小学数学公开课听课心得体会.docx

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1、小学数学公开课听课心得体会篇一：小学数学公开课听课心得体会 小学数学公开课听课心得体会 今日上午我校组织老师到试验小学听公开课课。使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我跟大家沟通我个人听课的一点肤浅的看法。 这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。例如：赵曼老师上三年级级的改变规律，赵老师在课件里呈现了其情境的内容和形式的选择都符合三年级学生的年龄特点。整个教学过程都紧紧围围着教学目标，特别详细，有新意和启发性。特殊之处，是赵老师在学生主动探究的过程中，让学生体会数学来源于生活并运

2、用于生活，激发学生学习爱好。不但激发了他们了学习的欲望，而且爱好也被调动起来，于是在自然、开心的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设特别适合低年级的学生。 赵老师依据小学生的特点为学生创设充溢趣味的学习情景，以激发他们的学习爱好。最大限度地利用小学生新奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新颖、好玩的学习情境，激起学生心理上的疑问以创建学生“心求通而未得”的心态。 古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”赵老师提出疑问，设置悬念，启迪他们主动思索，激发学生的求知欲，激起他们探究、追求的深厚爱好。促使学生的认知情感由潜藏状态转入主动状

3、态，由自发的新奇心变为剧烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。揭示学问的新冲突，让学生用数学思想去思索问题，解决问题。使他们在质疑中思索，“山重水复疑无路”，在思索中学到学问，寻求“柳暗花明又一村”的效果。 总之，赵老师注意从学生的生活实际动身，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。 篇二：参与省小学数学优质课听课心得体会韩素静 心有多大，“舞台”就有多大 参与省小学数学优质课评比活动心得 阳信县程坞小学 韩素静 2022年10月2

4、5日至29日，我们一行6人有幸到潍坊潍柴文化宫参与了山东省小学数学优质课评比活动的现场。观摩了来自菏泽、东营、烟台、青岛、潍坊、枣庄、威海、德州、东营等各地的参赛老师的33节课，倾听了杨兴荣、曹培英两位专家的精彩点评。 五天的行程，使我深刻地感受到了现在小学数学课堂教学的生活化、艺术化，借助这个平台和大家沟通我参与活动后的一些感受和想法。 一、听课后的收获： （一）课堂返璞归真，还数学课堂的宁静 这次竞赛课跟以往不同，以前的公开课在我眼里大部分是特别“喧闹”的，掌声、赞扬声、小组合作探讨声，嬉戏兴奋地叫喊声，真是“声声入耳”。而这次的课堂去掉了许多浮躁、形式上的东西，宁静了许多，让我真正体会到

5、数学课堂的真实性、朴实性！ （二）课堂上数学味更浓了 数学课堂要体现数学味道，但是以往的课堂上，某些老师为了迎合“时尚”，盲目地在教学过程中加入大量生活、自然科学等方面的学问，一节课下来，学生不知这节课究竟是什么课，但这次的课堂却体现了数学应有的味道，详细表现在两个方面： 一是从导入上看，老师们设计的情境各有特色，有的开宗明义，如烟台李淑青老师，课起先问学生：“喜爱拼图嬉戏吗？让我们走进拼图的世界。”从拼图这一情境贯穿课堂始终，学生轻松的驾驭了同分母分数加减法的学问；有的直观、形象，如枣庄孙英老师执教的平移与旋转一课中，设计了再去游乐场的情境，演示了摩天轮、转椅、缆车等孩子们喜爱熟识的游乐项目

6、，然后依据活动的方式来分类，学生们在“玩”中驾驭了平移与旋转的特点；有的生动、好玩，如威海温丽丽老师在分数的初步相识这节课上，先设下悬疑，带来了一位明星，猜猜是谁？激起了学生的求知欲，然后先后出示了胎儿、婴儿、自己的照片，再加上温老师幽默的语言，很简单的就和学生打成了一片；有的巧设铺垫，如隋老师设计的有奖竞猜、刘老师设计的指鼻子的嬉戏等等，每一节课的情境创设都让我们品出了数学独有的味道。 二是重视数学语言表达，一方面老师语言简洁精炼，言简意赅，另一方面重视培育学生用数学语言表达各种信息，并留意规范学生的语言。 （三）较好的处理了独立思索与小组合作之间的关系 走进会场，我们发觉学生的课桌的摆放跟

7、我们平常教室一样，不再是五六个学生围坐在一起，以前一见到这样的大型公开课，为了便利小组间合作、沟通。往往是五六张课桌拼在一起。为了迎合课改的精神，一些老师把合作学习看成课堂教学中不行缺少的一个环节，认为课堂上有了小组合作就有了课改意识，就是一种开放的充溢活力的课堂，把学生独立思索说成是一种封闭的弧军备战，是一种传统的学习方式。于是在课堂上，有一半甚至还要多的时间“花”在了小组讨 论沟通的环节上。 而这次竞赛课上很好的处理了独立思索与小组合作间的关系，就是须要探讨的地方实行了相互探讨的方式。其实，新课改所提倡的小组合作与学生独立思索并不是相排斥的，而是相互依存的，只有敏捷运用才能发挥最佳效果。

8、（四）多媒体的运用恰到好处 我们都知道，数学课堂上运用课件的目的一方面是为了节约时间，二是直观形象展示给学生。这次的课件制作水平相当高，而且运用效果好，克服了以前课件华而不实的、主次颠倒的现象，真正起到了协助教学的目的。 （五）老师评价方式更主动了 为了充分体现“老师是学生学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念，有的老师在课堂上一味的表扬学生，让学生对表扬麻木了，面对老师的表扬麻木不仁；有的老师对于学生在课堂上不仔细听课，不投入到活动中去，“不敢”去干脆或间接地指责他们等等的现象。于是，在一些公开课的课堂上，就成了淘气学生们自由驰骋的天地。但是，在这次优质课评比中，老师们看到在表扬激励学生们

9、的同时，并没有放任自流，而是成为他们学习的指导者，要求他们仔细看，细致倾听，主动发言，随时驾驭课堂中的各种信息，并且考虑下一步要如何指导学生学习，刚好订正学生出现的问题，指导学生形成良好的学习习惯，驾驭学习方法。 （六）反思的两个问题 1、你在预设中为生成留有空间了吗？你是否有效的利用了生成？ 在听课中也不难发觉，有些老师的引导，换一种形式间接的把答案告知学生了，这种做法一方面学生没有了探究的欲望，没有给学生释放实力的空间，另一方面也是不够信任学生的表现。 在一次听评课研讨中，我县数学教研员周丽华老师说过，学生也是一种资源，在课堂上更要擅长发觉学生出错的这一资源，把错误公开，才能不让错误接着，

10、才能突破教学的难点。捕获课堂的生成点，激发课堂争辩，是不是也是提高教学效率的一种有效途径？ 2、小组合作的力气是不是受到了怀疑？ 我们都知道，小组合作学生的优点，简洁说就是“1+12”，合作学习使学生有了主动参加学习的机会，合作小组为每一个学生创建了一个彼此沟通、各展所长、相互帮助、相互弥补、共同学习的环境氛围。 我们曾经把小组合作学习当成了上课的“法宝”，但是随着我们不断得探究，发觉在小组合作学习中存在许多的问题，许多小组合作都是停留在小组探讨式的合作学习，而且较大部分停留在形式上。体现在两个方面：(1) “为了合作而合作”形式上的合作。(2)形式上有“合作”，而事实上没“合作”。于是，在数

11、学课堂上，出现了老师对小组合作方式是“避而远之”，在这次竞赛课上，学生真正的投入到小组合作学习的课例可能并不多，让学生真正享受到合作学习的乐趣，是不是值得我们思索的问题？ 二、听专家的点评，让我领会到了数学专家的魅力 这次优质课每天支配7节，课后专家针对每一节课进行点评，专家精彩点评更使我学得充溢、学得满意。 1、“只有观赏才能融入，只有观赏才能深层次沟通”，杨老师的这句话对我触动很大，我们老师有了这种观点，还无从“评”起吗？参加这样的听评课还会累吗？ 我觉得这句话同样适用于师生的关系上，假如用观赏的眼光去看学生，学生学习的愿望会不会因为我们老师真正的观赏而更加剧烈和主动呢? 2、每次听完课后

12、，我们会说说自己课后的感受，有时会争辩起来，也很难把对方“劝服”，可是听了曹老师的分析点评，就拨云见日、豁然开朗了，很是敬佩曹老师深厚的数学素养，对教材精准把握，能站在肯定的高度深化浅出地分析教学，让我见识到了数学专家身上独有的魅力。 3、徐老师的总结，为我指明白方向 从徐云鸿老师的讲话中，我找到了自己存在的问题。（1）教学资源的开发与运用上，教材作为最好的教材，我用了，但是用好了吗？（2）好的问题有思维的指向和思维的空间，但是课堂上好的问题一般是老师提出的，如何培育学生提出并发觉问题？（3）徐老师说过，每一位名师都有自己独特的教学风格，能形成自己的独特的教学风格是我努力的方向。 通过这五天的

13、学习，我学到了许多许多，我觉得，讲台就是我的舞台，这个舞台不肯定多么豪华，台下也不肯定有观众和掌声，只要有孩子们，有我不断地耕耘，那么这个舞台就肯定是最绚丽的！ 2022-11-8 篇三：小学数学优质课听课心得体会 小学数学视频观看心得体会 这两天观看了全国小学数学优质课的相关视频，任课老师讲的非常精彩，让我感到收获很大。不仅领会了几位老师出类拔萃的教学风采，也让我从中感受到小学数学课堂的敏捷多变。下面就从一下几点谈谈本人这几节课感受最为深刻的地方。 一、扎实的教学功底，敏捷的驾驭课堂 我感受最深的是选手们基本功都很扎实，组织调控课堂的实力都很强，理论水平较高。每一位老师的课都是实实在在的，不

14、像以前的课堂追求花样，华而不实。俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”我们就要有滴水穿石的精神，从点滴做起，坚持不懈积累阅历。 二、重情境的创设，奇妙的引入新课 细心创设教学情境，实行不同的方式创设情境教学，结合学生的生活实际创设符合教学内容的教学情境，学生在较为亲切自然的情境学习，爱好很浓。如第一节小数的意义，老师通过自我介绍，如：身高1.75米，体重64.5公斤，视力：4.2，4.6.体现了小数和整数的区分及小数的意义；情境有效激发了学生的学习爱好，使枯燥的数学学问变得鲜活起来，有利于激发学生的思索，既有效也具有合理性。在教学复式折线统计图时，老师以学校要实行一分钟跳绳竞赛，我们五年级选哪个老师参

15、与竞赛？这一问题切入，情境的创设既激起学生学习的爱好，又使数学与生活紧密的联系起来。 三、 关注学生的情感，重学问的形成过程 几位老师都能让学生独立的去解决问题，教学中遇到一些稍困难的问 题,都让学生通过自己动口,动手,动脑去解决.并且老师不断激励学生主动尝试,主动去探究问题，让每个学生都有参加思索和发表看法的机会,让每个学生都成为数学学习的主子。如：在学习平行四边形面积的计算公式时，老师先让学生提出猜想，然后分组进行验证，最终汇报沟通，学生实行各种方式验证了猜想，得出了最终的计算公式。对于学生的难点问题，对于学生的难点问题，老师耐性的去启发引导，突出老师是主导，学生是主体教学理念。 四、教学

16、课件制作奇妙，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用。在学习2312时，老师奇妙的借助方格图，让学生通过各种方法理解了2312的算理，突破了难点。既形象又生动，吸引着学生的留意力。充分激发学生的学习爱好更有利于学生对所学学问得坚固驾驭。 五、例题设计精致，激发学生爱好 例如：在学习分数的意义时，师生在学习完本节的学问点后，通过一个小嬉戏，仿照0.5的介绍方式，让学生题别的小数：0.80，0.425等做自我介绍，让学生在欢乐的氛围中巩固了本节课的学问。在学习两位数乘两位数时，整个练习过程设计，由易到难，螺旋上升，学生热忱高涨。尤其是火眼金睛辩对错：让学生发觉问题，并让学生说说错在哪些地方，改

17、正错误，加深了对难点的理解。 五、注意学习小组的作用，发挥集体的力气 探讨沟通的主体是学习小组。合作沟通是数学重要的学习方式，通过小组的合作，探讨，沟通，发觉规律，得到结论。老师对学生汇报进行汇总或评价订正，提高了学生自主学习的主动性。 六、教学语言富有感染力 课堂评价刚好，关注了学生的情感。在这听的这几节课中，每一位老师都能对学生的来回答做出主动的评价，尤其是学习平行四边形面积这一问题的解决策略，老师亲切亲善的教态、抑扬顿挫的语调、给孩子们主动向上的激励，使整节课都充溢着活力。 通过这次学习，我深切的体会到新课程下的数学课堂更应富好玩味性、探究性和挑战性，充溢朝气和活力，让学生通过自主探究和合作沟通，激活他们的学习爱好，进而不断培育他们的创新意识和创新精神。在课堂教学中，老师要擅长引导和促进学生主动探究，敢于实践，擅长发觉。同时，也相识到了自己的不足，在今后的工作中，不断地学习、积累，努力提高自己的业务实力。 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页