幼儿园大班美术欣赏《荷兰的室内》教学设计.pdf

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1、新修订幼儿园阶段原创精品配套教材大班美术欣赏荷兰的室内教材定制 /提高课堂效率 /内容可修改Large class art appreciation of The Interior of the Netherlands 教师：风老师风顺第二幼儿园编订：FoonShion教育第 2 页/总 9页原创教学设计Excellent Teaching Design大班美术欣赏荷兰的室内设计思路：米罗是一位著名的西班牙画家和雕塑家，他以儿童天真的眼光看世界，创作出很多富有幽默感的画面。米罗的作品有很多，其中荷兰的室内是一幅典型的抽象作品，它以大胆的色调和各种夸张、变形的形象，生动地表现了一个热闹、喧哗而有

2、趣的场面，给孩子提供一个充满想象的空间。本次活动，我们结合孩子已有的生活经验，并在欣赏作品的同时，能更进一步地认识这个“载诗载梦的画家米罗”。期望幼儿表现行为：1、积极参与欣赏活动，体验作品热闹、欢快气氛所带来的快乐。2、能大胆想象和表达自己对作品的理解。3、了解夸张、变形的表现手法。活动准备：1、彩色画纸、线条笔。2、荷兰的室内课件。教材说明：本教学设计资料适用于幼儿园大班美术科目，主要用途为帮助学生通过培养形象思维能力来获取抽象思维能力，获取了解日常生活中的现象，分析和解决生产、生活中的实际问题的能力，使得能严谨地思考，并有更多良好的解决方法，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行

3、配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。要用途为帮助学生通过培养形象思维能力来获取抽象思维能力获取了解日常生活中的现象分析和解决生产生活中的实式编写可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用设计思路米罗是一位著名的西班牙画家和雕塑家他以儿童胆的色调和各种夸张变形的形象生动地表现了一个热闹喧哗而有趣的场面给孩子提供一个充满想象的空间本次活动我第 3 页/总 9页原创教学设计Excellent Teaching Design3、在活动室内展示“米罗”的作品。活动过程：一、请幼儿找“哈哈镜”，丰富幼儿对夸张、变形的情感体验。师：老师发现每天在自由活动的时间，总有许多小朋友喜欢

4、去照哈哈镜，在照哈哈镜的时候，也发生了一些有趣的事情。现在我们就来照哈哈镜，看你发现哪些有趣的事。（集中幼儿）提问：刚才你照哈哈镜子的时候，发现了什么有趣的事情呢？（幼：我的头变大了，腿变长了）师：哦！你的 变了！小结：原来照哈哈镜时候，镜中的小朋友都“变形”了。二、欣赏荷兰的室内。（一）分组欣赏作品（小图），引导幼儿初步感知画面，大胆描述自己看到的东西。师：老师准备请小朋友欣赏一幅名画，欣赏时你可以与旁边的好朋友一起说一说你在画中看到了什么？它们在干什么？当音乐停了，请你把手中的画轻轻地交给老师，好吗？（出示完整图）提问：你在画中看到了什么？它们在干什么？（二）引导幼儿欣赏画中的主体，感受夸

5、张、变形的表现手法。要用途为帮助学生通过培养形象思维能力来获取抽象思维能力获取了解日常生活中的现象分析和解决生产生活中的实式编写可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用设计思路米罗是一位著名的西班牙画家和雕塑家他以儿童胆的色调和各种夸张变形的形象生动地表现了一个热闹喧哗而有趣的场面给孩子提供一个充满想象的空间本次活动我第 4 页/总 9页原创教学设计Excellent Teaching Design提问：1、在这幅画中，最显眼、最突出的是什么地方？（最大的/一眼就能看到的/是哪里？）师：对了！我们一起来看看这个最显眼的东西吧！（局部出示）2、你觉得它是什么？你是从哪里看出来是？/为什么说

6、它是？3、刚才有些小朋友说它是，跟我们平时看到的 一样吗？4、结合“照哈哈镜”的体验环节进行小结：师：刚才我们在照哈哈镜的时候，镜中的小朋友“变形”了，画中的这个东西也变形了，有小朋友说它是，有的小朋友说它是 ，原来同一个变形的东西，大家想到的都会不一样。（出示完整画）师：在画中，还有哪些东西也变形了？幼：变形了。师：你们的小眼睛真厉害，发现画中的东西都“变形”了。（三）色彩上的分析，提问：1、这幅画有哪些颜色？（集体回答）2、画面中最突出、最明亮的是哪里？它是什么颜色的？3、背景是什么颜色的？要用途为帮助学生通过培养形象思维能力来获取抽象思维能力获取了解日常生活中的现象分析和解决生产生活中的

7、实式编写可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用设计思路米罗是一位著名的西班牙画家和雕塑家他以儿童胆的色调和各种夸张变形的形象生动地表现了一个热闹喧哗而有趣的场面给孩子提供一个充满想象的空间本次活动我第 5 页/总 9页原创教学设计Excellent Teaching Design4、这些明亮、鲜艳的颜色和绿色、褐色的背景色搭配一起，给你怎样的感觉？小结：这些颜色搭配在一起，使画面变得更明亮、欢快，充满动感，洋溢着快乐和热闹的气氛。（四）出示ppt，讨论整幅画给人的感觉。师：画中有这么多有趣的东西，你们猜猜它们在什么地方？在干什么呢？（随音乐逐一出示动画）故事：这是lala 的房间，每天

8、lala 都喜欢趴在窗台眺望远处的景色。窗外有一条清澈的小河，小房子耸立在绿绿葱葱的树林中，小鱼、小天鹅在河里嬉戏着，多么美丽的景色呀！这天，lala 睡着了，房间里发生了一件有趣的事情！一位乐师拿着一把琴弹奏着动听的音乐，身子也随着音乐节奏扭动起来；在一边，一只小狗正滋味地啃着骨头；小猫正在玩线球；小蛤蟆真追逐着一条小虫；瞧！就连餐刀也会自己动起来，为苹果削皮呢！它们在房间里快乐地跳舞、游戏，热闹极了！三、鼓励幼儿给作品起名字。师：你们觉得这幅画有趣吗？请小朋友为这幅画起个好听的名字吧！师：1、你是根据画的内容来起名字的。要用途为帮助学生通过培养形象思维能力来获取抽象思维能力获取了解日常生活

9、中的现象分析和解决生产生活中的实式编写可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用设计思路米罗是一位著名的西班牙画家和雕塑家他以儿童胆的色调和各种夸张变形的形象生动地表现了一个热闹喧哗而有趣的场面给孩子提供一个充满想象的空间本次活动我第 6 页/总 9页原创教学设计Excellent Teaching Design2、你是根据自己的感受起名字的。3、你是根据画中的东西来起名字的。四、介绍作品名称和画家。师：小朋友起的名字都很好听，其实这幅画的名字叫 荷兰的室内。（出示作品名称）师：你知道这幅画是谁画得吗？（出示作者照片）师：这幅画是一位西班牙画家“米罗爷爷”画的。同时，“米罗爷爷”是一位超现

10、实主义美术的代表人物。这幅画就是他在荷兰居住的时候创作出来的。五、介绍画家的绘画风格。（出示完整画）师：你喜欢这幅画吗？为什么？（幼：这幅画很漂亮、感觉很高兴、很热闹、画中的东西都变形了）师：老师也很喜欢这幅画，因为米罗爷爷用了各种夸张、变形的手法来作画，他的作品总会带给我们一个充满想象的空间。六、请幼儿欣赏米罗的作品。师：米罗爷爷还用了这种夸张、变形的手法创作了许多的作品，请大家欣赏一下吧！（出示米罗的作品）要用途为帮助学生通过培养形象思维能力来获取抽象思维能力获取了解日常生活中的现象分析和解决生产生活中的实式编写可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用设计思路米罗是一位著名的西班牙画

11、家和雕塑家他以儿童胆的色调和各种夸张变形的形象生动地表现了一个热闹喧哗而有趣的场面给孩子提供一个充满想象的空间本次活动我第 7 页/总 9页原创教学设计Excellent Teaching Design七、幼儿创作。师：今天我们也来做“小米罗”，向米罗爷爷学习，用夸张、变形的手法创作一幅画，让别人看到你的作品，也会感受好玩和有趣。八、评价幼儿的作品。1、请个别幼儿出来介绍自己组的作品。师：你画了什么？哪里也像米罗爷爷那样，用了夸张、变形的方法表现出来的？这幅画给你怎样的感觉？2、小结：小朋友都很棒，能向米罗爷爷那样用夸张、变形的手法来画画。其实，在我们的日常生活中，我们也要向米罗爷爷那样敢于想

12、象、敢于创作、敢于表现，让我们的生活变得更精彩、更美好！活动反思：在日常的美术欣赏活动中，我们通过不断反思自己的教育行为和教育理念，知道了以往从“线色形”三方面进行对作品形式分析，缺乏了启发性的语言提问，出现了一个“牵着孩子走”的现象，不能起到承上启下的作用，使得整个活动变得“机械化”，缺乏灵活性。因此，我们吸取了以往的活动经验，通过借助“多媒体”和电脑剪接技术的运用，把活动中的重点和难点以局部图像出现的形式，突出解决活动中的重、难点，与孩子一同走进荷兰的室内的意境中，并用大量启发性、鼓励性的语言要用途为帮助学生通过培养形象思维能力来获取抽象思维能力获取了解日常生活中的现象分析和解决生产生活中

13、的实式编写可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用设计思路米罗是一位著名的西班牙画家和雕塑家他以儿童胆的色调和各种夸张变形的形象生动地表现了一个热闹喧哗而有趣的场面给孩子提供一个充满想象的空间本次活动我第 8 页/总 9页原创教学设计Excellent Teaching Design或提问，引导孩子大胆地把自己的内心感受与想法进行表现、表达。如：“你在画中看到了什么？它们在干什么？在这幅画中，最显眼、最突出的是什么地方？你觉得它是什么？你是从哪里看出来是？在画中，还有哪些东西也变形了？”通过提问与小结，把“体验”与“欣赏”相结合。如：“刚才有些小朋友说它是 ，跟我们平时看到的 一样吗？”

14、“刚才我们在照哈哈镜的时候，镜中的小朋友 变形 了，画中的这个东西也变形了，有小朋友说它是，有的小朋友说它是，原来同一个变形的东西，大家想到的都会不一样。”另外，在解释阶段中，为了能帮助孩子更好地理解、感受荷兰的室内这幅作品和画家的绘画风格，我们又一次运用电脑多媒体丰富的动画和音响效果和创编优美、动听的故事内容相结合，使孩子走进了富有幻想的意识境界，给予了孩子充满想象的空间，从而从多方面更好地感受作品，欣赏作品。通过本次美术欣赏活动，我们知道：没有“实践”，就谈不上“反思”；没有“反思”，又怎能获得“发展”！其实，在开展美术欣赏活动的过程中，我们不断研讨、不断调整的过程中，也就是一个自我学习的

15、过程。我作为一名“研究型”的老师，不断地在别人的反馈意见中吸取她人的宝贵意见，并在不断的实践、反思中调整自己的教育行为与方法，特别表现在语言简练、及时捕捉孩子富有启发性的语言等方面，使我从这要用途为帮助学生通过培养形象思维能力来获取抽象思维能力获取了解日常生活中的现象分析和解决生产生活中的实式编写可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用设计思路米罗是一位著名的西班牙画家和雕塑家他以儿童胆的色调和各种夸张变形的形象生动地表现了一个热闹喧哗而有趣的场面给孩子提供一个充满想象的空间本次活动我第 9 页/总 9页原创教学设计Excellent Teaching Design个“教研活动的真实实习

16、场”上得到磨练，促进成长。同时，通过这次的美术欣赏活动，让我感受到：在幼儿园美术教学中运用电脑多媒体教学，能更好地激发孩子对美术欣赏活动的兴趣，帮助孩子从多个层面上感受作品，理解作品及画家的绘画风格大大地提高美术欣赏活动的质量。FoonShion教育研究中心编制Prepared by foonshion Education Research Center要用途为帮助学生通过培养形象思维能力来获取抽象思维能力获取了解日常生活中的现象分析和解决生产生活中的实式编写可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用设计思路米罗是一位著名的西班牙画家和雕塑家他以儿童胆的色调和各种夸张变形的形象生动地表现了一个热闹喧哗而有趣的场面给孩子提供一个充满想象的空间本次活动我