2022年陕西省初中学业水平考试语文试题评析及阅卷反馈.docx

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1、2022年陕西省初中学业水平考试语文试题评析及阅卷反馈高老师一、考试性质和定位（一）国家教育政策中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见深化新时代教育评价改革总体方案教育部关于加强初中学业水平考试命题 工作的意见关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意 见教育部办公厅关于做好2022年中考命题工作的通知等文件。落实立德树人根本任务，构建德智体美劳全面发展的考试评价体系，发挥考 试引导教育教学改革，促进学生全面发展和健康成长的导向作用，减负提质，提 高育人水平。（二）考试定位初中语文学业水平考试属于“两考合一”，即考试结果既是衡量学生是否达 到义务教育学业标准

2、的主要依据，也是高中学校招录新生的重要依据之一。语文学业水平考试要侧重“合格性”，兼顾“等级性”。（三）命题原则落实立德树人根本任务，全面实施素质教育，推进“双减”政策持续、有效 落实，促进全省中小学课程改革工作向纵深发展，客观、公正、科学地检测学生 的学业水平，充分发挥考试评价的正确导向作用。以义务教育语文课程标准（20H版）为命题依据，严格学业标准，坚 持以学定考，以考促教，落实语文学科“教一学一评” 一致性，形成育人合力。1 .坚持正确的政治方向，落实立德树人根本任务。构建德智体美劳全面发展 的考试内容体系；2 .坚持面向全体学生，减轻学生过重课业负担，促进学生身心健康和教育公 平；3

3、.坚持重点考查初中阶段必备的语文基础知识、关键能力和综合素养;第10题：试题特点：从品味重要语句的含意入手，考查学生结合语境把握文意、体味推敲 句子意义的能力。试题分析：老者所说的“美丽的风景”和“最美的风景”，即第四段后两句话。 反复阅读，不难明白，”美丽的风景”实指的是黄河壶口瀑布，“最美的风景” 虚指黄河象征的意义，中华民族几千年顽强不息、勇往直前、战胜一切困难的精 神。突出问题：对文学文本中实写和虚写，眼前景和心中情的理解不到位。抓不住关 键语句。教学建议：解决好学与思的问题，举一反三。由一到三（具体丰富），由三到一 （概括提炼）。李白静夜思举头望明月，低头思故乡”、 茅盾白杨礼赞。实

4、与虚、景与情、 正与反、有与无、阴与阳等，中国传统文学理论、哲学的 学习了解。第11题：试题特点：学生要在通读全文、整体理解的基础上，把握文章的叙事结构和特点， 考查筛选、提取相关信息及分析概括能力。参考答案：侧面烘托出壶口瀑布景色的壮美；交代作者无法与壶口瀑布合影的原 因，为偶遇老者做铺垫；与老者作对比，反映了继承和发扬民族精神的重要性。 突出问题:不能区分内容和作用的关系;整体理解文本的能力不足;大量抄原文。 据宝鸡市统计数据，实测难度0.61,失分主要集中在7080分以下。第12题：试题特点：考查学生在通读全文基础上，结合上下文，揣摩复杂语句中词语的深 层含意的能力。试题设问和题干表述方

5、式来源于教材。参考答案：（1）表现张思德无私奉献、不怕牺牲精神的伟大。或：表现张思德 “为人民服务”精神的伟大。（2） “艰辛”指取经之路艰难困苦、千难万险； “美丽”指对信念的坚守，对信仰的执着。第13题：课标指向：”理解分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作 用”“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自 然、社会、人生的有益启示”。试题特点：从把握重要词语的寓意设题，引导学生在通读全文的基础上，把握文 章主旨。其中第二个小问题涉及文本蕴藏的个人、国家、民族三方面的深层含义， 要求学生着眼全局，立足全文，作系统、全面的思考和解答，考查难度较高。根据宝

6、鸡市统计数据，实测难度0.43,失分集中在8090分以下。此题增 加区分度。“非此，而不能远行。” 一句含义丰富，试题开放性较大，结构较复 杂。分层赋分。参考答案：“此”指“有魂”“有根”“有光”。“远行”指个人的健康成 长、学业进步、事业发展等；（2）国家的长治久安、繁荣昌盛；（3）民族的伟大复 兴、生生不息。评分标准：第一问回答对得1分；第二问答对一个层面，得1分，意思对即可, 计3分。共4分。突出问题：指示代词与先行词的关系。通常向前找，短距离。但“此” 一词处在 全文末尾一句，故向倒数第二段找即可；“远行”内涵丰富，不能把三篇短文关 联思考，理解不完整，丢分严重。第14题:试题特点：本

7、题创设情境，开放式设问。要求学生聚集“精神的力量”，联系、 把握相关课文的内容主旨，寻找其精神内涵的共同点作答。一是试题的开放性和 探究性很强,给予学生独立思考和个性表达的空间，鼓励学生对文本多角度解读。 二是将发散性思维和聚合性思维顾连起来，有利于考查学生的思维品质。三是对 教材篇思想内涵、人文价值的考查，体现育人功能。参考答案：示例一我推荐黄河颂。黄河颂既写了黄河的自然特点，也写了黄河在 历史上对中华民族的贡献，表现了伟大而坚强的民族精神。其思想内涵和情感均 与文段1相近。示例二我推荐纪念白求恩。白求恩毫无自私自利之心、有益于人民的精神， 与文段2中张思德“为人民服务”的精神一致，符合专栏

8、”精神的力量”的主题。示例三我推荐老山界。老山界描写的是长征途中红军翻越老山界的情 境，表现红军坚强的革命意志和必胜的信念。这与文段3的意旨相似。还有16篇课文可推荐，伟大的悲剧邓稼先驿路梨花等。突出问题：对“精神”的内涵理解不准确，推荐篇目不合要求；对推荐篇目蕴含 的精神概括不准确，不具体；有推荐无说明。教学建议：1.以课内阅读为载体，切实用好教材。尤其对重点篇目的梳理：文章 主旨、行文思路 写作手法、语言特点等方面，对文章由感性到理性 阅读到写 作 语言到思维，做全面梳理和提升；提高学生对文章的整体感悟、理解概括、 分析探究、鉴赏评价等语言运用能力。2.不要以教师过多的、细碎的讲解分析代

9、替学生自主感悟和独立阅读。3.关于情境知识学习。3.古代诗文阅读（文言文阅读1）第15题实词解释课标指向：“阅读浅易文言文” “理解常见文言实词在文中的含义”“能借助注 释理解基本内容”。试题特点：本题四个实词均来自课内，“是、先、流”三个实词在课内有对应的 用法及意思；“治”可根据具体语境做出推断。涉及词类活用、一词多义、古今 异义。考查根据语境解释词义和知识迁移运用的能力。突出问题：根据西安市阅卷反馈，这道题0分学生有5000多人；根据宝鸡市统 计数据，（1） “是进亦忧，退亦忧”“是”的解释实测难度0.18,失分集中在 90100分以下段，课内重点篇目学习没有搞懂。（3） “始治官舍”“

10、治”的 解释实测难度0.09。不会联系上下文推断实词含义。第16题 虚词意义和用法辨析课标指向：”了解常见文言虚词在文中的意义和用法”“了解基本的语法知识, 用来帮助理解课文中的语言难点”。试题特点：考查对虚词“之”的理解、迁移能力。两个语句来自课文岳阳楼记， 两个来自课外选文喜雨亭记，体现了课内外知识的有机关联。突出问题：根据宝鸡市统计数据，“之”意义和用法选择，实测难度0.39,失分 集中在90-100分以下段。根据西安市阅卷情况反馈,文言文选择题较易,但满分 率只有37. 5%o第17题文言翻译课标指向：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容“用现代汉语 准确翻译文中的重要句子

11、”。试题特点：翻译题，两段选文各选一个句子，句式涉及倒装句、判断句，重点词 语“微” “志”为课内所学。内容浅显易懂，以直译为主，适当增补调整即可做 到文从字顺。根据宝鸡市统计数据，第（2）句实测难度0.23,难度过大。突出问题：大多数学生不能正确翻译“微”，课内学习巩固不扎实。不能推断“志” 的含义，大多理解为“标记、志向”，“名”翻译为“出名、著名、闻名”。 第18题 文言文文意理解题课标指向：”分析概括文言文的思想内容和作者的观点、态度”“应让学生在主 动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪” 试题特点：比较阅读题，考查学生对选文思想内容的正确理解以及同中

12、求异的思 辨能力；通过对比范仲淹、苏轼不同的“优乐观”，使学生感受中华优秀传统文 化的熏陶。突出问题：根据宝鸡市统计数据，实测难度0.25,失分集中在90分以下段。不 少学生找不出两者忧乐观的差异，或感觉得到不同，但概括不出来。教学建议：文言文教学要加强。除了背诵外，要熟读，基本的实词、虚词、句式、 活用等知识点的学习积累，要放在具体语境内进行；学习必要的现代汉语语法知 识，以此引导学生在文言文阅读中养成抓主干、看位置、定词性、推含义的能力。3.古代诗文阅读（诗歌阅谈2）送杜少府之任蜀州唐王勃第19题课标指向：“诵读古代诗词”“体味作品的内容和情感”“体味和推敲重要词句 在语言环境中的意义和作

13、用”“在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和 审美情趣”。试题特点：炼字题。以“换字”的方式，让学生通过对比，体会诗中“望”的好 处。属课内知识迁移。考查学生对关键词语的体味、分析、鉴赏能力。全省难度 系数为0.46。宝鸡市实测难度0.62。第20题课标指向：“初步领悟作品的内涵”“在主动积极的思维和情感活动中，加深理 解和体验” “注重积累、感悟和运用”“根据表达需要”“条理清楚地表达自己 的意思”。试题特点：理解应用表达题，创设具体情境。这两道题总体难度不大，答卷情况 较好。教学建议：不要把古代诗歌学习鉴赏当做文言文翻译来教；要调动学生学习主体 性，培养学生诵读、品味和联想 想象等基础

14、的学习能力。写作第21题作文生活中，总有一些问题需要面对。一句话，一本书，一次独处，一番欢聚，一个物件，一曲音乐，一个眼神, 一处风景往往能带来令人欣喜的改变。请以“挺管用”为题，写一篇文章。要求：请将题目补充完整；文体自选；不要套作，不得抄袭；不得 透露真实的地名、校名、人名等相关信息；不少于600字。课标指向：”写作能力是语文素养的综合体现”“写作要感情真挚，力求表达自 己对自然、社会、人生的独特感受” “多角度观察生活，捕捉事物的特征，力求 有创意地表达”“根据表达的中心，选择恰当的表达方式”“写作评价要综 合考查学生作文的发展状况，应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价”。 试题特

15、点：“挺管用。半命题+提示性话语+写作要求。作文题目简明， 审题难度小。提示性话语设计精巧，创设了生活实践情境。引导学生思维过程。“总有一些问题需要面对”，“带来令人欣喜的改变”。试题分析：1 .引导学生正确面对学习生活中的问题。从学生的成长经历、生活体验出发, 让学生有话可说。2 .引导学生积极寻求解决问题的办法。提示性话语，大凡能叫人眼前一亮、 豁然开朗、内心安详，带来改变和欣喜的小窍门、金点子、好主意都可以写。只 要管用、实用、有效就行。3 .引导学生反思成长经验，品味生活乐趣。解决问题，需要一个从学习认知 层面到生活实践层面提升的过程。学以致用，知行合一，积累经验，坚持反思。 突出问题

16、：1 .审题立意有误。所写内容和题目关系不大，生搬硬套。“挺”的程度不足， “管用”的启示和收获空洞。2 .补题不当。半命题作文首先要补充好题目，挺管用，横线上补充的是名 词、代词或动宾短语，但是部分学生补充太随意，如都挺管用真的挺管用 原来挺管用。3 .价值观出现偏差。撒娇挺管用欺骗挺管用。有的写兄弟合作偷窃 中形成的所谓友谊，有的写校园欺凌，有的写叛逆期伤害父母，有的写抄袭作业 的好处等等。教学建议：1 .关注学生个体。关注学生兴趣爱好 成长与生活 个人独特体验和人生感 悟,再引导学生将这些内容和社会生活联系起来,解决好作文有话可说的问题。体 验一思考一表达。脱离感受和事实,任何生命都会枯

17、萎！2 .做好审题指导。解决好能依据要求写作的问题。3 .坚持限时作文。培养快速构思快速写作 作文完整首尾齐全的问题。提 高考场写作效能。（一）新旧课标衔接的问题2022版新课标已颁布，2011版课标还在用。国家教育政策层面的许多方面 要求，依据新课标，甚至超前。考试评价工作要落实国家教育政策要求。解决矛 盾的办法是软着陆，渐进式平稳过渡。（二）阅读教学的问题阅读教学解决好三个问题。写的什么？怎么写的?为什么这么写？即言语内容, 言语形式。言语意图。需要大处着眼，整体思维，由技而道。以此解决繁琐、凌 乱、碎片化问题。4 .坚持联系学生生活和社会发展，学以致用，减少机械记忆和客观性试题比 例。二

18、、试题结构和特点（-）试题结构2022年我省初中学业水平考试语文试题采用一卷制。全卷满分为120分， 考试时间为150分钟，试卷长度为16K 8页。由“积累和运用”“综合性学习” “阅读（现代文阅读、古诗文阅读）”“作文”四部分组成。试题总数比2021 年减少两道，共21道。题型主要有选择、填空、默写、简答、翻译、写作等。整卷难度系数控制在 0.7左右，易、较易、较难、难四类试题的分值比约为4： 3： 2： lo在注重试题 的基础性、综合性的同时，兼顾试题的开放性、探究性和情境性。（二）试题特点1 .主题统领，以测评构念设计命题蓝图。测评构念是指观念性、概念化、非物质的测试对象。（1）搜集精选

19、命题素材，搭建试题框架。2022年我省语文学业水平检测试题命制以“三秦文化，陕西成就”为主题， 引导学生关注陕西地域文化，了解三秦大地上涌现的古今优秀人物和陕西智慧， 通过鲜活生动的试题素材，建立起学校教育和社会生活之间的关联。2021年我省语文学业水平检测试题命制以“传承成长践行”为主题，选 取蕴含革命精神、理想信念、家国情怀、成长成才等人文内涵命题素材。（2）制定试题命制多维细目表。命题多维细目表是试题命制蓝图。其的作用：1 .宏观规划试题结构框架；2 .微观细化试题考查要素。如考点、题型、分值、考查目标和预估难度等。 一句话，实现测评构念。想考查什么，通过什么方式考查，要实现怎样的预期目

20、 标。需反复讨论，以达成共识。3 .育人为先，发挥以文化人的学科功能语言文字是人类文化的重要组成部分。语文课程具有丰富的人文内涵，我国 语文教育历来就有文以载道、以文化人的优良传统。在新时期，坚持立德树人， 牢记为党育人、为国育才的使命，践行社会主义核心价值观，充分发挥教育评价 的指挥棒作用，更是语文教育的使命和担当。2022年语文试题充分融入中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文 化等育人元素，把培育有理想、有本领、有担当的时代新人作为试题命制的出发 点和落脚点。在革命文化教育方面，2021年第6题名著阅读，选取了革命烈士诗抄 中叶挺的囚歌，第7题综合性学习选取陈毅梅岭三章和“青少年从革

21、命 先烈身上继承的精神遗产”等素材，渗透革命文化和革命理想教育。2022年， 进一步将这一命题立意扩大到现代文阅读，其中文学文本阅读第2节材料，以张 思德同志革命事迹为依托，追问人生的意义，彰显”为人民服务”的革命精神和 延安精神。第1节材料，借壶口瀑布壮美的自然景观，思考其中蕴含的中华民族 顽强拼搏、勇往直前、战胜一切的伟大精神。第3节材料以大唐玄奘舍身求法史 实为依托，挖掘坚定理想信念、排除艰难险阻，行稳致远的新意蕴。在社会主义先进文化教育方面,2020年、2022年非连续性文本阅读先后选取 长征五号B运载火箭发射、中国空间站和神舟十二号、十三号飞船出征太空等材 料，突显我国社会主义背景下

22、航天科技领先世界的伟大成就，引导学生不断增强 民族自豪感，树立文化自信。2021年，非连续性文本阅读选取“你心目中15年后的中国什么样”的调查 等材料，关注教育惩戒规范、娱乐偶像崇拜等问题，引导青少年成长成才，为美 好生活奋斗。在中华优秀传统文化教育方面，综合性学习、文言文阅读等材料注重弘扬古 代杰出人物奋斗、奉献、崇高的思想情怀。如2020年文言文阅读选取“郑和下 西洋”，2021年选取周亚夫军细柳和“岳飞传”，2022年选取岳阳楼记 和喜雨亭记；诗歌鉴赏2020年选取关雎，2021年木兰诗，2022年为 送杜少府之任蜀州，通过考查学生感受、理解、欣赏、评价古代诗文作品的 能力，引导他们形成

23、高雅的审美情趣和正确的审美观念。写作方面，2020年命题作文合唱，契合全国上下团结一心、抗击新冠 疫情大背景，倡导学会合作，团结奋进，共克难关，可谓恰逢其时。2021年这，是我的节奏，要求学生抒写自己独有的内心感悟和独特的成长历程，关注学生成长，引导学生认识自我、提升自我，个性化发展。2022年为半命题作文，即“挺管用”。引导学生积极面对生活中的问 题，寻求解决办法，反思成长经验。4 .以本为纲，发挥统领教学和评价的主导作用。“本” 一方面指的是课程标准，一方面指的是教材。以义务教育语文课程标准（20H年版）为命题唯一依据，整卷涉及到 的知识点、能力点均出自课标；试题许多素材选自统编教材，不断

24、强化课标、教 材在学校教学、考试评价中的主导地位。5 .运用为上，突出语文关键能力查考。语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。语文学 习能力培养，以运用为上。运用属于技能操作，涉及的知识属于程序性知识，要 在做中学。初中语文学科关键能力主要有三个：阅读能力（信息获取与加工）和写作能 力（语言组织与表达）。另一个就是思维能力。6 .稳中求变，助推语文教学减负提质。语文试题和其他学科试题一样，遵循以稳为主、稳中求变的命题原则。变与 不变，是辩证统一，相对而言。不变：是稳定，不是固化。变：是渐变，软着陆，不是突变。一是控制试题文字量。（1）适度调整阅读量。整卷总文字量为6800

25、字左右， 其中积累和运用1090字左右、综合性学习720字左右、阅读5300字左右（说明 文2272字、记叙文1808字、文言文621字，古代诗歌180字）、写作140字左 右。（2）合理控制答题量。总答题量控制在1450字左右。二是降低了一定的试题难度。整卷预估难度为0.71左右。根据西安市的统 计数据，2022年试题实测难度为0.69,考试平均分为85. 26。2020年试卷实测 难度为0.65,平均分78.4。三是减少了试题总数量。由从往年23个小题减少为21个小题:将原来积累和运用部分的第3小题选词填空和第5小题语段阅读合二为一，将原来非连续文 本阅读的4个小题减少为3个小题，去掉了一

26、个选择题。三、答卷分析和建议（一）统计数据分析表1: 2022年全省语文成绩比例分布表2:全省各地市成绩分布区域平均分难度优秀率良好率及格率信度最高分最低分西安82. 600. 6922. 08%0. 82115.50宝鸡81.710. 681.86%49. 51%82. 02%0. 821120延安73. 780.611. 12%66. 03%0. 801080.5渭南67. 860. 570. 00%41.49%99.51铜川80. 680. 671. 14%51.31%80.41%0. 82108.51商洛77. 170. 650. 00%4. 77%75. 13%0. 76106.51

27、汉中74. 300. 624.91%28. 91%34. 46%112.250咸阳77. 600. 650. 00%0. 17%75. 47%0. 72109.50.5安康71. 780. 601.67%0. 74杨凌70. 070. 580. 00%0. 00%48. 49%0. 801010.5榆林79. 440. 660. 98%43. 40%77. 55%112（）表3:各小题成绩统计题号平均分最高分参考者最低分零分率满分率预测难度实测难度区分度11.052042. 82%57. 18%0. 730. 530. 6321.382019. 42%79. 98%0. 730. 690. 3

28、533.04606.61%21. 08%0. 750.510. 6341. 753015. 43%30. 79%0. 630. 580.551.83409. 26%16. 92%0. 630. 460. 4464. 56700. 90%4. 35%0. 710. 650.572. 75502. 88%5. 86%0. 530. 550. 4683.21405. 42%60. 39%0. 780. 800. 3291.673038. 66%58.21%0. 600. 560. 31102. 13303. 90%47. 47%0. 620.710.4111.22308. 22%2. 42%0. 5

29、50.410.41122. 14402. 90%16. 38%0. 660. 540. 47131. 164011.27%0. 39%0. 530. 290.5142.314017. 29%6. 97%0. 680. 580.5151.744015. 29%4. 32%0. 650. 440. 57160. 652062. 38%34. 79%0. 750. 330.2171.864010. 57%6. 32%0. 650.470. 56180. 852020. 28%14. 89%0. 680. 430. 49190.912018. 32%10.61%0. 620. 460. 38201.0

30、92020. 28%49. 66%0.710. 550. 522138. 255000. 92%0. 03%0. 770. 770. 54统计数据分析根据全省数据，实测难度较大的试题有:第5题（0.46）,第11题（0.41）、 第 13 题（0. 29）、第 15 题（0. 44）、第 16 题（0. 33）、第 17 题（0. 47）、第 18题（0.43）、第19题（0.46） o 1519题，为古诗文阅读，占比较大。根据宝鸡数据，最难试题依次排序:第15题（3） （2分）、第17题（2） （2分）、第18题（2分）、第5题（1） （2分）、第4题（2） （1分）、第16 题（2分）、第

31、6 （1）题（2分）、第13题（4分）。西安市、宝鸡市统计数据比较（二）答卷分析西安市题号分值均分难度题号分值难度均分宝鸡市541.950. 494 (2)10. 370.371131. 310. 455 (1)20. 260.511341.430. 366 (1)20. 430. 851142. 150. 546 (2)20. 490. 981541.70. 43750. 452. 241620. 720. 361340. 431.711741.960. 4915 (1)10. 180. 181820. 920. 4615 (3)10. 090. 091920. 950. 481620. 3

32、90. 78难度最大：5 （1）、13、15 （1） （3）、 16、170 共 12 分。占 0. 1%17 (2)20. 230. 45分析重点：围绕难度较大、问题突出的试题。分析目的：查找原因，引导教学和考试评价。是学生基本知识积累、记忆不 扎实，是理解、运用无法迁移的问题，还是分析、评价、创新的高阶思维培养问 题，还是部分试题难度不恰当的问题？或兼而有之？课堂教学要注意什么，如何 做出改变？试题命制要注意什么，如何做出改进？1.积累和运用第1、2题课标指向：“能熟练地使用字典、词典独立识字” “累计认识常用汉字3500个 左右”。课标推荐背诵的古代诗文篇目。试题特点：第1题考查字音，涉

33、及声母、声调，形声字、多音字等；第2题考查 字形，主要涉及形近字、同音字等。词语数量32个，其中双音节20个，四字词 语12个。突出问题：多音字辨识不清，同音字混淆。答题状况比较好第3题经典诗文默写试题特点：（1）“从（1）（7）题中任选五题、从第（8）（10）题中任选 一题”，采用选填的方式。（2）诗词文并重，古代现代齐备：4句古诗，1句词， 2句文言文，2句现代文，1句现代诗。（3）题型为根据上下句填空。突出问题：错、另U、力口、漏字现象严重；书写不规范。 教学建议：先理解，再记忆；结合诗句含义推测字形。对长期普遍存的问题，找 规律解决。第4题名著阅读试题特点:依据选文片段，采用圈点批注的

34、阅读方式，对人物形象进行分析点评。 主要考查学生的分析鉴赏能力。注重对学生阅读真实性的考查，避免概念化、标 签式的解读，也对名著阅读教学有很好的引领作用。突出问题：部分学生点评概念化；写得多。教学建议：训练圈点勾画的点评阅读方法，三言两语，不啰嗦。引导学生坚持阅 谈。第5题语段修改课标要求：随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点。 试题特点：选材为议论性语段，“青春是用来奋斗的。第（1）题要求“提取 宾语”，考查学生辨析句子成分的能力；第（2）题考查标点符号的规范使用； 第（3）题在具体语境中选择语句，注重对句子逻辑关系的考查。突出问题：单句成分、句子结构知识欠缺，导致宾语

35、提取错误。根据宝鸡市试题 难度曲线图看：第5 （1）题实测难度0.26,难度过大，失分集中在95分以下。 附录3语法修辞知识要点.词的分类：名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、介词、连词等。1 .短语结构：并列式、偏正式、主谓式、动宾式、补充式。2 .单句的成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。3 .复句类型：并列、递进、选择、转折、因果、假设、条件。4 .常见修辞格教学建议：短语结构学习从成语入手；单句成分学习从说明性文本入手；复 句类型学习从议论性文本。词的分类知识，要注意和英语语法知识的区别。现代 汉语语法知识学好了，文言文阅读翻译中词义推断 词类活用就能学好。5 .综合性学

36、习第6题综合性学习试题特点：引导学生关注陕西文化名人，感悟中华文化的深厚底蕴与内在精神。 试题设计四个板块，以开展调查活动的真实过程为序，环环相扣，探究人物精神， 表达个体追求，传承精神品格。课标要求：综合性学习3.就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问, 相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。突出问题：（6） 1题，没有理解“调查方式”和“调查任务”之间的横向关联。 不懂调查活动的基本流程。失分集中在第二空。教学建议：以学习语言文字运用为出发点和归宿，开展一定的调查 访问、研学 等跨学科学习。6 .阅读（现代文阅读1）试题特点：选取围绕“航天”主题的四则新闻类材料，集中体现“

37、陕西智慧”助 力中国航天事业中的主要成就，启发和引导学生关注科技发展，热爱科学，彰显 社会主义先进文化在科学技术领域的新辉煌。第79题 非连续性文本阅读试题分析：第7题考查在两个材料中提取信息、整合概括的综合能力。难度：第 点整合与概括“陕西智慧”为两火箭一卫星提供的动力支持；第点提炼概括 “陕西智慧”为“西电一号”卫星所做的“助力”，包含“打造”“运营”两个 进程。采用分层赋分方式，答对1点，得1分；答对两点，得2分；答对3点, 得4分；答对四点，得5分。据宝鸡市统计，实测难度0.45。第8题多数学生 能正确解答。突出问题：信息提取有误，总结概括不足。或照抄原文。教学建议：多关注科普、政论等实用性文本阅读，引导学生避开文中专业性名词 概念，重点读懂其中的基本原理、主要观点，理清论述层次和思维方法。“句群”。3.阅读（现代文阅读2）第1014题 散文三秦思语全文由三个片段组成。1.到壶口看瀑布，由壮美的自然景观联想到了民族精 神。2.延安时期张思德为人民服务的精神联想到了人生价值追求。3.大唐高僧玄 奘不畏千难万险西天取经，写到信念和信仰，精神支柱。