5.4生态系统的信息传递.docx

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1、5.4生态系统的信息传递一、课前预习学生阅读教材105-108页，完成优佳学案第81页“自读教材,夯基础”。【设计意图】学生自主梳理教材，了解本课的主要内容及疑难问题。二、课堂回顾1 .生态系统的功能包括哪些？2 .简述能量流动的特点。3 .以碳循环为例简述物质循环的过程。【设计意图】巩固已学知识，使知识点之间形成联系。1 .说出生态系统信息传递的种类（重难点）。2 .说出生态系统信息传递的作用（重难点）。3 .描述信息传递在农业生产中的作用（重点）。【设计意图】突出重难点，明确学习目标，明确考向。【师生活动】学生齐读目标、教师明确常考点及学习的注意事项、解析目标。四、个人独学阅读教材105-

2、108页，在课本中将“目标”中的问题进行勾画、标注、补充。并梳理优 佳学案知识填空。五、小组互学1 、汇报个人独学中的知识，解决存在的问题。2、研究教材，互动学习。【设计意图】将独学中的问题放到组内交流，兵交兵。【师生活动】教师引导学生进行小组交流，并关注现场生成的问题。六、小组汇报七、教师精讲【精讲】生态系统的信息传递.信息的种类（连线）及功能种类传递形式实例A.物理信息C .行为信息B.化学信息口 .动物的特X 定行为特征I .化学物质田.物理过程a.蜜蜂跳舞、孔雀开屏b.光、声、温度、湿度、磁力C.有机酸、生物碱和性外激素【易错辨析】（1）生态系统中信息的种类因传播途径的不同而不同。如孔

3、雀开屏，如果是通过行为传递给 对方，则属于行为信息；如果通过羽毛的颜色等传递给对方，则属于物理信息。（2）鸟类或其他动物报警，若通过声音（尖叫）则属于物理信息，若通过特殊的动作（突然 飞起）则属于行为信息。（3）涉及到声音、颜色、植物形状、磁力、温度、湿度这些信号，通过动物的皮肤、耳朵、 眼或植物的光敏色素、叶、芽等感觉，则判断为物理信息。（4）若涉及到化学物质的挥发性这一特点则判断为化学信息。2 .关注信息传递的四个注意点(1)生态系统的信息既可来自于生物，也可来自于环境。(2)信息传递可存在于生物与生物之间，包括同种生物间和不同种生物间，还可存在于生物 与无机环境之间。(3)生态系统的信息

4、传递可以是双向的，也可以是单向的；既可以从低营养级向高营养级传 递，也可以从高营养级向低营养级传递。(4)生态系统的功能有能量流动、物质循环、信息传递能量流动是生态系统的动力，物质循 环是生态系统的基础，信息传递决定着能量流动和物质循环的方向.生态系统三大功能的区别与联系项目区别联系来源途径特点范围能量 流动太阳能或 化学能食物链 (网)单向流动 逐级递减生物群落共同把生态系统 各组分联系成一 个统一整体,调 节生态系统的稳 定性物质循环生态系统循环流动全球性生物圈信息 传递生物或无机环境多种 途径单向或双向生物与生物之 间;生物与环境 之间【典例】下列现象所利用的信息不属于化学信息的是(C

5、)“温柔陷阱”捕虫草“绝技”：捕虫草产生香甜的分泌液，引诱昆虫前来并将其捕食A. “臭名昭著”野生海芋：海芋释放臭味吸引蚊子前来，帮助传粉“我最闪亮”孔雀开屏：求偶炫耀B. “我的地盘”美洲猎豹：撒尿标记自己的领地解析捕虫草产生香甜的分泌液、海芋释放的臭味、美洲猎豹撒的尿等均属于化学信息，而 孔雀的求偶炫耀属于行为信息，故选C。【跟踪训练】下列哪项不属于信息传递在生态系统中的直接作用(D )A.维持生态系统的稳定性B.与生物种群的繁衍有关C.调节生物的种间关系D.增加生态系统中基因的多样性解析 A、C正确：信息传递能够调节生物的种间关系，维持生态系统的稳定性。B正确：信 息传递与生物种群的繁衍有关。D错误：基因的多样性与个体和种群数量相关，与信息传递 无直接关系。八、当堂检测完成创新设计第85-86页”随堂基础巩固”。【设计意图】巩固所学，查缺补漏。【师生活动】学生练习，交流，教师点评九、课堂小结十、课后反思