2023年人教版小学语文四年级下册23古诗词三首之四时田园杂兴教学反思1.pdf

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1、 人教版 小学语文四年级下册 23 古诗词三首之四时田园杂兴教学反思 1 人教版小学语文四年级下册 23 古诗词三首之四时田园杂兴教学反思 1 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（人教版小学语文四年级下册23 古诗词三首之四时田园杂兴教学反思 1）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为人教版小学语文四年

2、级下册 23 古诗词三首之四时田园杂兴教学反思 1 的全部内容。人教版 小学语文四年级下册 23 古诗词三首之四时田园杂兴教学反思 1 四时田园杂兴课后思考 古诗教学,要求教师要有深厚的文学素养，人文底蕴，教师要把学生引入诗境,自己必须批文入情,和作品对话,和诗人对话,明诗意，悟诗情，入诗境，在课堂上才会有富有感染力的语言，去点燃学生的情感，激发学生的兴趣。因此,本学期在以前古诗教学的基础上继续开展这样的研究，当然也很有兴趣.我阅读了有关作者的详细生平，对作者做深入的了解，包括作者一生的思想情感,以及这首诗的写作背景和诗歌蕴涵的情感，再结合四年级的年段特点,决定以“学习借助注释的方法理解古诗的

3、大意，并能用自己的话说出诗句的意思；理解诗句，引导学生想象意境,感受田园生活带来的情趣”为教学重点，予以突破。一、借助注释，引导方法 对四年级学生而言,在古诗的学习过程中除了要解词理句解诗意外，最主要的是能够习得学习古诗的方法，并能迁移运用。于是，在课堂预设中,我想大胆“放”手让学生借助注释，自主质疑，协作解疑,了解古诗的大意。然后在交流中巧妙的“扶”，在疑惑处启发，思维阻塞处疏导，词句关键处点拨，让学生在众多信息交流中，疏通整首诗的意思。可是出乎意料的是，在前一节古诗教学中，由于学生的预习做得非常充分，都已经批注了诗意,他们毫不费解地照本宣读，根本没有真正字字句句疏通晓义。于是学生在自学时已

4、经了解到的诗意，上了课后，还是处于同一种水平，也就没有真正习得借助注释学习古诗的方法。在与同仁的讨论后，决定对这个环节再进行精心打磨:第一步,一句一句理解。如果学生预习充分的，就由意到词回扣，如果学生说起来比较困难的，就解词理句来点拨。第二步，在学生基本会说诗意的基础上，引导学生：仅仅把意思带进去说，还缺少什么呢？想想还可以补进什么！让学生再次练习，加上时间、地点、人物、动作、神态等说得更加具体,说得流畅。然后再来交流评价。这样一来，层次清晰了，教学就显得更丰满，更扎实了，让学生真正经历了“解词一理句一连意”这么一个自主探究的过程。也为之后迁移运用借助注释的方法，学习 四时田园杂兴 之“梅子金

5、黄杏子肥”作好了铺垫。二、体味诗境，拨动琴弦 发布的发布之前我们对文中内容进行仔细校对但是难免会有疏漏的地方但是任然希望人教版小学语文四年级下册古诗将是我们进步的源泉前进的动力本文可编辑可修改如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅最后祝您生活愉快绩进步诗词三首之四时田园杂兴教学反思四时田园杂兴课后思考古诗教学要求教师要有深厚的文学素养人文底蕴教师要把学 人教版 小学语文四年级下册 23 古诗词三首之四时田园杂兴教学反思 1 钱正权老师曾说过:“引领学生走进诗词意境的基本路子,不是一味地去寻求诗词地信息意义，而是让学生一边读一边想象诗词中的画面，也就是说再诗词的语言文字想象作者所描绘的生活图景，读

6、者要读出诗情须发挥想象。”于是，在预设中，我想引导学生通过想象，充实画面的物象，丰满图画的内容,感受田园劳动的繁忙与快乐,感受桑阴下学种瓜孩子的俏皮可爱，从而感受田园生活带来的情趣。可在试教中发现,学生说来说去是插图中的，“男人耘田，女人搓麻”,始终处在解诗意的层面，没有自己的情感融入，自然,学生没有悟到诗情,课堂就缺少那诗味了。出现这种情况的原因，主要还在于教师缺少课堂的观察能力，不会捕捉动态的信息引导学生去品味语言，领悟诗境。讨论后,决定把原先分割成几块的“想象-朗读-感受朗读,融合起来，在读中想象,在想象中感受，在感受中诵读。同时,教师予以随时点拨,如抓住“昼”和“夜”感受农民的勤快，抓

7、住“各当家”,联想农民是多么繁忙啊!这样，田园生活男耕女织,自给自足，宁静安详的生活画面就呈现出来了.以上提到的两点也是我们在试教中讨论最多的，在最后的教学中感觉重点一落实的还可以;重点二教师的引领还可以再放一些，学生的那种情感体验可能会更到位。反观自己的整节课，觉得还可以适时融入一个“写”的环节。比如,创设情境，让学生尝试着运用这些名句，或者改写诗的内容等,让这些富有生命力的句子“活”在学生的心中，也是很有必要的.诗人范成大追求的是那种和谐的生活,我希望自己的课堂也时时充满着自然、和谐的气氛，因而我将继续不懈地去努力,去追求理想的语文课堂.发布的发布之前我们对文中内容进行仔细校对但是难免会有疏漏的地方但是任然希望人教版小学语文四年级下册古诗将是我们进步的源泉前进的动力本文可编辑可修改如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅最后祝您生活愉快绩进步诗词三首之四时田园杂兴教学反思四时田园杂兴课后思考古诗教学要求教师要有深厚的文学素养人文底蕴教师要把学