2023年人教版四年级下册四则运算说课稿.pdf

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1、四 则 运 算 例6有 关0的 计 算 说 课 稿 说课内容：人教版小学数学四年级下册第一单元四则运算例 6 一、教学资源整合与教材分析。1、教材分析：四则运算中有关 0 的运算，是在第一学段中学生掌握了 0 的特性之后，教材编排了例 6 为了让学生进一步掌握 0 在四则运算中的地位和作用，将知识系统化，提高学生的计算的正确率和整理概括能力。2、学情分析 在第一学段，学生在学习加减法，就掌握了有关 0 的加减法计算，明白了这些加减法的含义。随着知识的不断拓展，在学习乘除法时，又认识了 0 在乘除法运算中的特性，体会到 0 在运算中的地位和作用。在本节课之关，还没有对分散学习的有关 0 的运算知

2、识进行系统地归纳和总结。本节课就是归纳整理有关 0 的运算特征，明确 0 不能作除数。2、教学目标：3、基于以上对教材的分析以及对教学现状的思考，遵循“数学教学要着力于学生全面发展”的重要理念，以及学生的实际水平，新课标三维教学目标的要求，我设立了知识与技能、教学过程与方法、情感态度价值观这三方面教学目标：知识与技能：掌握有关 0 的运算特性，确定 0 不能作除数。过程与方法：经历观察，操作，归纳，类比，推断等数学活动过程，提高整理概括能力。情感态度价值观：感爱数学之间的类在联系，体会数学知识的逻辑美，激发学生学习的兴趣。4、教学重难点：根据学生的学情与教材要求确定本节课的教学重点是：理解有关

3、 0的运算，教学难点是：0 不能作除数。5、教学设备选用：结合教学目标和教学重难点，以及教材特点与学情，我除了利用了教科书，教学参考书等课程资源，还开发和利用了多媒体，教具等，使学生乐学，易学。二、教学策略 1、教学理念与设计思想 数学学习不是单纯的解题训练，探索数学学习活动要成为数学学习内容的有机组成部分，在数学学习中，要让学生经历观察，操作，归纳，类比，推断等数学活动，学生在自主探索，合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识，思想和方法。因此，在设计上力图渗数学的分类思想，符号化思想。在教学中，设计有关 0 的运算的口算练习，让学生回忆有关 0 的运算特征，从零散的有前 0 的运算算式

4、中，分类整理。设计被除数是 0 的算式与除数是 0 的算式，把有关 0 的除法分成两类，让学生通过讨论来解决 0 不能作除数的问题，培养学生的思辩能力，最后让学生用语言文字归纳有关 0 的运算特征，提高学生思维的条理性和概括性。2、教学与学法指导 单纯的归纳整理，显得枯燥，因此在教法上，创设情境，激发学习的兴趣。学法上，让学生自主探究，合作交流，再通过观察，操作，归纳，类比，推断，总结数学活动，提高整理概括能力。三、教学实施。为了突出重点，突破难点，达到已定的教学目标，我安排了六个教学环节。第一环节：创设情境，揭示课题。一开课，老师给学生讲一个有关数字王国的故事：0 在数字王国中表示什么也没有

5、，它常常抱怨，母亲那时真不应该把它生下来，现在弄得它很孤单，一个朋友也没有。0 想：难道我就没有朋友吗？同学们，让我们一起来帮 0 找朋友，好吗？板书新课课题：有关 0 的运算。创设充满童趣的故事情境，通过大胆的想象把数学知识赋予人性化，以此导入新课，激发学生的学习兴趣。第二环节，自主学习，探究新知。学生在第一学段己已经掌握了有关0 的加减乘除的运算，于是安排了一组便于口算的练习题并分类，学生通过口算练习，回忆有关 0 的运算特征，同时引导学生根据自己的操作体验，进行观察，分类。第三环节，讨论交流，辨析新知。汇报分类情况后，对于 0 不能作除数，有的学生不明白其中的算理，因此留给学生思考的时间

6、，于是质疑：把 00=？012=？078=？60=？分在一起，合理吗，为什么 0 不能作除数？组织学生小组讨论交流，理解 0 不能作除数的本质，培养学生的思辩能力。组织学生汇报，举例论证：如 00=？商乘除数等于被除数，0乘任何数都得 0，那么 00 不可能得到一个确定的商，也就是商可以为任何数。又如：60=？，商乘除数等于被除数，0 乘多少会等于 5呢，找不到一个数和 0 相乘等于 6，因此 60 不可能得商。从而得出结论：0 不能作除数。通过学生思辩，突破了难点。第四环节：分类整理，归纳新知。通过学生的分类汇报，系统地整理有关0 的运算特征。一个数加上 0，还得原数。被减数等于减数，差是 0。一个数减去 0，还得原数。一个数和 0 相乘，仍得 0。0 除以一个非 0 的数，还得 0。第五环节：巩固新知，拓展应用。设计两题有关 0 的运算的是非题和填空题。巩固所整理的知识系统，加强知识的拓展，应用。第六环节：归纳小结。对于今天的学习，归纳小结，你有什么收获？开发和利用了多媒体教具等使学生乐学易学二教学策略教学理念与设计思想数学学习不是单纯的解题训练探索数学学自主探索合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识思想和方法因此在设计上力说课内容人教版小学数学四年了的特性之后教材编排了例为了让学生进一步掌握在四则运算中的地位和作用将知识系统化提高学生的计算的正确率