2023年人教版数学六下 第1单元第1课时.pdf

《2023年人教版数学六下 第1单元第1课时.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年人教版数学六下 第1单元第1课时.pdf（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、六年级 数学 下册 六_年级_数学_学科备课活页 第_1 章（单元）节 1 课时 课题 负数的认识 设计者 课标分析 知识技能：1.体验从具体情境中抽象出数的过程。2.掌握必要的运算技能。数学思考：1.初步形成数感。2.发展和合情推理能力。3.能进行有条理的思考。4.会独立思考，体会一些数学的基本思想。问题解决：1.能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。2.经历与他人合作交流解决问题的过程。情感态度：1.愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。2.在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的过程，相信自己能够学好数学。3.在运用数学知识和方法解决问题

2、的过程中，认识数学的价值。初步养成乐于思考的、用于质疑、言必有据等良好品质。教材分析 增加认识负数的教学，丰富小学生对数概念的认识，负数是小学阶段数学新增加的内容，了解到在日常生活中已经接触了一些负数，有了初步认识负数的基础，对于小学生来说是数概念的一次拓展。学情分析 学生以往所认识的数整数、分数、小数等都是算术范围之内的数，建立负数的概念则使学生认数的范围从算术的数拓展到有理数，从而丰富了小学生对数概念的认识。六年级 数学 下册 教学目标 知识与技能:认识负数 过程与方法:结合生活实例，引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。情感、态度与价值观:通过呈现存折上的明确数据，让学生体会

3、负数在生活中的广泛应用，进一步体会负数的含义。重点 体会负数的重要性。难点 1.体会引入负数的必要性，初步理解负数的含义。教学方法 讲授法 教具准备 教具准备：ppt 课件 预设教学流程（含评价设计）二次备怎家 一、复习导入，引入新课 1.利用课件向学生展示教材第 2 页主题图。2.引导学生观察图片，说出图中内容。（教师：观察上图，你能发现什么？0代表什么意思？-3和 3各代表什么意思？）3.引出课题并板书：负数的认识 二、课前检测 师布置任务：1.师生自查、互查预习单 2.预习存疑，二次探究 通过预习，我收获了什么？我还有哪些疑问？三、自主探索，合作探究 考体会一些数学的基本思想问题解决能探

4、索分析和解决简单问题的有效方法了解解决问题方法的多样性经历与他人合导下体验克服困难解决问题的过程相信自能够学好数学在运用数学知识和方法解决问题的过程中认识数学的价值初步学新增加的内容了解到在日常生活中已经接触了一教材分析些负数有了初步认识负数的基础对于小学生来说是数概念六年级 数学 下册 教师板书关键数据：0。（1）教师讲解 0的意思。0表示淡水开始结冰的温度。比 0低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”（负号）：如-3表示零下 3 摄氏度，读作负三摄氏度。比 0高的温度叫零上温度，在数字前加“+”（正号），一般情况下可省略不写：如+3表示零上 3 摄氏度，读作正三摄氏度，也可以写成 3，读

5、作三摄度。（3）我们来看一下课本上的图，你知道北京的气温吗？最高气温和最低气温都是多少呢？随机点同学回答。（4）刚刚同学回答得很对，读法也很正确。（5）了解了北京的气温，下面我想请同学告诉我哈尔滨的气温，它与上海气温比较又怎样呢？用手势告诉大家好吗？学生讨论合作，交流反馈。（6）请同学们把图上其它各地的温度都写出来，并读一读。（7）教师展示学生不同的表示方法。（8）小结：通过刚才的学习，我们用“+”和“-”就能准确地表示零上温度和零下温度。2.教学教材第 3 页例 2。（1）教师出示存折明细示意图。（教材第 3 页的主题图）教师：同学们能说说“支出（-）或（+）”这一栏的数各表示什么意义吗？组

6、织学生分组讨论、交流，然后指名汇报。（2）引导学生归纳总结：像 2000,500 这样的数表示的是存入的钱 数;而前面有“-”号的数，像-500,-132 这样的数表示的是支出的钱数。教师：上述数据中 500 和-500 意义相同吗？（500 和-500 意义相反，一个是存入，一个是支出）。你能用刚才的方法快速而又 准考体会一些数学的基本思想问题解决能探索分析和解决简单问题的有效方法了解解决问题方法的多样性经历与他人合导下体验克服困难解决问题的过程相信自能够学好数学在运用数学知识和方法解决问题的过程中认识数学的价值初步学新增加的内容了解到在日常生活中已经接触了一教材分析些负数有了初步认识负数的

7、基础对于小学生来说是数概念六年级 数学 下册 确地表示出向东走 100m和向西走 200m、前进 20 步和后退 25 步吗？说说你是怎么表示的？师把学生的表示结果一一板书在黑板上。3.归纳正数和负数。（1）你能把黑板上板书的这些数进行分类吗?小组讨论交流。（2）教师展示分类的结果，适时讲解。+8,+4,+2000，+500,+100,+20 这样的数，我们把它们叫做正数，前面的+号也可以省略不写。像-8，-4，-500，-20 这样的数，我们把它叫做负数。（3）那么 0 应该归为哪一类呢？组织学生讨论，相互发表意见。师设难：“我认为 0 应该归为正数一类。”归纳：0 既不是正数也不是负数，它

8、是正数和负数的分界点。（4）你在什么地方见过负数？教师鼓励学生注意联系实际举出更多 的例子。四、巩固练习，拓展提高。读出下列各数，并指出哪些是正数，哪些是负数。4172.505.24153 7 读作负七；2.5 读作二点五；读作正五分之四；0 读作零；5.2 读作负五点二；读作负三分之一；41 读作正四十一。正数：2.5，0.8 ，41 负数：7，5.2，-0.3 五、课堂总结 考体会一些数学的基本思想问题解决能探索分析和解决简单问题的有效方法了解解决问题方法的多样性经历与他人合导下体验克服困难解决问题的过程相信自能够学好数学在运用数学知识和方法解决问题的过程中认识数学的价值初步学新增加的内容

9、了解到在日常生活中已经接触了一教材分析些负数有了初步认识负数的基础对于小学生来说是数概念六年级 数学 下册 1.0表示的意义：0表示淡水开始结冰的温度，是零上温度和零下温度的分界点。2.零上温度和零下温度：比 0低的温度叫零下温度，通常在数字前加“”（负号），读作负几摄氏度。比 0高的温度叫零上温度，在数字前加“+”（正号），一般情况下可省略不写，读作正几摄氏度或几摄氏度。六、布置作业 请完成教材第 6 页练习一第 1 题、第 2 题。完成典中点剩余习题，具体内容见习题课件。七、教学板书 第 1 课时 负数的认识 0 -3 3（+3）正数：负数：+8 -8 +4 -4 +2000 -2000

10、+500 -500 +100 -100 +20 -20 0 既不是正数也不是负数。考体会一些数学的基本思想问题解决能探索分析和解决简单问题的有效方法了解解决问题方法的多样性经历与他人合导下体验克服困难解决问题的过程相信自能够学好数学在运用数学知识和方法解决问题的过程中认识数学的价值初步学新增加的内容了解到在日常生活中已经接触了一教材分析些负数有了初步认识负数的基础对于小学生来说是数概念六年级 数学 下册 教 学 反 思 考体会一些数学的基本思想问题解决能探索分析和解决简单问题的有效方法了解解决问题方法的多样性经历与他人合导下体验克服困难解决问题的过程相信自能够学好数学在运用数学知识和方法解决问题的过程中认识数学的价值初步学新增加的内容了解到在日常生活中已经接触了一教材分析些负数有了初步认识负数的基础对于小学生来说是数概念