《雷雨》教学设计【省一等奖】.docx

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1、雷雨教学设计海沧区新江中心小学周春娇 教学目标：1 .认识“压、蝉”等5个生字，会写“雷、乌”等9个字，正确读写“雷雨、乌云”等7个词语。2 .正确、流利地朗读课文，背诵课文。3 .能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压、垂、挂”等字运用的妙处，并抄写句子。4 .能说出自己见到过的雨以及下雨时的情景。教学重难点：1 .了解作者是怎样描写雷雨的景象的，体会用词的准确、生动。2 .能边读边想象雷雨前后的不同景象。教学方法：讲授法、演示法、情景教学法教学准备：PPT教学过程：一、创设情境，揭示课题.创设情境。出示视频，说说自己看到了什么、听到了什么。（课件出示：刮风下雨、打雷闪电

2、的视频）.揭示课题。今天我们一起来学习第16课雷雨。（板书课题）.指导书写“雷”字。（1）说说“雷”这个字该怎么写。（2）教师范写并提示重点：“雷”是上下结构，上宽下窄；雨字头第三笔是横钩。（3）学生练写，教师指导。二、初读课文，学习字词.学生自由朗读课文。要求：边读边对照生字表圈出生字，注意读准字音，读通句子，标注自然段序号。1 .读准字音。（1）同桌合作认读生字表中的生字，注意及时纠正错误。（2）开火车认读词语。课件出示：蝉鸣垂下压下迎面扑来注意读准翘舌音“垂、蝉”。2 .巧记字形：鼓励学生用自己喜欢的方式识记字形，教师相机指导。(1)熟字加偏旁：才+卜二扑(2)借助图片：蝉(3)动作识记

3、：压三、朗读课文，梳理脉络1 .自由朗读课文，找一找：文中哪些自然段写的是雷雨前的景象？哪些自然段写 的是雷雨中、雷雨后的景象？(学生交流后相机出示课件).引导学生理清文章脉络：课文按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写出了哪些 不同的景象？2 .梳理脉络：作者就是按照这样的顺序来写这场雷雨的。你能试着用这样的句式 说一说吗？课件出示：先接着最后.雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色有何不同？读读课文。四、理解感受，雷雨前景象.默读第13自然段，作者在雷雨前看到了什么？听到了什么？1 .师生交流：读读雷雨前的场景，圈出作者描写的景物。(1)这些景物是什么样的呢？用自己的话说一说。课件出示：乌云叶子树枝蜘蛛

4、闪电雷声(2)学生交流。2 .结合语境理解词义。(1)课件出示第1自然段第1句话。(2)正音：“压下来、垂下来”中的“来”读轻声。(3)理解“压”：瞧，图片中的乌云很多，云层又厚又低，就叫“压”。(课件出示乌云低压图片)(4)学生演示“压”的动作。(5)指导朗读：看着这样的天空，你的心情是怎样的？(6)指名说，指导朗读。3 .指导书写“压(1)书写“压”这个字时有哪些需要注意的地方？(2)指名说。“压”是半包围结构，最后一点写在“土”字里。(3)学生练写，教师指导。4 .感受“闷热二(1)你还从哪些词句中感受到雷雨前的闷热？(2)指名交流。课件出示:树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。(3)理解

5、“一动不动” “一声也不出”。(4)指导朗读。5 .学习第2自然段。(1)雷雨前没有风，没有声音，好安静呀！忽然(2)忽然发生了什么？我们来读课文了解。课件出示：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。(3)指名读。你从中体会到了什么？(4)理解“摆”：“摆”字写出了风很大。(5)想象补白。课件出示：忽然一阵大风，吹得(6)指名朗读：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。提问：你从哪里体会到蜘蛛心里的害怕？课件出示蜘蛛从网上“垂”下来的图片。引导学生对比理解：把“垂”字换成“落”或“掉”字，行不行?根据图片及生活经验选字填空。(课件出示：稻谷、苹果树、落叶、兔子图片和句子)联系生活实际理解“垂”。识记“垂二(课件

6、出示“垂”的甲骨文，说说怎样识记)指导书写“垂”字：中间宽，上下两头窄，横画之间的距离要均等。6 .学习第3自然段。理解并积累“越来越(1)提问：闪电、雷声有什么变化？(2)词语积累：“闪电越来越亮、雷声越来越响”让你想到了哪些词语？(3)指导读好“越来越亮”“越来越响”。(4)语言积累：你能用上“越来越”说话吗？课件出示:天气越来越，树叶越来越 o.朗读第13自然段。(1)听朗读，想象画面。认真听老师朗读第13自然段，闭上眼睛你仿佛看到 了什么？(2)学生交流想象的画面，相机指导朗读。(3)借助板书，引导学生说一说雷雨前的景象。五、作业布置：背诵1-3段雷雨前景象六、板书设计：16、雷雨雷雨前 1-3雷雨中 4-6雷雨后 7-8