钟贴图、小锤子、黑板、老狼家、小动物家六、教学过程教学环节教师

7、活动学生活动设计意图及资 源准备一、游戏准备1.课前准备师生问好。点名。游戏课堂规则：“计时隔离”不乖的小朋 友暂停游戏，在隔离区等待， 直至一轮游戏结束；师生问好。点名喊到。培养课堂常规， 提醒学生注意力 回归课堂。教师发出“停止”信号时,学生需回到位置上。2.游戏热身教师：上一节课，小朋友与 老师一起玩了什么游戏？教师用贴图讲故事，学生 在听故事的同时在原地进行 游戏，再次强化游戏规则。回答教师问题，与教 师进行互动。以讲故事创设游 戏情景，在故事 情景中带领学生 回顾游戏，并再 次加强对游戏规 则的记忆。二、游戏环节3.游戏环节【游戏准备】将学生分成2个 小组。老狼与两个小组之间 进行比

8、赛，看谁赢的次数多。 第一轮游戏：教师扮演老狼，学生扮演 自己喜欢的小动物。助教带 领第一小组进行游戏。（注 意：小动物没有静止，被大灰 狼发现了立即跑回家是允许 的，并且到家即安全。）游戏后，回顾游戏过程，总 结游戏：老狼赢了还是小动物赢了？ 谁被老狼捉住了？谁打到了老狼？教师扮演老狼，助教带领 第二小组进行游戏，并在游 戏结束后回顾游戏过程，总 结游戏。自主表达。进行游戏。（当老狼回头看小动 物时，小动物需静止 不动。被发现后必须 立刻跑回家。）总结游戏。参与游戏。总结游戏。激发学生口语表 达，增加语言表 达的机会。学生尝试进行游 戏总结，在获取 游戏反馈的同 时，锻炼口语表 达能力。第二

9、轮游戏：教师与第二小组的小组长 一同扮演老狼，助教带领第 一小组进行游戏。游戏后，回顾游戏过程，总 结游戏。教师与第一小组的小组长 一同扮演老狼，助教带领第 二小组进行游戏。游戏后，回顾游戏过程，总 结游戏。第三轮游戏：第二小组的小组长尝试扮 演老狼，教师带领第一小组 进行游戏。游戏后，回顾游戏过程，总 结游戏。第一小组的小组长尝试扮 演老狼，教师带领第二小组 进行游戏。游戏后，回顾游戏过程，总 结游戏。参与游戏。总结游戏。参与游戏。总结游戏。参与游戏，领导游戏。总结游戏。参与游戏，领导游戏。总结游戏。组长在教师的带 领下学习承担游 戏中主要角色的 游戏任务，锻炼 组长的游戏领导 能力，为之后的 自由游戏做铺 垫。组长承担游戏中 的领导角色，从 教师主导转化为 学生主导游戏。三、游戏结束1 .教师总结：最终是谁胜利了？2 .师生再见。倾听教师，与教师对话。再见。对话交流，总结 游戏。培养良好游戏、 生活习惯。