《火烧云》教学设计 省赛获奖.docx

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1、火烧云教案设计教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者 丰富的想象力，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。3、摘抄课文中的优美词句，积累语言。教学重点、难点：了解课文是怎样写火烧云颜色和形状变化的，学习作者观察事物和积累材料的方法。教学过程：一、谈话导入，明确目标。同学们，上节课我们学习了课文的第一部分，欣赏了霞光照到地 面上的美景。这节课，我们继续学习课文，在绚丽的画面中和优美的 语言文字中继续领略火烧云的奇丽多姿。二、反复品读，欣赏美。（一）重点指导学生欣赏火烧云上来时的色彩美。1 .指导品读第二自然段，着重理解“烧”字的妙用，既写

2、出了火 烧云的颜色，又突出了火烧云范围广，变化快，给人一种动态变化的 美。2 .学生自读第三自然段，整体感知火烧云的颜色变化极多，极快。抓住重点词“极多”和四个“一会儿理解。（板书：变化极多、快、一会儿）3 .引导学生抓住两个重点句进行赏析：”这地方的火烧云变化极 多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会半紫半黄，一会儿半灰 半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也 说不出来，见也没见过的颜色。”画一画，说一说表示颜色多、变化 快的词或句子。4 .发挥想象，说一说那些连作家也说不出、也没见过的颜色，会 是怎样的呢？5 .在学生被美陶醉的激情中，让学生有感情地朗读句子，边看图

3、 边体会，更真切地感受火烧云色彩变化美。6 .小结：天空中这么多的颜色交织在一起，实在太美了，你能用 一个词来概括这色彩丰富的火烧云吗？（五彩缤纷、绚丽多彩）（二）启发学生欣赏火烧云千姿百态的形状美。（过渡：火烧云不 仅颜色绚丽多彩，形状变化也是千姿百态）指导学生品读第四、五、 六自然段。1、自由读4-6自然段，找一找，画一画，然后小组内说一说 哪些词突出表现了火烧云的变化很多、很快？重点抓住“马、狗、 狮子”，“一会儿、过了两三秒钟、正在、忽然、跑着跑着、接着、 一转眼”等词语，明白这都是讲火烧云的形状多，变化快的。（板书: 马、狗、狮子）7 .由文中的插图引入，重点品读第四自然段。齐读第四

4、自然段，品读“一会儿，天空出现一匹马，马头向南, 马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。 看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。”学生先读一读这段话，再找一找，画一画，这段话哪些句子写 了 “马”的样子，哪些句子又写了它的变化，找出来后，和同位读一 读。指名说一说“马”是怎样变化的？理解“模糊”，与它相反的 词是什么？小结：写“马”的变化时，样子是由“清晰”变“模糊”。8 .按学习第四自然段的方法，自学第五、六自然段。读一读，画 一画，然后和同位说一说。像“狗”、像“狮子”的火烧云是怎样变 化的，分别读一读，写

5、它们的样子由清晰变模糊的句子。9 .学生自由读第七段，谈感受。师小结：天上的云飘啊飘啊，一 会儿像马，一会儿像狗，一会儿像狮子，其实这都是作者的一种想象。 那么，你能不能想象一下火烧云形状还会像什么呢？请想象一种云彩 的形状变化，先在小组里练习说一说。10 说话练习，指名说一种云彩的形状变化。三、总结全文，回味美。这绚丽多彩的火烧云，这瞬息万变的火烧云，给我们留下了深刻 的印象，这景象是谁赐予我们的？（大自然）。作者为什么能把这一 自然美景写得这样生动，这样具体呢？（仔细观察，发挥想象）其实，生活中，还有许多的自然美景，我们还可以去观察、去欣 赏。请你留心生活吧，你会享受到大自然赐予我们的更多美景!四、作业：写一写你眼中的火烧云。板书设计：24 火 烧 云，颜色一会儿一会儿变化多、快形状马、狗、狮子