小学数学四年级期末试卷分析.docx

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1、小学数学四年级期末试卷分析篇一：2022-2022四年级数学下册期末试卷分析 四年级数学下册期末试卷分析 一、试题分析 本次四年级数学期末试题，命题基本上符合新课程新理念。整个试题可以说全面考查了学生的综合学习实力，全面考查学生对教材中的基础学问驾驭状况、基本技能的形成状况及对数学学问的敏捷应用实力。把学生对数学学问的实际应用融于试卷之中，体现数学课程标准的基本理念与思想，基本做到不出偏题、怪题、过难的题，紧密联系生活实际，更好地增加学生学数学、用数学的爱好和信念。我认为：“衡量一套试题优劣的标准之一，就是要看试题是否涵盖了教材全部方方面面的主要内容，是否比较全面地考查了学生的学习状况。”本次

2、试题较好地体现了层次性，难易适度。 二、学生答题分析 这份试卷难易适中，从题量和时间支配上来说题量稍有点大. 所考内容深化浅出地将教材中的全部内容呈现在学生的试卷中，并注意考查学生活学活用的数学实力。本试卷基本上能够测出学生对所学学问的驾驭状况。 3、小学四年级数学下册期末试卷分析：推断题：本题量不大，本题主要考察学生概念的敏捷应用，如：“xx”和“2x”一词学生就混淆了，许多学生不推断错了。 4、选择题：本题是考查学生角的理解，但学生马虎角与三角形的概念混淆。 4、舒适计算：本题主要考查学生的计算及单位换算的实力，这样可以促进学生驾驭必要的运算技能，养成仔细审题等良好习惯。从测试中发觉大部分

3、学生不能正确地进行单位换算才计算(不能正确地应用进率)，还有个别学生在计算时抄错数字导致错误。 5、怎样用简便就怎样计算。这道题是应用小数的形式出示的，由于学生在计算时都马虎大意，小数点没有对齐就计算，大都数学生计算做错。 6、解决问题;由于学生的马虎大意，是导致失分的主要缘由，在以后的教学中还要培育学生分析题目的实力，培育学生的审题实力。 三、思索与建议 从本次测试的卷面答题来看，教学中要留意把数学学问与现实生活有机的结合起来，让学生在实际生活中去感悟理解、去驾驭数学学问。教学中要多从学生的现实生活中提取学习素材，让学生真正觉得数学就在身边，数学就在我们的现实生活中。教学中要充分调动学生的全

4、部机能，让学生主动的、主动的、自发的参加到学问的形成过程中去，通过学生自己操作、思索把死的书本学问变为活学活用的数学学问。 通过本次测试反映出大部分学生对本册所学学问驾驭较好，能精确地进行计算，能独立地解决生活中的数学问题，不过本次测试也暴露出少数学生平常学得不踏实、学问迁移实力较差，同时还暴露出学生的计算实力和习惯以及读题的习惯和实力都有待加强。在下期的教学中，我将更多的关注学生的基础学问的驾驭和实力的培育。篇二：四年级数学上册期末试卷分析 四年级数学上册期末试卷分析 一、 基本状况分析 本次数学试卷题型多样,覆盖全面，符合学生的认知水平.。从整体上看，本次试题难度适中，注意基础，内容紧密联

5、系生活实际，注意了趣味性、实践性和创新性。突出数学课程的基础性、普及性和发展性，使数学教化面对全体学生。现将本次考试试卷进行简要分析。 二、试卷分析 1.学生分析问题的实力不强。失分最严峻的就是应用题的2题，另外一道是3题，平常做此类型题许多，但此次出的题学生不易看出题意，也没有理解题意，另外也由于学生的分析问题的实力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为严峻.好多学生根本没有理解自己求出来的是什么，他们能正确的运用数量关系，但是分析和解决问题的实力却不够。我想我在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。 2.填空这部分基础学问，学生大部分发挥正常水平，较以前都有明显的提高，这与

6、平常的课堂训练是分不开的。但也有部分学生对概念的理解不深。答填空题和推断题是不理解出错的。以后对这些类型的题也要进行个别讲解，引起留意。 3. 计算方面非常志向，平常的教学中对基础学问抓的紧、稳，对学生应驾驭的学问训练的到位。口算全班只做错几道，计算两班做错的也很少，这部分我特殊满足，这与平常练的多要求高有关，计算时我要求学生做到“一步一回头”，不要到头来算总账，大多数学生 对本册计算学问点驾驭得很坚固，仅有个别学生出现问题，计算实力有待提高。 三、改进措施： 从试卷的方一直看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进： 1、 培育学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简洁的填空题、推断中

7、出现问题，并不是他们都是真的不会，而是有的学生不够细心，比较浮躁，这是各班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培育学生仔细、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。 2、通过考试发觉看似简洁的问题，不少学生做错，我有时也埋怨学生，但静下心来想一想，其实问题不是出在学生身上，而是我对学上把握度上出了偏差，过高过低的估计了学生的实力，这是教学上的弱点，今后肯定想方法克服这一毛病。 3、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的学问；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数

8、学解决生活的问题。 看疃学校叶驭风 2022-1-19 篇三：人教版小学四年级上学期数学期末试卷分析 20222022学年上学期期末小学四年级 数学检测质量分析 一、总体状况 本次试卷以四年级上学期数学教材为基准命题，命题符合课程标准要求，体现课改精神，对不同层次的学生进行测查，具有很强的敏捷性和综合性。试题难度适中，注意基础，内容不偏不怪，亲密联系学生生活实际，突出了实效性和实力性，符合学生的认知水平。试卷覆盖面广，既考查了学生的基础学问和基本技能，又考查了学生的综合运用数学实力，体现了数学的适用性与生活化，重视学问理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与实力的培育。考出了学

9、生的真实成果和实力水平，增加了学生学数学、用数学的爱好和信念。为广阔老师在以后数学教学及促进数学教学质量方面起到了引领作用。 二、试题分析 1、试卷分为填空、推断、选择、计算、作答、实际问题这几种题型。既考查学生对基础学问的驾驭状况，又考查学生运用学问的实力。因此这份试卷体现了综合性、敏捷性特点，试题出得比较好。 2、试题难易程度适合全体学生，易中难题分布恰当。面对全体学生，面对学生的每一面，留意了梯度的平缓。 3、试题考查内容全面，包含了教材所涉及到的学问点。 三、全乡检测成果统计 整体水平的提高，结合教学成果现状，现在对教学中存在的问题和今后教学中应当改进的地方进行分析。 四、详细状况分析

10、 （一）抽样分析 下面依据一个班（32名参与考试的同学）成果状况，做详细分析。 抽样成果如下： （二）详细分析 1、填空题 试卷中第一大题是填空题。主要考查学生数学学问理解及应用实力，本大题学生丢分少，第3小题中487315万；第5小题（2）要使4555的商是一位数，里最大填（），要使商是两位数，里最小填（）；第5小题（6）从直线外一点到这条直线所画的垂直线段最短，它的长度叫做这点到直线的（ ）。这几小题丢分较为严峻。错误缘由是绝大多数学生对所学学问点驾驭不牢，还有是没有真正理解题意，加上数学概念记不住导致失分。 2、推断题 考查学生对简单混淆学问的理解及驾驭程度。本大题中第6小题“平行四边形

11、是特别的长方形”；第10小题“一个五位数四舍五入后约等于6万，这个数最大是551019”这两道题丢分严峻。学生对数学学问的理解深度不够，答题的敏捷性不高，答题时只顾读题而读题，同时也反映出老师在教学中讲解不够详细、深化，只留意传授学问，不管学生学习方法的引导和学习实力训练。 3、选择题 考查学生数学概念及学问点的理解运用实力。本大题中第11小题“用一个放大到10倍的放大镜看一个50的角，看到的角是（）51050500”；第13小题“甲乙=101，那么甲（乙5）=（ ）5 20 101 500”这二道题失分大。学生对角的大小关系数学概念记不住，做题就出错；第13小题中暴露出学生对除法中商的改变规

12、律学问点驾驭不牢，学生的逻辑思维抽象实力较差。 4、解答题： （1）计算题 第16、17小题除基础较差的学生外，多数学生丢分不大，多数学生有较强的计算实力。 第18小题（用递等式计算)中86437434这道题丢分大。错误地方是学生在做这道题时，学生对算式运算依次理解不清晰，该先算哪一步，再后算哪一步措手不及。 （2）作答题 第19小题（2）（画出下例图形底边上的高）画三角形底边上的高这道题画错的学生多，缘由是学习中师生只留意画平行四边形及梯形底边上的高，表现师生在学习中只顾一面，而忽视另一面，也反映出学生学习中较为呆板。 第20小题（计算、视察，写出其中的规律）考查学生除法中商不变的规律，学生

13、计算做得对，就是找规律中，丢分大，多数学生在写除法中商不变规律时忽视了（0除外）这一条件。 第22小题（分析表中学号信息，把后两个同学的学号编出来）这道题丢分严峻，丢分缘由这部分学问是教材补充内容，或许是老师没有留意到这块学问点，没有教学，或者是有的老师教了，学生对学问驾驭差，审题不够。 （3）实际问题 检验学生运用学问解决问题的实力。作为差生本大题丢分严峻，几乎不会得分，他们理解题意实力较差，算式列错，除差生外，其它学生第26题中涉及到商中间有0的除法计算不熟，另外对一些逆向思维问题审题较差，总的来说，解决实际问题实力还有待进一步加强。 五、今后改进措施 1、注意数学方法、数学思想，抓课本，

14、抓牢基础 教材是我们的教学之本，在教学中，我们要以教材为本，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。并创建性地运用教材，努力转变老师的教学方法和学生学习方法。在教学中要留意呈现问题解决的过程，概念的形成过程，公式、法则、性质等结论的推导过程，解题方法的思索过程。 2、重视学生学习过程 重视学生的学习过程，培育学生的审题实力、分析实力，驾驭肯定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。加强学生的发散思维实力。夯实基础，创新的同时不能忽视基础学问的教学。 3、加强师生互动、生生互动，努力转变老师角色 适时转换和优化学问结构，把课堂还给学生。让学生参加教学，亲身体验探究的过程，激

15、发学习热忱。通过前面对试题的分析，在今后的教学中我们除过要把握好学问体系，熟识学问点覆盖面之外，还要仔细钻研新课程理念，理解、探讨教材，找到教材中学问与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借 教学手段、方法，在教学数学学问中让学生潜移默化地渗透、理解、驾驭数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。 4、注意学问运用 结合教材，尽量的为学生供应一些有用的学习材料，多做多练，把身边的数学引入课堂，引进教学之中，结合我们生活实际，让学生自主地运用所学的学问去解决生活中的数学问题，最终能培育学生运用数学学问解决问题的意识。 5、多关注学困生，对上课有困难的学生，上课时多提问 ，

16、并且随时激励他们，帮助他们树立自信念，并且上课做到精讲多练，做到面对全体学生。加大培优扶困力度。 6、结合“每天一练”加强数学计算实力训练 7、教会学生考试的方法，提高学生的应试实力和敏捷解决问题的实力，养成良好的做题习惯。培育学生仔细看题、审题、细心等一些良好数学学习习惯。 通过本次数学检测，体现出我乡小学四年级数学教学仍旧存在一些不足之处，全乡四年级数学老师要主动仔细分析数学教学中存在的问题，找出改进的方法及建议，努力做好小学四年级数学教学工作，争取在以后的教学中取得好成果，为本乡教化教学工作增加光彩。 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页