小学科学自主探究教学策略.docx

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1、小学科学自主探究教学策略小学科学自主探究教学策略 本文关键词：探究，自主，教学策略，小学，科学小学科学自主探究教学策略 本文简介：教材既是老师教学过程中应当遵循的纲，也是应当遵循的本，所以老师要本着“固本求变的原则处理教材。在实际教学过程中首先要吃透教材，从教材入手，了解教材编写者的设计意图，从多方面多角度地理解和挖掘教材，同时，也要依据实际教学状况，对教材内容适度选择或重难点区分，大胆创新。如浮与沉一课探讨“变更物体在水小学科学自主探究教学策略 本文内容：教材既是老师教学过程中应当遵循的纲，也是应当遵循的本，所以老师要本着“固本求变的原则处理教材。在实际教学过程中首先要吃透教材，从教材入手，

2、了解教材编写者的设计意图，从多方面多角度地理解和挖掘教材，同时，也要依据实际教学状况，对教材内容适度选择或重难点区分，大胆创新。如浮与沉一课探讨“变更物体在水中的沉浮”时，教材只有两种可供试验的物品，为了产生更好的课堂效果，我们要对教材敏捷处理，老师要引导学生从生活中选择熟识的物品进行探讨这样学生对课本的结论会理解更深更透彻。爱好引导学生学习爱好是学习最好的老师。要想产生好的课堂效果，老师要创设肯定的探究氛围，实行一些必要的方法或手段，激发学生的学习爱好。只要有了爱好，便会引起学生的探究欲望，促使全身各种器官处于最佳状态，使其大脑中形成兴奋中心，这时的学习是主动主动的，只有这样，学生才有爱好真

3、正理解和驾驭学问点。所以，用爱好引导学生有效学习是学好科学的前提，详细方法有：奇妙设疑如教探讨磁铁一课时，可将内藏磁铁戴着手套的手接靠近讲桌上的大头针（大头针用线系好，另一端固定在桌子上）。学生看到大头针在空中飘舞，爱好自然产生思维便调动起来，继而产生怀疑：这个现象是怎么发生的？由疑问而转为学习爱好，很自然地投入到下一步的探究活动之中。体验胜利，巩固爱好学习的道路不是一帆风顺的。在学习的过程中，遇到困难很正常，重点在于怎么面对困难，在遇到困难时假如能够主动面对、刚好解决难题，学生会因为突破困难而产生自信，获得相应成就感的同时也学会解决问题的方法，这也正是学习的终极目的。老师在这个过程中，肯定把

4、握在什么状况下该激励学生自己面对困难，什么状况下该刚好帮助学生，避开因受打击而产生消极的心情。自主参加探究的条件创设轻松的学习氛围爱是这个世界上最好的教化。一个老师只有真正爱上学生的时候，才是教化起先的时候。这个时候的孩子思维是开放的、思想是活跃的，他们情愿和老师共享自己的喜怒哀乐，从而在学习上也会产生最佳的效果。融洽的师生关系，是良好课堂氛围的必要条件，只有这样，学生才会有平安感和舒适感，也才能全身心投入到学习中。依据学生，科学设置不同层次的探究新课标认为科学课程要面对全体学生，满意他们的须要。每个学生由于不同的生活环境、成长过程以及学习习惯等方面的差异，导致在学习上的不同步。假如根据简洁划

5、一的方法教授，就会存在跑的快的学生吃不饱，导致爱好减弱，而稍慢一些的同学又吃不了的现象，继而有畏难心情。因此，老师不论在课堂教学的问题设置上，还是家庭作业的布置上，都应当分层进行，这样才能有针对性的进行教学，从而达到更好的学习效果。开放性原则以往的科学教学，我们大都采纳传统的课堂教学方式，老师拿着课本教，学生坐在教室学，封闭的教学模式下，学生的思维、视野受到很大的局限，为了能让学生获得更全面的学习，在改革后的实际教学中，我们提倡引导学生走出教室，走出校内，利用大自然、网络等资源进行学习。依据不怜悯况，选择不同的学习方式和适合的地域。课堂可以扩展到课外、校外。例如学习节约用水，引导学生分组探讨一

6、些专题，老师可让学生调查四周商店、家庭、旁边社区一些地方的用水状况和奢侈水的现象，如“不顺手关水笼头”“公厕冲水状况”等等。学生有了自己的参加，对数据统计的相识会更加清楚，也会更加相识到节约用水的重要意义，真正达到课标预设的目标。合作中探讨自主探究虽然有利于学习的开展，但在实际操作过程中，受环境、器材、自身条件等各方面的影响，会遇到肯定的困难，这个时候就须要通过小组合作共同完成，综合大家的实力和资源，合力完成探究学习。在合作时，老师要引导学生既要分工明确，又要相互协作，主动参加，主动担当相应职责，最终合理选择有效信息。在探讨时，要敬重其他同学的看法和建议，同时也要主动发表自己的看法，集思广益，

7、共同完成目标。科学探究的过程评价评价在教学过程中是不行缺少的、必要的环节。评价的目的是为了让学生能够刚好发觉自己的优点并总结自己的不足，同时也学会正确评价其他的同学，能够用客观公正的看法面对比自己优秀或不及自己的同学。评价的方式可以有老师评价、学生自评、学生互评。所以老师评价应当在以事实为基础的前提下，以激励和确定为主，切忌全盘否定。学生自评、互评时老师应当引导学生全面正确看待自己及同学成长过程中遇到问题，进而做到发挥特长、规避短处。科学是一门以培育孩子科学素养为目的的学科，要想学好科学，不仅要有优质的课堂教学，更要引导学生在课外、在生活中多视察，多动手，多思索，才能真正让科学教学起到事半功倍的效果。作者：刘小超第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页